新人教部编版小学语文三年级下册第一单元第3课.荷花教案(1)(1)
（三）年级语文学科备课活页第 1 单元第 3 课共 2 课时课题 3.荷花设计者课程标准1.识字写字发挥学生主观能动性，识字写字重在方法寻找规律。
2.阅读教学把握主要内容，体会思想感情，体会关键字词作用。
3.积累语言、好词佳句，充分感受荷花的美。
教材分析《荷花》一课是三年级下册的第三课，是一篇写景抒情的文章。
课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的美丽。
再现了如诗如画的大自然美景。
学情分析三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，对文中描绘的荷塘美景，仅想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像进行理解。
教学目标１．会认5个生字，会写出11个生字。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。
重点有感情的朗读课文，读好儿化和轻声，背诵课文2-4自然段。
(重点)默读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
（重点）难点初步感知文意，了解课文内容。
(难点)认识排比句，体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
（难点）教法讲授法启发教学法学法365小组合作探究法教具准备多媒体课件音乐课时安排1-2课时教学流程二次备课第一课时一、课前准备：同学们请准备好你们的课本、标注笔、，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。
我们的口号是：学好语文！我最棒！二、谜语导入一个小姑娘，坐在水中央。
身穿白衣裳，坐在绿船上。
(打一植物)荷花——美丽、漂亮、让人喜欢。
今天我们一起来欣赏一下荷花的美丽身影吧！三、出示学习目标：1. 会认本课4个生字，会写11个生字，掌握多音字“挨”，理解生字组成的词语。
2. 有感情的朗读课文，读好儿化和轻声，背诵课文2-4自然段。
(重点)3. 初步感知文意，了解课文内容。
(难点)四、乐学乐享：师：亲爱的同学们，通过预习你学会了什么？快来和同学们分享一下吧！1.本课所学生字词语分享。
会认的字：挨挨挤挤挨āi翩翩起舞翩piān多音字：挨āi (挨着)ái (挨饿)读一读：鹅毛大雪突然从天而降，他紧紧地挨(āi )着同伴走，以免挨(ái)冻。
骨gu（三声）骨头gu（一声）花骨朵儿会写的字：花瓣露出莲蓬饱胀破裂姿势仿佛随风2.走近作者：叶圣陶：(1894—1988)，著名作家、教育家。
他还是中国现代童话创作的拓荒者。
童话集《稻草人》给中国的童话开辟了一条自己创作的道路。
主要作品：《稻草人》《潘先生在难中》《倪焕之》《多收了三五斗》等。
3.词语分享：饱胀：饱满的发胀莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
清香：清淡的香味。
花瓣：花冠的通常呈叶状的一个构成部分。
露出：显现，显露。
破裂：出现裂缝。
姿势：姿，形态，样子；势，表现出来的情况，样子。
本课姿势指的是荷花呈现的样子。
仿佛：差不多，类似，好像。
随风飘动：跟随着风摆动。
挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，挤在一起。
五：不耻下问师：亲爱的同学们，通过预习你对课文有什么疑问么？请提出来请同学们帮你解答一下吧！预设：1：本文主要写了什么内容？2：描写的是哪里的荷花？3：文中的荷花是什么样？……六：乐学乐思1：再读课文，想一想课文写了什么？本文以“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。
2：初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到荷花千姿百态的美丽。
七：当堂检测一、下面四组词语中没有错别字的一组是（ C ）。
A . 花辨儿小莲蓬花骨朵儿B . 破裂饱账姿势C . 仿佛舞蹈挨挨挤挤D . 清香姿态公圆二、请选择合适的词语填在句中括号里。
就要正在已经1. 荷花（）开了不少了。
2. 荷叶（）风中舞蹈。
3.（）开学了，我们要提前做好开学前的准备工作。
第二课时一、出示教学目标：1. 有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2. 默读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
（重点）3. 认识排比句，体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
（难点）二、不耻下问：亲爱的同学们，通过上节课的学习你对课文内容有什么疑问么？请提出来请同学们帮你解答一下吧！预设：1.本文表达了作者什么样的思想感情？2.有哪些好词好句？3.我们可以向作者学习哪些写作方法？……三、乐学乐享：让我们带着大家提出的问题走进课文，了解文中的孩子们的学习生活。
1.作者是在哪里观赏荷花的？是什么引起了作者观赏荷花的兴趣？(串珠问题1)清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
用“赶紧”突出了“我”的迫不及待的心情。
这里的“一……就……”说明荷花的香味传得很远。
2.作者看到的荷花是什么样子的？作者是从哪几个方面进行描写的？(串珠问题2)作者看到了荷花色彩明丽，形态各异。
作者是从荷花开放的状态、荷花的颜色、荷花的样子三个方面进行描写的。
