儿童画教学几个阶段
儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段儿童绘画是儿童艺术创作的重要组成部份，通过绘画可以培养儿童的观察力、想象力和创造力。
儿童绘画的发展经历了不同的阶段，每一个阶段都有其特点和特征。
本文将详细介绍儿童绘画的发展阶段及其特点。
第一阶段：涂鸦阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童开始接触绘画，他们对颜色和纸张的兴趣逐渐增强。
他们可能会用手指、蜡笔或者彩色铅笔在纸上乱涂乱画，表达自己的情感和想法。
他们的作品通常是无规律的、抽象的，缺乏明确的形状和结构。
第二阶段：形象阶段（4-7岁）在这个阶段，儿童开始尝试画出一些简单的形象，如房子、树、人物等。
他们开始关注绘画对象的形状和颜色，并试图用简单的线条和色采表现出来。
他们的作品可能还存在一些不规则和变形，但已经能够辨认出绘画对象的基本特征。
第三阶段：符号阶段（7-9岁）在这个阶段，儿童开始使用符号来表达自己的想法和感受。
他们开始画一些具有象征意义的图形，如心形、星星、太阳等。
他们开始尝试运用透视和比例的概念，使绘画更加真实和立体。
他们的作品逐渐具有明确的主题和意图。
第四阶段：写实阶段（9-12岁）在这个阶段，儿童开始追求绘画的写实性和细节表达。
他们开始注意绘画对象的细微差别，努力捕捉和表现细节。
他们开始学习绘画的技巧和方法，如阴影、色采的运用等。
他们的作品越来越具有真实感和细腻度。
第五阶段：个性阶段（12岁以上）在这个阶段，儿童开始发展自己独特的绘画风格和个性。
他们开始尝试不同的绘画媒介和风格，如油画、水彩画、素描等。
他们的作品表现出更多的个人情感和思想，具有更高的创造性和表达性。
总结：儿童绘画的发展经历了涂鸦阶段、形象阶段、符号阶段、写实阶段和个性阶段。
每一个阶段都有其特点和特征，儿童在不同阶段的绘画作品表现出不同的风格和创造力。
通过绘画，儿童可以培养自己的观察力、想象力和创造力，提高自己的艺术修养和审美能力。
家长和教师应该鼓励儿童进行绘画创作，提供适当的指导和支持，匡助他们在不同的发展阶段中发展自己的绘画技能和艺术潜力。
儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段儿童绘画是儿童艺术发展的重要组成部分，通过绘画，儿童可以表达自己的想象力、情感和观察力。
儿童绘画的发展可以分为不同的阶段，每个阶段都具有独特的特征和发展需求。
以下是儿童绘画的发展阶段的详细描述。
1. 初期涂鸦阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童开始接触绘画，并通过涂鸦来表达自己的情感和感知。
他们使用简单的线条和形状，通常是随意的、无目的的涂鸦。
他们可能会使用多种颜色，但颜色的选择并不受限制。
在这个阶段，儿童主要关注绘画的过程，而不是最终的作品。
2. 图像符号阶段（4-7岁）在这个阶段，儿童开始尝试绘制具有特定含义的图像。
他们开始使用简单的符号和图形来代表人物、动物和物体。
他们的绘画开始有一定的结构和组织，例如头部在上方，身体在下方。
颜色的运用也开始有一定的规律，例如天空是蓝色的，草地是绿色的。
儿童在这个阶段还可能将自己的情感和经历融入到绘画中。
3. 视觉现实阶段（7-9岁）在这个阶段，儿童开始更加关注绘画的细节和准确性。
他们开始观察并尝试绘制真实的物体和场景。
他们开始使用透视和比例来表达物体的远近和大小。
颜色的运用也更加精细，儿童开始注意到不同物体的颜色和纹理。
他们可能会尝试使用阴影和光线效果来增加绘画的逼真感。
4. 个性表达阶段（9-12岁）在这个阶段，儿童开始发展自己独特的绘画风格和表达方式。
他们开始关注绘画的情感表达和个人意义。
他们可能会尝试不同的绘画技巧和材料，如水彩、油画等。
他们的绘画作品开始具有更深层次的主题和意义，反映出他们对世界的观察和思考。
