形象设计作业
《第三单元第2课动漫形象设计》作业设计方案-初中美术人教版九年级下册
《动漫形象设计》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是让学生在第一课时中，掌握动漫形象设计的基本概念和设计方法，理解动漫形象设计在动漫制作中的重要性，培养学生的美术创意和绘画技能，激发学生对动漫创作的兴趣和热情。
二、作业内容本节课的作业内容是设计一款简单的动漫形象。
1. 形象构思：学生应结合自身的生活经验，创作一款富有想象力的动漫形象。
该形象可以是一种动物、人物或其他任意形象，并需符合一定的文化审美和价值观。
2. 造型设计：学生需要设计形象的外观和身体结构，包括头、眼、鼻、口等面部特征以及身体、四肢等身体部位。
在设计过程中，应注重比例的协调和线条的流畅。
3. 色彩搭配：学生需要选择适合形象的色彩进行搭配，并考虑色彩对形象性格的体现作用。
同时，要遵循色彩运用的基本原则，如冷暖对比、明暗对比等。
4. 绘制技巧：学生需要掌握基本的绘画技巧，如线条的粗细、轻重、缓急等，并使用这些技巧绘制出清晰的线条和层次感强的形象。
三、作业要求在作业创作过程中，学生应按照以下要求进行：1. 必须保证原创性，即学生独立完成，不抄袭他人的作品。
2. 设计思路清晰，整体构思和细节刻画相结合。
3. 色彩搭配合理，符合形象性格的体现。
4. 绘画技巧熟练，线条清晰、流畅。
5. 作品需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 创意性：作品是否具有独特的创意和想象力。
2. 技术性：学生的绘画技巧和色彩搭配是否熟练。
3. 完整性：作品是否完整地表现了构思和设计意图。
4. 准时性：作品是否在规定时间内完成并按时提交。
五、作业反馈根据学生的作业情况，教师将进行及时的反馈和指导。
具体包括：1. 对作品的创意和构思进行评价和指导，帮助学生完善作品。
2. 对学生的绘画技巧和色彩搭配进行点评和指导，帮助学生提高绘画水平。
3. 对学生的准时性和态度进行评价和鼓励，激励学生积极参与课堂活动。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在让学生进一步掌握动漫形象设计的基本技巧，通过实践操作，培养学生的创新能力和审美意识，加深学生对动漫形象设计的理解和兴趣。
《8 我画的动漫形象》作业设计方案-小学美术人教版四年级下册
《我画的动漫形象》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 培养学生的观察力和绘画技巧，提高学生对动漫形象的认知和表现能力。
2. 引导学生发挥想象力和创造力，创作出具有个性的动漫形象。
3. 培养学生对美术的兴趣和热爱，增强学生的审美能力和艺术素养。
二、作业内容1. 绘画主题：选择一个自己最喜欢的动漫角色，进行绘画创作。
2. 绘画材料：彩色铅笔、蜡笔、水彩笔等绘画工具。
3. 绘画要求：（1）动漫形象要符合原角色的特征，不能随意改变。
（2）色彩搭配要合理，符合动漫角色的性格和背景。
（3）绘画过程要认真细致，注重细节处理，使作品更具生动性。
（4）作业时间为1小时，完成一幅完整的动漫形象画作。
三、作业评价1. 评价标准：（1）动漫形象是否符合原角色的特征；（2）色彩搭配是否合理；（3）绘画技巧是否熟练；（4）细节处理是否到位；（5）作品是否具有创新性和个性。
2. 评价方式：学生自评、小组互评、教师点评相结合的方式进行。
3. 评价结果：根据评价标准，对每个学生的作品进行评分，并选出优秀作品进行展示和奖励。
四、作业反馈1. 学生反馈：学生需在课后将自己的作品拍照上传至班级微信群，分享自己的创作心得和感受。
同时，学生也可提出自己在绘画过程中遇到的问题和困惑，以便教师及时给予指导和帮助。
2. 教师反馈：教师将对每位学生的作品进行点评，针对学生在绘画过程中出现的问题和不足，给予针对性的指导和建议。
