四川教师招聘面试说课初中语文说课稿范文
初中语文说课稿范文
初中语文说课稿范文一、说课程概述本课程是初中语文的一堂阅读理解课，旨在提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养和审美情趣。
课程内容围绕一篇经典文学作品展开，通过对作品的深入解读和分析，引导学生理解作者的创作意图，感受作品的艺术魅力。
二、说教学目标1. 知识与技能：掌握作品的基本情节、人物关系和主题思想；学会分析作品的语言表达、表现手法和修辞手法；培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解作品；鼓励学生发表自己的独特见解，培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的阅读习惯和审美情趣；引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、说教学内容1. 作品背景介绍：简要介绍作品的创作背景、作者生平以及时代背景等，帮助学生了解作品的历史和文化背景。
2. 作品内容概述：对作品的主要情节、人物关系和主题思想进行概括和阐述，使学生对本作品有一个整体的认识。
3. 作品分析：从语言表达、表现手法、修辞手法等方面对作品进行分析和解读，引导学生深入理解作品的艺术特色和深层含义。
4. 作品拓展阅读：推荐与本作品相关的其他文学作品或者作者的其他作品，引导学生进行拓展阅读和比较阅读，拓宽学生的阅读视野和知识面。
四、说教学方法与手段1. 情境教学法：通过创设特定的教学情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，帮助学生更好地理解和感受作品。
2. 讨论交流法：鼓励学生积极参与讨论交流，发表自己的独特见解和感受，培养学生的思辨能力和表达能力。
3. 朗读指导法：通过朗读指导，帮助学生掌握正确的朗读技巧和方法，提高学生的朗读水平和语言表达能力。
4. 多媒体教学法：利用多媒体课件展示相关图片、音频、视频等教学资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、说教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括朗读、讨论、发言等方面，评价学生的参与度和表现能力。
教师考编面试初中语文文言文体裁说课稿模板
教师考编面试初中语文文言文体裁说课稿模板各位评委老师上午好，我是语文6号，我今天说课的题目是－（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《》是部编版八年级下/上册第*单元的第*篇课文，该单元以“**”为主题展开。
《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。
新课标对学生提出的要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。
”对文言文的教学要在多层次诵读的基础上，加深学生对文本内容的理解。
有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。
而且学生已经有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点，我确立的教学目标如下：1、通过学生自主诵读，识记文言文字词音、形、义，能够扫清文字障碍，自主疏通文意，把握内容，使学生能够掌握相关文言知识，形成学习、分析文章、把握主旨的能力。
2、分层读书法，即通过初读—品读—诵读的程序，采用学生自主合作探究的方式，教师巧加点拨，让学生了解人物志趣、生活状况、性格方面的特点。
3、学习……的精神风貌；教会学生辨证认识事物的能力。
教学重点：工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
因而我把本课的重点定为：（一）疏通文意，积累文言词语。
（二）了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。
或物的美.语文学习是以认知基础上的体验、感悟、熏陶为主的。
《课程标准》指出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”引导学生整合资料、与文本对话，让学生用自己的阅读体验来把握人物性格及精神。
这就是本节课的难点。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
《全日制语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习模式。
教师招聘面试中学语文《陋室铭》说课稿
教师招聘面试中学语文《陋室铭》说课稿各位评委老师，大家好!我是XX号考生。
今天我说课的内容是刘禹锡《陋室铭》的第一课时内容，下面开始我的说课。
【说教材与学情】合理的分析教材和学情是是上好一堂课的前提和基础。
《陋室铭》是八年级上册的一篇文言散文，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口。
