11《成长》
《成长》读书笔记4篇
《成长》读书笔记4篇《成长》读书笔记篇1今日上午的语文课，是学习第11课《成长》。
《成长》是一篇如何教育孩子健康成长的故事，它通过小约翰送报纸挣钱，表现了小约翰自食其力，勤俭节省的优良品质，也表现了小约翰的父母为了培育小约翰的生存力量的良苦专心和不溺爱孩子的教育方式。
小约翰的故事，我感同身受。
我父母对我关怀备至、宠爱有加，在学习上有求必应，但在生活的小事对我要求非常严格。
比方在零花钱的问题上，他们从不随便赐予，非常小气，要我自己想方法挣零花钱，并提示我可以卖废旧物品挣钱，。
我如梦初醒，把废旧的书籍报纸收集起来，忙得满头大汗地背到废品店，卖了十多元钱。
我非常珍惜我辛苦挣来的钱，除了买学习用品之外，我再也舍不得花掉它。
从今，我还养成了节俭的习惯，喝的易拉罐、塑料瓶，我一个一个地积攒起来，聚满了一纸箱又去卖钱。
今年暑假，我非常想去参与《潇湘晨报》“小报童”勤工俭学卖报活动。
由于参与了石鼓区少儿艺术培训中心的学习，所以不能如愿以偿。
以后有机会再去参与吧。
《成长》的故事启示我：美妙的生活要靠自己的劳动去制造，劳动的成果才是最甜美的，才会最珍惜。
重在“感”，写自己的真实感受，联系实际特别重要。
小通过课文的学习，联系自己的亲身经受，感悟出一个道理：自食其力，其乐无穷。
《成长》读书笔记篇2在我眼中，“成长”是一本书。
我从落地时，这本书就时刻伴随在我的身旁，我们形影不离，有时高兴有时哭泣。
从学校到如今，在学习方面我始终在和别人比较。
有时赢了信念十足，有时输了灰心丧气，我的心态就在这样的状况下，来回转换。
时间长了突然觉得自己变成了“阴阳人”，这时“成长”后者艰辛的步伐向我走来，翻开了书页告知我：一棵草，可以给大自然以生气；一滴水，可以汇成江河；一片落叶，可以成为化肥；做平凡欢乐而又本色的你，不必为别人的功名显赫而自寻苦恼；也不必为自己的一时突出来得意忘形，即使永久是败者，我们也可以无人赏，自家拍掌。
我明白了：坚持自己的心态，不卑不亢，平凡的人同样能呈现不一样的境界。
《成长》卞之琳 原文及赏析
《成长》卞之琳原文及赏析成长是一个永恒的主题，它伴随着每个人的一生。
而卞之琳先生的作品，往往以独特的视角和细腻的笔触，描绘出成长中的种种情感与体验。
先来看《成长》这首诗的原文：“《成长》鸡叫了，天快亮了，快点起来啊。
／／多少朝代在他身边升起又降落了，而把希望和失望压在他身上，而他永远无言地跟在犁后旋转，翻起同样的泥土溶解过他祖先的，是同样的受难的形象凝固在路旁。
／／在大路上多少次愉快的歌声流过去了，多少次跟来的是临到他的忧患；在大路上人们演说，叫嚣，欢快，然而他没有，他只放下古代的锄头，再一次相信名词，溶进了大众的爱，坚定地，他看着自己溶进死亡里，而这样的路是无限的悠长的，而他是不能够流泪的，他没有流泪，因为一个民族已经起来。
”这首诗以简洁而有力的语言，展现了一个在历史长河中默默耕耘、承受着希望与失望的形象。
诗中的“他”，或许可以理解为千千万万普通大众的象征，他们在岁月的更迭中，坚守着土地，承受着生活的重压。
诗的开头“鸡叫了，天快亮了，快点起来啊。
”看似简单的语句，却仿佛是一种催促，一种对新的开始的呼唤。
这种催促不仅是对个体的，也似乎是对整个民族的。
“多少朝代在他身边升起又降落了，而把希望和失望压在他身上，而他永远无言地跟在犁后旋转”，这几句描绘了历史的变迁和个体的坚守。
朝代的兴衰交替，希望与失望的交织，而“他”始终无言地劳作，这种无言背后，或许是一种坚韧，一种对生活的默默承受。
“翻起同样的泥土溶解过他祖先的，是同样的受难的形象凝固在路旁。
”这里体现了一种传承和延续，同样的泥土，同样的受难，暗示着成长中的苦难并非个体所独有，而是一种代代相传的命运。
“在大路上多少次愉快的歌声流过去了，多少次跟来的是临到他的忧患”，描绘了生活中的欢乐与忧患总是相伴相随。
人们在大路上歌唱、演说、欢快，但“他”却有着自己的沉重和责任。
“在大路上人们演说，叫嚣，欢快，然而他没有，他只放下古代的锄头，再一次相信名词，溶进了大众的爱，坚定地，他看着自己溶进死亡里”，这部分展现了“他”与大众的不同，他没有陷入表面的喧嚣，而是选择了坚守和奉献，甚至不惜溶进死亡，这种坚定和无畏令人动容。
