汉硕考研案例分析汇总
汉硕案例分析
外教中国任教的困惑案例中描写的是一位来自美国的外教大卫，在中国进行第二语言教学时所发生的事情。
由于对中国学生的学习风格和学习策略不理解，而误认为是自身教学出了问题；由于缺乏对中国交际文化的基本认识，导致生活不适应，感觉不受尊重和不愉快。
种种迹象都表明大卫在第二语言教学和生活中遇到了挫折而困惑不解。
首先来分析下大卫在第二语言教学中感到的不解。
中国传统文化一直强调“尊师重教”，教师常常是高高在上不可冒犯的对象，教学模式是以教材、教师、课堂三者为中心，教师的主导作用比较突出，中国学生更习惯的教学模式是上课安静听讲，认真做笔记，学习的场独立性强，课堂上学生的纪律团体意识强，而课堂上的积极发言可能不仅起不到活跃课堂气氛的作用，还会干扰教师教学进度。
而在美国，课堂活动比较多，课堂气氛也比较活跃，师生关系比较平等，学生更愿意表现自己和发展自己，学生的主导地位比较突出，学生课堂的主动参与性和积极性都比较强，学生的个性和创新意识能得到很大的发挥。
中美两国在教学模式和学生的学习策略上存在巨大的差异，而大卫任教中国依旧采用美国的标准来衡量中国学生，下意识地认为在美国行得通的教学方法在中国学生中也必然适用，人虽在中国，思想却在美国，所以当看到学生课堂更愿意记笔记而少讨论，见到的行为与内心预期差别过大时，就会产生困惑，而误以为是自己教学出了错误。
对于第二语言教师而言，我们接触到的学生往往有着不同于教师本国的文化背景、学习风格。
所以，我们要时刻提醒自己，不应生搬硬套自己所习惯的那一套教学方法，更多的是去了解自己目前所接触学生的特点，在了解的基础上，从当地的情况和学生实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的特点和接收能力，从而调动学生学习的热情和积极性，使每个学生都得到充分的发展。
除了在第二语言教学上所遇到的问题外，大卫在同中国人的日常交际中也有不少困惑。
案例中大卫对于学校领导没有事先通知的约会感到很不解，觉得领导的做法是对自己的不尊重。
汉语国际教育硕士研究生入学考试案例分析模板
1．引言来自不同文化背景的学生在相互交往过程中会继续坚持本民族文化，还是会迁就他人？显然主要还是会保持固有文化而根据情况适当迁就他人。
这样就使学习和生活中，本国学生和留学生之间难免发生小摩擦。
既然矛盾和摩擦难免会发生。
那关键在于，我们应该以怎样的心态来对待和怎样的方式来处理。
是逃避？是搁置？还是积极的面对寻求解决？请看下面的案例分析。
2．案例分析为方便起见，案例中本人用小李表示，留学生用苏菲表示，留学生的中国同学用小颖表示。
2.1案例陈述背景介绍小李每周四上午常在二体二楼打球，直到中午12:30才离开。
因为那时是苏菲和小颖上排球课的时间。
他们因此经常碰面，并有几次目光的接触。
案例1 初次印象小李在打球时，十分积极的救球、组织进攻并常喊“好球”、“我的错”等等。
另外也是场上主要的得分手。
因此，常是场内外观众的关注焦点。
小李得分时，苏菲在场外有时会鼓掌。
这次，苏菲在场外练球不小心把球打到场内，小李帮忙捡起并面带微笑递给她。
苏菲也微笑且眼神流露歉意并用中文说了句“谢谢你！”。
案例2 苏菲生气小李打完球，到场边铁衣架上取风衣外套。
大家风衣挂同一支架上，小李的风衣在最里面。
他问了一句，“有人吗？麻烦让小李拿下小李的衣服好吗？”然后又开玩笑的说，“有人吗？谁躲在里面？”因为那么多外套全挂在一个地方，看着很大，所以让人感觉里面藏着一个人。
小李边问边在衣服四周打量。
由于没人反应，所以小李就把衣服抱起来。
准备取自己的衣服。
这时，苏菲和小颖连忙从不远处小跑过来。
小李向苏菲微笑示意，她没有回礼，取而代之的是一脸严肃的表情。
小李一不留神，将自己风衣掉在了地上，却没察觉，苏菲眉头皱了起来。
小李见苏菲的表情，再之没找到自己的外套，有点不知所措，急忙想把满手的衣服都挂回原位。
但是没成功。
接连试了几次都不行。
苏菲这时伸手帮忙，嘴里一边还咕哝着。
小李只听出苏菲说的是法语。