同时，教师也将根据学生的反馈，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
3. 持续反馈：教师将定期收集学生的作业反馈，对教学方法和策略进行反思和总结，以便不断改进和完善教学计划。
此外，教师还将根据学生的进步和反馈，适时调整教学进度和难度，以满足不同学生的学习需求。
通过这样的作业设计方案，学生不仅可以在绘画过程中提高自己的观察力和绘画技巧，还可以充分发挥想象力和创造力，培养自己的审美能力和艺术素养。
同时，教师通过作业评价和反馈，可以更好地了解学生的学习情况和需求，从而不断优化教学策略和方法，提高教学质量。
00719机构形象设计(VI)作业
00719机构形象设计(VI)作业一、单选题1、万千不尽的（）表现了人类丰富多样的思想文化理念和情感，构成了人类社会生活浓郁的色彩和博大无比的景象。
A:形象B:造型C:形态D:事物做题结果：A 参考答案：A2、CI的缩写英文是A:Corporate IdentityB:Mind IdentityC:Behavior Identity D:Visual Identity做题结果：A 参考答案：A3、商业传达设计的“AIDMA”法则五个字母分别意为A:“欲望一兴趣一注意一记忆—行动” B:“注意一兴趣一欲望一行动—记忆”C:“注意一兴趣一欲望一记忆—行动” D:“注意一记忆一欲望一兴趣—行动”做题结果：C 参考答案：C4、目光浏览而过，只是（），如此短暂的视觉接受，如果缺乏鲜明个性的形象力，无异削弱了顾客群对商品价值的认知和沟通。
A:0.2秒B:0.5秒C:0.8秒D:1秒做题结果：A 参考答案：A5、企业的（）是企业管理和市场营销不可或缺的重要部分，是企业通向公众眼睛的“桥梁”。
A:设计规划B:商业规划C:形象规划D:营销规划做题结果：C 参考答案：C6、企业机构或各类主题活动的形象传达，应该是（）载体应用的整合。
B:单一A:多元C:实际D:独特做题结果：A 参考答案：A7、“VI”- Visual Identity -视觉识别一词，衍生于20世纪（）年代。
B:60.00000A:50.00000C:70.00000 D:80.00000做题结果：C 参考答案：B8、企业形象设计运动伴随着经济发展而发展，是（）的表现。
B:商业属性A:经济文化C:社会发展D:市场制约做题结果：A 参考答案：A9、欧美型CI主要是（）的形象策略。
B:视觉层面A:管理层面C:理论层面D:经营做题结果：A 参考答案：B10、（）CI的三个层面。
意为：企业动态的经营行为和静态的视觉传达在经营理念主导下，共塑企业的整体形象，把企业引入最佳经营环境。
《8 我画的动漫形象》作业设计方案-小学美术人教版12四年级下册
《我画的动漫形象》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 提高学生观察力和造型能力；2. 引导学生了解动漫形象的特点和风格；3. 培养学生创造力和想象力；4. 增强学生审美意识和艺术素养。
二、作业内容1. 作业主题：我画的动漫形象学生根据兴趣选择自己喜欢或者感兴趣的动漫形象进行绘画，可以是人物、动物、怪兽等，鼓励发挥想象力和创意，绘制出有自己个性的动漫形象。
2. 作业要求：（1）绘画材料：彩笔、油画棒、水彩等美术用品；（2）绘画风格：鼓励学生尝试不同的绘画风格，如卡通、写实等，突出动漫形象的特点；（3）绘画过程：要求学生在课堂上完成绘画，并简单描述动漫形象的特征和故事背景；（4）作品数量：每个学生至少完成一幅作品，可多可少，但需独立完成。
三、作业评价1. 评价标准：（1）创意性：看学生是否充分发挥了自己的想象力和创造力；（2）造型能力：观察学生绘画的动漫形象是否具有合理的比例和结构；（3）色彩运用：评价学生是否合理运用色彩来表达动漫形象的情感和故事背景；（4）审美意识：考察学生的作品是否符合审美标准，是否有美感。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，针对每个学生的作品进行逐一评价，给出相应的分数或评语。