《成长》读后感（精选6篇）
《成长》读后感《成长》读后感（精选6篇）当仔细品读一部作品后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。
可是读后感怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《成长》读后感（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
今天上午的语文课，是学习第11课《成长》。
《成长》是一篇如何教育孩子健康成长的故事，它通过小约翰送报纸挣钱，表现了小约翰自食其力，勤俭节约的优良品质，也表现了小约翰的父母为了培养小约翰的生存能力的良苦用心和不溺爱孩子的教育方式。
小约翰的故事，我感同身受。
我父母对我关心备至、宠爱有加，在学习上有求必应，但在生活的小事对我要求十分严格。
比如在零花钱的问题上，他们从不随意给予，十分小气，要我自己想办法挣零花钱，并提醒我可以卖废旧物品挣钱，。
我如梦初醒，把废旧的书籍报纸收集起来，忙得满头大汗地背到废品店，卖了十多元钱。
我十分珍惜我辛苦挣来的钱，除了买学习用品之外，我再也舍不得花掉它。
从此，我还养成了节俭的习惯，喝的易拉罐、塑料瓶，我一个一个地积攒起来，聚满了一纸箱又去卖钱。
今年暑假，我十分想去参加《潇湘晨报》“小报童”勤工俭学卖报活动。
因为参加了石鼓区少儿艺术培训中心的学习，所以不能如愿以偿。
以后有机会再去参加吧。
《成长》的故事启示我：美好的生活要靠自己的劳动去创造，劳动的成果才是最甜蜜的，才会最珍惜。
重在“感”，写自己的真切感受，联系实际非常重要。
小作者通过课文的学习，联系自己的亲身经历，感悟出一个道理：自食其力，其乐无穷。
同样一篇文章，不同的人来阅读，就会有不同的感悟，因为人们关注的点不同，看事物的视角不一样。
正所谓，一千个人心中有一千个哈姆雷特。
正如笔者所说，成长，是充满惊险的跳跃！有种“明知山有虎，偏向虎山行”的无惧无畏。
有的事情，有的选择，原本前车之鉴就在眼前，但如果不是切身经历，就无法感同身受，仍会心存质疑。
某种角度来说，这未必是件坏事，任何成长都需要付出代价，亲身经历过的才会更加刻骨铭心。
四年级语文《成长》说课稿
《成长》说课稿王晓蕾一、说教材《成长》是小学语文S版四年级上册第三单元第11课，这是一篇精读课文。
本单元的四篇课文都以成长为题材，写的是不一样人物在成长过程中难以忘却的事情，本单元的训练要点是“抓住课文要点部分表达的事件，专心领会文章表达的思想感情。
”《成长》从一个意大利儿童卖报纸和买腊肠的故事中，告诉人们约翰的父亲母亲从小培育他生活能力的做法，更有益于他的成长，这才是父亲母亲对孩子真切的爱。
学习这篇课文的目的是在深入领悟课文内容的基础上，使学生懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理，并抓住课文的要点部分，领会作者所表达的思想感情。
这篇课文是一篇记述文，以“我”为第一人称使文章更平和、自然，更易使读者产生共鸣。
二、说学情1、学生已有知识与技术进入中年段，学生自主解析、理解课文的能力有所提高。
在上一学年运用标注的基础上，学生能针对要点字、词、句等方面记录自己的感悟。
在生本理念的课堂下，学生的主动性获得提高，课堂上学生乐于交流，他们愿意将自己的看法在课堂上展现给其余同学，且交流的形式多样。
这些都有益于学生解析能力、语言表达能力的培育。
2、学生学习本课可能遇到的问题学生在学习过程中对文章的理解不够深入，思想有限制性。
也许只会关注到小男孩约翰的人物特色，不可以很好的将文本与文章主旨联系到一起。
所以，教师的引领就很要点。