而且声音中含有不满和抱怨的情绪。
小李更加的慌神了，怎么也没有办法把外套都挂上。
2010年四川大学汉语国际教育硕士汉语国际教育基础(案例分析写作
2010年四川大学汉语国际教育硕士汉语国际教育基础（案例分析写作）真题试卷(题后含答案及解析)全部题型 3. 案例分析写作案例分析写作1．根据以下材料，按照“选择论题——确立观点——论证说明——实践运用”的思路，写一篇1500字以上的自由命题作文，要求观点明确、证据充实、结构严谨、条理清晰、语言表达规范流畅。
材料：我从小就很不喜爱华文。
从小学一年级开始，曾经教过我大姐的华文老师就常常拿我和她来做比较。
华文和我“势不两立”的情结从此在我心里深深扎根。
我对华文、对老师的厌恶和恐惧，如此强烈，以至于上华文课时，我会躲到桌子底下，以为这样做就能躲避华文老师和那恐怖的高级华文。
在家里，当妈妈用华语和我交谈时，我却只会用英语回答。
观看中文电视节目时，我一定会读画面下的英文字幕。
我的中文能力，不用多说，大家也了解。
很自然的，我所选择的都是大家公认的“Kang-Tang”学校。
我中学就读于丹戎加东女子中学，高中则在英华中学(自主)读国际文凭大学预科课程(International Baccalaureate Diploma Programme)，这是一个专为国际学生所开办的课程，而我所修读的华文B课程，也是专门为完全没有中文背景的学生而设计的。
不过，我却选择到中国留学，主要的原因是为了寻根，为了她巨大无比的经济潜力，为了吸取欧美留学生所没有的经验，最重要的，是要考验自己。
刚到复旦大学时，我粗浅的中文程度根本无法听懂教授的讲解。
我修读的是工商管理，需要选读数学分析和许多其他不同的课程，那些从没听过看过，完全陌生的术语，如“垄断”、“向量”等，让我烦躁和无助。
于是，我开始尝试使用不同方法去学习汉语。
为了能更快掌握汉语，我无时无刻不带着电子字典。
我开始用中文写博客，练习怎样用华文来表达我的看法和意见。
我结交了很多中国朋友，和他们用华语聊天。
我也参加了中国学生的社团，为贫困的农民子弟义务补习英语，以了解中国大部分低层人民的生活和文化。
汉硕案例分析要点
汉硕案例分析要点中西文化差异1.由于中国式隐伏型的文化思维模式的作用，常常会发生这样的情况：在会见英美客商、洽谈生意、谈判、发展相互关系时，西方代表都期望我方从议事的主题直接人手，而我方人员往往喜欢避开主题，从时间或空间的远方开始，一个方面接一个方面地说明情况，暗示问题或意向，比较委婉的表述我们的意见和态，但是西方大多数人是不了解我们的文化习惯的，所以有时往往还没明确点出主题，对方注意力就已被转移到其他方面，因而转换了话题，以致于失去了谈判良机。
之所以会发生误解，甚至冲突，究其原因，很大程度上是源于文化差异。
有文化差异就会造成交际障碍，从而这样会影响彼此的文化交流。
2.“鸡犬之声相闻，老死不相往来”使我们老祖宗嘲弄人情淡薄的形象描述，而拿来形容西方社会的邻里关系却是活灵活现，在中国，邻居家里的衣服被风刮掉了，帮忙捡起来是人之常情，在美国社会则不然，很可能被视为侵犯私人领地，因为不打招呼的话就侵入，主人是可以开枪的，几年前一名日本中学生在美国侮辱他人住宅院落，结果被主人射杀，凶手就没有受到制裁，因为在美国，美国的法律是保护这种行为的。
在上个世纪的美国爆发了严重的种族对立冲突。
3.在跨文化交际中，存在着许多的障碍，比如语言问题、心理障碍、历史形成的偏见与成见都可能引起误解，导致交际的失败。
成功的交际离不开礼貌原则的遵循。
但是由于不同的民族有不同的文化心态，遵循礼貌原则的方式也不同。
在中国生活和工作的英语国家的人曾普遍抱怨，中国旅店的工作人员就像英语国家医院的工作人员一样，把旅客当成住院病人一样看待，服务人员随便出入客人房间，旅客无权得到独处的自由。
在英语国家。
旅店住房是客人的临时领地。
服务人员不经允许无权进入室内。
在英语国家的饭馆，一位客人坐到一张桌子旁边后，这张桌子就成了他的临时领地。
后到者宁可等候空桌也尽量不与他人同桌。
