《月光曲》第一课时教学设计及反思
《月光曲》第一课时教学反思
《月光曲》第一课时教学反思周二上午第二节课，我讲了《月光曲》第一课时的教学内容。
讲完以后感觉有以下几个亮点：一、重难点突出本节课除了把课文读正确、把握课文主要内容以外，主要是理清文章思路，学习贝多芬为兄妹俩弹琴的经过，感受他对穷人的同情。
课堂上抓住两个主要问题：1.贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听。
2.为什么弹完了一首又弹一首。
围绕着两个问题，通过贝多芬的所听、所见、所说、所想，弄清楚了原因，又通过自读自悟，感受贝多芬同情穷苦人，在读的时候，有分角色读、指名读、齐读来感悟人物形象，突破重难点。
二、培养学生质疑的能力有时候提出一个问题，会比解决一个问题重要，因此在初读课文环节，设置了让学生质疑环节提出不明白地方与同桌交流，弄清文章主要内容后在全班交流，孩子们提的问题很好：“贝多芬为什么要给盲姑娘弹琴？”“《月光曲》是一首什么样的曲子？”“课文题目为什么叫《月光曲》？”“为什么贝多芬弹完了一首又一首？”“这个曲子为什么叫《月光曲》？”“贝多芬在弹琴《月光曲》的时候在想什么？”......非常有探讨价值，这都是教学中会涉及到的，但是学生自己提出来的跟老师提出来的是不一样的，他们会更用心去解决，学习效果就更好。
所以进行梳理以后，第一课时解决一部分，第二课时解决一部分。
三、以生为本，注重课堂生成课前让学生搜集贝多芬的资料。
在学生提出问题以后，放手让学生通过阅读、与文本对话，找到贝多芬为盲姑娘兄妹弹琴的原因，孩子们确实也从文中找到了答案，所以在读的时候依据孩子们的学情，稍微一指点，就能准确体会贝多芬对穷苦人的同情以及盲姑娘对音乐的热爱，和兄妹俩的互相体贴。
不足的地方是：一、学生读的不够。
感觉课堂内容还是较多，读的时候明显感觉到，指名读的人不够多，因为怕完不成教学任务。
在指导“您，您就是贝多芬先生吧？”学生读的就不够。
二、没有指导学生写字环节生字词地方只是检测了词语的认读情况，没有写的环节，因为还是怕时间不够。
部编版语文六年级上册月光曲教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册月光曲教案与反思第1篇】教学目标1、知识与技能目标：学习课文第二部分;了解贝多芬创作《月光曲》的过程。
2、过程与方法目标：（1）有感情地朗读课文，体会文章的语言美和意境美。
（2）根据课文内容，进行想象说话训练。
（3）通过合作学习，根据课文描写探究贝多芬创作《月光曲》的灵感。
3、情感、态度、价值观目标：（1）体会盲姑娘对音乐的无限热爱和兄妹手足情深。
（2）感受贝多芬卓越的音乐才华以及贝多芬同情劳动人民的美好感情。
激起学生对美好情感的追求。
教学重点体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
教学准备课件。
教学过程一、导入在美妙的乐曲声中，我们开始今天的课堂。
现在大家听到的就是──(生：德国音乐家贝多芬谱写的钢琴曲《月光曲》)。
这么美妙的乐曲是如何创作出来的这节课我们就来研究贝多芬创作《月光曲》的美丽传说。
二、整体感知打开课本，请你用自己喜欢的方式读读课文的第二部分(2～10自然段)找出你最喜欢的段落，也可以是感受最深的地方。
1、自由朗读课文。
2、交流：你最喜欢哪一段，为什么用一句话简单说说理由。
三、直奔中心，感受《月光曲》那么当时是怎样的情景使贝多芬创作出这一首世界闻名的乐曲呢这个情景课文中有一个插图，能找找是哪个自然段写了这幅图吗(生：第八自然段)这个情景多美啊!蜡烛灭了，屋子里的一切好象披上了银纱，那么白，那么亮，那么美，贝多芬情不自禁地按起琴键来。
我们就来读第8自然段。
(学生齐读)闭上眼睛想象：此时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景(学生想象，描述此景)师提示：可以是小屋里是什么情景可以是屋子里的人物形象。
(如：月光照射下，茅屋显得低矮而破旧，屋内的摆设更显得寒伧，烛光是微弱的，钢琴是陈旧的，但茅屋里却洋溢着和谐而祥乐的气氛。
这里充满了人间真情。
部编版语文六年级上册月光曲教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲教案与反思（精选3篇）【部编版语文六年级上册月光曲教案与反思第1篇】教材分析：课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
文中所流露出的兄妹之间的手足亲情、盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀让读者感动。
