【教育资料】公开课〈小伙伴〉教案学习精品
《小伙伴》教学设计教学教案2
《小伙伴》教学设计-教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和描述，认识不同的小伙伴，提高观察力和表达能力。
（2）培养学生与小伙伴合作完成任务的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、游戏等活动，培养学生的团队协作能力。
（2）引导学生学会倾听、理解他人的观点，提高沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，乐于交友的情感态度。
二、教学内容：1. 认识不同的小伙伴，学会描述他们的特点。
2. 学习与小伙伴合作完成任务，培养团队协作能力。
3. 通过实例分析，引导学生学会倾听、理解他人的观点，提高沟通能力。
4. 开展小组讨论，让学生分享与小伙伴相处的趣事，培养友谊。
5. 总结课程内容，引导学生树立正确的价值观，关爱他人。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生认识不同的小伙伴，学会描述他们的特点。
（2）培养学生与小伙伴合作完成任务的能力。
（3）引导学生学会倾听、理解他人的观点，提高沟通能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生学会倾听、理解他人的观点。
（2）培养学生与小伙伴建立深厚友谊的能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中学会与小伙伴相处。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力。
3. 游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中学会沟通、合作。
4. 实例分析法：通过分析实例，让学生理解沟通的重要性。
五、教学准备：1. 教学材料：PPT、图片、游戏道具等。
2. 教学场地：教室、户外活动场地。
3. 教学设备：投影仪、音响设备、智能手机等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的动画短片，引入本节课的主题《小伙伴》，激发学生的学习兴趣。
2. 认识小伙伴：展示不同的小伙伴图片，让学生观察并描述他们的特点，培养学生观察力和表达能力。
4. 游戏互动：设计一个“找朋友”的游戏，让学生在游戏中学会倾听、理解他人的观点，提高沟通能力。
小班《小伙伴》教案5篇
小班《小伙伴》教案5篇一、教学内容本节课选自小班教材《小伙伴》，主要涉及第一章“我们都是好朋友”中的第三节“小伙伴”，详细内容包括认识和了解小伙伴，学习与小伙伴友好相处的技巧和方法。
二、教学目标1. 让学生了解小伙伴的概念，认识到小伙伴之间的友谊的重要性。
2. 培养学生与小伙伴友好相处的意识和能力，学会尊重和理解他人。
3. 通过实践活动，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生正确处理与小伙伴之间的矛盾和冲突，提高沟通能力。
四、教具与学具准备教具：小伙伴主题挂图、故事书、卡片、贴纸。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示小伙伴主题挂图，引导学生观察并说出图中的小伙伴，激发学生对主题的兴趣。
2. 故事分享：讲述一个关于小伙伴之间友好相处的故事，让学生认识到友谊的重要性。
3. 讨论与交流：引导学生分享自己与小伙伴之间的趣事，学会倾听、尊重和理解他人。
4. 实践活动：分组进行团队合作游戏，让学生在实践中学会与小伙伴友好相处，培养团队协作精神。
5. 例题讲解：讲解关于小伙伴的礼貌用语和沟通技巧，让学生学会表达自己的需求和感受。
6. 随堂练习：发放卡片，让学生选择合适的礼貌用语与小伙伴交流，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《小伙伴》2. 板书内容：小伙伴的概念友谊的重要性友好相处的技巧团队协作精神七、作业设计（1）画一幅与小伙伴一起玩耍的画，并用贴纸装饰。
（2）写一段关于与小伙伴友好相处的故事或心得。
2. 答案：（1）学生作品可根据自己的实际情况创作，贴纸可根据画面需要自由搭配。
（2）故事或心得内容需围绕与小伙伴友好相处，言之有理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织学生参加户外活动，加强与小伙伴之间的交流与合作。
开展家长课堂，让家长了解如何引导孩子与小伙伴友好相处，共同培养孩子的社交能力。
《小伙伴》教案精选
《小伙伴》教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，《小伙伴》一文。
该文主要讲述了三个小伙伴在森林里一起玩耍、互相帮助的故事。
教学内容包括：1. 文章阅读：引导学生阅读文章，理解故事情节，体会小伙伴之间的友谊。
2. 词语学习：学习课文中出现的新词，如“小伙伴”、“森林”、“玩耍”等。
3. 句子分析：分析文章中关键句子，如“他们在森林里玩得可开心了”、“小猴子把掉进陷阱的小伙伴们一个个拉了上来”等。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确朗读课文，理解故事情节，掌握文章中出现的新词和关键句子。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、分析课文的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：通过学习课文，让学生感受到友谊的力量，学会关爱他人。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的关键句子，理解文章主题。
2. 教学重点：正确朗读课文，学习新词和关键句子。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于友谊的小故事，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，感受故事情节，理解文章主题。
3. 课堂讲解：教师针对文章中的新词、关键句子进行讲解，帮助学生理解课文。
4. 互动交流：组织学生进行小组讨论，分享自己对本节课的理解和感悟。
5. 例题讲解：针对课文内容设计练习题，进行讲解和示范。
6. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《小伙伴》2. 主要内容：文章主题、新词、关键句子、练习题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，用彩色笔标注新词和关键句子。
a. 课文中有几个小伙伴？b. 他们在哪里玩耍？c. 小猴子是如何帮助掉进陷阱的小伙伴们的？2. 答案：（1）新词：小伙伴、森林、玩耍、陷阱、拉、开心。
（2）关键句子：他们在森林里玩得可开心了；小猴子把掉进陷阱的小伙伴们一个个拉了上来。
《小伙伴》优秀教案精选
《小伙伴》优秀教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，第十七课《小伙伴》。
文章讲述了一个关于友谊、互助与宽容的故事。
教学内容主要包括：理解课文，掌握生字词，体会小伙伴之间的情感交流，学习文章的表达方式。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，流利地朗读课文，理解课文内容，体会小伙伴之间的友谊。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受友谊的珍贵，学会关爱他人，培养宽容、友善的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会小伙伴之间的情感交流。
2. 教学重点：掌握生字词，正确朗读课文，培养合作意识和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、作业本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于友谊的小故事，引出本课主题，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 合作学习：分小组讨论，交流对课文的理解，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，分析小伙伴之间的友谊，引导学生体会情感。
