2011年河北省教师资格证考试大题整理

2011年河北教师资格考试大题汇总<<教育心理学>>简答题1,教育心理学的主要作用是什么?2,举例说明教育心理学怎样帮助老师准确地了解问题? 3，教育心理学的任务是什么？4，西方教育心理学的发展包括那几个阶段？5学习的特征有哪些？6，学生学习的特点有哪些？7，行为主义学习论的主要派别及代表任务和主要观点？8，认知学习理论的主要派别及代表人物和主要观点？9，简答人的身心发展的规律？10，皮亚杰的认知发展阶段理论的主要内容是什么？11,埃里克森人格发展理论的主要内容是什么？12，学习动机的种类有哪些？13，学习动机的作用有哪些？14，简单学习动机与学习效果的关系？（耶克森——多德森定律）15，简单学习动机理论的主要观点？（包括马斯洛需要层次理论，斯金纳的强化理论，归因理论，成就动机理论）16，兴趣的作用有哪些？17，影响学习动机的因素有哪些？18，学习兴趣的作用是什么？19，学习迁移的主要理论及观点有哪些？（形式训练说，共同要素说，概括说，关系转换说20，影响学习迁移的因素有哪些？21，请简要比较知识直观的的几种形式？22，影响知识保持的因素有哪些？23，技能的基本特点是什么？24，如何培养操作技能？25，培养智力技能需要注意哪些方面？26，简答学习策略和学习方法的区别和联系？27，如何理解学习策略？28，简答如何运用时间管理策略？29，在学习中如何应用复述策略？30，简答如何运用组织策略中的“列提纲”？31，教师如何给学生传授学习方法？32，简答元认知在学习策略系统中的作用？33，试举出几种认知策略，说说他们在学习活动中的应用？（复述策略，精细加工策略，组织策略）34，简答如何用运用组织策略中的“做笔记”?35，什么是生成性学习策略？36，问题解决的过程有那几个阶段？37，简要介绍问题解决的影响因素有哪些？38，请简要介绍问题解决的策略？39，发散思维的主要特征是什么？40，创造性的影响因素有哪些？41，态度与品德的关系如何？42，简要介绍皮亚杰的儿童道德发展阶段理论？43，试分析品德和道德的联系和区别？44，简要分析态度和品德的形成过程？45，简单介绍科尔伯格的道德发展三种水平六阶段模式？46，简答课堂管理的目标是什么？47，班集体的大小如何影响课堂管理的效果？48，举例说明教师应如何处理课堂上偶发事件？49，结合实际，说说在课堂上教师应如何管理好过渡期？50，简答课堂纪律的功能？51，简答个别学生违反纪律的原因？52，简答班集体课堂纪律问题产生的主要原因？53，气质的特征有哪些？54，简答性格的结构特征？55，简答性格结构特征之间的关系？56，能力的差异表现在那些方面？57，影响能力形成的因素？58，简答影响个性形成的因素？59，简答心理健康的标准？60，心理健康教育的原则有哪些？61，简要分析中小学生心里健康的特点？62，影响中小学生心理健康的因素有哪些？63，简要分析中小学生常见的心里问题？64，简答心里健康的重要性？65，教师需要扮演哪些社会角色？66，教师为什么要扮演学生的伙伴与朋友的角色？67，国内外中小学生喜欢具有哪些心里特征的教师？68，教师应具有哪些特殊能力？69，举例说明什么是皮格马利翁效应？70，列举几种与教育教学效果密切相关的教师的人格特征？论述题1，遗传、环境和教育因素在人的身心发展中的作用是什么？2，学习、教育与人的身心发展的关系是什么？3，小学生的身心发展特点是什么？4，中学生的身心发展特点是什么？5，结合实际论述如何培养学生的学习兴趣？6，结合实际论述如何激发学生的学习动机？7，结合实际谈谈学习迁移在教学中的作用？8，在教育教学中如何促进学习迁移？9.，教学中如何促进学生对知识的掌握？10，教学中如何合理运用记忆规律，促进学生对知识的保持？11，作为教师，你将怎样知道学生运用精细加工策略以提高其学习能力？12，结合实际，谈谈教师该如何有效地教学生掌握学习策略？13，在教育教学中如何培养学生的问题解决能力？14，结合教学实例，说明如何培养学生的创造性？15，结合实际，分析品德不良问题的成因及对策？16，结合实际谈谈教师应如何进行课堂管理？17，课堂上，如果出现个别学生破坏纪律现象，你作为教师，该如何针对原因妥善处理？18，结合中小学实际，谈谈如果出现班级集体课堂纪律问题，教师应采取怎样的对策？19，如何针对学生的不同气质类型进行教育？20，影响性格形成的因素有哪些，如何培养学生良好的性格？21，如何培养学生多方面的能力？22，论述性别差异形成的原因及教育？23，结合实际，谈谈如何对中小学生进行心理健康教育？24，你认为作为教师为什么要树立自己在学生心目中的威信？结合实际谈谈教师应该如何树立威信？25，结合实际谈谈为什么教师需要做好心理调适？补充题1，学习迁移的种类2，概念学习3，规则学习4，技能的种类5，操作技能与智力技能6，智力技能与操作技能相比具有哪三个特点7，操作技能形成的阶段8，元认知的含义9，资源管理策略的含义及包含内容10.，问题解决的定义、特点及类型11，态度定义、构成、特征及功能12，品德的定义及构成13，课堂管理的概念14，影响课堂管理的因素15，个性的含义和特征16，气质的含义17，四种典型的个体气质类型18，性格19，中小学心理问题的判别标准与方法20，中小学生心理行为问题等级划分21.