作者刘禹锡自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”，表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
八年级的学生已经有了一定的阅读经验和分析能力，但文言基础还很薄弱，因此，要引导学生借助注释和工具书弄懂课文大意，并积累一些常用的文言词语。
【说教学目标】根据新的课程标准、教材本身及学生现有状况，我确定了如下教学目标：首先知识与能力方面，扫清字词障碍，理清本文层次，疏通文意，积累文言词汇。
过程与方法方面，通过以读促悟，学习作者托物言志的写法并尝试在写作中使用。
情感态度与价值观方面，理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。
【说教学重难点】为了顺利完成教学任务，我将本节课的教学重点确立为通过多种形式的反复诵读，梳理文章内容和结构。
教学难点确立为积累文言词汇。
【说教法学法】为了解决重点，突破难点，我将采用以下方法进行教学。
教法方面，我会采用情境教学法，利用多媒体课件，创设与课本相关的情境，吸引学生注意力。
同时，利用拓展延伸法，使课堂不局限于课文自身，拓展学生思维宽度。
学法方面，我将诵读法贯穿于课堂的始终，让学生以反复诵读的方式，解决教学的重点和难点，以及出现的问题。
同时采用合作讨论法，使学生主动、有效地参与到教学的全过程。
【说教学过程】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导，学生主体”的原则，我设计了以下五个教学环节。
一、情景导入，激发兴趣良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。
基于这点，在开课之初，我会向学生展示一幅清幽环境中的小屋形象，并提问：同学们，假设在我们的面前有。
初中语文面试说课稿范文
初中语文面试说课稿范文初中语文面试说课稿范文在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的初中语文面试说课稿范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中语文面试说课稿1一、说教材1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是七年级语文上册的课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。
编者安排这篇作文，就是想让本人们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。
2、课文解读《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。
本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。
老舍对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。
”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。
另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。
文章开头写济南冬天的天气，老舍以自己亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点；接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。
先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。
最后写冬天的水色。
全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
文章运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一大特点。
其中描写最形象最生动的是第3段和第5段。
老舍感情的抒发也非常别致，不是采取直抒胸臆，而是通过表达一种感受的方式，如这样一句话，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
”老舍将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。
教师招聘考试初中语文说课稿
教师招聘考试初中语文说课稿：敬畏自然一.说教材。
（一）教材的地位和作用。
《敬畏自然》是人教版语文八年级下册第三单元第一篇课文。
本单元五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，以不同形式表达了对生存环境的忧患与思考。
《敬畏自然》意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应该与自然和谐发展，从而敬畏自然，爱护自然。
（二）确定教学目标。