课文以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出听钢琴曲时的感受，为学生学习现实与联想相结合的写作方法提供了很好的范例。
教学目标：1.学会本课14个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。
抓住重点段落，想象《月光曲》所描绘的景象，体会课文所表达的感情。
2.有感情地朗读课文，培养学生的语言感悟力、想象力。
3.学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵；并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶情趣。
教学重点：感受联想的表达作用，初步尝试在音乐中联想并进行练笔。
教学难点：通过对贝多芬感情变化的体验，探究其创作的原因。
教学过程：一、谈话简介，激趣导入1.同学们，知道今天我们要学习哪篇课文吗？是的，《月光曲》。
请和老师一起书写课题。
谁听过这支曲子？既然大多数人都没有听过，我们想一想，《月光曲》，该是什么样的旋律呢？从音乐声中仿佛能看到什么样的画面呢？请你来说说自己的想法。
2.生自由回答。
【点评】相对于大多数学生而言，《月光曲》是陌生的。
他们也许在课前预习时知道了这个传说，但未必有机会领略到曲子的妙处。
这里设计了猜测、设想的教学环节，引出学生学习任务，体现了以学生为主体的教学思想，为教学中发挥学生的主体作用奠定了基础。
二、自读课文，感知传说1.现在请同学打开书，自由读一读这篇课文，注意：读准字音，读通句子，边读边思考：这究竟是怎样的一个动人的传说呢？2.检查一下同学们对字词的掌握情况：莱茵河盲姑娘蜡烛琴键谱成幽静请大家从上面的词语中找出一个形容环境的词语，那就是“幽静”。
通过对“幽”字查字典和不同语境的意义选择理解词语的意思，想想此处使用这个“幽静”的妙处。
《月光曲》教学反思第一课时
《月光曲》教学反思第一课时一、课前准备在开展《月光曲》教学的第一课时前，我进行了充分的课前准备工作。
首先，我通读了课本上有关《月光曲》的内容，了解了该曲的背景和曲谱结构。
其次，我准备了PPT课件，将课程内容以图文的形式呈现给学生，便于他们理解和记忆。
最后，我准备了音乐播放器和钢琴，以便学生能够亲身体验和感受这首美妙的曲子。
二、课程设计1. 目标设定在第一课时中，我主要设定了以下几个教学目标：•了解《月光曲》的背景和曲谱结构；•学习并掌握曲谱中的基本音乐符号和节奏；•能够演奏出曲谱中的简单乐段。
2. 教学内容为了实现上述教学目标，我将课程分为以下几个部分：（1）背景介绍首先，我向学生们简要介绍了《月光曲》的背景和创作背景。
我告诉他们这是由著名作曲家贝多芬所作，在受到爱情的悲伤与绝望的时候完成的，因此充满了浓郁的情感与旋律。
（2）乐谱解析接着，我向学生们展示了乐谱，并对其中的音符、节拍和和弦进行了逐一解析。
我用生动的比喻和示意图来说明这些概念，帮助学生们更好地理解和掌握。
（3）节奏练习为了帮助学生们培养准确的节奏感，我设计了一些节奏练习。
我播放了不同的节奏，让学生们跟随节拍用手拍打桌子，以便他们能够感受并掌握不同的节奏型。
（4）钢琴演奏训练最后，我让学生们分别尝试弹奏曲谱中的简单乐段。
我逐一指导他们正确的手指位置和按键方式，并通过反复练习，帮助他们逐渐提高演奏的准确度和技巧。
三、教学反思1. 教学方法选择在这节课中，我主要采用了讲授和示范结合的教学方法。
通过讲解乐曲的背景和乐谱的结构，给学生们提供了足够的音乐背景知识。
通过示范和演奏训练，使学生们能够亲自参与，全身心地投入到学习中。
2. 教学效果评价整体而言，学生们对这节课的反应非常积极。
他们对《月光曲》产生了浓厚的兴趣，并且能够准确理解和演奏乐谱中的基本音乐符号和节拍。
他们的节奏感也有了明显的提高。
然而，个别学生在学习钢琴演奏时遇到了一些困难，需要更多的练习和指导。
部编版语文六年级上册月光曲教案与反思(精品3篇)
部编版语文六年级上册月光曲教案与反思（精品3篇）【部编版语文六年级上册月光曲教案与反思第1篇】一、教学目得要求：1、了解《月光曲》是怎样谱写成得，从中体会音乐家贝多芬同情，热爱劳动人民得思想感情。
2、分辨课文中哪些是实在得事物，哪些是由实在得事物引起得联想，并体会二者结合得作用。
3、能有感情地朗读课文。
二、教学重、难点：重点：理解课文内容。
分辨事物和联想。
难点：引导学生体会贝多芬弹奏第二音乐曲时得情和景。
三、教具准备：幻灯片四、教学过程：（一）提出单元训练重点——分辨事物和联想（二）简介贝多芬，导入新课。
板书：9. 月光曲（三）讲授新课。
1. 弄清弹奏第一音乐曲得经过。