，教师态度的含义及教师态度形成方法22，心理学及教育心理学的定义23，动机的含义和功能24，学习动机的含义25，学习迁移的概念26，技能的含义27，创造性的定义28，课堂纪律的定义29，个性差异的含义30，心理健康的概念《教育学》1，简述教育的政治功能2，简述教育的经济功能3，简述教育的文化功能4，个体身心发展的一般规律有哪些？5，举例说明个体身心发展的不均衡性表现在哪些方面？6，简述学校教育对个体发展的特殊功能（在个体发展中的作用）7，简述学校教育主导作用有效发挥的条件8，简述马克思关于人的全面发展的学说9，简述现阶段我国教育目的的基本精神10，简述素质教育的含义11，简述现代学制变革的趋势12，我国学制改革的主要内容13，学生特有的本质属性表现在哪些方面？14，学生的合法权利主要有哪些？15，学生的义务有哪些？16，教师职业的性质是什么？17，教师职业的特点是什么？18，新课程改革有哪些基本理念？19，我国新课程改革的具体目标是什么？20，课程实施要考虑哪些问题？21，简述新课程的三维目标？22，简述教学的任务是什么？23，教学过程有哪些规律？24，教学过程有哪些基本发展阶段？25，如何理解和贯彻科学性与思想性相统一的原则？26，怎样理解和贯彻直观性教学原则？27，如何理解和贯彻巩固性原则？28，如何运用讲授法进行教学？29，如何运用发现法进行教学？30，演示法的特点是什么？怎样才能用好演示法？31，什么是讨论法?运用讨论法要注意什么？32，教师在设计谈话问题时应注意什么？33，如何选用教学媒体？34，课时教学设计包括哪些内容？35，作业的布置和批改有哪些要求？36，什么样的教学设计方案是好的方案？37，上课的基本要求有哪些？38.，简述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律？39，运用说服法进行德育教育时应注意哪些问题？40，在德育工作中如何贯彻因材施教原则？41，在德育工作中如何贯彻疏导性原则？42，在德育工作中如何贯彻教育的一致性与连贯性原则？43，在德育工作中如何贯彻平行性原则？44，我国德育的途径和方法有哪些？45，班级管理的内容有哪些？46，如何建立班级组织机构？47，简述班集体的特征？48，班主任在编排学生座位时要考虑到哪些因素，排列的方式有哪些？49，班主任在组织班级例会中，要做好哪些工作？二，论述题1，试述个体发展的一般规律及对教育的启示？2，试述影响个体身心发展的因素及作用？3，试述“五育”之间的相互关系？4，试述素质教育与全面发展和新课程的关系？5，当前在学校教育教学活动中，应从哪几个方面着手建立良好的师生关系？6，联系实际谈谈教师应具备的职业素养？7，新学期开学的时候，经常听到送孩子的家长对老师这样说：“我把孩子交给你了，请你严加管教，孩子不听话，要打要骂随你的便”。

请用所学教育学理论分析这一现象，看看它在哪些方面违背了现代教育思想？8，试述我国新课程评价改革的特点？9，怎样理解掌握知识与发展智力相统一的规律？10，结合实际谈一谈如何选择教学方法？11，在教学中如何贯彻因材施教原则？12，结合实际谈谈你对“学生是学习的主人”的看法？13，教师在教学中怎样才能做到理论联系实际？14，当前我国小班化教学发展有哪些机遇？存在哪些挑战？15，如何才能上好一节课？16，怎样进行学习内容分析？17，论述我国学校德育主要内容及内容各部分的关系？19，试述德育过程的基本规律有哪些？20，对学生进行学习指导是班级日常管理的重要任务之一，请谈谈班主任如何对学生进行学习指导？21，如果结了一个新班，你将如何带领同学们进行班级组织建设？22，如何组织一场主题班会？补充题：1，未来教育的发展趋势2，遗传素质在人的发展中的作用3，教育目的对整个教育工作的指导作用有哪些？4，教育目的的层次性5，课程的类型6，制约课程的主要因素7，课程的表现形式8，课程计划的组成9，课程实施的影响因素10，课程资源含义及包含哪些11，课程评价的定义及课程评价的对象12，教学过程的概念、本质及基本要素13.，贯彻循序渐进原则应注意什么14，贯彻启发性原则的基本要求15，如何选择与运用教学原则16，我国中心学常用的教学方法有哪些17，教学设计的含义18，新课程提倡的学生学习方式有哪些19，中小学常用的教学组织形式有哪些20.，一节新授课的基本结构21，教学评价的含义、内容和功能22，教学评价的类型和方法23，德育的含义24，德育目标的概念及制定德育目标的主要依据25，德育过程的要素和矛盾26，贯彻导向性原则的基本要素27，运用奖励与处分的注意事项28，班主任的领导方式29，班级管理的特点30，建立班级组织目标应注意的问题31，班集体建设的方法32，班集体建设的原则33，班级例会的特点34，奖励应注意的问题35，惩罚应注意的问题36，教育与教育学的概念37，教育目的的概念38，教育制度的含义39，校本课程（学校课程）的定义40，课程实施的含义41，教学的概念42，班级的定义43，班级管理的任务44，班级组织建设的内容45，班级环境管理。