作业表单3：单元学习目标与活动设计及检验提示单 (5)
李标明-作业表单3：单元学习目标与活动设计及检验提示单
【作业表单3：单元学习目标与活动设计及检验提示单】蕉岭县教育局教研室李标明13、北半球夏半年的时间范围是，时间长度大于冬半球的原因是14、地球公转的真正周期是一个恒星年，长度是365日6时9分10秒；太阳直射点的回归周期叫做一个年，长度是365日5时48分46)时刻。
区时：是指某地的经。
时。
地转偏向力、地球形状的变化：黄赤夹角（见《创新导学案》P15）、黄赤夹角的意义．若黄赤交角增大，会引起的现象是（ ）．北极圈度数增大，南极圈度数减小．地球上太阳直射的范围扩大D ．地球公转速度将变慢、假设黄赤交角为零，下列叙述正确的是（ ）图10 图11月。
．回归线与极圈之间①北半球各地一定昼长夜短②北极圈上一定出现极昼现象③北半球正午太阳高度最大④北极点太阳高度始：日出和日落的时刻与方位、天空中的太阳视运动图时日出，则此时该地正处于（冬、夏）半年；此时该地昼长有小时。
某地日出（判断影子朝向、长短）、结合右图和生活经验，当地正午时刻，北回归。
．正午时，地球上垂直物体的影子只朝南不朝北的地方是（）．北回归线以南地区C．北极圈图22）赤道处全年昼长小时。
）可以看出，夏至日在北半球纬度越高，昼越23各线示意不同纬度①～⑤地的白昼长度变化。
回答：采用“立竿测影”的方法（如图）测定该校经纬度（当天太阳直射点纬度与）图27）图29（见《创新导学案》P22-23）为昏线，回答：）请用斜线画出夜半球：）此时太阳直射点的地理坐标是。
、B两地正午太阳高度角较大的是，B两地日出较早的。
此时赤道上白。
）为使地处32°N的太阳能热水器最大限度地利用太阳光能，这一天应将太阳能热水器的真空管平面与楼顶之间的夹角α调整为北半球昼最长的日期是；热带地区正午太阳高度最高的日期是地的太阳高度角是。
点为太阳直射点，它的经纬度是：。
A.65°NB.75°NC.65°SD.75°S测量探究：能否利用简单工具测量当地的经、纬度、方向？。
作业表单3：模块学习目标与活动设计及检验提示单
作业表单3：模块学习目标与活动设计及检验提示单模块研究目标1. 理解本模块所涉及的法律原则和概念。
2. 能够应用所学的法律知识解决实际案例和问题。
3. 掌握相关法律技巧和分析方法，以提高解决法律问题的能力。
4. 培养批判性思维和逻辑推理的能力，以深入理解法律原则的运用。
活动设计活动一：案例分析讨论活动描述：学生将分组讨论并分析一个法律案例，包括事实、争议点和适用的法律原则，并提出解决方案。
活动目标：- 培养学生的批判性思维和问题解决能力。
- 帮助学生理解法律原则的实际运用。
- 提高学生的团队合作和沟通能力。
活动流程：1. 分发案例材料给学生，并分成小组讨论。
2. 每个小组就案例的事实、争议点和适用的法律原则展开讨论。
3. 小组内成员就各自的观点展开交流和辩论。
4. 每个小组选择一位代表向全班汇报他们的讨论结果和解决方案。
5. 教师引导全班讨论，总结案例分析的主要观点和结论。
活动二：法律问题解答活动描述：学生通过小组合作解答一系列与本模块相关的法律问题。
活动目标：- 运用所学的法律知识解答问题。
- 培养学生的合作和团队合作能力。
- 加强学生对本模块知识的掌握。
活动流程：1. 分发一系列与本模块相关的法律问题给学生。
2. 将学生分成小组，每个小组共同讨论并解答问题。
3. 每个小组选出一位代表，并向全班汇报他们的解答和理由。
4. 教师引导全班讨论，确保学生对问题的理解和解答。
5. 教师给予学生反馈和指导，纠正他们可能存在的错误。
检验提示单在学生完成以上活动后，可以通过以下方式来检验他们对模块研究目标的掌握情况：1. 成绩评估：根据学生在上述活动中的表现，给予相应的评分或等级。
2. 小组交流观察：观察学生在小组合作中的参与度、沟通能力和合作精神等方面的表现。
3. 个别面谈：与学生进行个别面谈，了解他们对模块内容的理解和掌握的程度。
通过以上的活动设计和检验方式，可以帮助学生全面、有效地掌握本模块的学习目标，并提高他们的法律思维和问题解决能力。
作业表单3：主题学习目标与活动设计及检验提示单