（1）荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
“挨挨挤挤”一个紧靠着一个，说明荷叶的多、密。
把荷叶比作碧绿的大圆盘，形象地写出了荷叶的颜色及样子，写出了荷叶旺盛的生命力。
（2）“冒”字用得好在哪里？这一句话写出了白荷花是什么样子的呢？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这里“冒”字用得好，写出了荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚，努力向上伸展，生机勃勃的动人姿态。
这句话不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且形象地写出了白荷花从绿色的荷叶中突显出来，卓尔不群的样子。
（3）有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
有的……有的……”这一段按照怎样的描写顺序，写出了荷花的哪些姿态？三个“有的……”组成一个排比句，增强了语气，突出了荷花的不同长势，不同姿态。
这一段按照从整体到局部的描写顺序，写出了荷花刚开、全开和未开的三种优美的姿态。
用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。
小组展示我最棒师：在课文阅读的过程中，你们收集到了哪些有新鲜感的句子呢？先在小组内美美的读一读，然后再讨论后展示给同学们看一下吧！教师巡视中随时指导学生进行有效的小组合作和展示。
对于合作中产生的问题及时解决。
第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。
水仙花千姿百态，一根花枝上就有很多花儿。
有的还是花骨朵儿，活像小宝宝在睡觉；有的含苞欲放，正使劲地探出脑袋，打听周围的消息；有的才刚开，昂起那白色的脸蛋，好像在和其他几朵花儿比美；还有的已经盛开了，六片花瓣薄薄的，那白色的花瓣衬托着金杯似的花蕊，宛如一个个小姑娘在对着大家微笑呢！一片片花瓣犹如一只只白粉蝶，美丽极了！3.作者为什么把这一池荷花看作“一大幅活的画”？（串珠问题3）这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
“一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想。
这句话有两层意思。
第一层是作者对荷花的赞美。
赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的。
所以说“一大幅活的画”创作者是大自然，表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。
仿写：看图想象，写话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
有的_昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那_。
有的_低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子___。
还有的_躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘__。
4.作者观赏荷花时产生了怎样的想象？作者为什么会产生这样的想象？(串珠问题4)（1）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。
（2）一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……作者对荷花的喜爱到了入迷的程度，所以作者把自己想象成一朵美丽的荷花，快乐地与大自然融为一体。
表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。
（3）过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？因为“我”在看荷花的时候，不由自主地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵，沉浸在美丽的景色中，感情高度投入，所以“我”忘记了自己是在看荷花，突出了美丽荷花的巨大魅力。
5.通过对荷花的描写，表达了作者怎样的思想感情？(核心问题）课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花千姿百态的美丽，再现了大自然巧夺天工的神奇，表现了作者对大自然的热爱与赞美。
四：一课一得师：教师根据学生小组展示内容，引出排比修辞手法的概念和使用。
如何写好想象想象是写作中重要的必备能力之一。
一篇文章，在记事、写景、状物的时候，加上适当的、合理的想象，文章就会变得更加形象、生动，所表达的思想感情就会更加鲜明、深刻。
本文作者就把自己想象为池塘中的一朵荷花，“穿着雪白的衣裳，站在阳光里”，和蜻蜓、小鱼一起嬉戏……作者把想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花汇成了一幅荷花图。
写好想象要注意；1.想象要合理。
可以就眼前看到的，听到的，心里想到的，联系生活实际，展开合理的想象，即想象的情节要符合生活的情理，科学的规律。
2.要注意对生活的观察和体验，积累想象的材料。
想象的内容总是由此及彼的，把头脑中已有的事件、画面联系在一起，才能有丰富的想象力，所以平时要学会观察，注意积累。
举例：假如我是一个科学家，我要研制一种廉价而能调节冷暖的衣服，使人穿了在酷热的天气里也会感到清凉，在严寒的时候也能觉得温暖如春，使贫穷的人们免受寒冻之苦。