5. 例题讲解：选取课文中的一个片段，进行朗读指导和表达方式的讲解。
6. 随堂练习：学生模仿例题，进行朗读和表达练习。
六、板书设计1. 课文《小伙伴》2. 生字词：正确、流利、友谊、互助、宽容3. 课文梗概：讲述了一个关于友谊、互助与宽容的故事。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于友谊的短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在小组讨论环节，部分学生发言不够积极，需要教师在以后的教学中多关注这部分学生，提高他们的参与度。
2. 拓展延伸：组织学生开展“我的小伙伴”主题活动，鼓励学生分享自己和好朋友之间的友谊故事，培养学生的表达能力，增进同学间的友谊。
《小伙伴》优秀教案(精选5篇
《小伙伴》优秀教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第七单元《小伙伴》。
该章节主要通过描述小伙伴们在生活中相互帮助、共同成长的故事，教育学生珍惜友谊，学会合作。
详细内容包括：小伙伴的定义、特点、作用；如何与小伙伴相处；小伙伴间的合作与分享。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解课文中关于小伙伴的描述，掌握小伙伴的定义、特点及作用。
2. 能力目标：培养学生与小伙伴友好相处、互相帮助的能力。
3. 情感目标：激发学生珍惜友谊、热爱集体的情感。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生体会小伙伴之间的友谊，学会合作与分享。
教学重点：理解课文内容，掌握小伙伴的定义、特点及作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于小伙伴之间的友谊故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，让学生了解小伙伴的定义、特点及作用。
3. 例题讲解：选取课文中的典型例子，讲解小伙伴之间的合作与分享。
4. 随堂练习：让学生举例说明自己与小伙伴之间的友谊，互相交流分享。
六、板书设计1. 《小伙伴》2. 内容：定义：生活中的好朋友特点：相互帮助、共同成长作用：促进个人发展，增强集体凝聚力相处之道：友好相处、互相帮助、合作分享七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合自己的生活经历，写一篇关于与小伙伴之间的友谊的故事。
（2）列举三个与小伙伴之间的合作事例，并谈谈自己的感受。
2. 答案：（1）故事内容真实、感人，能体现出小伙伴之间的友谊。
（2）事例具体，能体现出合作的重要性。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、课文、例题等多种形式，让学生了解小伙伴的定义、特点及作用。
在课堂教学中，要关注学生的情感体验，引导学生学会合作与分享。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多与同学交流，了解彼此的生活，增进友谊。
同时，组织一些团队合作活动，让学生在实践中学会合作、分享。
《小伙伴》教学设计
《小伙伴》教学设计《小伙伴》教学设计15篇作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是店铺收集整理的《小伙伴》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《小伙伴》教学设计1一、教学目标1、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。
2、明白什么是人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。
3、怎样围绕人物的特点选择合适材料的方法。
二、教学重点：指导学生怎样写好人物的特点。
三、教学难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。
四、作前准备：让学生观察、收集生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后留意在他（她）身上发生的事，以丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
五、课时数：一课时。
六、教学过程（一）谈话导入，引出课题上个月，我们对第五组教材的学习，少年闰土、鲁迅先生给我们留下深刻印象，谁能说说是什么原因吗？（板书课题：抓住特点写具体写生动）。
（二）提出要求，讨论理解1、审文题明要求：看书 95页，默读作文提示后说意。
本次作文要我们写什么？本次作文要求中有哪些限制条件？2、明特点拓思路：指导如何抓住人物的特点。
（1）什么叫人物的特点？（2）人物特点主要表现在什么方面呢？板书：品质性格爱好才干生活习惯……过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要抓住一个人比较明显的某些特点，而且还要选择符合特点的事例来突出人物特点，这样就能给人留下深刻印象。
3、扣例文借写法：《少年闰土》一文作者写出了闰土的什么特点？通过什么事件反映特点？这些代表性事例与特点是否恰当？板书：代表性事情问：要把有代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？板书：外貌心理语言动作神态（这就是把人物写“活”的重要手段。
）表达方法指导：Bia表外貌描写：包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。
有个性，如见其人。
例：闰土语言描写：要真实、准确，符合人物的身份和特点。
小伙伴 教案
小伙伴教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小伙伴教案(精选优质公开课获奖教案教学设计5篇)
小伙伴教案（精选优质公开课获奖教案教学设计5篇）2022-12-12小伙伴教案（精选5篇）小伙伴教案篇1一、学习目标①会读“餐”、“丢’等13个生字，会写“问”、“间’等6个字；②联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。
③懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。
④有乐于帮助他人的愿望。
二、教学重点指导朗读、认识生字新词、写生字教学难点懂得关心他人,乐于助人三、教学用具课文朗读录音磁带、生字卡片四、课时安排2课时五、教学过程第一课时一、谈话引入在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。
有位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。
（板书课题）二、初读课文①学生自读课文，初识生字，了解课文大意②指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？③检查自学生字：a.出示生字卡，检查读音。
（重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念ɡài，不念kài）b.同桌互相抽读生字。
c.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。
d.分组练习读课文，要求正确、流利。
④师范读，听完后说一说：a.玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）三、朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助①玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。
②玛莎的三个小伙伴都来关心她。
