-小学语文中常见的修辞手法教案
正确使用常见的修辞手法教案
一、教案概述教案名称：正确使用常见的修辞手法教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解并掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张等。
2. 培养学生正确使用修辞手法，提高写作效果和语言表达能力。
3. 引导学生通过分析实例，体会修辞手法的魅力，增强语感。
教学重点：1. 常见修辞手法的识别与运用。
2. 修辞手法的表达效果分析。
教学难点：1. 修辞手法的恰当运用。
2. 修辞手法的创新运用。
二、教学准备教师准备：1. 相关修辞手法的理论知识。
2. 典型实例和练习素材。
3. 教学PPT或黑板。
学生准备：1. 预习相关修辞手法的知识。
2. 笔记本，用于记录学习内容和练习。
三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学的修辞手法。
2. 学生分享自己了解的修辞手法，教师总结并板书。
二、讲解修辞手法（15分钟）1. 教师详细讲解本节课要学习的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张等。
2. 通过实例分析，让学生理解各种修辞手法的表达效果。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师给出练习素材，要求学生运用所学的修辞手法进行创作。
2. 学生现场练习，教师巡回指导。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得和创作成果。
3. 教师给出拓展任务，鼓励学生在课后继续练习和探索。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2. 学生分享自己的课后练习成果，教师给予评价和指导。
二、讲解修辞手法（15分钟）1. 教师讲解本节课要学习的修辞手法，如反问、设问、比喻、拟人等。
2. 通过实例分析，让学生理解各种修辞手法的表达效果。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师给出练习素材，要求学生运用所学的修辞手法进行创作。
2. 学生现场练习，教师巡回指导。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得和创作成果。
三年级语文教案(修辞手法)以及专项练习
三年级语文教案(修辞手法)以及专项练习教学目标：1. 了解并掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、反问等。
2. 能够运用修辞手法丰富自己的写作。
3. 通过专项练习，提高学生运用修辞手法的准确性。
第一章：比喻1. 教学内容：介绍比喻的概念和作用，学习比喻的构成要素。
2. 教学方法：讲解法、实例分析法。
3. 教学步骤：a. 引入比喻的概念，让学生理解比喻是通过将两个不同的事物进行比较来表达意思。
b. 讲解比喻的构成要素，包括本体、喻体和比喻词。
c. 举例说明比喻的使用方法和效果。
第二章：拟人1. 教学内容：了解拟人的概念和作用，学习拟人的构成要素。
2. 教学方法：讲解法、实例分析法。
3. 教学步骤：a. 引入拟人的概念，让学生理解拟人是将非人类事物赋予人类特征或行为。
b. 讲解拟人的构成要素，包括被拟物和拟人化的特征或行为。
c. 举例说明拟人的使用方法和效果。
第三章：排比1. 教学内容：掌握排比的概念和作用，学习排比的构成要素。
2. 教学方法：讲解法、实例分析法。
3. 教学步骤：a. 引入排比的概念，让学生理解排比是通过并列排列相同或相似的句子或词语来增强语言的节奏感和表现力。
b. 讲解排比的构成要素，包括并列排列的句子或词语。
c. 举例说明排比的使用方法和效果。
第四章：反问1. 教学内容：理解反问的概念和作用，学习反问的构成要素。
2. 教学方法：讲解法、实例分析法。
3. 教学步骤：a. 引入反问的概念，让学生理解反问是用来表达疑问或强调的句子。
b. 讲解反问的构成要素，包括疑问词和否定词。
c. 举例说明反问的使用方法和效果。
第五章：专项练习1. 教学内容：通过专项练习，巩固所学的修辞手法，提高学生运用修辞手法的准确性。
2. 教学方法：练习法、指导法。
3. 教学步骤：a. 针对每个学过的修辞手法，提供一些练习题目。
b. 指导学生进行练习，提供帮助和解答疑问。
c. 学生展示自己的练习成果，互相交流和点评。
正确使用常见的修辞手法教案
正确使用常见的修辞手法教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解修辞手法的概念和重要性。
培养学生对修辞手法的兴趣和意识。
1.2 教学内容修辞手法的定义和作用。
常见的修辞手法及其特点。
1.3 教学方法讲授法：讲解修辞手法的概念和特点。