四、作业反馈1. 学生反馈：学生可对自己的作品进行反思，总结优点和不足，以便在下次作业中改进。
同时，学生也可向教师提出自己对美术课的建议和想法。
2. 教师反馈：教师根据学生的作业情况，总结出教学中存在的问题和不足，以便在今后的教学中加以改进。
同时，教师可将优秀作品进行展示，激发学生的创作热情。
3. 家长反馈：家长可通过微信群、QQ群等渠道，与教师和其他家长进行交流，分享孩子的作品，了解美术课的教学情况。
通过本次作业的开展，不仅可以提高学生的美术技能，还可以培养他们的想象力和创造力，提升审美意识，从而全面提高学生的艺术素养。
同时，通过家长的反馈，可以加强家校之间的沟通与合作，共同促进学生的健康成长。
《第11课 拟人的形象》作业设计方案-小学美术人教版四年级上册
《拟人的形象》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能够了解拟人化形象的设计方法；2. 培养学生的想象力、创造力和色彩搭配能力；3. 增强学生对于艺术学习的兴趣和信心。
二、作业内容：作业题目：我的校园小伙伴1. 学生以小组为单位，选择校园中的一种事物或人物作为主角，进行拟人化的形象设计；2. 形象设计需要包括角色的外貌、性格特征、爱好、语言风格等元素；3. 每个小组需要完成至少一幅手绘或数字绘画作品，作品需色彩鲜艳、形象生动、具有趣味性；4. 作品完成后，小组内部进行互评，选出最佳作品，并提交给教师。
三、作业要求：1. 作业应在课堂上完成，确保小组内的充分讨论和合作；2. 绘画作品应符合小学生的绘画水平，鼓励创意和想象力；3. 提交的作品需注明小组名称和成员姓名；4. 提交时间为作业布置后的下一周星期五前。
四、作业评价：1. 教师将根据作品的创意、色彩搭配、形象生动程度等方面进行评价；2. 评价结果将分为优秀、良好、一般三个等级，优秀作品将展示在班级美术作品墙上；3. 教师将对学生的作业反馈意见进行总结，以便在今后的教学中加以改进。
五、作业反馈：1. 教师将在评价后的一周内，通过班级微信群、QQ群等渠道，向家长反馈学生的作业情况，表扬优秀作品，鼓励未达到预期目标的学生继续努力；2. 鼓励学生根据教师的反馈意见，对自己的作品进行修改和完善，提高自己的绘画水平；3. 鼓励学生在今后的美术学习中，继续发挥自己的创意和想象力，积极参与课堂活动，提高自己的综合素质。
通过本次作业，学生可以了解拟人化形象的设计方法，培养自己的想象力、创造力和色彩搭配能力，同时也可以增强对于艺术学习的兴趣和信心。
在作业评价和反馈过程中，教师需要注重学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励，帮助学生不断提高自己的绘画水平。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生能够理解和运用拟人的概念，将其应用到实际形象设计中；2. 学生能够熟练运用绘画工具和技巧，创造出有性格和特点的拟人形象；3. 学生通过作业实践，培养审美和创新能力。
vi设计作业范例
vi设计作业范例VI（Visual Identity）设计，也称为企业形象设计，是指通过公司或组织的标志、标志的运用、标志的字体、标志的颜色、标志的比例、标志的字体大小等一系列要素来唤起顾客对企业或组织的认知与记忆。
在这篇文章中，我们将介绍一个VI设计作业的范例，展示如何进行VI 设计的过程。
一、背景介绍在这个VI设计作业中，我们的客户是一家名为“璞玉茶社”的茶叶公司。
他们希望我们能够为他们设计一套独特的VI元素，突出他们的品牌形象，并将其运用到他们的产品包装、店面装饰等各个方面。
二、品牌定位在进行VI设计之前，我们首先要明确品牌的定位。
通过与客户进行深入的沟通与了解，我们确定了“璞玉茶社”的品牌核心是“纯净、健康、自然”。
这些特征将贯穿整个VI设计的过程。
三、标志设计标志是VI设计中最重要的一部分，它是品牌形象的核心代表。
为了凸显“纯净、健康、自然”的定位，我们选择了清新的绿色作为主色调，并使用了简洁而优雅的手写字体作为标志的文字部分。