学生自己读一读第2－8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法：a.你觉得维加、安娜、安东：个人谁做得最好？为什么？b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么？c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？③随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解：读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？把自己想像成其中的人物，边读边配上动作。
四、分组活动①分角色朗读课文。
②演一演。
《小伙伴》教学设计9篇
《小伙伴》教学设计9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班《小伙伴》教案5篇
小班《小伙伴》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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公开课〈小伙伴〉教案
◆ 教学目标：
1、认识餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。
会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要乐于帮助他人并用具体行动去关心帮助自己的小伙伴。
◆教学时间：二课时
第一课时
教学要求
1、初读课文，整体感知内容。
初步学习13个生字。
餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹
2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。
教学环节
一、结合生活实际谈话，导入课题。
1、教师提问：请哪位同学说一说，你的小伙伴是谁？
2、板书：小伙伴
3、请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？
说明：联系学生生活实际谈话，理解伙伴之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。
二、提出要求，自读课文，整体感知。
1、教师请学生自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，不会读的生字划出。
2、教师播放媒体资源中的课文范读，要求学生将第一步不会读的生字会读、熟记。
3、利用媒体资源中的生字动画，帮助学生学习生字。
4、请同学想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？
三、检查学习情况、交流反馈。
（一）采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。
2、同桌同学互读。
3、请学生当小老师带领同学读。
4、指名几位学生读课文。
教师提问：一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？
（二）学生交流汇报：
1、播放媒体资源中的动画课文，让学生看后说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？
2、根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。
3、同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。
维加是玛莎的小伙伴。
玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。
……
4、提问学生简单叙述他们之间发生了什么事？
四、利用媒体资源中的生字动画，指导学生书写问、间、伙、伴、共、汽六个字。
1、出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。
说明：问、间都是半包围结构，偏旁是门字框；伙、伴都是左右结构，偏旁都是单人旁。
2、重点指导书写问、伙。
3、学生书写。
说明：教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。
第二课时
教学要求
深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
教学环节
一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。
二、研读课文，初步理解感悟。
（一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午
饭了，惟独玛莎站在一旁。
同学们见了，是怎么做的呢？
说明：师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。
（二）小组合作学习：
1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
说明：维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。
安东用行动去关心，玛莎很感动。
（三）小组汇报交流学习情况。
比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。
三、开展图文配对活动，深入理解感悟。
（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。
举例：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。
从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给他吃呢。
身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。
一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。
头戴帽子，快步走来，把半片面包递给玛莎的男孩是安东。
……
说明：引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。
开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。
让学生根据图文对照，说说图上的人物分别是谁是个开放性的问题，可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。
应该说学生的思维已进入开放状态。
同时，这环节的安排也增加了学生的语言实践机会，使学生运用多种表达方式进行说明。
（二）小组合作学习。
1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？
2、小组同学编排课本剧，尝试表演。
说明：通过小组合作分角色朗读，把文字故事转化为直观形象的表演，这是知识内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的一种方式。
3、引导学生体会三个小伙伴的不同表现。
板书：维加：问，说；
安娜：说，说；
安东：掰，放，说。
4、引导学生想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用，最具体的关心。
四、创设情境，设问导思，拓展延伸。
1、教师提问：如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。
你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？
2、教师提问：在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？
说明：将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生从生活实际出发进入课文，从阅读者变为当事者，学生的体念就会更深刻，感情的抒发就会更真切。
3、播放媒体资源中的动画视频，引导学生懂得要乐于帮助他人并用具体行动去关心帮助自己的小伙伴。