案例分析法：分析典型例句，让学生理解和掌握修辞手法。
第二章：比喻2.1 教学目标让学生掌握比喻的定义和结构。
培养学生正确使用比喻的能力。
2.2 教学内容比喻的定义和分类。
比喻的结构和要素。
比喻的修辞效果和应用。
2.3 教学方法讲授法：讲解比喻的定义和结构。
练习法：让学生进行比喻练习，纠正错误。
小组讨论法：分组讨论比喻的应用和修辞效果。
第三章：拟人3.1 教学目标让学生理解拟人的概念和作用。
培养学生正确使用拟人的能力。
3.2 教学内容拟人的定义和特点。
拟人的修辞效果和应用。
拟人与比喻的区别和联系。
3.3 教学方法讲授法：讲解拟人的定义和特点。
案例分析法：分析典型例句，让学生理解和掌握拟人。
小组讨论法：分组讨论拟人的修辞效果和应用。
第四章：夸张4.1 教学目标让学生掌握夸张的定义和修辞效果。
培养学生正确使用夸张的能力。
4.2 教学内容夸张的定义和特点。
夸张的修辞效果和应用。
夸张的注意事项和限制。
4.3 教学方法讲授法：讲解夸张的定义和修辞效果。
练习法：让学生进行夸张练习，纠正错误。
小组讨论法：分组讨论夸张的应用和修辞效果。
第五章：反问5.1 教学目标让学生理解反问的概念和作用。
培养学生正确使用反问的能力。
5.2 教学内容反问的定义和特点。
反问的修辞效果和应用。
反问与疑问的区别和联系。
5.3 教学方法讲授法：讲解反问的定义和特点。
案例分析法：分析典型例句，让学生理解和掌握反问。
小组讨论法：分组讨论反问的修辞效果和应用。
第六章：排比6.1 教学目标让学生掌握排比的定义和结构。
培养学生正确使用排比的能力。
6.2 教学内容排比的定义和特点。
排比的结构和要素。
排比的修辞效果和应用。
小学语文修辞手法教案及练习
小学语文修辞手法教案及练习一、教学目标：1. 让学生了解和掌握常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶等。
2. 培养学生运用修辞手法进行写作的能力，提高学生的语文素养。
3. 培养学生认真听讲、积极思考、主动参与的学习习惯。
二、教学内容：1. 比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
2. 拟人：把事物人格化，赋予它们人的属性。
5. 设问：自问自答或只问不答的修辞方式。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握比喻、拟人、排比、对偶、设问等修辞手法的概念和用法。
难点：如何让学生在实际写作中灵活运用这些修辞手法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解修辞手法的概念和用法。
2. 示例法：通过典型例句展示修辞手法的实际运用。
3. 练习法：让学生通过练习来巩固所学的修辞手法。
4. 讨论法：分组讨论，让学生分享学习心得和经验。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解生活中的比喻和拟人现象，引发学生对修辞手法的兴趣。
2. 讲解：详细讲解比喻、拟人、排比、对偶、设问等修辞手法的概念和用法，举例说明。
3. 示例：展示典型例句，让学生直观地感受各种修辞手法的效果。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学的修辞手法进行写作。
5. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的写作心得和经验，互相学习和借鉴。
6. 总结：对本节课所学的修辞手法进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学的修辞手法。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、练习和讨论，评价学生对修辞手法的理解和掌握程度。
2. 收集学生的写作作品，评价他们运用修辞手法的准确性和创造性。
3. 鼓励学生自我评价和互相评价，提高他们的自我认知和表达能力。
七、教学反馈：1. 学生对修辞手法的理解和运用能力有明显提高。
2. 学生能够在写作中灵活运用各种修辞手法，提高写作的表达效果。
3. 学生对语文学习产生更浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和练习。
八、教学拓展：1. 引导学生进一步学习其他修辞手法，如夸张、反问、借代等。
修辞手法的运用教案
三、教学过程
1. 导入：通过举例让学生了解修辞手法的概念和作用。
2. 讲解：分别讲解每种修辞手法的定义、特点和运用方法。
3. 练习：让学生运用所学的修辞手法进行句子或段落的编写。
4. 分享：让学生分享自己的作品，互相学习和借鉴。
3. 逐步引导：由浅入深，引导学生掌握修辞手法的运用。
4. 反馈与激励：对学生的作品给予及时评价和反馈，激发学生的学习兴趣。
八、教学拓展