五：合作探究争第一“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”想象它“冒”出来干什么？想象写一写。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
它们想早一点看到这美丽的世界，展示自己美丽的身姿，比一比谁是她们之中的皇后。
还想和小蜻蜓们一起快活地做游戏，和小鱼交个朋友。
六：课堂小结作者叶圣陶以丰富的想像力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿色、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，让我们感受到作者热爱大自然的感情。
最新三年级下册语文《荷花》教学设计 部编版小学语文三年级下册荷花教学设计(3篇)
最新三年级下册语文《荷花》教学设计部编版小学语文三年级下册荷花教学设计(3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文三年级下册荷花教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册荷花教案第1篇】设计理念：课文如画，课堂如诗。
依靠录像、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。
读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。
让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
听中想象，化语为画，读中想像，移情体验，抓住契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。
教学过程：一．录像导入，直观激趣，进入课文情境。
导语：今天我们将继续学习叶圣陶爷爷写的，齐读课题――《荷花》。
想不想亲眼看看荷花？看之前，老师有个小小的建议，你可以指指点点，可以和身边的伙伴讨论交流，看完后，请你描述一下你最喜欢的那朵荷花。
1、播荷花录像。
2、描述自己最喜欢的那朵荷花。
二、读悟结合，突破重点，学习第2小节。
是啊，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，眼前的这一池荷花简直就是一大幅画，叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢？还是让我们一起来读读课文吧。
1、自由读第2小节，划出你认为最美的句子，多读几遍，说说自己的感受。
2、交流收获，结合指导朗读。
a、板画理解“挨挨挤挤”。
b、换词，体会“冒”（播白荷花，想像：这些白荷花从大圆盘之间冒出来干什么呢？）c、表演品味荷花的三种姿态。
课文中一共描写了几种姿态的荷花？连起来读一读（师板画）。
3、指名读书，其余同学合上书，用心倾听，边听边想像画面。
说说你看到了一幅怎样的画？4、根据板画背诵第2自然段。
三、以演促读，读中想像，学习第4小节。
过渡：听着听着，想着想着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐范背第四自然段，美吗？想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们。
1、指名个别读。
（配乐朗读，其他学生随音乐翩翩起舞）2、数人齐读，边听边配以动作。
3、语言训练：蜻蜓蜻蜓，你刚才跟荷花仙子说什么啦？小鱼小鱼，你刚才跟荷花仙子说什么啦？还有，其它的小家伙都躲到哪儿去了，你不想跟荷花姐姐说些什么吗？4、熟读成诵。
部编版语文三年级下册荷花教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册荷花教案第1篇】教学要求：1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文、背诵课文第二、四小节。
2、体味白荷花的种种姿态，感受白荷花的静态美和动态美。
3、欣赏荷花的美，感受大自然的神奇美妙，发展学生的想象力。
教学时间：两课时教学过程：一、设境激趣：1、同学们见过荷花吗？看。
（映示）这是什么样的荷花？你能用一个词来形容吗？2、播放录像。
这么几朵荷花就给同学们带来这么美的感受，如果有一池的白荷花呈现在你们面前，又会有什么样的感受呢？请同学们欣赏。
3、谈感受。
欣赏了这一池活生生的白荷花，你们有什么感受呢？4、揭示课题。
是啊，著名作家叶圣陶就把这一池的荷花描写了下来。
今天这节课，就让我们跟随叶圣陶爷爷走进课文，去观赏，去感受这一池美丽的白荷花。
二、初读课文：1、自读课文。
那就让我们打开课本吧！请同学们自由大声朗读课文。
2、指名读。
好，我们来看看有没有读通读顺。
哪些小朋友愿意读给大家听听？三、研读课文：1、读了课文，同学们说说看那些小节具体描写了美丽的荷花？2、自主学习。
那你们能通过自己的朗读把荷叶的美，荷花的美读出来吗？我们先来学习课文的2—3自然段。
请同学们选择自己喜欢的一个自然段好好准备准备，待会儿请你们读给大家听。
3、大组交流。
第2节：（1）（映示语段）▲“荷叶挨挨济济的，像一个个碧绿的大圆盘。
”你为什么这么读？（图文对照）点拨：理解挨挨济济（叶子多很美）还有呢？（色美，形美）▲“白荷花从这些大圆盘之间冒出来。
”（图文对照）你能觉察到“冒”字特别美，非常了不起了。
请大家想一想，这个“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）“冒”字写得特别美，美在哪儿呢？请同学们用心读读前后几句话，体会一下。
