部编版小学语文二上语文园地四

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部编二上语文园地四

这是徐悲鸿所作的对联。意思是一群骏马在塞北的草原上纵情奔驰，杏花在春雨中悄然绽放，把春天的江南装点得更加温婉、秀丽。
清风明月本无价，近水远山皆有情。
此对联的意思是清风明月到处都有，但对俗人来说，有钱也买不到，近水远山本是无情之物，但在诗人眼里，都成了有情之物。
雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
◇ 蓝色——瓦蓝天蓝湖蓝 ◇ 灰色——银灰烟灰炭灰
有山皆图画，无水不文章。白马西风塞上，杏花烟雨江南。清风明月本无价，近水远山皆有情。雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
有山皆图画，无水不文章。
形容山光水色之美。这里的“文章” 不是指文字作品，而是形容小山之美。
白马西风塞上，杏花烟雨江南。
【写话内容】
学写留言条。
什么是留言条？
在日常生活中，有事情要通知对方，而对方不在，又没时间等对方回来，我们就写张条子给
他。这张条子就叫留言条。
学写留言条
【写话指导】
留言条分为三个部分：
先写是留给谁的。再写有什么事。最后写自己的名字和时间。
从下面选择一种情况，写一张留言条。
效
乘
我拓展，我积累。你还从哪些地方能认识汉字？
飞机票客车票景区门票
下面的事物像什么？看谁想得妙，说得多。
liǔ
柳条云朵枫叶椅子路灯胡子鞋
读一读
想想上面事物像哪些其他的物体。
示例：
爸爸的鞋像小船；弟弟的鞋像鸟窝。
说一说
青青的柳条像长长的辫子。
白白的云朵像蓬松的棉花糖。
售销售
识字巧方法
先后集合
识字加油站
我从火车票上也能认识很多字。
这是一张从南昌到北京西站的火车票，时间是2016年09月04 状元成才日路 19:35开动。票价从这张车票上你状元成才路 317.5元。获得了哪些信息？

部编版二年级语文上册第四单元《语文园地四》优秀ppt课件

黄色绿色
——土黄
鹅黄
金黄
我发现在“黄”字的前面加上不同的表示具体事物的名词——土、鹅、金，就可以区分不同的黄色。
——草绿翠绿墨绿
我发现在“绿”字的前面加上不同的表示具体事物的名词——草、翠、墨，就可以区分不同的绿色。
日积月累
我们一起来学对联吧。
无
有
水
山
不
皆
文
图
章
画
这句出自清代梁章钜的《楹联丛话》，形容山光水色之美。这里的“文章”不是指文字作品，而是形容水色之美，说它有着错杂的花纹和色彩。
部编小学语文二年级上册
导入今天，我们学习“语文园地四”的内容。
识字加油站
读一读，说一说从这张车票上知道了哪些信息？
chān pù tiáo
yìn
g
g
昌铺
调
硬
wò xiàn chéng shò
卧限
乘
u售
1.这是一张南昌通往北京西站的火车票。 2.票价是317.5元，属于新空调硬卧。 3.座次是：07车011号下铺。 4.发车时间是：2016年09月04日19：35
从下面选择一种情况，写一张留言条。
去办公室还书，老师不在。去小芳家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。
（1）先从两个情况中选一个，想一想怎么写，写些什么格式怎样。
（2）再在方格纸上写下来，注意，标点符号单占一格。
示例：
老师：我去办公室还书，您不在。我把书放
到您的办公桌上了。请您查收！明明
小朋友的家乡分别在哪里？他们分别画的是什么？
涛涛画的是海，山山画的是山，平平画的是平原，青青画的是草原，京京画的是城市。

部编本小学语文二年级上册语文园地四(含《学写留言条》)