基于以上对于教材的认识，我确定了以下三个教学目标：（1）了解课文内容，理解作者对于自然的看法。
（2）多角度赏析本文美点，感悟语言的魅力。
（3）了解人与自然和谐统一的道理，增强环境保护意识。
设计说明：《新课程标准》指出，教学目标要根据三个维度进行设计，但强调三个方面要相互渗透，融为一体。
所以我并没有把它们机械地分裂开来，而是合在了一起。
（三）教学重点、难点。
教学重点：教学目标（1），（3）教学难点：教学目标（2）二•说教法学法。
依据以上教学内容，教学目标以及学生的认知水平，我打算运用以下教法学法。
（一）教法。
《新课标》指出，教师是课堂教学的组织者和领导者。
因此，我运用点拨引导法，情境教学法，激发学生的学习热情，鼓励学生发挥学习的主动性，力求让学生和老师在平等对话过程中进行教学活动。
（二）学法。
“学生是学习和发展的主体。
”（《新课程标准》）所以，我充分运用自主合作探究的学习方式，采用多种朗读方式，利用圈点勾画法，让学生在读中丰富积累，增强语感，让学生养成良好的学习语文的习惯。
（三）课时安排：三•说教学程序。
对于本课教学程序的设计，我主要从以下三个方面考虑的：①简化教学程序，优化教学内容。
②不求面面俱到，但求重点，难点突破。
③问题由学生提出，过程让学生参与，疑问有学生解决。
据此我设计了如下教学思路：（一）创设情境，导入新课。
课前，我播放张羽的歌曲《落叶》。
上课时，我由歌词“我就是落叶，我也有我的美”引入：一片小小的落叶，尚且拥有灿烂的生命，尚且绽放过生命的美丽。
那么整个大自然，整个宇宙，更是魅力无穷，神秘无限。
初中教师语文说课稿范文
初中教师语文说课稿范文初中教师语文说课稿范文篇1一、教材分析《观潮》是现行初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。
本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：学生要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。
在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。
《观潮》是全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。
这篇*通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽，又展现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。
二、说教学目标1、知识与能力目标：（1）积累词语，包括生字和一些常用词。
（2）引导学生了解南宋时的观潮活动。
2、过程与方法目标：（1）反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文的阅读能力。
（2）提供同题材的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培养学生比较阅读的能力。
情感态度和价值观目标：激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。
三、说教学重点：1、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。
2、研读课文，整体感知精彩的场面描写，精巧的结构安排。
教学难点：引导学生了解南宋时的观潮活动。
四、说教法人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。
就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。
为此，在这堂课里我选择了以下教学方法：1、激趣导入法：文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的知识水平，语言习惯距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感兴趣的原因之一。
因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣。
在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文方便理解的特点，让学生对*描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热情和看法导入课题。
2、小组竞赛法：据研究表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。
教师招聘语文说课稿模板
教师招聘语文说课稿模板尊敬的各位评委、各位同行，大家好！今天，我有幸站在这里，为大家展示我的语文说课。
本次说课的内容是《荷塘月色》，这是一篇描写自然美景的经典散文，出自现代著名作家朱自清之手。
在接下来的时间里，我将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等方面进行详细的阐述。
