部编版语文四年级上册(教学反思参考3)蟋蟀的住宅
蟋蟀的住宅教学反思(优秀4篇)
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部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学反思4篇
部编版四年级上册语文《蟋蟀的住所》教课反省 4 篇【一】《蟋蟀的住所》是19 世纪法国有名昆虫学家法布尔写的一篇察看笔录。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的修辞手法，详细介绍了蟋蟀住所的特点和修筑住所的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，作者是十分赞成的。
学习这篇课文，在让学生掌握课文主要资料的同时，领会作者表达的思想感情，推测文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真察看事物的方法，激发学生察看四周事物的兴趣，领会作者是如何运用富裕情味的语言来表达的。
本文的教课要点是：认识蟋蟀的住所是如何建成的，经过要点语句领会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。
一、教课成效环绕本课教课目的，我获得了以下教课成效：1．文中的题目比较奇特，引用课题怀疑来惹起悬念，激发阅读兴趣。
利用动物和人类的“住所”的联系及差别，惹起孩子的学习兴趣。
谈谈动物住所的称号，让学生在拓展中累积，在比较中感觉作者的感情。
2.从“住所”下手，认识蟋蟀住所的特点，并合时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点。
此文不不过是科学说明文同时也是一篇优异的文学作品。
课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。
我让学生多次找出拟人句并要点地指导朗诵，训练了学生的语感。
使学生在感情的感染之放学习察看，耳濡目染地遇到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。
3.透过要点词句学习语言。
文中很多词语和句子都写得别有特点。
比方：“蟋蟀和它们不同样，不愿随遇而安。
”这句话我要修业生们频频阅读，运用上下文的相互对比的方法加深理解。
联合领会段中的“暂时”“隐蔽所”“得来不费功夫，弃之绝不惋惜”等领会不愿随遇而安所表达的丰富内涵。
再如：“当四周很寂静的时候，蟋蟀就在这平台上抚琴。
”指引这句话时，我给学生设疑：作者把蟋蟀发掘的住所说成是“住所”，并且还说是个“伟大的工程”你感觉是否是有点夸张了？进而又指引学生认真念书，从蟋蟀住所的外面和内部双方面的特点来感觉蟋蟀的聪慧才华和建筑出这样的住所几乎是一个奇观，因此说它是伟大的工程一点也不夸张。
2023年部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅反思(精推3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅反思（精推３篇）〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅反思第【1】篇〗《蟋蟀的住宅》教学反思《蟋蟀的住宅》是法国昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
这篇课文根据法布尔的观察顺序而写，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
本单元的主题是“处处留心皆学问”，学习课文时要仔细体会作者是怎样观察的，为课后的观察事物、写观察日记做准备。
教学中，我坚持“学本”立场下的教育基本价值——以学生学习为本，以学生发展为本，围绕蟋蟀住宅特点和建筑过程两方面，以自学、互学、展学为主要路径，贯穿单元学法，引导学生抓重点词自学、交流，想象体验蟋蟀住宅安全舒适的特点，体会蟋蟀的住宅为什么称为“伟大的工程”。
同时整堂课上利用思维导图帮助学生建构这节课的框架，整节课线索明朗、一目了然。
反思整节课，从教学设计和个人课堂调控上仍存在许多问题：首先是教学预设不够充分，课堂上多次存在习惯性串问，问题设计缺乏梯度，师生、生生思维得不到碰撞。
其次是教师语言缺乏语文味，单刀直入的方式未为学生创设最佳的语言环境，所以学生的表达质量不高。
每一次公开课的呈现，背后付出的一定是辛勤的汗水，但每一次成长带来的快乐也是无与伦比的。
我将以此次公开课为契机，努力向高水准看齐，对自己严格要求，从各方面找不足，找差距，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，争取使自己的课堂迈上新的台阶。
〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅反思第【2】篇〗《蟋蟀的住宅》是法国昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
赞扬了蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。
这篇课文根据法布尔的观察顺序而写，先写发现住宅，再观察住宅特点，最后写它的修建过程。
本单元的主题是“观察与发现”，学习课文时要仔细体会作者是怎样观察的，为课后的观察事物、写观察日记做准备。
所以，教学本课我首先让学生理清思路，弄清作者的'写作顺序和观察顺序。
《蟋蟀的住宅》教学反思15篇
《蟋蟀的住宅》教学反思15篇《蟋蟀的住宅》教学反思1每一篇__中都渗透着浓厚的情感，甚至每一个字中都代表着作者不同的感受，代表着它深刻的用意。
不论在什么样的__，最容易理解的或者说最直接的感受就是文字中所透出的情感。
但是在课堂上，我们经常把重点放在了“悟情”上，而对于作者用何种方法表达出来的这种情感经常被忽略。
下面就以《蟋蟀的住宅》这篇课文为例，反思自己的阅读教学。
一、字里行间总是情《蟋蟀的住宅》是法国著名昆虫家法布尔写的一片观察笔记。
文中介绍了蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造自己的住宅的。
课文一开始就写到“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
”开头就引起了读者极大的兴趣。
此时，学生会不由自主地想“它的住宅在什么地方？”“是什么样子的？”等等。
通过和其它昆虫的对比，让我们感受到了蟋蟀和其它昆虫的不同：它要慎重的选择住址，并且不利用现成的洞穴，要自己一点一点的挖掘。
它的“不肯随遇而安”，到底是为了什么，它又是怎样的不肯的？这无疑成了课上同学们讨论的焦点。
而这一点也正是蟋蟀的个性所在。
课文在描写蟋蟀住宅外部的特点时写到：“当四周安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
”作者把蟋蟀的叫声说成弹琴，让我们感受到这座住宅不仅仅是安全舒适，而且还有休闲娱乐之功能。
当四周都已经静悄悄时，蟋蟀就弹起琴唱起歌，来享受它的美丽生活。
这也证说明了作者对于蟋蟀极其喜爱的感情。
在描写蟋蟀建造住宅的文字中，作者通过“扒、搬、踏、推、铺”这几个字，及其蟋蟀不断修正的过程，渗透出了作者对于蟋蟀的敬佩之情，一只小小的蟋蟀，不但不肯随遇而安，而且还这样努力、不辞辛苦的建造自己的住宅，真是让人心生敬佩。
从初秋到深冬，蟋蟀一直在这样不停的建造和修整，也更加的说明了小蟋蟀坚持不懈的精神品质。
因此，作者不禁发出感叹说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程。
而这所有的一切都源于作者对于它的特殊感情。
从文中我们知道作者小时候就喜欢捉蟋蟀，去喂养它们，而就是因为这份喜欢，才有了研究蟋蟀的这种行为。
四年级部编版《蟋蟀的住宅》教师教学反思(7篇)
班沟通，因此思索就变成了几个人的思索，没有做到全员参加到课堂思索 的主要内容，在教学中，我没有像以前一样带着学生朗读、分析课文，而
当中来。作为老师，我没有很好地教给学生正确的表达自己观点的方法， 是接受了一种幽默的语言来进行教学，结果学生学得轻松，我自己的心情
面对孩子们回答出来的零散的问题，我也没有准时地关心学生理出一个清 也十分开心。下面就将我的一些做法介绍如下：
不知不觉就突破了难点．
一个“宏大工程〞的结论，要学生去论证这个结论。这样就极大的敬重了
《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是法布尔 学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。
写的一篇观看笔记。说老实话，我抽到这篇课文还有些抵触心情，初读这
2、突出重点，注重文章内在的联系。从文原来说，主要写了住宅特
确与同学沟通的方法，抓住字和篇的教学，培育学生体会、反思、运用的 笑。然后我话锋一转，引到了蟋蟀的住宅上，学生的兴趣一下子就被激发
能力，让学生在课堂上真正动起来，扎实地学到学问。
起来了。
结合本节课出现的问题，在今后的备课过程中，我应当再认真研读教
２．纵横对比，理解课文
材教案，不仅要备教材，更得备学生，真正把备课深下去。提高自己的课
作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思可 这节课，虽然相较于之前的课学生的表现有了明显的进步，但还是出现了
以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是为大 诸多问题：
家收集的四年级部编版《蟋蟀的住宅》教师教学反思范文〔通用 7 篇〕，
一、课前预备还是不够充分。
仅供参考，欢迎大家阅读。