实在无空桌时，也必须征得先到者同意。
以表示尊重先到者的权利。
在公园，要坐到已有人的长椅上时。
2010年吉林大学汉语国际教育硕士汉语国际教育基础(案例分析写作
2010年吉林大学汉语国际教育硕士汉语国际教育基础（案例分析写作）真题试卷(题后含答案及解析)全部题型 3. 案例分析写作案例分析写作1．请根据以下材料，按照“发现问题——分析问题——解决问题”的思路，写一篇案例分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁。
(不少于1000字)材料：玛丽是位美国老师，从芝加哥来到北京教书。
她在讲课时学生不断地记笔记，但是，没有人提问题。
虽然她一再鼓励他们提问，但是收获不大。
她认为学生对她的讲课缺乏兴趣，但是，她又发现学生常常在课后或者课间问她问题。
她指定学生课后读参考书，但是，她发现他们大部分没有读。
她把学生邀请到她的房间，与他们聊天。
但是，他们都比较拘谨。
有的学生把她书桌上的东西拿起来看，事先也不征求她的同意。
面对这一切，她感到沮丧。
她觉得她可能在教学上不会成功。
正确答案：异国教书遇到的困惑案例中，美国老师玛丽来到中国任教时，发现学生在听课时不断地记笔记，而不是积极、踊跃地发言：她认为是学生对其的兴趣不大，却又发现学生的问题转移到了课后或是课间；她安排的课后阅读大部分学生没有完成；学生与她的聊天很是拘谨；她认为有的学生侵犯了她的隐私，随意翻看其未经允许的东西。
种种迹象让玛丽感到此次的北京任教很是失败。
然而玛丽任教失败的原因与她的想法是分不开的。
玛丽的想法是学生在课堂上听教师讲课必然提问题。
课后应该阅读规定的参考书。
在她的房间里，不事先征求她的同意不应该动她的东西，这牵涉到了个人的隐私。
玛丽下意识地认为，在美国能够行得通的在中国也应该行得通，她没有认识到她的类推的想法给她带来了烦恼。
她不了解中国学生在课上通常不愿意提问，也不知道图书馆里英文原版书比较缺乏，更不了解在隐私这个问题上美国与中国着不同的标准。
不同文化背景的人们再交际过程中最易犯的一个毛病是误以为对方与自己没有什么两样。
一旦发现对方的行为与自己的预期相差很远，就会困惑、失望，造成跨文化交际的失败。
广东省考研汉语国际教育复习资料对外汉语教学理论与实践概述与案例分析
广东省考研汉语国际教育复习资料对外汉语教学理论与实践概述与案例分析在当今全球化的背景下，汉语作为一门世界性的语言逐渐受到国际学习者的广泛关注。
广东省考研汉语国际教育复习资料旨在对外汉语教学的理论与实践进行概述和案例分析，为考生提供有针对性的复习指导。
本文将对这份资料进行全面剖析，并通过案例分析加深对对外汉语教学的理解。
1. 概述对外汉语教学是指在中国或非中国地区，教授汉语给非汉语母语者的一种教学活动。
广东省考研汉语国际教育复习资料从教学目标、教学方法、教材选择等方面进行了全面概述。
其中，对教学目标的明确性和可操作性提出了要求，并提供了相关的案例分析；对教学方法的灵活运用和因材施教的原则进行了详细阐述，并展示了不同方法在具体教学场景中的应用效果；对教材选择的合理性提出了建议，并提供了教学案例进行说明。
2. 理论与实践理论是指对外汉语教学的学科理论体系，实践是指在教学过程中运用理论进行指导和实际操作的过程。
广东省考研汉语国际教育复习资料对这两者进行了有机结合。
首先，理论的部分对外汉语教学的理论基础进行了梳理，包括二语习得理论、交际教学法、任务型教学法等。
接着，通过实践案例的分析，展示了这些理论在教学活动中的具体应用，例如如何通过任务型教学法提高学生的语言运用能力。
3. 案例分析案例分析是广东省考研汉语国际教育复习资料的重要组成部分，通过分析真实的教学案例，对外汉语教学的关键问题进行深入研究。
这些案例来自于不同的教学环境和学生背景，涵盖了不同层次和需求的学习者。
在案例分析中，作者首先描述了具体的教学背景和目标，然后分析了教学中存在的问题，并提出了相应的解决方案。
通过这些案例，考生可以更好地理解对外汉语教学的挑战和应对之策。