首先，让我们来进行教材分析。
《荷塘月色》这篇课文选自人教版八年级上册第三单元，本单元的主题是“自然与人生”。
文章以荷塘为背景，通过对月夜下荷塘景色的细腻描绘，表达了作者对自然美的热爱和对生活哲理的深刻感悟。
这篇文章语言优美，意象丰富，情感真挚，是培养学生审美情趣和文学素养的绝佳材料。
接下来，我将明确本课的教学目标。
知识与技能方面，学生将学习并掌握文章中的生字新词，理解并分析文章的主旨和写作手法。
过程与方法方面，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习和批判性思维能力。
情感态度与价值观方面，引导学生感受自然之美，激发他们对生活的热爱和对美好事物的追求。
针对本课，我确定的教学重点是文章的主旨和写作手法。
难点则是如何引导学生深入体会作者的情感，并能在自己的写作中尝试运用类似的手法。
在教学方法上，我将采用启发式教学和情境教学相结合的方式。
通过提问、讨论、示范等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究和思考。
同时，我会创设情境，让学生身临其境地感受文章的美，从而更好地理解文本。
教学过程分为以下几个步骤：第一步，导入新课。
我会通过播放一段荷塘月色的图片视频，激发学生的兴趣，并引导他们谈谈对自然美景的感受。
第二步，整体感知。
学生自主阅读课文，标记出生字新词，并尝试概括文章的主要内容。
第三步，深入理解。
我会带领学生分析文章的结构，讲解作者的写作手法，并引导学生探讨文章的深层含义。
第四步，情感体验。
通过小组合作，让学生分角色朗读课文，体验作者的情感变化。
第五步，拓展延伸。
我会引导学生思考如何在自己的写作中运用类似的写作手法，并布置相关的写作练习。
初中语文面试说课稿
初中语文面试说课稿初中语文面试说课稿作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的初中语文面试说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
各位老师，大家好。
我叫，毕业于，至今已经（教龄）。
今天，我说课的题目是《》，（板书课题，作者）下面，我将从教材，教法，学法，教学过程这四方面对本课进行说明。
一、说教材《》是初中语文九年级上册第单元的一篇读课文，本单元所选课文（单元所选课文介绍）。
这篇课文，（课文介绍）结合本单元的训练重点和学生的年龄特点，我把本课的教学目标定位在：1.知识与能力目标2.过程与方法目标3.情感态度与价值观目标为了充分发挥本教材的优势，教学重点我定为，教学难点为。
二、说教法新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。
美国教育家杜威也说过，教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程，为此，我主要采用了以下教法：创设情境法、朗读探究法，抓住重点词句品读感悟法，指导学生自学法，同时将运用多媒体教学法及想象体验法作为辅助教学法。
三、说学法九年级的学生，已经具备一定的阅读能力，在阅读过程中，我放手让学生去充分感知语言教材，主要运用了以下学法：质疑提问法，自主合作探究性学法，朗读理解法。
让学生自己读课文，品味、感悟，达到教是为了不教的`目的。
四、说教学过程为了让教法和学法得到充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，教学程序我从以下四个方面着手。
１．激情导入，诱发兴趣。
２．落实基础，整体感知３．研读赏析，讨论交流４．教师小结，加深理解第一个环节，激情导入，诱发兴趣。
人们常说，良好的开端是成功的一半。
为了更好的吸引学生的注意力，我设计的导语是，这样，消除了学生上课伊始的紧张感，激发了学生的学习兴趣，自然而然地引入新的课程。
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2018年四川教师招聘面试说课：初中语文说课稿范文（3.27）四川教师招聘面试说课包含的内容：说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。
[初中语文面试说课稿示例]示例一：初中语文《五柳先生传》说课稿大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。
下面我将与各位分享一下我对课文《五柳先生传》的教学设想。
一、说教材《五柳先生传》是人教版八年级下册第5单元的第二篇课文。
本单元的主题是通过各种形式和内容的古文，学习作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达作者对美好生活和理想人格的追求。
因此，学生应在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品和思想内容，在评价中获取对主旨深刻地感悟。
除了对内容的了解，在学习本单元时，学生还应关注作者对各种表达方式的应用，体会语言的妙处，积累文言知识，增强语感。