我爱阅读
画家乡
孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海边捡贝壳的孩子，就是涛涛。山山的家乡在山里。她画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭，屋后有高高的竹子。那个正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。青青的家乡在草原。他画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。京京的家乡在城市。他画的城市那么美。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。那个正跑向图书馆的小男孩，就是京京。小朋友，你的家乡一定也很美，请你画出来吧！
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我爱阅读
画家乡
自由阅读，想一想：（1）文中讲了哪些同学的家乡？（2）他们的家乡在哪里？（3）他们的家乡分别有什么特点？（4）你觉得阅读的乐趣在哪? （5）今天，你有什么收获？
部编本小学语文二年级上册
识字加油站
请同学们认真观察这张车票，说说你能认识上面的哪些字，有哪些字是你不认识的？
认一认
昌
铺
调
硬
卧
限
乘
售
一字开花
荣昌
南昌
昌盛
下铺
上铺
床铺
调皮
空调
调节
调
限量
限乘
限时
限
昌
铺
卧铺
坚硬
硬卧
卧室
硬卧
软硬

人教部编版二年级(上)语文园地四精品教案1

《语文园地四》文本教学解读语文园地四安排了6个板块的内容。

“识字加油站”通过火车票引导学生在生活中识字。

要求会读字音、认清字形、了解字义。

需要识记的8个生字比较陌生，认读的时候需要结合火车票的识字情境，并结合图片，认识“下铺”“硬卧”，理解“限乘”含义。

“字词句运用”安排了两组内容。

第一组旨在引导观察身边事物，发挥想象，训练口语表达。

教学时，设计活动从例句出发，引导学生观察鞋与船、鞋与鸟窝的共同点，再调动生活感知，利用图片发挥想象，进行说话练习。

第二组旨在培养学生学习联系上下文理解词语的方法。

教学时，不要拘泥于词语的字面意思去机械识记，只要能够根据上下文领悟、感知即可。

本次“写话”要求学会写留言条。

分为两个部分，第一个部分是介绍书写格式和要求，第二个部分是学写留言条。

教学时，可从生活入手，让学生了解什么情况下需要写留言条，接下来明白格式和书写要求，最后学写留言条。

可让学生互评互改，并鼓励学生结合真实的生活情境写一写留言条。

“我的发现”意在引导学生发现同一颜色的细微变化，感受词汇的丰富性。

教师利用泡泡学习小助手，引导学生自主发现、积极仿说。

对颜色的感知可结合生活实践、观察画面等多种方式感受色彩之丰富。

同时，引导学生发现词语的妙处，像雪一样白的叫“雪白”等，从而举一反三。

还要注意拓展思维，如：像鱼肚一样白的叫什么。

指导学生读词语，注意读准字音，重点指导“枣”“鹅”“墨”三个字。

通过朗读来区分不同的颜色，教师要示范读，比如：表示“白色”的词要读得轻而平淡，“红色”要读得重而热烈，而同样是写红色的词语，“火红”“桃红”“枣红”的语气轻重也是有区别的。

四组词语教学，不可平均用力，可重点引导第一组。

“日积月累”是关于风景的古诗。

应以读读背背为主，内容理解不作要求，关键词语可作简单解释。

通过师生接读、赛读、轮读等方式，熟读成诵。

“我爱阅读”《画家乡》，文中的涛涛、山山、平平、青青、京京分别画了自己家乡的美景。

部编版语文二年级上册语文园地四(课件)