1. 举办修辞手法运用比赛：激发学生的学习兴趣，提高学生的运用能力。
2. 推荐阅读：为学生推荐相关书籍和文章，拓宽学生的阅读视野。
3. 组织文学社团：鼓励学生积极参与文学创作，提高学生的写作水平。
三、教学过程
补充和说明：在教学过程中，要鼓励学生积极参与课堂讨论和写作练习，通过分享自己的作品来互相学习和借鉴。
四、教学评价
补充和说明：在评价学生的作品时，要注意考察学生对各种修辞手法的运用情况，以及语言表达的丰富性和文章的审美鉴赏能力。
五、教学资源
补充和说明：在选择教学资源时，要考虑其与课程内容的匹配度，以及能否激发学生的学习兴趣和思考。
九、教学反思
补充和说明：教师需要不断学习和调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求；关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
十、教学计划
补充和说明：在制定教学计划时，要确保课时安排合理，布置相应的课后作业，让学生能够巩固所学内容。
九、教学反思
1. 教师要不断学习，提高自身对修辞手法的理解和运用能力。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
3. 注重培养学生的文学素养，提高学生的审美鉴赏能力。
小学常用修辞方法教案
小学常用修辞方法教案教案：小学常用修辞方法一、教学目标：1.理解修辞方法在文学作品中的作用；2.掌握常见的修辞方法，如比喻、拟人、夸张、排比等；3.能够分辨和运用不同的修辞方法。
二、教学内容：1.修辞方法的概念和作用；2.常见的修辞方法及其例子。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过展示一幅富有表现力的图片，引起学生的兴趣和思考。
例如一只大象在用鼻子接起杯子喝水的图片，让学生描述这个场景，引导学生注意到其中的夸张和拟人的修辞手法。
2.探究修辞方法（15分钟）教师简单介绍修辞方法的定义和作用，引导学生思考身边生活和课文中常见的修辞方法。
例如，通过提问：“你们在课本中遇到过哪些形容词，使句子更生动有力？”“你们有没有遇到过描述冰淇淋的句子，给大家展示一下。
”学生回答后，教师解释这是拟人的修辞方法，可使形象更加生动。
3.讲解常用的修辞方法（30分钟）教师根据教材，分别讲解以下修辞方法的定义和例子：（1）比喻：直接或间接地用一个事物比拟另一个事物。
例如，“他像只猫一样听着他们的谈话。
”（2）拟人：把生物、无生物或虚拟的事物赋予人的性质和特征。
例如，“花儿在微笑，小草在跳舞。
”（3）夸张：对客观事物的一些特征进行夸张处理。
例如，“多么漫长的等待啊！”（4）排比：用同一结构的短语或句子，多次列举几个并排的成分，增强表达的力度。
例如，“他有书读，有高山攀登，有天上飞行，有鱼群游戏。
”4.分组练习（20分钟）将学生分成小组，在给出的句子中，找出修辞方法并解释其效果。
例如：“海浪拍打着岩石，仿佛在给大地上了一记响亮的巴掌。
”学生们找到了拟人和比喻两种修辞方法。
5.总结归纳（10分钟）教师带领学生回顾所讲过的修辞方法，并让学生总结每种修辞方法的特点和效果。
例如，比喻可以使句子更加形象，拟人可以使形容的事物更生动。
6.提升拓展（15分钟）教师给学生出示一张图片，请学生用多种修辞方法来描述这个图片。
例如图片是一棵树，学生可以用比喻：“树像一把巨型伞”；用拟人：“树枝儿向天空伸展，欢迎阳光的到来”。
小学语文修辞手法教案及练习
小学语文修辞手法教案及练习第一章：引言教学目标：1. 了解修辞手法的概念和作用。
2. 掌握修辞手法的分类和基本特点。
教学内容：1. 修辞手法的定义：修辞手法是指在语言表达中，为了增强语言的表现力和美感，运用各种技巧和方法对语言进行修饰和加工的方式。
2. 修辞手法的作用：修辞手法可以使语言更加生动形象，富有感染力，提高表达效果。
3. 修辞手法的分类：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、借代等。
教学活动：1. 引入修辞手法的概念，让学生初步了解修辞手法的定义和作用。
2. 通过举例讲解，让学生了解不同种类的修辞手法及其特点。
3. 进行小组讨论，让学生分享自己对修辞手法的理解和例子。
练习活动：1. 让学生练习识别和运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
2. 让学生尝试创作含有修辞手法的短文或句子。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与情况和理解程度。
2. 收集学生的练习作品，对运用修辞手法的准确性和创造性进行评价。
第二章：比喻教学目标：1. 了解比喻的概念和作用。
2. 掌握比喻的构成和基本类型。
教学内容：1. 比喻的定义：比喻是一种通过将两个不同的事物进行比较来表达意义的修辞手法。
2. 比喻的作用：比喻可以使语言更加生动形象，增强表达效果。