作业表单3：主题学习目标与活动设计及检验提示单概述本文档旨在帮助教师设计和评估课程主题相关的研究目标、活动设计和评估提示。
通过清晰明确的研究目标和合理设计的活动，教师能够更好地引导学生的研究，并确保学生达到预期的研究成果。
研究目标研究目标是课程中的指导性目标，旨在明确学生应该达到的知识、技能和态度。
以下是设计研究目标的步骤和注意事项：1. 确定主题：选择一个与主题相关的研究目标。
2. 描述目标：以明确、可衡量的方式描述学生应该达到的目标。
3. 关联标准：将研究目标与适当的课程标准或目标进行关联，确保与教学计划的一致性。
活动设计活动设计是为了让学生通过参与各种活动来实现研究目标。
以下是设计活动的步骤和注意事项：1. 目标对齐：确保活动与研究目标是一致的，能够帮助学生达到预期目标。
2. 多样性：设计多样化的活动，以满足不同学生的研究需求和喜好。
3. 实践性：设计实践性的活动，让学生能够应用所学知识和技能。
4. 协作性：鼓励学生之间的合作和交流，设计适当的小组活动或合作项目。
评估提示评估是为了确定学生是否达到了研究目标，并提供必要的反馈和指导。
以下是评估的注意事项：1. 目标对应：评估方法应与研究目标一致，能够真实反映学生的研究程度。
2. 多元化：使用多种评估方法，包括考试、作业、项目等，以全面评估学生的研究成果。
3. 反馈及时性：提供及时的反馈和指导，帮助学生识别和改进他们的研究。
4. 学生参与：鼓励学生参与评估过程，例如自我评估或同伴评估。
以上是设计主题学习目标、活动设计和评估提示的一些基本步骤和注意事项。
教师可以根据具体的主题和教学需求进行相应的调整和补充，以提高教学效果和学生的学习成果。
T3：单元教学目标与活动设计及检验提示单
T3：单元教学目标与活动设计及检验提
示单
一、教学目标
1. 确定单元教学目标：
- 清晰明确地界定单元教学目标，确保学生明白每个单元的教学重点和目标。
2. 设计研究活动：
- 针对单元教学目标，设计多样化的研究活动，以促进学生的综合能力和知识的掌握。
二、活动设计
1. 知识导入：
- 使用引人入胜的案例或问题，引起学生对本单元话题的兴趣和思考。
2. 研究内容呈现：
- 利用多媒体教具或实例演示，生动有趣地呈现研究内容，激发学生的研究兴趣。
3. 研究方法指导：
- 引导学生探索、提问和解决问题的方法，培养他们的自主研究和合作研究能力。
4. 研究活动设计：
- 包括小组讨论、角色扮演、实地调研、案例分析等活动，以培养学生的批判性思维和创新能力。
5. 合作研究：
- 设计合作研究任务，让学生通过协作和合作解决问题，培养团队合作能力和互助精神。
三、检验提示
1. 制定评价标准：
- 根据单元教学目标，制定明确的评价标准，以帮助学生了解自己的研究情况。
2. 合理选取评价方法：
- 结合研究活动和学科特点，选取适合的评价方法，如作业、小组展示、项目报告等。
3. 反馈与指导：
- 及时给予学生研究成果的反馈和指导，鼓励他们发现和解决问题的能力。
4. 评价结果分析：
- 对学生的评价结果进行分析和总结，为进一步教学提供参考和改进建议。
以上是T3单元教学目标与活动设计及检验提示单的内容，希望能对您的教学工作有所帮助。
单元学习目标与活动设计及检验提示单
单元学习目标与活动设计及检验提示单
目标
本单元的研究目标是让学生掌握如何设计和执行活动，并能够进行相应的评估。
通过本单元的研究，学生将能够：
- 理解活动设计的基本原理和方法
- 掌握活动执行过程中的重要细节
- 学会如何评估活动的效果和影响
活动设计
为了达到上述研究目标，我们将设计以下活动：
1. 小组讨论：学生将分组讨论活动设计的要素，包括目标、参与者、时间、地点等，并共同制定一个活动计划。
2. 角色扮演：学生将分角色扮演活动执行的过程，以锻炼他们的组织和协调能力。
3. 活动评估：学生将研究如何进行活动评估，包括采集反馈意见、分析数据、得出结论等。
检验提示单
为了确保学生达到研究目标，我们将采用以下检验方式：
1. 小组讨论表现：根据学生在小组讨论中的参与程度、贡献和合作，给予评定。
2. 角色扮演表现：根据学生在角色扮演中的发挥、组织能力和沟通表达，给予评定。
3. 活动评估报告：学生需要提交一份活动评估报告，包括采集的数据、分析结果和对活动的改进建议。