本篇课文，这是一篇自传，作者用质朴洗练流畅的语言展现了陶渊明本人的淡泊宁静、洒脱惬意、不与世人同流合污的高洁情怀。
因此，在此篇学习中，学生应从从语言着手，反复诵读，积累优美的词句，体会文章的精妙之处，调动学生的情感体验。
二、说学情学生是课堂的主体，教师应本着“因材施教”的理念结合学生的基本情况进行备课。
高一学生语文知识有了较丰富的积累，逻辑思维也初步成型，对语言风格的体察能力也比较强。
但是对于比较系统的文言知识掌握还不够。
本文篇幅不长而且语言简洁平实且富有逻辑性，学生可借助注释了解文章大意，在了解文意，理清脉络的基础上学习文言知识。
此外，这一阶段的学生已经有了一定的写作和口语表达能力，我将在本文的教学过程中设置口语表达及写作的环节，学生可通过实践有意识地训练口头与书面表达的能力。
三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【知识与能力】结合注释解释全文大意，了解有关文言字词的读音及含义，如“嗜、辄、吝、褐、箪、汲、俦、觞、瓢、屡、娄、欤”【过程与方法】学生通过朗读、阅读和品味关键词句等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，体会作者运用质朴、洗练的语言展现人物性格思想志趣的表现手法。
【情感态度与价值观】体会作者性格思想志趣的表现手法。
四、说教学重难点根据教材、学情和教学目标，我将利用大部分的课堂时间引导学生体会作者运用质朴、洗练的语言展现人物性格思想志趣的表现手法。
因此，我将重难点设为：学生通过朗读、阅读和品味关键词句等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，体会作者运用质朴、洗练的语言展现人物性格思想志趣的表现手法。
五、说教学方法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)创设情境，导入新课同学们，你们觉得生活中什么最重要?嗯，听到有人说是钱了，的确现在人们张口闭口都在谈钱，利益至上，这是现在的社会风气。
但是，在魏晋时期，国家政治比较复杂，部分文人志士就喜欢归隐，寄情于山水田园，虽然生活可能会比较潦倒，思想是自由的，心情是舒畅的。
你们能理解这种想法么?我看到有人摇头了，那我们今天就来学一篇文言文，陶渊明《五柳先生传》，讲的就是这样一位不慕名利、安贫乐道的先生。
然后，板书标题，PPT出示陶渊明简介。
(二)通读全文，整体感知首先，我会给同学们3分钟，初读课文，结合注释了解文章大意。
用PPT 出示字词“嗜、辄、吝、褐、箪、汲、俦、觞、瓢、屡、娄、欤”，请学生读并解释，我来纠正。
然后，我会提出一个问题：文章简述了五柳先生的哪些方面?这是一个框架型问题，学生须在阅读时，对词句进行提炼和归纳，将本来互相渗透的内容归类，这个过程对于八年级的学生而言略有难度，但对语篇的提炼、归纳、总结能力是他们必须掌握的。
通过这个环节，学生可对文章框架有了整体上的把握，为我们下一步从细节上深入做好了准备。
(三)细读课文，深入研读深入研读，意在通过文中的细节是如何支撑逻辑框架的，并且能够引导学生进一步整理文章中所描述的关于五柳先生的不同方面的表述，并探讨其背后的深意。
因此，我会设置如下几个互相关联的问题：1.“五柳先生”因何得名?2.结合全文归纳：五柳先生有何爱好?他的生活状态又是怎样的?3.五柳先生为什么“好读书，不求甚解”?读书难道不是应该读得明晰通透么?4.摘取文中反映五柳先生思想志趣的词句。
5.根据我们以上的分析，总结一下：五柳先生是一位怎样的人?这几个问题是从不同的角度出发，逐一分析，之后归纳总结出人物形象。
通过这样一层层地铺垫，可减轻学生归纳人物形象的难度;其次，学生也可学习这种归纳思路，即分—总。
(四)小组讨论，拓展延伸本文语言上一大特点是多用否定句，如“先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，请大家以小组为单位，从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?这属于开放型问题，答案比较抽象，学生理解起来也许有些困难，所以可以请学生以小组为单位进行讨论，然后出代表说明观点。
在陈述观点时，只要有理有据即可。
学生的不足之处，我会进行引导启发性纠正。
通过这个环节，学生们对于本文的语言有了一定地认识，同时也为第二课时学习文言文知识做了一定地铺垫。
(五)回顾全文，小结作业最后，结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。
八年级的学生，应有从文章中提取思想启发的意识，并且本单元的学习主题即通过各种内容和形式的古文，学习作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考。
因此在此环节，我会进行情感升华，突出本文的思想主旨：只要获得了心灵的自由，即使没有钱也会甘之若饴。
作业：请结合陶渊明的诗文《饮酒》和《归去来兮辞》，谈谈陶渊明的思想志趣与本文有何异同。
下节课来讨论一下对一个作者的了解，应从他的作品中尽可能全方位地去了解。
因此我会将对比阅读作为学生的作业，通过作者有名的一诗一文，立体地感受作者的思想志趣。