综上所述，广东省考研汉语国际教育复习资料的对外汉语教学理论与实践概述与案例分析将为考生提供宝贵的复习资源和教学参考。
通过对教学目标、方法、教材选择的全面概述，学生可以更好地把握教学的重点和难点；通过对理论与实践的结合，学生可以将理论知识应用到教学实践中；通过案例分析，学生可以从实际教学问题中获得启发和解决思路。
2010年新疆大学汉语国际教育硕士汉语国际教育基础(案例分析写作
2010年新疆大学汉语国际教育硕士汉语国际教育基础（案例分析写作）真题试卷(题后含答案及解析)全部题型 3. 案例分析写作案例分析写作1．请根据以下材料，按说“发现问题——分析问题——解决问题”的思路，写一篇1500字以上的案例分析，要求观点明确，材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁。
白先生在中国一所高中教中文已有很多年，当他来到哈萨克斯坦教高中学生汉语时，他使用了他在中国遵循的类似的教学法，即以教师为中心，以语法翻译法为重点的教学方式。
哈萨克斯坦学生对他的教学感到很没意思，有些甚至退选了他的课。
但是白先生并没有意识到他的教学出了什么问题，仍然继续使用同样的教学方法。
为了防止他的课因过少的人数而被迫停开，并且能够使受益于他教学的哈萨克斯坦学生人数最大化，白先生请求了大家的帮助，你们会给他什么建议?正确答案：因材施教助教学案例中的白先生在来到哈萨克斯坦任教之前，曾是拥有多年国内执教经验的高中中文教师，凭借着以往的经验，白先生打算在异国继续使用以往的教学法，却遭到学生的反感，甚至面临停职的境地。
从中我们可以了解到白先生遇到的困境是由于文化差异引起的，尤其是思维差异酝酿的苦果。
不同的文化背影和文化传统，使中西方在思维方式等方面也存在有相当的文化差异。
语文是社会的产物，是人类历史和文化的结晶。
它凝聚着—个民族世代相传的社会意识，历史文化，风俗习惯等各方面人类社会所有的特征。
语文是文化的载体，词汇是文化信息的浓缩，是语言的重要组成部分，它反映着文化的发展和变化，同时也直接反映着文化的差异。
白先生在哈萨克斯坦所传授的中国教育模式之所以不适用，还要追溯到中外的文化价值观念的来源相异。
在中国两千多年的封建社会历史的过程中，儒家思想—直占据着根深蒂固的弦统治地位，对中国社会产生了极其深刻而久远的影响。
中国人向来以自我贬仰的思想作为处世经典，这便是以儒家的“中庸之道”作为行为的基本准则。
“中”是儒家追求的理想境界，人生处世要以儒家仁、义、礼、智、信的思想道德观念作为每个人的行为指南，接人待物，举止言谈要考虑温、良、恭、俭、让，以谦虚为荣，以虚心为本，反对过分地显露自己表现自我。
2011年安徽师范大学汉语国际教育硕士汉语国际教育基础(案例分析
2011年安徽师范大学汉语国际教育硕士汉语国际教育基础（案例分析写作）真题试卷(题后含答案及解析)全部题型 3. 案例分析写作案例分析写作1．请根据以下材科，按照“发现问题——分析问题——解决问题”的思路。
写一篇1500字以上的案例分析，要求观点明确，材料充实、结构严谨、条理清楚，语言规范、卷面清洁。
材料：活泼开朗的留学生张杰去英国不久，就结交了不少朋友，一次，张杰的朋友马克请他去家中吃饭，张杰非常高兴地答应了。
晚上，张杰一脸沮丧地回到了宿舍，他的同屋李云峰不解地问原因，张杰就把事情的经过告诉了事云峰：“一个星期前，马克就邀请我今天去他吃晚饭，还定好了时间，告诉了我他家的地址，说是要我尝尝他太太做的正宗的西餐，我想第一次到人家去千万不能迟到了，于是下午四点就出门了，我先击商店精心挑选了一件我认为拿得出手的礼物，包好，然后打车去马克家，还好没迟到，比预定时间早五分钟到他家，谁知马克开门时我就发现他有点不高兴，我赶紧把礼物给他，马克一点儿都不客气地收下了。
并且马上打开，这回我也觉得有点不高兴了，开始吃饭了，马克太太把菜端上来，可那哪叫请客呀!只有一道汤，一盒色拉，一道牛肉，还有一道甜食。
每样菜的分量也不多。
那些菜都不合我胃口，我只吃了一点儿。