四、字体选择除了标志中的手写字体外，VI设计还需要选择适合的字体用于文字排版。
在“璞玉茶社”的VI设计中，我们选择了一款有机、自然的字体，使其与标志的手写字体相互呼应，并展现出茶叶的天然属性。
五、配色方案在VI设计中，配色方案非常重要，它能够直接影响到整个品牌形象的传达。
根据“璞玉茶社”的定位，我们选择了清新的绿色作为主色调，搭配明亮的黄色和柔和的灰色作为辅助色调，给人一种舒适自然的感觉。
六、应用案例VI设计不仅体现在标志、字体和配色方案上，还需要将其应用到各个方面，以形成统一而丰富的品牌形象。
在这个VI设计作业中，我们将“璞玉茶社”的VI元素运用到了包装设计、店面装饰、名片设计等多个方面，以增强品牌的辨识度和吸引力。
1. 包装设计根据“璞玉茶社”的VI设计，我们设计了一套简约而精致的茶叶包装，以绿色为主调，搭配黄色和灰色作为装饰，展现出茶叶的纯净和健康特性。
标志和字体的运用使得包装具有独特的品牌辨识度。
《8 我画的动漫形象》作业设计方案-小学美术人教版四年级下册
《我画的动漫形象》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能够理解和欣赏动漫形象的元素和特征；2. 掌握基本的绘画技巧和手法，画出自己的动漫形象；3. 通过合作与分享，培养孩子们的创作热情和团队合作精神。
二、作业内容：1. 作业主题：自己设计一个动漫形象，可以是对某个动画角色、英雄或虚构人物的再创造；2. 作业材料：铅笔、彩笔、画纸等美术用品；3. 作业要求：（1）学生需要画出动漫角色的整体形象，包括头部、身体、服装、配饰等；（2）要求动漫形象具有明显的特征和个性，能够吸引观众；（3）鼓励学生们尝试不同的绘画风格和手法，展现自己的创意；（4）作业完成后，小组内互相交流和评价，分享彼此的创作心得和经验。
三、作业评价：1. 评价标准：创意、绘画技巧、形象特征、合作精神等；2. 评价方式：学生自评、小组互评、教师点评相结合；3. 评价结果：对优秀的作品进行展示和表扬，对需要改进的地方给予指导和建议。
四、作业反馈：1. 反馈方式：学生将完成的作业拍照上传至班级微信群或QQ群，教师进行点评和反馈；2. 反馈内容：教师对作业的整体表现进行评价，指出优点和不足，提出改进建议；同时，也会鼓励学生们继续发挥创意，提高绘画技巧；3. 反馈效果：通过反馈，学生们能够更好地了解自己的优点和不足，明确下一步的努力方向，同时也能增强他们的自信心和创作热情。
五、其他注意事项：1. 确保学生携带足够的美术用品，如有缺漏及时补充；2. 提醒学生们注意绘画时的安全事项，如不将颜料涂到脸上、不将画纸撕破等；3. 对有特殊需求的学生，如视力障碍或手部精细动作障碍等，应给予特别关照和指导。
综上所述，本次美术课程的作业设计方案旨在培养学生的创意、绘画技巧和团队合作精神。
通过学生自评、小组互评和教师点评相结合的方式，对作业进行全面评价，并给予有针对性的反馈和建议。
同时，也需要注意一些其他事项，以确保作业的顺利进行。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 复习和深化学生对动漫形象的基本元素的理解，如色彩、线条、构图等。
商务礼仪课堂作业场合个人形象设计_0
商务礼仪课堂作业场合个人形象设计篇一：商务礼仪作业——形象设计商务礼仪作业——形象设计参加同学婚宴个人形象设计场合：毕业工作以后，在六月份时接到同学请柬，邀请我去参加她的婚宴个人形象设计：穿一件淡蓝色七分袖及膝束腰短裙，加一双白的坡跟皮质凉鞋，提一款银白的小包。
头发稍稍盘起，斜刘海。
戴一对银白色碎钻耳钉，银白的40厘米长的细吊坠。
化淡妆。
设计理由：婚宴上的主角应该是新郎和新娘，红色和白的是属于新娘的颜色，作为宾客不能宣兵多主。
淡蓝色既不失一个年轻人的活力，又不像粉红的那样只适合皮肤白皙的女生。
七分袖让人显得很娴静，及膝短裙既使人走动很便利，不显累赘，又不至于太短惹人非议，还多了一点活泼的味道，束腰可使腰部出彩，尽显玲珑的腰部。