同时表达的任务也是一次很好的口语表达练习。
七、说板书设计（来源于网络整理）示例二：初中语文《钱塘湖春行》说课稿各位评委老师：大家好!我说课的题目是《钱塘湖春行》，对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。
一、说教材《钱塘湖春行》选自人教版七年级上第三单元第十五课，这是七言律诗，是作者被任命为杭州剌史，早春游湖时创作的，是一首描写钱塘江早春美景的著名七律。
作者通过描写西湖早春旖旎动人的风光，抒发了作者早春游湖的愉悦闲适之情和对钱塘湖春景的喜爱，同时也表达了作者对自然之美的热爱。
二、说学情我们常说教学的主体是学生，初中一年级的学生对于诗歌具有一定的了解，有能力结合注释简要说出全诗大意，但对于诗歌艺术特色的理解还不够深刻，我将引导学生从写作顺序和修辞两个方面深入，学生将从内容和艺术特色两个方面共同把握诗歌的情感，有助于提高学生对古诗词的鉴赏水平和审美能力。
三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：【知识与能力】：能够结合注释解释全诗大意，并能说出作者创作的观察顺序。
【过程与方法】：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
“”【情感态度与价值观】：通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景。
四、说教学重难点根据以上内容，我确定的教学重难点是：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
五、说教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课用多媒体出示西湖十景的图片，请学生试着用语言描述图片上的美景。
引导学生照顾到全景以及最具特色的景观，之后用鼓励性语言对学生的表现给予肯定，同时自评或互评问题所在。
经过互动，教师总结学生问题：1语句啰嗦，用词不讲究;2叙述缺乏逻辑性和条理性;描述没有情感渗透。
然后教师引题：“美景之所以美，是因为有好的诗句清晰细致地描述。
那我们今天就来看看中唐的伟大诗人白居易是如何描述美景的。
”通过此环节，学生可认识到，描写美景是要遵循一定的顺序，并且需要简练而别致的语言的，为走近文本做好铺垫。
此后，用多媒体出示白居易的人物生平与律诗的相关知识，学生可在知人论世的同时对本诗的基本形式有所了解。
(二)整体感知首先，教师范读，并引导学生通读全诗，结合注释来解释全文大意。
通过这个环节，学生能够顺利了解到全文的内容，初步感知到全诗的情感，为下面深入文本做好铺垫。
(三)深入研读深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。
首先，我将引导学生关注诗中所描写的景物，并请学生站在作者的角度，试着体会一下作者的观察顺序。
经过思考，学生可以总结出：描写了水、云、莺、树、燕、泥、花、草。
这些景物大致可分为如下两组：水、云、花、草————————远景，静景莺、树、燕、泥————————近景，动景观察顺序是由远及近再到远，由静及动再到静。
此处学生可能会不太理解为何花和草是远景，我会结合图片进行解释：“近看看不到太多的花和草，只有远看，才能看到繁多而多彩缤纷，让人目不暇接的花，才能看到绿荫连绵犹如水一般的草。
”通过这个互动，学生会对景观的顺序有了较为清晰的了解，同时对描写花和草所使用的艺术手法有了清晰而生动的了解，这为下一个环节“这样写有何好处”做了铺垫。
其次，我将设置小组合作探究：讨论一个问题：这样写有何好处?引导学生得出如下结论：从距离上讲，由远及近再到远，突出了景观优美而丰富，远近四处都是美好的景色，也侧面写出了景色太美让人目不暇接的感受;从动静上讲，由静到动再到静，体现了观察的真实性，远处的景观体现静态的美感，近处的景观鲜活生动，符合真实生活的逻辑;远近结合，动静交叉，使整首诗既富有整体上的画面美感，局部又留给读者想象的空间;既描述了美景，又写实地体现了客观存在，呈献给读者一副非常真实，具体的西湖春景图。
通过这个问题，引导学生体会，作者将奥斯维辛现在的美好与奥斯维辛过去的痛苦相联系，用“不该”二字进行连接形成鲜明的对比，历史上的奥斯维辛与现在的奥斯维辛反差越大，就越让人无法接受，也暗示着读者不要忘记那个伤痛。
通过这样环环相扣的环节在学生掌握写作手法的同时，也能将文本内容与自身经验相结合，在体验了语言美感的同时也感受到了文字的真实性与作者描写的生动细腻之处。
接下来，我会请学生们以小组为单位思考并讨论：颔联中的“争”和颈联中的“没”两字可否“啼”“遮”?为什么?引导学生得出如下结论：不可以。
此两处都是在运用比拟的手法形象地突出了景观的特点：首先，“几处早莺争暖树”是将“莺”拟人，用人争先恐后的样子描述早春的莺鸟成群结队地在树上鸣叫的场景，若将“争”换成“啼”，使“群莺鸣树”的样子不够形象生动，也缺乏动态的活泼感;其次，“浅草才能没马蹄”是将“草”拟物成水，只有水才能“没”，而春天的绿草还不是很茂盛，被风吹也不会显现出剧烈的摇动，就像是刚刚没过马蹄的水湾一般，清浅而柔顺。