（使劲地、不停地、急切地、笔直得、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地、喜气洋洋地------）指名朗读。
▲“有的才------。
有的花瓣儿全都------。
部编版三年级语文下册《荷花》教学设计（精选6篇）
部编版三年级语文下册《荷花》教学设计（精选6篇）部编版三年级语文下册《荷花》教学设计1教学目标：1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3.能用“有的……有的……有的”写话。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。
教学难点：课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。
教学方法讲读法、讨论法、谈话法、读书指导法、练习法、作业法、讨论法、研究法教学准备：一段配合学生看图想象的音乐；一张荷花挂图。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入课文，交流收集的文字资料或图片。
（5分钟）二、师：导语：同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗（出示古诗《晓出静慈寺送林子方》画面文字课件）大家想读吗？（学生自由读）好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？（读、交流）出示古诗：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
师：（出示荷花国画的课件）同学们，这就是诗人所吟诵的荷花！那，你对荷花了解多少呢？交流课前收集的资料：课前老师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料，能给大家介绍一下吗？谁第一个来？荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。
二．观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。
（5分钟）启发：你们看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。
（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。
）指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？然后再读读课文。
读中启发：课文中有个人也在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。
统编版语文三年级下册第一单元 3 荷花(教案)
统编版语文三年级下册第一单元 3 荷花（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解荷花的特点，感受荷花的美丽。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生了解荷花的特点。
（2）运用多媒体手段，帮助学生理解课文内容。
（3）开展课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生欣赏自然美的能力，激发学生对大自然的热爱。
（2）教育学生要保护环境，珍惜自然资源。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第一单元 3 荷花。
2. 生字词：荷花、荷叶、花瓣、莲蓬、清香、碧绿、绽放等。
3. 荷花的特点：颜色、形状、香气、生长环境等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解荷花的特点，感受荷花的美丽。
2. 教学难点：（1）课文中的长句、难句的理解。
（2）荷花特点的描述和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、实物荷花等。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示荷花，引导学生观察荷花的特点，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，并能运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：教师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容。
5. 课堂讨论：引导学生讨论荷花的特点，培养学生的表达能力和思维能力。
6. 拓展活动：开展荷花主题的手抄报、绘画等活动，培养学生的审美能力。
7. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调荷花的特点和环保意识。
六、板书设计1. 课题：荷花2. 内容：（1）荷花的颜色、形状、香气、生长环境等特点。
（2）生字词：荷花、荷叶、花瓣、莲蓬、清香、碧绿、绽放等。
七、作业设计1. 家庭作业：根据课堂所学，完成课后练习题。
部编版小学语文三年级下册第3课《荷花》教学设计
部编版小学语文三年级下册第3课《荷花》教学设计（共2课时）【文本解读】《荷花》是部编教材三年级下册第一单元的第二篇课文，XXX先生叙述了自己观赏荷花的经历。
课文通过描写荷花的外观，荷花池的整体感受以及奇妙的想象，生动地写出了荷花的美和赏荷过程的愉悦。
本单元的语文要素是试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句。