通过以上的活动设计和检验提示单，我们将能够帮助学生有效地学习和掌握活动设计的基本技巧，并能够运用其进行实际活动的执行和评估。
希望本单元的学习能够为学生未来的教学和工作中提供有用的指导和实践经验。
T3：单元教学目标与活动设计及检验提示单
T3：单元教学目标与活动设计及检验提示单T3: 单元教学目标与活动设计及检验提示单单元教学目标本单元的教学目标旨在帮助学生掌握以下内容：1. 理解并运用单词和短语：[列出单词和短语]。
2. 掌握阅读和理解关于 [主题] 的文章或故事。
3. 通过听说练，提高学生的口语表达和听力理解能力。
4. 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
活动设计活动1：词汇研究（25分钟）本活动旨在帮助学生熟悉并掌握与本单元相关的词汇和短语。
活动步骤：1. 展示与本单元相关的图片或单词卡片。
2. 学生根据展示的图片或单词卡片，大声读出其英文或中文。
3. 学生使用这些词汇和短语，编写句子并与同桌分享。
4. 教师提供反馈和指导。
活动2：阅读理解（30分钟）本活动旨在提高学生的阅读理解能力，让他们能够理解和分析关于 [主题] 的文章或故事。
活动步骤：1. 分发相关文章或故事，并给学生足够阅读时间。
2. 学生以小组形式讨论文章中的主要观点和细节。
3. 教师引导学生回答关于文章的问题，加深对内容的理解。
4. 教师组织学生进行角色扮演或写作练，让学生运用所学知识。
活动3：听说练（20分钟）本活动旨在提高学生的听说能力，帮助他们流利地表达自己的观点和意见。
活动步骤：1. 教师播放关于 [主题] 的录音，让学生仔细听并理解内容。
2. 学生在听完录音后，与同桌讨论录音中的关键信息。
3. 学生以小组形式进行角色扮演，模拟与录音中人物的对话，运用所学知识。
4. 教师提供反馈和指导，帮助学生改进口语表达。
活动4：合作解决问题（25分钟）本活动旨在培养学生的合作能力和解决问题的能力，让他们在小组合作中实践所学知识。
活动步骤：1. 教师布置一个与 [主题] 相关的问题或情境。
2. 学生以小组形式讨论并共同解决问题。
每个小组成员需扮演不同的角色。
3. 学生向其他小组展示他们的解决方案，并比较不同小组的答案。
4. 教师引导学生总结本次活动的收获和反思。
检验提示本单元的教学检验应包括以下要点：1. 通过写作练，检验学生对本单元相关词汇和短语的运用能力。
作业表单3：阶段学习目标与活动设计及检验提示单
作业表单3：阶段学习目标与活动设计及
检验提示单
阶段研究目标
在每个研究阶段，我们应当设定清晰的研究目标，以确保研究的有效性和有序性。
以下是本阶段的研究目标：
1. 理解和掌握相关法律知识：通过研究课程教材和参考书籍，全面掌握本阶段所需的法律知识，并能够熟练运用。
2. 分析和解决法律问题：通过案例分析和讨论，培养分析和解决法律问题的能力，并能够提出合理的法律观点和建议。
3. 提高口头和书面表达能力：通过课堂讨论和写作练，提高口头和书面表达的能力，能够清晰、准确地表达法律观点和论据。
活动设计
为了达到上述研究目标，我们将设计以下活动：
1. 阅读和讨论案例：每周选取一到两个相关案例进行阅读，并在小组讨论中分析案例，提出自己的观点和解决方案。
2. 书面练：每两周布置一次书面练，要求学生在规定时间内完成一篇有关法律问题的文章，并提供反馈和指导。
3. 口头演讲和辩论：定期组织口头演讲和辩论活动，让学生有机会展示自己的口头表达能力，并从其他同学的反馈中改进。
检验提示单
为了评估学生的研究成果，我们将使用以下检验方法：
1. 作业和练评估：通过批改作业和练，评估学生对法律知识的掌握情况，并提供具体反馈和建议。
2. 口头表达评估：通过口头演讲和辩论活动，评估学生的口头表达能力，并提供指导和改进建议。
3. 考试或论文：通过期中考试和期末论文，全面评估学生的理论知识和解决问题的能力。
我们将根据学生在以上活动和检验中的表现，对其研究成绩进行评定，并及时提供反馈和建议，帮助他们实现阶段研究目标。
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> 提示：本文档仅为范例，具体内容和活动设计应根据实际情况进行调整。