酒和饮料倒有不少，吃饭时喝酒，吃饭后还喝酒，没菜下酒怎么喝呀?酒能当饭吗?我又不怎么能喝酒，这不明摆着请客不诚心嘛!唉!我高高兴兴去吃饭，没吃饱不说，还看马克两口子的脸色，我回来时，他们两个都不高兴，特别是马克太太，真不知我到底哪做错了，不说了。
赶紧帮我找点吃的。
”李云峰又气又好笑：“别光想着吃了，你真的是做错了!”解析：材料中的张杰在跨文化交际中遇到了一些麻烦，主要是因为在社交礼仪方面不符合西方国家的要求，因此造成了一些不必要的误会。
考生可以从跨文化交际的时间，礼品赠送，待客之道等方面展开论述，并为张杰提出解决问题的办法。
正确答案：恰当的社交礼仪很重要西方人把客人请到家里，是一种非常友好的表现。
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汉硕考研案例分析汇总材料一：请根据以下材料，按照“发现问题―分析问题―解决问题”的思路，写一篇1，500字左右的案例分析。
要求：观点明确、材料充实、结构严谨、条列清楚、语言规范、卷面整洁。
材料：笔者有一次陪澳大利亚的一位友人Mary去长江三峡旅游，当游船进入神女峰下时，扩音器里发出呼唤声，“旅客们，神女峰到了，请走出船舱参观神女峰！“我挽着Mary手臂走到船舷边，叫她看神女峰。
由于神女峰夹在高耸的山峰之中，她一时没有察看出来。
在我数次的手指指引下，她才见到那个小山峰。
她吃惊地问我：这么一个小小的山峰，有什么值得游人注意和感叹的呢？好在有我这么一个悠闲的全程义务导游。
我告诉她，你可别小看这么一个小小的石头山，这可是将神话、文学与女性崇拜聚于一身的著名人文景观。
其一是神话，相传神女峰是天庭王母娘娘女儿的化身，她从小就怀有济世救民的远大理想，长大后看到孽龙在长江兴风作浪，便主动下凡来到人间，除掉了孽龙，平息了水患。
至今在江的右岸上还有一处名叫斩龙台的山包。
后来她的身体化为石峰，日日夜夜庇护着过往船只的安全。
其二是文学，中国在两千多年前的战国时代有一个伟大的词赋诗人，名叫宋玉，他曾以神女的传说为题写下《高唐赋》和《神女赋》两篇流传千古的诗文，对楚襄王和神女之间的情爱故事大加称颂。
后人于是常常用“巫山云雨”来作为男欢女爱的代名词。
其三是和民间的女性崇拜相关联，这大概是后代对远古时代的母系社会的一种传承和纪念吧。
听完了我的解释，Mary高兴得直说：“Wonderful！Let’s see it once more.”可惜，游船已经将神女峰远远地抛在身后了。
Mary为什么会有从开头的不屑一顾到后来“太美妙了”的赞叹这样的转变呢？材料二：案例分析与写作（共40分）请根据以下材料，按照“发现问题，分析闯题，解决问题”的思路，写一篇1500字以上的案例分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁。
材料：一位赴哥斯达黎加的志愿者的经历学校所有的考试内容、教学大纲，教学资源都是采用美国加利福尼亚标准，高中部设置的课程有：数学，科学（包括物理、化学、生物、地理），英语，西班牙语，汉语，法语，社会学，世界历史，计算机，音乐，艺术，体育，今年我还给学生们新开了实验课。
学生则主要来自美国、加拿大、哥斯达黎加、欧洲、巴西和部分拉美国家，所以很国际化。
学校有个很奇怪的现象，就是教师、学生的流动性很大，而且教学政策，课表等也是经常改动，所以在这里工作需要很强的适应能力，同时也需要性格开朗、思想开放。
学校现在一共有两名志愿者，我原来是教高中7个年级的数学，学期结束后改教整个高中的科学、外加幼儿园3个年级的汉语课；另一名志愿者则负责教整个学校15个年级的汉语。
所以，在这里工作绝不是件轻松的事情。
还记得去年5月刚到这里时，抱着自己所准备的一大堆教学资料，踌躇满志地想把这里的学生教到国内孩子的数学水平。
可当我看到高四孩子们依然在解一元一次方程组时，我终于彻底崩溃，因为我所准备的完全是国内高中数学内容，我从没想过如何去教孩子们最基本的概念，从此每天晚上最基本的活动就是读书、笔记、查单词、找教学方法。