5. 真实表现阶段（12岁以上）在这个阶段，儿童的绘画能力逐渐接近成年人水平。
他们开始更加注重细节和精确性，能够绘制更加真实的人物和场景。
他们可能会选择特定的主题和风格来表达自己的创作理念。
在这个阶段，儿童绘画可能成为他们的兴趣和爱好，并有可能成为未来职业发展的方向之一。
总结：儿童绘画的发展阶段包括初期涂鸦阶段、图像符号阶段、视觉现实阶段、个性表达阶段和真实表现阶段。
儿童绘画发展阶段
儿童绘画发展阶段引言概述：儿童绘画是儿童艺术发展的重要组成部分，通过绘画，儿童能够表达自己的情感、观察力和创造力。
儿童绘画的发展可以分为五个阶段，每个阶段都有其独特的特征和表现形式。
本文将详细阐述儿童绘画发展的五个阶段。
一、涂鸦阶段1.1 线条的出现：在涂鸦阶段，儿童开始掌握使用笔、铅笔或彩笔进行绘画。
他们会在纸上涂鸦出简单的线条，如直线、弯曲线等。
1.2 随意涂鸦：在这个阶段，儿童的绘画表现形式更加随意，他们可能会在纸上乱涂一气，没有明确的目标或主题。
1.3 无意识的图形：涂鸦阶段的儿童开始尝试画出一些简单的图形，如圆圈、方块等，但他们并不意识到这些图形的具体含义。
二、形象阶段2.1 图像的出现：在形象阶段，儿童开始尝试画出一些具体的形象，如人物、动物等。
他们会通过简单的线条和几何形状来表现这些形象。
2.2 比例的不准确：在这个阶段，儿童的绘画可能存在比例不准确的问题，例如头部过大或身体部分缺失等。
2.3 色彩的运用：形象阶段的儿童开始尝试使用颜色来装饰他们的绘画作品，使其更加生动和有趣。
三、符号阶段3.1 符号的使用：在符号阶段，儿童开始使用一些简单的符号来代表具体的事物，如太阳、树木等。
这些符号可能只有他们自己能够理解。
3.2 比例的改善：在这个阶段，儿童的绘画比例逐渐改善，他们能够更准确地表现事物的大小和形状。
3.3 细节的添加：符号阶段的儿童开始注重绘画作品的细节，如人物的表情、物体的纹理等，使其更加丰富和有层次感。
四、透视阶段4.1 透视的运用：在透视阶段，儿童开始尝试使用透视法来表现物体的远近关系，使绘画更具立体感。
4.2 色彩的丰富：在这个阶段，儿童的绘画作品开始运用更多的颜色，使其更加丰富多彩。
4.3 创造力的发展：透视阶段的儿童开始展现出更多的创造力，他们能够自由地创造出一些想象中的事物或场景。
五、写实阶段5.1 真实的表现：在写实阶段，儿童的绘画作品能够准确地表现真实的事物，如人物的五官、物体的细节等。
儿童绘画能力发展阶段的四个阶段对应年龄特点
一、垂直涂画阶段（1-2岁）年龄：1-2岁特点：这一阶段的儿童主要通过持握画笔或其他工具进行简单的动作，创作的作品主要以涂抹和擦拭为主。
他们在纸上随意、流动地涂抹颜色，没有明确的主题和目的，通常会将各种颜色混合在一起，往往多处在纸上交叉涂抹。
他们的作品缺乏明确的结构和形象，但是能够感受到颜色和线条所带来的乐趣。
二、水平控制阶段（2-4岁）年龄：2-4岁特点：在这个阶段，儿童开始逐渐掌握笔的握持，有了一定的控制能力。
他们开始在纸上画出形状和轮廓，可以画出简单的图画，如圆圈、直线等。
他们尝试使用不同的颜色，但还没有能力很好地进行配色。
此外，他们的作品还缺乏细节和背景，往往只有前景元素。
三、形象绘画阶段（4-7岁）年龄：4-7岁特点：在这个阶段，儿童开始更加关注绘画的主题和内容，能够画出更为复杂的图形和场景。
他们开始尝试描绘具体的对象，如人物、动物、房屋等，慢慢地形成了自己的风格和表达方式。
此外，他们还能够运用一些基本的绘画技巧，如透视、投影等，使作品更加立体和生动。
四、写实绘画阶段（7岁以上）年龄：7岁以上特点：在这个阶段，儿童的画作开始具备较强的写实性，能够准确地描绘事物的细节和特征。
他们开始有兴趣学习和运用各种绘画技巧，如阴影、颜色渐变等，使作品更加精细和逼真。
此外，他们开始尝试不同的绘画风格和表达方式，发展了自己独特的艺术特色。