作上，要求试着把观察到的事物写清楚。
围绕“大自然”这一主题，四篇文章分别从风景、动物、植物、昆虫四个方面展开研究。
本单元承接三上第五作单元——体会作者是怎样留心观察周围事物的，仔细观察，把观察所得写下来。
三上第七单元，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
留心生活，把自己的想法记录下来。
三下可以说是一个由学到用的延伸。
可以在第一课时先反复朗读，形成记忆与语感，第二课时展开仿写，内化语言。
第一课时【教学目标】1.认识“花瓣儿、花骨朵儿”等词语，通过微课读好儿话音；会写“瓣、蓬、裂”等字形紧凑的字。
2.正确、流利地朗读课文。
通过想象画面，体会“挨挨挤挤”“冒”等词语。
3.通过有感情地朗读、背诵2、3自然段，积累优美生动语句。
【教学重难点】重点：边读边想象画面，体味精美生动语句。
难点：通过想象画面，体会“挨挨挤挤”“冒”等词语。
【过程预设】板块一：古诗激趣，读好课题（一）激趣导入，认识动物。
1.看信息，猜花名。
2.出示荷花图片，揭题。
板块二：研究字词，整体感知（一）初读感知。
进修举动一：1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.想一想：XXX给你留下了哪些印象？（二）检查字词。
1.读好名词、动词。
（1）借助作业本，自由拼读，指名读。
读好动词、名词。
（2）出示“衣裳、饱胀”，巩固再读。
2.读好儿化音。
（1）指名读“花瓣儿、花骨朵儿”，认识儿化音。
小结：儿化音要读得又轻又短。
（2）范读，体会小巧可爱。
举例子（小孩、脸蛋、脚丫…）（3）由词到句。
自由读，齐读。
（三）梳理头绪说说XXX给你留下了哪些印象？（相机板贴：闻到清香、看到景物）板块三：想象画面，读出优美（一）感受景物之美。
2019三年级语文下册第一单元第3课荷花教案新人教版(1)
3.《荷花》教案教学目标：１．会认5个生字，会写出11个生字。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。
教学准备：识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。
教学时间：２课时第一课时一、交流诗句，激趣导入１学生交流课前收集的关于荷花的诗句。
（１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（２）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
２导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。
荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征。
今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！二、初读课文，初步感知荷花的美１.师出示课件：请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？２.学生交流看后对荷花的感受。
教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？３.自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
４.检查反馈。
５.指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，不读破句。
三、品读课文，具体感知荷花的美默读课文，想一想每段写了什么内容？（理清“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现实”的过程）四、指导书写“蹈”“佛”等。
第二课时一、学习第一自然段１.轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。
从“赶紧往荷花池边跑去。
”可以看出。
）为什么他要赶紧往荷花池边跑去？（未见荷花先闻其香！）（板书：闻清香）师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。
（指名学生读，评议，全班齐读。
）2.相机引入学习后面的自然段。
师：这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了！怪不得，叶爷爷说：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
部编本三年级语文下册《荷花》教案三篇.doc
部编本三年级语文下册《荷花》教案三篇篇一教学目的要求:1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3.能用“有的……有的……有的”写话。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点难点:课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
教学思路:这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的美妙。
教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花;接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。
在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。