在这里教数学。
要求的思维方式跟国内很不一样，比如解方程2X+4=6，国内是将4移到等号右边，再把2除过来；而这里是等号两边先加上负4，然后同时乘以1/2、对于早就习惯这种“拐弯思维”方式的我，换一种思维方式去教学生，确实是很大的挑战。
而那时候，我一个星期是25节课，平均一天5个小时。
去年的科学老师突然选择放弃回来教学，而学校暂时找不到新的老师，当校长发现我的学位是化学工程时，便要求我担任新的科学老师，负责数初、高中所有学生，一共7门不同的课程！紧接着，学校又要求我主持设计和建立学校第一个物理、化学综合实验室，并安排我担任学校高三年级的班主任，组织和安排这个年级的所有课外活动，包括帮助学生们准备大学入学考试，分析成绩单、开家长见面会以及课外辅导等等。
我不记得这学期刚开始的那段日子我是怎么熬过来的，从来没有面临过那么大的压力，也从来没有过那么繁重的工作，我晚上很少在1:30前睡觉，因为有太多的课要备，太多的生词要查。
我想，若不是因为我当初的梦想，若不是因为可爱的学生们。
若不是因为校园内的那面国旗，我当时可能就真的放弃了。
材料三：案例分析与写作（共40分）请根据以下材料，自拟题目，写一篇800字左右的案例分析，要求观点明确、内容充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面整洁。
材料四：案例分析与写作（共40分）请根据以下材料，按照“发现问题，分析问题，解决问题”的思路，写一篇1500字以上的案倒分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁。
材料“准时”在不同的文化中有不同的理解。
在有些国家和地区，正式的约会必须准时到达，而在有些地方，迟到二十分钟甚至一个小时都是正常的。
有一位志愿者教师被派遣到国的中学教授外语，发现每次组织活动，大部分学生都迟到，甚至当地教师上课时也经常迟到。
他对经常迟到者进行了批评，可是当地学生的时间观念依然不强。
在这种情况下，如何才能圆满完成汉语教学任务、有效地组织各种文化活动？材料五：案例分析与教案设计（共40分）阅读材料，以：“发现问题----分析问题----解决问题”方式，写一篇500至600字的案例分析。
（15分）高校一教师从事汉语通识课教学20余年，是位教学要求严格、教学经验丰富的老教师。
虽然他对上课的出勤率、课堂纪律、作业等情况要求非常严格，会对表现不好的学生予以及时的教育批评，甚至将学生不良表现情况通报给相关学院负责人，但是大部分学生却因其严格的要求、严谨的教学而喜欢他以及他所上的课，这让他很有成就感。
后来，该教师受聘给该校泰国汉语本科留学生上《中级汉语阅读》、《高级汉语阅读》等专业课程。
他以为凭借自己丰富的汉语教学经验，给泰国留学生上好这些课程是件易事。
但是，结果却出乎她的意料。
他发现有些泰国学生学习不太用功、上课经常迟到，有时还吃东西、玩手机，或不经请示在上课期间随意进出教室，上交作业不准时等。
这让他很是恼火，为此，他在公众和私下等场合进行了及时直接的批评教育，可结果是，他越是批评教育，学生与他的关系越是僵化、对立、这让他陷入了困惑、迷茫和挫败之中。
材料六：案例分析与写作（共35分）请根据以下材料，按照“发现问题—分析问题—解决问题”的思路，写一篇1000字以上的案例分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁。
材料：在电视台的奧运中国节目中，主持人对中国羽毛球队总教练李永波进行采访。
当问到他对羽毛球队夺得奥运会多枚金牌的感受时，他回答：“我为我的运动员感到骄傲。
他们为国家争了光。
我还想强调的是羽毛球队的成功不仅属于运动员自己，也属于包括球队领导、教练、陪练、队医、厨师等在内的整个团队。
”在美国的类似节目中，运动员夺得了奥运会游泳比赛的冠军，他获得了所有的掌声、鲜花和荣誉。
他微笑着说：“拿到金牌我十分高兴，这是我平时刻苦训练的结果，打败对手我十分有信心，金牌只会属于我。