三、教课目标联合单元教课要乞降本课特色，依照新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教课目确实定为：1、指导学生联合要点词句作标注，领会人物性格特色以及文章要表达的思想感情2、经过圈画描述人物相貌的句子，学习描述人物的方法3、经过理解课文，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理本课时的教课要点为：指导学生联合要点词句作标注，领会人物性格特色以及学习描述人物的方法。
而本课时的难点为：抓住课文的要点部分，领会作者要表达的思想感情。
四、说教法和学法四年级的学生具备了必定的自主解析与理解课文的能力，所以在教课中，连续运用生本的理念，联合单元训练要点以及教课目标设计出合适学生且拥有导向性的前置作业（课件）。
11 成长生字
会认字： 拼 音
成长 dàn
Guǒ kuà
会写字： 拼 音
chóu shâng
裹 挎 酬
cháng gòu wō shǐ shâng
圣
liàng dàn
诞
xiāng
肠
pàng
够 驶 辆
箱
wù
胖
窝
圣
诞 悟
拼 音
词 语
句 子
guǒ
包裹
裹足不前
天气太冷了，街上的人个个都 包裹得严严实实的。
拼 音
部 首
词 语
句 子
cháng
月部 左右结构
香肠 肠胃 他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
gò u
勹部 左右结构
够格 够本
他很想加入少先队，但是从他 的表现看，他还不够格。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
shǐ
马部 左右结构
驾驶 行驶
马路上行驶着各种各样的车辆。
拼 音
结 构
词 语
句 子
kuà
挎包
男孩的肩上挂着一个大挎包。
拼 音
词 语
句 子
chóu
报酬
酬谢
你每月送报纸，可以拿到多少报酬？
拼 音
词 语
句 子
shâng
圣诞节
神圣
圣诞节时报纸多，小男孩儿送 报纸可以拿一百多元。
拼 音
词 语
句 子
dàn
圣诞节
诞生
圣诞节时报纸多，小男孩儿送报 纸可以拿一百多元。
拼 音
结 构
结 构
部 首
四年级语文上11成长教案
四年级语文上11成长教案教学要求 1.理解课文内容,懂得从小就要培养独立生活的能力。
2.学会本课的生字、新词,能正确、规范地书写。
3.能有感情地朗读课文。
抓住课文的重点部分,体会作者要表达的思想感情。
重点难点 1.学习约翰懂得从小就要培养独立生活的能力。
2.体会到生活能力强有利于孩子的成长。
教学课时两课时成长 在意大利的一个面包房里干过两个月,认识了很多意大利孩子。
其中有一个叫约翰(hàn)的男孩儿,长得虎头虎脑的,一双蓝色的大眼睛老是忽闪忽闪的,十分可爱。
[①对约翰的外貌描写给你留下了怎样的印象?] 段导读:这一自然段主要是讲“我”在意大利一个面包房里认识了一个叫约翰的男孩儿。
翰每次来面包房,总是亲昵(nì)地拖长声音,冲[chòn��]着我说:“您好――”等我回答后,他便从口袋里掏出两元钱,要买意大利香肠。
[②“每次”和“总是”说明了什么?] 段导读:这一自然段讲的是约翰经常来买香肠,并且很有礼貌。
的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠,用手取了一根,自言自语地说:“不够买两根的。
”这句话,他几乎❶天天重复着,好像他的口袋里只允许装两元钱。
[③你从“不够买两根的”“几乎天天重复着”中读懂了什么?] 段导读:这一自然段主要讲小约翰买过香肠后总要重复一句话“不够买两根的”,这就给我们留下了悬念,这是为什么呢? 一次,我拿了两根香肠给他:“你拿去吃好了。
” 那双大眼睛闪了又闪,用手推让说:“不要。
两块钱买一根,还可以喝一听可乐。
” [④从这段话中你体会到了什么?] 段导读:这一自然段讲当“我”表示要多给他一根香肠时,他拒绝了。
了他的话,我琢磨(zuó mo):也许❷他的父母不太喜欢他,也许他的家庭经济情况不太好。
[⑤“也许”表明这是“我”的猜测。
那么“我”的猜测是什么?] 段导读:这一自然段是讲“我”对约翰家庭情况的猜测。
第一部分(第1~6自然段):写一个叫约翰的意大利男孩儿,每天都到“我”干活的面包店里买一根香肠和一听可乐,“我”以为父母不喜欢他,或是他家的经济情况不好。