篇课文时兴趣也不大，可能有些老师和我有同感，觉得文章有点散，线索 点和修建两个方面。在学生沟通自己的发觉和感悟时，依据学生普遍对住
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学反思推荐(3)篇
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学反思推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学反思第【1】篇〗这是一篇说明文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和怎样修建住宅的，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。
本节课教学重点是住宅的特点和怎样修建这两部分。
1、在本节课的导入部分，安排介绍蟋蟀的相关知识背景，设法激起孩子的学习兴奋点。
同时根据“住宅”这个词语的运用，引导学生理解整篇课文中拟人手法的运用。
同时，初步感知作者对蟋蟀的特殊感情。
2、让学生在反复的读课文和预习的基础上，用自己的话概括出每段的大意，然后小组交流讨论后，可以把课文分为几部分，引导学生整体感知这篇课文。
对于四年级的学生来说，在概括课文的大意时，有些难度，需要老师在引导上下功夫。
3、对于文章的第一部分，主要围绕着“随遇而安”这个词语展开，首先让学生说一说这个词语的意思，然后，在课文中找到这个词语，想一想，“课文哪些地方可以看出来蟋蟀不肯随遇而安？”然后，逐步引导学生思考蟋蟀选址的特点。
这部分的学习较为容易，学生很好理解。
4、对于蟋蟀住宅的特点，这部分的学习概括难度较大，我主要采取的方法是让学生反复地读这一部分的内容，然后再在小组里讨论，学着用一个词语概括，然后把概括的词语写在黑板上。
这种方法，学生都很积极，找了很多的词语，基本上都概括出来了。
有些较为隐蔽的特点，引导的基础上再进行补充。
当然，这部分内容的学习，学生很活跃，但是，需要老师很好地控制课堂秩序。
对于这一部分，还要提到的就是语言的生动活泼，这里需要老师较高的基本功，语言的魅力更重要的是通过朗读把它表现出来。
这里拟人句的运用，都是学生日后写作文可以用到的。
5、但是在教学中还是存在着很多问题，首先，我认为有些课文，我们很难把它完全地分为几部分，比如说《蟋蟀的住宅》，这篇课文，我经过反复地推敲，查阅了相关的参考资料，我认为，这篇课文的前面一部分和后面一部分内容很难进行严格的划分，这样在整体感知课文的时候，学生理解就存在困难。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思第【1】篇〗【教学目标】１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
３、理解课文内容，分段，概括段落大意。
４、学习生字、新词，理解重点词语。
５、练习写一个小动物。
６、有感情地朗读课文。
【教学重点】１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。
【教学难点】培养学生观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。
【教学时间】三课时。
【教学过程】第一课时一、审题《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？住宅一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。
师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。
二、学习生字新词，理解重点词语１、填写生字表。
２、指导学生读准字音，正确书写：逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。
比如：骤字左边是马，右边是聚会的聚，马和聚合在一起就是骤，读作 zhòu ，不能读 jū或 zòu 。
３、解释重点词语，帮助理解课文。
４、讨论词义，找出近义词和反义词。
三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意１、朗读课文，理解每个自然段的内容：学生自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。
分析１０个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。
２、教师指导学生读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论１０个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。
第一段（第１自然段）讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。