有什么事。
名字和时间。
落款:
留言条由称呼、正文、落款三部分组成。
学写留言条
先写留给谁，称呼顶格，并加冒号。
另起一行，空两格写事情，把事情写清楚，注意礼貌用语。
另起一行，在右下方写上自己的名字。
另起一行，在名字下面写上日期。
留言条的作用
有时替别人接电话，写个便条转告别人，也叫留言条。
可以在便条上写需要对别人讲的话，让对方知道。
写完这几点还需要说什么？想想你平时不在家吃饭又担心妈妈做多了饭菜会浪费时，是怎么跟妈妈说的。
先写留言条的标题。
留言条
称呼: 妈妈：外婆打来电话说她做了我爱吃的红烧鱼，我就不在
再写是家吃午饭了。外婆还让我给你们带些好吃的，晚饭您可
留给谁的。以少做点儿菜。
正文:
小新然后写 11月4日上午最后写自己的
选择约定再访的时间要适宜，注意休息时间，避开吃饭的时间。
语言
不能生硬，要平和，语言要简短，两三句话即可。
学习任务四
我的发现
我的发现
说说你的发现。
◇ 白色——雪白 ◇ 红色——火红 ◇ 黄色——土黄 ◇ 绿色——草绿
米白桃红鹅黄翠绿
奶白枣红金黄墨绿
你能列举一些类似的例子吗？
像一双双眼睛，像星星，像挺拔的哨兵。
像茂盛的草，像一把银丝。
字词句运用你能说出加点词语在句中的意思吗？
借旁的事物来遮掩。
yǐn bì
八路军隐·蔽·在山里，敌人很难发现。
烦闷苦恼。
去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦fá·fǎnn恼·nǎ。o 那美丽如画的山水，怎能不令人流·连·忘·返·？
十分留恋，忘记返回。

部编版小学语文二年级上册语文园地四教学反思

部编版小学语文二年级上册语文园地四教学反思在本学期的二年级语文教学中，我们注重了培养孩子们的口头表达能力、阅读习惯、写作能力等方面。

为此，我们在语文园地四中，设置了三个教学内容，包括“读一读”、“讲故事”和“写一写”。

一、“读一读”环节在“读一读”环节中，我们主要通过小学生喜欢的各种故事、卡通形象和儿童文学来激发孩子们的阅读兴趣，进一步提高他们的阅读水平。

具体措施包括：1.按照孩子们的阅读能力分级，选择适合他们的材料，让孩子们每周都能进行一定量的读书活动。

2.在课上，组织小组朗读、分小组比赛，或者让孩子们自己找出故事中的重点，从而激励他们主动阅读。

3.要给孩子们留出一定的时间，让他们花时间去仔细品读每一件事情，帮助孩子们消化故事的事件，即使在阅读过程中需要解释一些生词也不要紧。

4.教育孩子们要主动思考，使他们能够在自主阅读的时候，逐渐形成钻研思想的习惯。

二、“讲故事”环节“讲故事”环节能够帮助孩子们提高自己的表达能力和口语表达能力，我们采取的具体措施有：1.讲故事的内容尽量简单和容易理解，避免使用孩子们不会的生词，使得他们能够更好地站在受众角度去思考问题。

2.给他们分组去讲故事，可为每个小组分配相应的故事，让孩子们自己选择主讲人，通过角色扮演或讲解故事内容，提高他们的语言表达能力。

3.鼓励孩子们在自己家庭、同学间去分享这些故事，帮助他们更好地理解每一个问题。

三、“写一写”环节在写作方面，我们主要注重了孩子们的创造力和语言表达能力。

我们希望孩子们在日常写作中，能够渐渐形成自己独特的语言风格和表达方式。

具体措施有：1.提供丰富的写作主题，鼓励孩子们动笔尝试不同的写作方式，例如写家长、写景、写给小伙伴等。

2.让孩子们在简单的段落结构基础上，自由发挥，以发挥想象力为主，这也是创作类作文必备的思维方式。

3.教孩子们审读自己的作品，不断进步，不断修改，不断完善每一个细节。

总体而言，在语文园地四中，我们主要通过针对孩子们的主要问题，开展了课堂教学和课外阅读，以激发孩子们的阅读兴趣和表达能力的提升。

部编版二年级语文上册《语文园地四》优秀教案设计

备课素材
【教材分析】
《语文园地四》共安排了6个板块的内容。

“识字加油站”通过一张火车票，鼓励学生在生活中识字，“字词句运用”编排了用“像”来表达自己丰富的想象，联系上下文理解加点词语的意思。

“写话”是学写留言条，“我的发现”展示了4组表示颜色的词语，“日积月累”展示了关于风景名胜的名言俗语。

“我爱阅读”是一篇写景散文《画家乡》，激发对家乡的热爱和赞美之情。

【与文章相关的资料介绍】
表示颜色深浅层次不同的词语有哪些？
表示颜色深浅层次不同的词语有：嫩绿、暗绿、苍绿、深绿、淡绿、军绿、玉绿、碧绿、浅绿、草绿鲜红、暗红、粉红、淡红、紫红、玫瑰红、浅红、火红、桃红、枣红米白、雪白、洁白、银白暗黄、鹅黄、柠檬黄、浅黄、土黄天蓝、深蓝、海蓝、浅蓝、淡蓝、湛蓝等。