写出课文《成长》的三个主要人物的性格特点。
写出课文《成长》的三个主要人物的性格特点。
我的性格特点：“我”是一个性格内向、喜欢安静又颇有主见的小男孩形象。
“我”缺乏闯劲，羞怯畏缩，不敢多说话，在卖杂志的过程中，不敢敲别人家的门，见有人开门就惊慌失措，遭受挫折后，就想放弃，推说自己“没有推销员的天赋”。
同时，我渴望拥有自己的精神世界，也有自己的人生追求。
我喜欢读书，我的阅读对象很多。
在某种程度上，“我”也不乏韧性和闯劲，当找到了自己喜欢的职业后，就暗下决心在这条职业道路上走到底。
多丽丝的性格特点：是一个性格开朗、大胆热情、聪明伶俐的小女孩形象。
课文细致刻画了她帮助家里人洗碗碟、敢于向商店老板讨回公道、伶牙俐齿地推销杂志、厉言警告哥哥用卖杂志的钱买苹果等几个情节。
从中可以看出，她既是我性格的对立面，也是母亲性格的继承者。
母亲的性格特点：她率直、泼辣、急于求成，“她难以掩饰她的厌恶”，又毫不隐瞒她的高兴，她很自信，希望“我”有所建树。
对“我”不思进取的性格十分失望却毫不自怨自艾。
“她”又是开明的，一旦发现“我”在生意场上已没有指望，便为“我”留意新的“行当”。
于是，她发现“我”的写作天才，并鼓励“我”当个作家。
小学语文优质课《成长》教学设计
小学语文优质课《成长》教学设计小学语文优质课《成长》教学设计篇1【学习目标】1了解生活中的美好情感。
2认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。
3能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。
【重点难点】重点：如何获取美好的情感难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量情景导入生成问题：师：同学们，通过上一节的学习，我们知道了情感是丰富多彩的，请大家结合自己的生活经验，说一说哪些情感是美好的。
这些美好的情感又是如何产生的呢?学生回答。
师：是呀，美好的情感不是自发形成的，而是在生活中，通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。
自学互研生成能力：(一)自主预习1美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
2我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
3体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
4在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
(二)合作探究探究一：教材P47阅读感悟及探究与分享1学生阅读分享教材P47“退休教师欢送会”的故事，体味师生之间美好的情感。
2学生阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨：(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验?交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响;亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。
探究二：教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”1阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。
2探讨：(1)浩浩为什么心里感觉不舒服?这是一种什么感受?交流点拨：因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。
四年级上册语文教案-11《成长》 语文S版