3. 比喻的构成：比喻由本体、喻体和比喻词组成。
4. 比喻的类型：直接比喻、间接比喻、明喻、暗喻、借喻等。
教学活动：1. 引入比喻的概念，让学生初步了解比喻的定义和作用。
2. 通过举例讲解，让学生了解比喻的构成和不同类型。
3. 进行小组讨论，让学生分享自己对比喻的理解和例子。
练习活动：1. 让学生练习识别和运用直接比喻、间接比喻等修辞手法。
2. 让学生尝试创作含有比喻的短文或句子。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与情况和理解程度。
2. 收集学生的练习作品，对运用比喻的准确性和创造性进行评价。
第三章：拟人教学目标：1. 了解拟人的概念和作用。
2. 掌握拟人的构成和基本类型。
三年级语文《修辞手法》优质教案
三年级语文《修辞手法》优质教案一、教学目标1. 了解修辞手法的定义和作用。
2. 掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
3. 能够在阅读和写作中灵活运用修辞手法，丰富语言表达。
二、教学准备1. 教案PPT2. 课件资料：修辞手法定义和举例3. 实物或图片示例：模仿诗句、名人名言等三、教学过程1. 导入（5分钟）- 师生互动：提问学生对修辞手法的了解，鼓励回答。
- 简要介绍修辞手法的定义和作用，引发学生兴趣。
2. 了解常见修辞手法（15分钟）- 使用PPT展示修辞手法的定义和举例，与学生互动讨论。
- 配合实物或图片示例，让学生更加直观地理解各种修辞手法。
3. 分组讨论与合作实践（20分钟）- 将学生分成小组，每组选择一个修辞手法进行讨论和练。
- 学生可以选择模仿诗句、名人名言等方式来展示所选修辞手法。
- 鼓励学生在小组内相互交流和分享。
4. 整合总结（10分钟）- 邀请每个小组派代表上台展示所选修辞手法，其他同学进行评价和提问。
- 整理学生的回答和讨论，总结各个修辞手法的特点和应用场景。
5. 延伸拓展（10分钟）- 提供一些与修辞手法相关的阅读材料，鼓励学生分析其中运用的修辞手法。
- 引导学生写作时运用修辞手法丰富语言表达。
四、教学反思通过本节课的教学，学生了解了修辞手法的定义和作用，并能够熟练运用其中的常见手法。
通过分组讨论和合作实践，学生不仅增强了对修辞手法的理解，也提高了团队合作和表达能力。
同时，在延伸拓展环节，学生通过分析阅读材料和写作实践，进一步巩固了对修辞手法的运用。
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龙文教育1对1个性化教案教导处签字：日期： 年 月 日 学生 黄国峰 学 校龙溪小学 年 级 四年级 教师 熊园兰授课日期 2012-10-21 授课时段 8:00-10:00 课题 修辞手法讲解重点 难点 重点：1.掌握重点修辞手法：比喻、拟人、夸张，以及扩句、缩句。
难点：1.学会改写句子，熟练运用重点修辞。
教学步骤及教学内容 一 .教学衔接：复习回顾上节课难点内容 二 .教学内容： 知识点： 1.比喻：定义、结构、类型、注意事项 2.拟人：定义、方法、作用 3.夸张：定义、方法、作用 三. 教学练习 1.各种修辞手法的句子改写训练 四．教学总结 本次课主要是训练学生对小学阶段重点修辞手法的掌握，通过本次学习，期望学生在考试中能熟练应对修辞手法的各种考察题型，做到以不变应万变，尽量不失分。
五、教学拓展修辞手法的综合练习六．布置作业课后评价一、学生对于本次课的评价O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差二、教师评定1、学生上次作业评价O好 O较好 O 一般 O差2、学生本次上课情况评价O 好 O 较好 O 一般 O 差作业布置教师留言教师签字：家长意见家长签字：日期：年月日修辞手法专题讲解一．教学衔接1.小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看。
”（改成间接转述句）2.谁也不能否认明天不会下雨。
（改成肯定句）二．教学内容★掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、设问、反问9种修辞方法，能在具体的语言环境中识别并理解其作用。
（一）比喻：1.比喻定义：比喻就是打比方,是为了使事物或道理说得形象、具体、生动而采取的修辞手法。
一般是把不常见的事物用同它有相似点的别的事物来描写或说明。
2.比喻的结构：一般由三部分组成即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词。
本体和喻体之间一定要有相似点。
3.比喻有三种类型：明喻：本体、喻体、比喻词都出现，能明显地看出是在打比方的句子。
比喻词有：“像......”、“像......似的”、“像......一般”、“好比......”等。
暗喻（隐喻）：本体和喻体同时出现，而比喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当。