总结：儿童绘画能力的发展经历了垂直涂画阶段、水平控制阶段、形象绘画阶段和写实绘画阶段四个阶段。
在每个阶段，儿童都有着不同的特点和表现形式。
通过逐步的练习和探索，他们的绘画能力逐渐得到提高和发展。
家长和教师可以通过提供适当的绘画材料和指导，帮助儿童充分发挥他们的创造力和想象力，促进绘画能力的发展。
儿童绘画有几个发展阶段
儿童绘画有几个发展阶段18世纪法国教育家卢梭说过：在教育中要“把孩子看成孩子”，“在他们心灵还没有具备种种能力以前，不应当让他们运用他们的心灵，因为它还处在蒙昧的状态时，你给它一个火炬，它也是看不见的。
”我们在辅导孩子绘画中，必须按照儿童绘画的发展阶段进行。
如果指导不得法，违背了儿童心理发展规律，用儿童暂时无法理解的知识和难以掌握的技能生硬灌注，强制训练，接受不了便横加斥责，那样会造成儿童对绘画产生厌恶和反感，阻碍他兴趣爱好的发展与提高。
1．乱画期（1岁）乱画期是幼儿涂鸦阶段，所以也叫涂鸦期。
周岁婴儿用他们能接触到的工具（如铅笔、蜡笔、竹杆、树枝等），不管在什么地方，都会笨拙地胡乱涂画。
在涂抹活动中，他们感到新奇好玩，乐于尝试，开始还没有想画什么的想法，只是孩子好动的本能。
他们看到涂抹的效果会引起兴趣。
经过反复涂画，促进了手、眼、脑机能的发展，不断增加线、形、色的感知积累。
一开始涂得乱麻一团，线条没有分别，毫无秩序，进而能反复同一动作，有一定方向，说明视觉上有所控制了。
这种控制能力会发展到更复杂的动作——绘出了圆形，虽然很不象样子，但已是一大进步。
成人可能对幼儿画的形状难以理解，但从那些线条的动态中感受到幼儿心里的喜悦和惊奇。
2．命名期（2、3岁）这时期，孩子一边画，一边呀呀说着什么。
但他画的是什么，人们根本看不出。
他说这是“苹果”、那是“妈妈”等等，是孩子自己对涂画的注解，自己很欣赏。
把自己的动作和想象结合起来，促进了思维的发展。
他还不能抓住物体的整个形状的特征，只是把自己看到的一部分象征性地去命名。
人们如不细心观察、询问，就很难理解。
当孩子一说这是什么时，大人们也许会捧腹大笑。
这就加深了对儿童心理活动的了解。
这个阶段的儿童不是想什么画什么，而是画什么想什么。
3．罗列期（3、4岁）在涂鸦阶段，儿童只要能把画的东西和想的东西逐渐联系起来，画得稍微有些形状，就感到很大满足。
把表示脑袋的圆圈和表示手脚的长线拼凑起来，就感到这是一个活人，大圈套小圈就是一个猫，这只能说是一个一个物的罗列，相互没有联系。
儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段引言概述：儿童绘画是儿童艺术发展的重要组成部份，通过绘画可以促进儿童的创造力、表达能力和认知发展。
本文将探讨儿童绘画的发展阶段，匡助家长和教育者更好地理解和引导儿童的绘画能力。
正文内容：1. 前图形阶段1.1 垂直线和水平线：在2-3岁时，儿童开始尝试画出简单的垂直线和水平线，这是他们对基本线条的认知。
1.2 圆圈和弧线：3-4岁时，儿童能够画出简单的圆圈和弧线，这是他们对形状的进一步认知。
1.3 交叉线和斜线：4-5岁时，儿童开始尝试画出交叉线和斜线，这是他们对更复杂线条的认知。
2. 图象阶段2.1 图形表象：5-6岁时，儿童开始尝试画出具体的图象，如房屋、树木等，这是他们开始将基本线条组合成故意义的形状。
2.2 比例和位置：6-7岁时，儿童开始注意到图象的比例和位置关系，他们能够更准确地表达自己想要表达的内容。
2.3 细节和背景：7-8岁时，儿童开始注重绘画的细节和背景，他们能够更加细致地表达自己的想法和感受。
3. 视觉阶段3.1 透视和立体感：8-9岁时，儿童开始尝试使用透视和立体感来表达画面，他们能够更加准确地呈现物体的形态和空间感。
3.2 光影和色采：9-10岁时，儿童开始尝试运用光影和色采来增强画面的表现力，他们能够更加丰富地表达自己的情感和想象力。
3.3 视觉构图：10-12岁时，儿童开始注重画面的构图，他们能够更好地安排画面的布局和视觉效果。