小图形、大品牌——标志设计 作业表单3：单元学习目标与活动设计及检验提示单
【作业表单3：单元学习目标与活动设计及检验提示单】
图1 图2
②准：内容准确、形象直观（采用康师傅等标志说明图3）
图3
图7 图8
、抽象型标志：让人产生丰富的联想。
中国移动标志，表现了以耳目倾听世界的企业理念，内涵丰富、字图型标志：准确、直观。
教师示范：
图9
抽象的造型，通过不同的摆放方式，还可以产生不同的画面效果，引发学生作品：
图10
作品点评：简洁明了，直观易认。
【设计意图】
学生在进行图形创意时，要解决好两个比较大的问题。
教学活动四：思考与分析标志设计的主要过程
举例分析：
以“国家级教学名师奖”标志设计过程来分析。
同学们假如你们要为其设计标志，你们首先会做些什么呢？（讨论分析）
1、调查了解
图11
提炼出标志的核心概念，然后寻找一个合适的形象将它转换出来，要求自然、贴切。
【设计意图】
分析典型的标志设计过程，重点引导学生对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出。
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2.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科本质？
已实现
3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾Байду номын сангаас？
已实现
4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能力的发展？教师是否能在学生进行探究时提供必要的支持？
已实现
5.学习活动的阶段性是否清晰合理，符合导入、探究、总结、迁移的逻辑？
已实现
6.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况？
单元学习活动
教学过程中可以联系时代背景，调动学生已有的中国现代史知识，以丰富和深化对课文的感受、理解。要引导学生接受思想感情的熏陶，学习过去那个年代的学生的社会责任感、勇敢精神。高一学生对文中内涵深刻、感情丰富的语言的理解有一定的难度，要鼓励学生反复诵读，结合全文和段落的语境仔细揣摩。
单元学习目标
设计检验提示
【作业表单3：单元学习目标与活动设计及检验提示单】
单元学习主题
高中语文必修一第三单元教学设计
单元学习目标
本单元记叙的人物个性鲜明、作者的情感真挚浓烈，是我们学习写人记事散文的很好范本。教学过程中要结合“表达交流”第三单元“人性光辉写人要凸显个性”，学会观察，掌握写出人物个性的方法，学会在叙事过程中抒发内心的真实情感。
已实现
4.目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升？
已实现
5.目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什么及学到何种程度？是否能告知学生？
已实现
单元学习活动
设计检验提示
检验指标
实现程度
1．是否能将单元学习目标转化成问题，形成对学生具有挑战性、趣味性的任务？在教学实施设计中是否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑问句？
已实现
检验指标
实现程度
1.目标是否与课标相符合？是否切合单元学习主题？是否指向每一个学习活动的结果？国家课程标准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标是否形成目标结构？
已实现
2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶段？是否能满足学生的兴趣、需求和问题？是否能适当地让学生参与制定？
已实现
3.目标是否能反映学科本质？是否能反映学科专家在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式和价值观?