借喻：本体和比喻词都不出现，以喻体直接代替本体。
如：“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。
”（鲁迅《故乡》）直接以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情距离。
借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。
4. 运用比喻要注意：（1）感情鲜明。
如“炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。
”（《小英雄雨来》）这个比喻把日本鬼子那可憎可恶的形象淋漓尽致地描绘了出来。
（2）本体和喻体不能是同类事物。
如①拖拉机像汽车一样在公路上来回奔跑。
②小明长得跟他爸爸一模一样。
例①拖拉机和汽车同属机动车，不能做比喻。
例②不是比喻句。
3、本体和喻体必须有相似之处。
如“这堆草垛像石头一样挡住了我的去路。
”草垛和石头虽然不同类，但没有相似之处，比喻不当。
4、做比喻的事物要具体，为人所熟知，运用比喻时要力求在构思上有创新。
如“他打破了一块玻璃，吓得像妖怪一样逃跑了。
”妖怪是似是而非，令人捉摸不定的东西，极为费解，因此不能达到比喻的艺术效果。
5.应用比喻的好处是：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
例如：（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
《荷花》（2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。
《观潮》（3）床前明月光，疑是地上霜。
《静夜思》◆练习：按要求改写下列句子。
1.老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。
（用比喻手法）1.他在我的心目中有重要的位置。
（用比喻手法）2.这里很适合鸟儿生活。
（用比喻的手法）5.颗颗水珠在荷叶上滚动。
（用比喻的手法）用比喻方式将下列句子补充完成整。
1、我挨了一顿批评，心里就像_________________________。
2、听说要去春游，同学们高兴得像___________________。
3、她那_____________般的眼睛多么像___________________。
（二）拟人1.拟人：就是将物（包括物体、动物、植物、思想或抽象概念等）当成人来描写。
拟人的作用就是把事物人物化，使事物增加人的思想和感情，目的是使事物更加形象，更加生动，富有感染力。
2.改写拟人句的方法：（1）增加人的称呼，如“柳枝”可以改为“柳枝姐姐”。
（2）改变名词的说法。
如“柳枝”可改为“柳树的头发”。
（3）用人做的事来代替句中的动词。
如：“在微风中摇摆不定”就可改为“在微风中舞蹈”。
（4）增加描写人的形容词。
如：太阳公公红着脸慢慢地从东方升起来。
例句：（1）从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
《金色的草地》（2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
《桥》（3）那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
《小桥流水人家》◆练习：1.鸟儿在树枝上跳动。
（用拟人手法改写）2.天上的星星一闪一闪。
（用拟人手法改写）3.蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
__________________________________________________4.小草儿发芽了。
________________________________________________5.春天来了._____________________________________________6、百灵鸟在树枝叫。
______________________________________________7、太阳慢慢地从东边升起来了。
__________________________________________8. 一排排柳树倒映在水中。
____________________________________________（三）夸张1.夸张：为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。
2.夸张一般有三类:扩大夸张就是指故意把事物往大、高、多、重、强等处说，实际就是有意的言过其实。
缩小夸张是指故意把事物往小、低、少、轻、弱等处说，实际就是往小里的言过其实。
超前夸张指的是故意把后出现的事物说成先出现的，或同时出现的。