4. 创造阶段4.1 想象力和创意：12-14岁时，儿童开始发展自己独特的想象力和创意，他们能够创作出更具个性和创新性的作品。
4.2 表达和主题：14-16岁时，儿童开始注重作品的表达和主题，他们能够更加深入地探索自己的情感和思想。
4.3 风格和风格转变：16岁以上，儿童开始形成自己的绘画风格，并尝试不同的风格转变，他们能够更好地表达自己的艺术个性。
5. 表现阶段5.1 展示和交流：儿童绘画的最终阶段是能够将作品展示和交流给他人，通过展示和交流，儿童能够更好地表达自己的想法和感受，同时获得他人的认可和反馈。
儿童绘画发展阶段
儿童绘画发展阶段
一、引言
绘画是儿童早期艺术发展的重要组成部份，通过绘画，儿童可以表达自己的情感、观察和理解世界的能力得到提升。
本文将介绍儿童绘画的发展阶段，包括涂鸦阶段、符号阶段和写实阶段。
二、涂鸦阶段
涂鸦阶段是儿童绘画发展的起点，通常浮现在2-4岁之间。
在这个阶段，儿童
对绘画的目的和意义还不太清晰，他们会随意地在纸上涂鸦，使用简单的线条和色采。
这些涂鸦作品通常没有特定的形状或者主题，更多地是儿童通过手的运动来探索绘画的过程。
三、符号阶段
符号阶段是儿童绘画发展的第二个阶段，通常浮现在4-7岁之间。
在这个阶段，儿童开始意识到绘画可以代表具体的对象和事物。
他们会尝试画出简单的图形，如圆圈、方块和三角形，并将其用作代表特定事物的符号。
儿童在这个阶段还会尝试使用颜色来表达情感和情绪。
四、写实阶段
写实阶段是儿童绘画发展的最后一个阶段，通常浮现在7-12岁之间。
在这个
阶段，儿童开始注重绘画的细节和真实性。
他们会更加准确地描绘对象的形状、比例和细节，并尝试使用阴影和透视来增加作品的立体感。
儿童在这个阶段还会更加注重绘画的主题和情节，通过绘画来讲述故事或者表达自己的想法。
五、总结
儿童绘画的发展阶段包括涂鸦阶段、符号阶段和写实阶段。
在涂鸦阶段，儿童通过随意涂鸦来探索绘画的过程；在符号阶段，儿童开始使用简单的符号来代表具体的对象和事物；在写实阶段，儿童注重绘画的细节和真实性，并通过绘画来表达自己的想法和情感。
了解儿童绘画的发展阶段有助于家长和教育者更好地支持和引导儿童的艺术发展。
儿童绘画的发展是一个间断的过程
儿童绘画的发展是一个间断的过程
儿童绘画发展是一个连续的过程儿童绘画发展分为以下四个阶段：
第一，涂鸦期（1、5到4岁）：这一阶段属于无目的地乱画，反映在画面上的是杂乱的线条，缺乏视觉控制的肌肉运动。
涂鸦后期，出现简单的目的，但不能成形，不注意色彩变化，常常使用单色笔，偶尔换另一种颜色的笔涂画。
第二，象征期（4到5岁）：凭主观直觉印象描绘出物体的粗略形象，以象征物体的外形轮廓，多半是不完全的、遗漏的，表现的是瞬间的、不明确的感情和意图。
第三，概念画期（5到8岁）：这一阶段又称为知觉写实期，以自我为中心观察现实生活，用画来传达各种意念，多半用线条勾出平面的二次元轮廓、形象较完整，并注意用相应的色彩表达。
第四，写实期（8到15岁）：进入自然描绘阶段，并出现"三次元期"的立体性体验。
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儿童画教学几个阶段
教学目标：
儿童画启蒙阶段：
1 教学内容基本以观察模仿写生和想象为主。
2 培养学生的观察能力和想象能力,学习以线造型的作画能力.
3 培养儿童的绘画兴趣及对视觉、空间形态美的感觉和表现力.
4 学会基本的涂色技法,鼓励学生大胆用色.
儿童画初级阶段:
1 教学内容基本以写生和想象为主。
2 培养学生的观察能力和想象能力,提高以线造型的作画能力.
3 培养儿童的绘画兴趣及对视觉、空间形态美的感觉和表现力.
4 掌握一些涂色技巧,学习有关美术技法知识.
儿童画中级阶段:
1 教学内容以写生和想象为主。
学习线描画,鼓励学生大胆创作作品.
2 进一步培养学生的观察能力和想象能力,提高以点/线/面造型的作画能力.
3 培养儿童的绘画兴趣及对视觉、空间形态美的感觉和表现力.