第二段（第２～第６自然段）讲蟋蟀住宅的特点。
《蟋蟀的住宅》语文教学反思(精选10篇)
《蟋蟀的住宅》语文教学反思（精选10篇）《蟋蟀的住宅》语文教学反思篇1每一篇__中都渗透着浓厚的情感，甚至每一个字中都代表着作者不同的感受，代表着它深刻的用意。
不论在什么样的__，最容易理解的或者说最直接的感受就是文字中所透出的情感。
但是在课堂上，我们经常把重点放在了“悟情”上，而对于作者用何种方法表达出来的这种情感经常被忽略。
下面就以《蟋蟀的住宅》这篇课文为例，反思自己的阅读教学。
一、字里行间总是情《蟋蟀的住宅》是法国著名昆虫家法布尔写的一片观察笔记。
文中介绍了蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造自己的住宅的。
课文一开始就写到“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
”开头就引起了读者极大的兴趣。
此时，学生会不由自主地想“它的住宅在什么地方？”“是什么样子的？”等等。
通过和其它昆虫的对比，让我们感受到了蟋蟀和其它昆虫的不同：它要慎重的选择住址，并且不利用现成的洞穴，要自己一点一点的挖掘。
它的“不肯随遇而安”，到底是为了什么，它又是怎样的不肯的？这无疑成了课上同学们讨论的焦点。
而这一点也正是蟋蟀的个性所在。
课文在描写蟋蟀住宅外部的特点时写到：“当四周安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
”作者把蟋蟀的叫声说成弹琴，让我们感受到这座住宅不仅仅是安全舒适，而且还有休闲娱乐之功能。
当四周都已经静悄悄时，蟋蟀就弹起琴唱起歌，来享受它的美丽生活。
这也证说明了作者对于蟋蟀极其喜爱的感情。
在描写蟋蟀建造住宅的文字中，作者通过“扒、搬、踏、推、铺”这几个字，及其蟋蟀不断修正的过程，渗透出了作者对于蟋蟀的敬佩之情，一只小小的蟋蟀，不但不肯随遇而安，而且还这样努力、不辞辛苦的建造自己的住宅，真是让人心生敬佩。
从初秋到深冬，蟋蟀一直在这样不停的建造和修整，也更加的说明了小蟋蟀坚持不懈的精神品质。
因此，作者不禁发出感叹说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程。
而这所有的一切都源于作者对于它的特殊感情。
从文中我们知道作者小时候就喜欢捉蟋蟀，去喂养它们，而就是因为这份喜欢，才有了研究蟋蟀的这种行为。
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部编版语文四年级上册
（教学反思参考3）蟋蟀的住宅
《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的编者选编这篇课文的目的之一就是学习作者认真观察事物的方法，并激发学生观察周围事物的兴趣，教学重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
课文主要通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
所以在本节课中，我花了大量的时间在这上面，以期达到编者选编课文的目的以及突出教学重点，并落实。
在本节课中，我觉得我在抓住学生智慧的闪光点，并得以及时引导中做得令自己很满意。
如：在学生整体感知文本后，请同学说说自己的发现和感受一环节中。
在品味草“半掩”时的高明时，有学生谈到“草半掩可以更好地让空气流畅。
”我抓住“流畅”这个词让学生想想可以用哪个词代替？并正确区分“流畅”与“流通”。
我是这样引导孩子区分的：“为什么每当我们来到教室里老师都会要求同学们把窗户打开啊，这是为了什么呢？”学生齐答：“是为了让空气流通。
”这样自然而然地让学生明白蟋蟀门前的草半掩是为了让空气更好地流通。
并进一步理解让空气流通的好处，让学生在无意识中又进行了一次安全卫生常识教育。
还有在学生谈到蟋蟀门前的平台时，让学生想象蟋蟀在月夜弹琴时会唱些什么呢？孩子们浮想联翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上。
以及最后的“吟诵昆虫记中的一段话”。
课外学习文中的表达方法写自己喜欢的小动物，这都是在想方设法引导学生主动参与语文学习的过程。
正因为学生有了主动参与的意识，课堂显得和谐并充满生命的活力。
不仅如此，在课中我还注意了及时捕捉学生好的学习方法和习惯，其他孩子纷纷效仿。
但在本节课中也有不足之处：
在课前，我预设了大量的问题，并针对学生有可能提出的问题想好了如何继续的对策。
别看他们年龄不小，但他们都有自己的思想。
所以在本节课中，在有些问题上也生成了一些新的问题。
这样，致使在讲住宅修建部分的时间稍微紧了点，以致其中的小练笔没有进行。
如果时间允许的话，将小练笔插入其中，这样就能
将阅读教学与写作有机结合，就能更好地让学生领会作者的写作手法。