学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解”我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。
在老师的指导下，学生能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。
学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开始，“我才记起”是想象的终止。
还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。
还可发散思维:如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法?也可结合看图，文图对照，认识荷花美。
学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。
教学时间:两课时。
教学过程:第一课时一、引题。
1.板书课题，读题。
2.析题:谁见过荷花?它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的诗句?(简介有关荷花的知识。
)二、指导学生按顺序观察《荷花》图。
1.荷花开得怎样?长得怎样?形状和颜色怎样?2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子?3.满地的白荷花开得怎样?4.图上除了荷花、荷叶还有什么?想想它们与荷花有什么关系。
人教部编版语文三年级下册第三课《3荷花》教学设计
10.汇报学习收获
（1）汇报相关语句，同时归纳特点。
从第二自然段文字中体会描写荷花样子的语句，简单批注。
（2）引导学生说说第二自然段给自己的感觉。
追问：从“挨挨挤挤”、“碧绿”、“嫩黄、饱胀”体会到什么？
（3）通过换词练习，体会“冒”字运用的作用。
小结：一个“冒”字，就把荷花生长迅速、生命力旺盛表现出来。
达标评价
1.学生能读准生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵2-4段。
3.体会文中优美生动的语句。
重点
识字、朗读、背诵。
难点
边读边想象画面，体会文中“一大幅活的画”等句子的妙处。
课前
准备
课件
教学
流程
教师活动
学生活动
个人集体备课
二次梳理
时间
一、导入
定标
（一）导入新课
1.你在哪儿见过哪里的荷花，它长得什么样子？
3.把自己的感受通过朗读，表现出来。
（4）第四自然段
预设：发挥想象，表述体会。
体会作者已经被眼前的美景所陶醉。
有感情朗读课文。
学生背诵
三、指导写字
（五）指导书写
集中在第二课时
（六）课堂检测（背诵2-4自然段）
板书
设计
2荷花
目标：
1识记看到
2朗读听到
3背诵想到
反思
以及
改进
措施
单元
第一单元
课题
2荷花（二）
学生书空。
描红，临写。
展示评价。
修改后再展示评价
（六）课堂检测（写字）
板书
设计
2荷花
目标
1.巩固识字有的展开两三片花瓣儿
小学三年级下册语文《荷花》教案4篇
小学三年级下册语文《荷花》教案篇1教材简说：这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。
全文不到400字，却把一池荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，欣赏、感受和发现荷花的美。
3、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
教学重点1、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句连起来想象一池荷花这“一幅活的画”。
2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵花时眼前出现的景象。
教学难点感受白荷花各种形状的动态美，感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美。
教具准备多媒体教学课件课前准备收集有关荷花的图片、文章等资料。
课时安排两课时第一课时一、创设情境，激趣引入哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。
这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。
（播放多幅荷花图和背景音乐，让学生欣赏。
）二、初读课文，了解课文大意1、自由读课文，注意读准字音、读通句子。
2、检查生字词的认读情况，借助工具书、字典、联系上下文理解。
3、指名分自然段读课文，要求读流利。
（师生进行评价）4、齐读全文，根据课文内容填空。
荷花也叫，荷花开过以后的花托叫，里面有莲的果实叫。
荷叶像。
刚开的白荷花。
全开的白荷花，将要开的花骨朵儿。
这么多的白荷花，一朵有一朵的。
三、指导识记生字词。
四、作业练习有感情地朗读课文。
第二课时一、复习提问，激趣引入。
师：同学们，今天我们继续学习21课《荷花》。
（板书课题）过去我们学过一首古诗《小池》，大家还记得吗？这首诗描绘了初夏时节的荷花池景色，让我们一起来背背。
生：（齐背古诗）师：初夏时节的荷花池多么美丽，那么盛夏时节的荷花池是一派什么样的景象呢？咱们一起到荷花池边去看一看，听一听，感受一下。
（观看课件，全班同学欣赏配有音乐的满池荷花随风舞动的美景，教师范读全文）师：下面我们来交流一下，刚才你们看到了什么美丽的画面？（指名学生欣赏评说）师：那著名作家叶圣陶爷爷又是怎样用语言文字来描绘这盛夏的荷花的呢？请同学们翻开课本108页。