白色坡跟皮质凉鞋使人很有气质和品位，白色是百搭色，和什么颜色的衣服都很相衬，同时又把腿部线条拉长，使人看起来身材更窈窕，切记做到不要穿短袜，以免形成三节腿，可以穿没过膝盖的长筒袜，也可以穿裤袜，这样安全得体，不过要记得在包包中另放一双备用袜，以免袜子抽丝或刮坏带来的失礼现象。
头发盘起来使人干练干净，同时斜刘海又不显得年龄太小，不成熟。
不管是灯光还是阳光下，闪光的东西都有让人眼前一亮的感觉，所以选择碎钻，而又没有炫富的嫌疑，项链又能拉长颈部线条，看起来脖颈修长，与耳钉同色。
饰品不宜太多，要不就有成圣诞树，而且手上没有饰品，会使人跟多一分干净与简洁。
化妆是对别人得一种尊重，但要绝不在人前补妆，这很失礼的。
整体造型即俏丽温婉，又不张扬使人难以靠近。
礼仪要求：坐着时候要两膝并拢或稍稍交叉，腰板挺直，既防止走光，又能使人倍显精神。
东西掉在地上时，要双膝并拢，上身直立用一只手捡起来。
这样很得体，很大方。
看到熟悉的人可以点头微笑致意。
跟人说话，要尽可能的面带微笑，轻声慢语，做到彬彬有礼。
服务员给倒茶要说谢谢，或者食指和中指屈起轻轻叩桌致谢。
吃饭时要慢慢用餐，尽量把手放在桌上，切记不要边吃东西边说话，同时前往别用自己的筷子给别人布菜，不卫生也不合礼仪。
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以“我”为主，因人而异
——体形与服装
“我”在这里指的是穿着者个体。
由于服饰搭配总是围绕具体的个体的人进行的，所以考虑服饰搭配的问题离不开穿着者个体。
如何利用视错觉对人体自身形态进行矫正，或有意利用视错觉来制造新的效果。
这对我们选择服饰，塑造形象是很重要的。
一、“V”形体形的女性，在选择服饰时，应避免将别人的注意力集中到上部，因此不宜选用前胸有绣花、贴袋之类的衣服，领子不宜过大，并忌款式繁复。
可以穿上深下浅的服饰，以此平衡视觉；选择穿有细条纹的服饰，那样会产生收缩的视觉效果；腰部有剪接的设计，可以吸引视线；选用小型印花加深色系，有收缩效果；可以不扣纽扣，敞开罩衣，这样效果也不错。
二“A”形体形的女性选择服饰的原则与“V”形体形的女性大致相反。
应选择有胸饰或贴袋的上衣，可使用大摊领和蓬蓬袖；下身选用线条柔和、质地厚薄均匀、色彩纯实偏深的长裙，上下身服饰色彩的反差不宜过小，并扎上一条窄窄的皮带；直筒的剪裁（裤子或裙子）不会突出臀围；衣服的长度最好要盖过臀部；有条纹的深色下装，会产生垂直拉长的效果；尽量少穿短外套和短上衣。
这样穿着能避免将别人视线下引，从而产生体态匀称的视觉效果。
三、“H”形体形的女性，宜选择具有色彩对比强烈的直向条纹的连衣裙，再加上一根深色的宽皮带。
对比强烈的直向条纹造成的视觉差与深色的宽皮带造成的凝聚感就能消除没有腰身的感觉，从而给人修长洒脱、轻盈的感觉。
四、体形较肥胖的女性一般不宜穿着色彩鲜艳（如粉红色、橙黄色、米黄色等）或大花纹、横纹等可能导致体形横宽错视的衣着，而适宜选择深色的小花纹、直条纹衣料，以显得清瘦；色彩上应以棕色、紫色、墨色等为主色调，可以起到缩小外围的视觉效果。
服装的款式切忌繁复，应力求简洁明了。
面料应有所选择，领口忌太窄或太宽，腰带应窄细，在色彩运用上忌上身深下身浅，避免增加人体的不稳定感。
五、体形高大的女性宜穿横条纹、斜条纹的衣服，这样会让身体看起来更秀气；下摆散开的裙或圆裙很适合这样的女性；为了给人一种身材秀美的感觉，还可以在要不装饰小花束或在裙子上选择有花纹图案的装饰。
总之，尽量使上半身
显得瘦小一点是体形高大的女性不错的选择。
六、体形瘦小的女性穿着应让自己表现得更大气一点，宜穿浅色横条纹服装，以增加体形的横宽感，并可选用红色、橙色、黄色等暖色调；不宜穿领口很大的服装或衣袖多褶的服装；也不宜穿有很多褶的裙子或长至小腿的长裙；比较适合穿腰部有饰品的牛仔裤，若在腰部束一条宽腰带可能会显得更漂亮。
总之，服饰掩饰缺陷遵循一个潜规则，那就是没什么不可以尝试的。
因为任何人都不是完美的，包括那些看起来非常完美的人，其区别就是那些看起来完美的人对自己的缺陷动了手脚，让人看不出来而已。