”材料七：案例分析与写作（共35分）请根据以下材料，按照“发现问题—分析问题—解决问题”的思路，写一篇1000字以上的案例分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁。
材料：在电视台的奧运中国节目中，主持人对中国羽毛球队总教练李永波进行采访。
当问到他对羽毛球队夺得奥运会多枚金牌的感受时，他回答：“我为我的运动员感到骄傲。
他们为国家争了光。
我还想强调的是羽毛球队的成功不仅属于运动员自己，也属于包括球队领导、教练、陪练、队医、厨师等在内的整个团队。
”在美国的类似节目中，运动员夺得了奥运会游泳比赛的冠军，他获得了所有的掌声、鲜花和荣誉。
他微笑着说：“拿到金牌我十分高兴，这是我平时刻苦训练的结果，打败对手我十分有信心，金牌只会属于我。
”材料八：案例分析与写作（共30分）请根据以下材料，按照“发现问题—分析问题—解决问题”的思路，写一篇1500字以上的案例分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁。
张丽是一位新手老师，这天她要给学生上作文评讲课。
上课之初，她就把学生作文中的一些病句拿出来分析，以加深学生的印象。
其中有一个句子是这样的“在我生命，我两次做这样的言，第一次对我的老太太，第二次对我的新太太……”。
学生很快发现了句子中的错误，并且很快改为“在我生命中，我两次说这样的诺言，第一次对我的老太太，第二次对我的新太太……”张丽再三询问还有没有错误，学生们却都摇头说没有了。
于是，张丽专门将最后一句话中的“老太太”、“新太太”用着重号标了出来。
可是仍然有一些学生还是觉得没有错，有一位学生说“oldwife 不就是老太太吗？”张丽老师解释道“以前的太太应该成为前妻，就像以前的总统要称为前总统、以前的男朋友要称为前男友一样”。
张丽老师的解释引发了学生的讨论：“现在的太太叫新太太，那么以前的太太可不可以叫旧太太？”“那新太太可不可以叫后妻、后太太？”张丽老师耐心回答了学生的提问“中国人一般不会那么说的”。
结果又有学生问“为什么新妈妈可以叫后妈妈呢？”这时，张丽有点招架不住了，只好说，在称谓上，不能用简单的反义词类推，比如与后妈相对的不是前妈而是亲妈。
学生们还是不能明白，仍然在不断提问。
张丽只好使出了杀手锏“中国人的习惯就是这样的”。
然后，张丽开始讲“所谓”一词，在讲解结束后，张丽请学生来造句。
其中一个学生说“麦克（班上的一个年纪较大的学生）的新太太很年轻，他们是老夫少妻，这就是中国人所谓的老牛吃嫩草”。
大家听了之后都哈哈大笑，老麦克坐在那里笑眯眯的，张丽老师暗自祈祷“幸亏他听力不好，希望他没听懂”。
而这时，一个很认真的学生说“老师，‘嫩’怎么写，你可以把它写在黑板上吗？”张丽说“时间到了，我下课写给你吧”解决方法：案例分析的两种答案方法：第一种：按发现问题--分析问题--解决问题来写，一共三条，然后在每条的下面分几个小点，因为发现的问题不止一个，相应的分析问题和解决问题也不止一条。
如下所示：开头语.......发现问题：1........2.........3........分析问题：1........2.........3........解决问题：1........2..........3.........结束语..........第二种：按一共发现几个问题分条。
:问题1：发现问题---分析问题--解决问题问题2：发现问题---分析问题--解决问题问题3：发现问题---分析问题--解决问题以此类推，如下所示：开头语：..........问题1......分析1....解决1.......问题2......分析2....解决2.......问题3......分析3....解决3......结束语：...........总结以下，这两种方法都各有利弊，因为又是不同的问题是由同一个原因产生的，或者需要同一种解决策略，所以大家可以根据自己的喜好来选择其中一种，不管哪种方法都应该有开头语和结尾语，收尾总结篇幅完整。