例句：（1）那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。
《可爱的草塘》（2）假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
《趵突泉》（3）女人的又矮又瘦，身子很单薄，简直一阵风能把她吹倒似的。
《古井》张作用：有强调、揭示本质、烘托气氛、增强联想的作用。
◆练习：1.我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。
（用夸张手法改写）2．树叶很绿。
（用夸张手法改写）3．他的手真大。
（用夸张手法改写）4．这个足球场太小了。
(改成夸张句)5．大礼堂里挤满了人。
(改成夸张句)6.寒风刮在脸上很痛。
（改成夸张句）7.他的心眼很小。
（改成夸张句）三．教学练习指出下列各句运用的修辞手法。
（一）１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
（）２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
（）３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
（）４、危楼高百尺，手可摘星辰。
（）５、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。
（）６、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（）7、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。
（）（二）1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（）4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（）5、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。
（）6、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。
（）7、是什么？这是我们中国人的志气。
（）8、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（）9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子---------河！（）10、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
（）四．教学总结本次课主要是训练学生对小学阶段重点修辞手法的掌握，通过本次学习，期望学生在考试中能熟练应对修辞手法的各种考察题型，做到以不变应万变，尽量不失分。
此外，学好修辞对写作文也很有帮助，可以在无形中训练学生的联想和想象能力以及学生对语言的驾驭能力，提高写作水平。
五．教学拓展（重要环节）用比喻、拟人、夸张各造一句。
六、布置作业----指出下列句子使用的修辞手法。
1、蟋蟀在平台上弹琴。
（）2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。
（）3、太阳冲破了云霞，跳出了海面。
（）4、那些像棉花球似的云，叫积云。
（）5、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
（）6、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（）7、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。
（）8、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
（）9、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）10、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（）11、山风梳理着他蓬乱的头发。
（）12、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。
（）13、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。
( )14、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。
( )15、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。
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