11《成长》教案深度解教材：本文讲述了意大利小男孩约翰坚持用劳动来挣自己的零花钱的故事。
告诉学生：只有在劳动中磨练自己，才有利于成长。
选编这篇课文是为了让学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学会自食其力。
学生在学习这篇课文时，会对约翰家里很有钱，但是家人却让他靠卖报纸来挣钱买东西这一事实存有疑虑。
教师可以引导学生从约翰在这些事中得到的收获来分析，感受自食其力的精神在成长中的重要性。
同时，教师还要引导学生结合生活实际，体会在成长过程中练就一身生存本领的重要性。
知识与能力：1、会认“裹、挎、酬、圣、诞”5个生字，会写“肠、够、驶、辆、箱、胖、窝、圣、诞、悟”10个生字。
积累词语“虎头虎尾、穿戴、纷纷扬扬、漫不经心”。
2、能有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、懂得珍惜他人的劳动成果，培养自食其力的精神。
突破重难点：重点：培养自食其力的精神。
突破方法：引导学生从约翰的语言和行为入手，分析他懂得合理安排自己的花销和节约的行为。
让学生通过角色扮演来切身体会约翰的心理活动，以及从中所受到的教益。
难点：体会生活能力有助于人的成长。
突破方法：通过朗读，对课文中人物的行为进行分析，切身体会生活能力对于人成长的重要作用。
教法与学法推荐：教法：通过分析人物形象，感受约翰合理利用金钱的行为对于成长的重要意义；通过提问法，引导学生理清课文脉络，分析人物形象，加深对中心思想的感受。
学法：通过朗读法，理解课文内容；通过角色体验法，感受生活能力对于成长的重要作用。
师生齐准备：教师：生字词卡片。
学生：回想自己成长过程中有意义的事情。
课时巧安排：2课时。
第一课时课时目标：1、掌握本课的生字，理解新词的意思。
2、读懂课文，了解约翰独立自主的生活能力的体现。
3、能有感情地朗读课文，初步体会课文所表达的思想感情。
教学过程：一、谈话导入。
谈话导入：从嫩芽到苍天大树，需要沐浴多少阳光，历经多少风寒？“成长”是一场必经的苦旅，它既是一段过程，也是最终的目的地。
小学四年级上册语文11成长
马岭镇中心小学
学习生字词： 香肠 足够 驾驶 车辆 信箱 酒窝 包裹 报酬 穿戴 琢磨 圣诞节 胖乎乎 纷纷扬扬 漫不经心 恍然大悟
一、找出约翰的外貌描写：
1、“长得虎头虎脑的，一双含色的大眼睛老 师忽闪忽闪的，十分可爱。” 2、“第五天，雪停了，约翰穿着一件红大衣， 戴着一定红帽子，又来面包房买香肠了。”
三、找出文中的环境描写： “大学纷纷扬扬，接连下了三天。” “第四天，大学继续下着。我偶然抬起 头，从玻璃窗外看，只见铺着厚厚白雪 的马路上，”
问：环境描写的作用是什么？
四、文章最后为什么说送报纸 “更利于他的成长”呢？ 答： 1、送报纸可以让约翰从小体会到挣钱的 辛苦。 2、自己辛苦挣来的钱会更加珍惜。
问： 从对约翰的外貌描写中你体的语言描写：
1、约翰每次来面包房，总是亲昵地拖长声音，冲着 我说：“您好——” 2、自言自语地说：“不够买两根打的。” 3、他那双大眼睛闪了又闪，用手退让说：“不要。 两块钱买一根，还可以喝一听可乐。” 4、“是我的妈妈。”他不等我说完，笑着回答， “雪太大了，妈妈不放心，一定要陪我送 报......”他笑得那么甜，胖乎乎的脸颊上露出 两个酒窝。 5、他漫不经心地回答：“八十元。圣诞节是 报纸多，可以拿一百多元。”
3、送报纸的过程中约翰会经历很多事情，
学到很多对他成长有帮助的东西。
本次课结束！
复习本课，完成作业， 并预习下一课
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妇女是——
出现在雪天的原因——
雪天仍然送报体现——
家境——
（四）请你找出描写约翰表情与动作的语句读一读：
此时，你明白了什么？集中学生讨论内容后填空：
约翰冒着大雪坚持送报纸，他是个能吃苦又是个责任心很强的孩子。
约翰不是个穷孩子，但这样的花钱方式说明他从小知道节俭，会理财。
讨论·解疑
读过课文之后，你有什么想法吗？你有哪些问题需要大家帮助你解决？