4 掌握更多涂色技巧,学习更多的美术技法知识.
儿童画精品班(提高阶段)
1教学内容以学生创作作品为主.
2带领学生走出教室,到大自然写生,进一步培养学生的观察能力和想象能力,提高以点/线/面造型的作画能力.
3加强儿童对视觉、空间形态美的感觉和表现力.
4学习多种技法的绘画表现形式
5参加各类绘画比赛及展览活动.
一、教学目的
本课程的教学目的是使学生了解儿童画的特点以及怎样辅导和评价儿童画；了解儿童画的基本造型元
素并能灵活运用；掌握儿童画的知识、步骤和技巧；色彩的搭配方法以及儿童画创作方法和教学方法。
二、教学要求
（一）、认识儿童画
1、走进儿童的世界教学要求：分析、了解、掌握儿童画的特点。
2、儿童画的发展阶段教学要求：了解儿童画的发展阶段以及儿童在不同阶段的绘画特点。
3、儿童画的指导与评价教学要求：了解儿童的不同个性，学习用鼓励为主的方式让幼儿自主探求绘画的魅力。
（二）、儿童画的造型元素
1、自由的点教学要求：了解点在绘画中的运用，掌握点的表现技巧。
2、散步的线教学要求：掌握用线造型的方法，了解不同的线营造不同的感觉，能用线表现物像。
3、稳定的面教学要求：分析物像的图形概括，掌握用面来表现物像的方法。
4、神奇的组合教学要求：了解点线面的关系，掌握点线面的运用技法。
（三）、儿童画的造型训练
1、美丽的植物教学要求：通过写生，了解植物的不同造型的表现方法，掌握植物在儿
童画中的表现技巧。
2、迷人的风景教学要求：通过树木和建筑的造型训练，掌握风景画的表现技法。
3、可爱的动物教学要求：欣赏、了解民间艺术中的动物形象，熟练掌握动物画的技法。
4、有特点的脸教学要求：了解人物头部的结构，分析五官的比例关系，掌握不同表情的表现方法。
5、生动的人物教学要求：分析人物的动态表现，掌握人物站、坐、走、跑、蹲等造型，抓住人物特征进行表现。
（四）、儿童画的色彩
1、大师的色彩教学要求：通过分析大师的画，掌握色彩的基础知识，掌握色彩冷暖轻重的表现方法。
通过分析大师的画，掌握同类色、邻近色、对比色和互补色的运用。
（五）、儿童画的创作
1、构图的基本方法：了解什么是构图，构图的要求，掌握构图的基本方法。
2、怎样进行命题创作：学会观察生活，通过分析，掌握命题创作的步骤。
3、命题创作的思路与表现形式：分析、了解命题创作的构思，掌握三种不同的表现技法。
三、教学内容
（一）确定教学内容的原则遵循理论和实践相结合原则，注重学生能力的培养。
（二）必修课教学内容要点
1、认识儿童画
教学内容：走进儿童的世界、儿童画的发展阶段、儿童画的指导与评价
教学重点：儿童画的特点与发展阶段
教学难点：儿童画特点的掌握
2、儿童画的造型元素
内容：造型元素点、线、面以及组合
重点：造型元素的分析与组合
难点：造型元素的分析与组合
3、儿童画的造型训练
内容：植物、景物、动物、人物的造型训练
重点：造型训练的方法和技巧
难点：造型训练的方法和技巧
4、儿童画的色彩
内容：色彩的冷暖轻重、色彩的搭配
重点：色彩知识的掌握以及色彩搭配的技巧
难点：色彩搭配的技巧
5、儿童画的创作
内容：构图的基本方法、命题画创作的步骤、思路和表现形式重点：儿童画创作的方法与步骤
难点：儿童画创作的方法与步骤
（三）实践教学内容要点
（1）、儿童画的造型元素
1、自由的点实训内容：点的表现技法运用
2、散步的线实训内容：线的表现技法运用
3、稳定的面实训内容：面的表现技法运用
4、神奇的组合实训内容：点线面的组合
（2）、儿童画的造型训练
1、美丽的植物实训内容：植物的造型训练
2、迷人的风景实训内容：景物的造型训练
3、可爱的动物实训内容：动物的造型训练
4、有特点的脸实训内容：人物头部的造型训练
5、生动的人物实训内容：人物动态的造型训练
（3）、儿童画的色彩
1、大师的画（一）实训内容：色彩的冷暖轻重;色彩的搭配（4）、儿童画的创作
1、构图的基本方法实训内容：构图方法训练
2、命题创作的思路与表现形式实训内容：命题创作表现形式训练。