写祖国风光的名句有哪些？
写祖国风光的名句有：
1.写峨嵋山：峨嵋天下秀。

2.写泰山：会当凌绝顶，一览众山小。

3.写山海关：两京锁钥无双地，万里长城第一关。

4.写三峡：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

5. 写巫峡：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

6. 写塞外雪景：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

7.写大漠落日：大漠孤烟直，长河落日圆。

8. 写西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

9.写黄土高原：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。

江山如此多娇。

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5.你能将“ 留连忘返”换一个词语？
6.哪些地方曾经让你留连忘返过？你能用上“流连忘返”说一句话吗？
活动一：创设情境学留言条
假如妈妈不在家，你要去外婆家，怎么让妈妈知道呢？
活动二：学习范文明确格式
请同学们具体说书写格式有哪些要求。要点：先写是留给谁的，“妈妈”顶格写。再写有什么事情。正文空两格。最后写自己的名字和时间。写在右下方。
部编教材二年级上册第四单元
语文园地四
活动一：猜谜语，引话题
猜谜语：屋连屋一条龙，头上乌云滚滚，脚下雷声隆隆。（打一交通工具）
活动二：读车票，认生字
南昌（chānɡ）、空调（tiáo）、限乘（xiàn chéng）、上活动一：猜谜语，引话题
你看到雪、米、牛奶了吗？它们都是白色，可是又有不同，你能说出不同的词语吗？
仿照泡泡小助手的话，你会把白色换成红色说一说吗？雪白的（墙壁）火红的（）金黄的（）翠绿的（）
我会说：我喜欢（
），因为（
）。
桂林
苏州
杭州
黄山
1.借助拼音，读准字音，读通句子。 2.结合画面，想想他们的家乡是什么样的。 3.你的家乡在哪里，美吗？请你说一说、画一画。
猜谜语：稀奇古怪两只船, 没有桨来没有帆, 白天载人四处走, 晚上横卧在床前。
活动三：我会想，我会说
（）像（
）。
活动四：赏小诗拓思维
月亮那一晚，月亮儿尖尖弯弯，外婆说是嫦娥眼，我说像是小小船。那一晚，月亮儿大大圆圆，外公说那是玉盘，我说像曲奇饼干。那一晚，月亮儿怎么不见，在梦里，我坐船儿吃饼干。
活动三：实践练笔学以致用
1. 去办公室还书，老师不在。请你根椐老师提供的情况，练说留言条。 2. 写一写：请根椐下面的情境，写一份留言条。老师让你通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组活动，但是她家里没有人。
活动四：取材生活用好留言条
生活中，经常会因为各种原因给别人留言，请同学们用好留言条，切记：把事情说清楚，格式要正确。
活动五：读句子理解词语
1.做游戏，理解“隐蔽”。（1）你知道小灰兔为什么很难被发现吗？读一读，想一想。（2）请两名同学上台，分别扮演小灰兔和小白兔，玩“捉迷藏”游戏。 ⑶谁能猜出“隐蔽”在这句话中的意思？。 2.做知心朋友，理解“烦恼” （1）你知道小明的烦恼吗？请你做小明的知心朋友，读一读句子，体会小明的心情。（2）谁能读出小明的烦恼心情？（3）你有过烦恼吗？请说一说。 4.设情境理解“留连忘返”。（1）观风景图片，读句子。（2）你能给句子换个说法，而意思不变吗？