反馈·总结
1、我的收获……
2、我想说……
第二课时
1、谈话导入
同学们上一节课我们围绕成长提出自己关注的问题，这节课就让我们一起走近小约翰，走进约翰妈妈的内心，共同去探讨“这样”对于他成长的作用。
2、出示学习目标
自学·探究
（一）初识小约翰：默读课文，边读边思考
2）集体交流画出的自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的集体探讨：
生词回到句子中理解：
读第一自然段体会虎头虎脑；
联系实际理解大雪纷纷扬扬中的“纷纷扬扬”。
联系上下文体会恍然大悟：
3）《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？
填空：
本文为大家讲述了一个小故事：意大利小男孩约翰每天来“我”工作的店里只花买和，尽管两根香肠。后来“我”知道他的家境并不贫寒，他的父母为了，坚持用的方式，让他自己挣零用钱。认为。
教学难点
1、熟读课文，了解课文大致内容。
2、理解重点句子，体会作者所表达的思想情感。
教学过程
个性备课
第一课时
1、谈话导入
这一单元我们已经学习了两篇课文，请同学们回忆一下这两篇课文分别讲了什么事情？
两篇文章都记叙了对成长、成材有着积极影响作用的人和事。本课我们将继续这样题材的学习，在这课的学习中作者将带我们去认识一个可爱的意大利男孩还有她与众不同的妈妈。
4．通过语言等描写揣摩人物的内心，体会作者要表达的思想感情，有感情地朗读课文。
教学重点
1、学习本课生字新词。会写：肠、够、驶、辆、箱、胖、窝、圣、诞、悟；会认：裹、挎、酬、圣、诞；理解词语：虎头虎脑、纷纷扬扬、漫不经心、恍然大悟。
2、抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
板书课题：成长
2、出示学习目标
自·探究
1、出示自学思考题。
1）圈出生字，自学生字。
2）借助工具书，理解词语。
3）熟读课文，说说课文讲了一件什么事。
2、学生自学。
3、成果展示。
1）出示生字组成的词语
带拼音：分组开火车
重点指导“驶”、“辆”、“箱”。
去掉拼音：指名读，重点关注学困生。
关于字形：
“诞、窝”重点指导；其它由学生按照已经掌握的识字方法记忆。
1．默读课文1—6自然段，作者观察到了什么：划出描写小男孩语言、动作的句子。第三自然段内容
（1）读句子。
（2）抓关键词：透过“忽闪忽闪”、“盯”你猜猜小约翰在想什么？
（3）作者据此做出怎样的判断？第四至六自然段内容
（1）自读
（2）如何理解你拿去吃好了？从大眼睛闪了又闪你读出了什么？
集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨。
干驿小学四年级语文科集体备课教案（2015年秋季）
主备人
周贤云
成员
毛碧云蒋方翔刘红吴庆姣
审核人
课题
11、《成长》
教学目标
1、学习本课生字新词。会写：肠、够、驶、辆、箱、胖、窝、圣、诞、悟；会认：裹、挎、酬、圣、诞；理解词语：虎头虎脑、纷纷扬扬、漫不经心、恍然大悟。
2、熟读课文，了解课文大致内容。
3、理解课文内容，知道“这样更有利于他的成长”中的“这样”是怎样的方式，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
约翰不是个穷孩子，但妈妈让他送报纸赚零花钱是为了从小培养他的生活能力。
约翰的妈妈在大雪天陪他送报，是在用另一种方式表达对孩子的爱。
讨论·解疑
为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？
板书设计
教学反思
板书：观察——判断
2.再读1—6自然段，把自己对约翰的理解读出来。
（二）重新认识小约翰：
1.自读第七至十三自然段，思考：
（1）找出描写自然环境的句子，讨论，这样的描写对于小约翰形象的刻画有什么作用？
（纷纷扬扬……铺着厚厚的白雪）
（2）回答：作者观察到了什么情景？
（3）此情此景，假如你是作者，对妇女的行为会怎样评价？对小男孩做怎样的猜测？也许,也许。