（1）一天夜晚，贝多芬在幽静得小路上散步听到了什么？（2）这琴声为什么引起他得特别注意？（3）贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？（指名读这一段话）弄清这段话中得重点词，体会这段话得含义。
（4）贝多芬为什么要走进茅屋？（5）贝多芬走进茅屋干了什么？（6）他为什么弹琴？让学生在文中找到贝多芬是怎样说得？（7）贝多芬弹完第一首曲子盲姑娘有什么反应？（8）为什么盲娘推测出陌生人是贝多芬呢？（9）这时贝多芬用什么来回答盲姑娘得问话？2、理解弹奏第二首乐曲得经过。
（1）让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》得内容。
引导学生体会当时得环境。
（2）在这清幽得月光下，听着美妙得琴声，皮鞋匠好象看到什么？（3）盲姑娘仿佛看到了什么？（放录相，老师范读，学生体会。
）（4）听到这首乐曲，盲姑娘得神态怎样？（5）乐曲弹奏完了，贝多芬离开了茅屋。
兄妹俩发觉没有？为什么？引导学生在文中找出有关词句。
（6）贝多芬飞奔回旅店干什么？（7）记得是什么曲子？（8）为什么要连夜把它记录下来？引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到要创作《月光曲》？（四）归纳小结：归纳本课三个要点，并强调单元训练重点。
用以联系后面几课。
1、掌握文章得主要内容（听——弹——记），是《月光曲》得谱写经过。
部编版语文六年级上册月光曲教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册月光曲教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册月光曲教案与反思第【1】篇〗教学要求：1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越的才华和对劳动人民的同情。
2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辩事物和联想。
教学重点：1、通过理解重点词句，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》的过程中思想感情的变化。
2、分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
教具准备：投影、录音教学过程：一、引入新课。
1．我们已经初读了《月光曲》这篇课文，大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢？就让我们一起进入美妙的音乐中。
（播放钢琴曲《月光曲》）2．请同学们说说感受。
二、直奔中心，感受《月光曲》。
1．学生尝试找出描写《月光曲》内容的段落。
2．出示文段，全班齐读。
3．出示尝试题一：这段文字向我们展示了几幅画面？4．四人小组讨论。
5．师生交流找出如下三个画面（投影）：画面一：月亮正从水天相接的地方升起来。
画面二：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
画面三：忽然，海面上刮起大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来……6．学生任选一幅画下来展示台上展示。
7．依次出示三个画面，配乐欣赏。
8．讨论音乐旋律变化。
（由轻柔到强烈，由缓慢到快速）9．指导感情朗读文段。
10．请说说文中哪些是实实在在的事物，哪些是由事物产生的联想。
三、自主探究《月光曲》的创作历程。
㈠出示尝试题二：贝多芬为什么会弹出这么美妙的琴声？回读课文第二到第八自然段，找出原因。
㈡四人小组讨论。
㈢师生交流讨论情况。
1．对穷兄妹的同情。
集体思考讨论：听了兄妹俩的对话，贝多芬会怎么想？（太可怜了，太感人了，我要为他们弹一首曲子。
）2．遇到了知音。
思考：听了姑娘的话，贝多芬没有回答，其实他心里会怎么想？（这穷苦的盲姑娘，不但喜欢音乐，而且懂音乐，能从琴声中分辩出弹琴的人是我，我遇到知音了。
）3．触景生情。
思考：看到茅屋里的一切和清幽的月光贝多芬又会怎么想？（美好的音乐是给予穷苦人们和爱好音乐的人的，我要为他们弹一首动听的乐曲。
《月光曲》教学案例与反思（精选15篇）
《月光曲》教学案例与反思（精选15篇）《月光曲》与反思篇1[情景说明] 《月光曲》是九年义务教育小学《语文》（第十册）的一篇精读课文，本案例教学中让学生以研究者的身份，通过对语言文字的探究，尝试“读通――读懂――读好”的阅读全过程。
从音乐的角度切入，拓宽语言文字理解的视野，使学生感受“研究朗读”的乐趣。
《语文课程标准》指出：教学中培养学生“整体把握”的能力、通过反复阅读，引导学生深入探究，居高临下抓住文章重点。
从而让学生体会贝多芬弹曲、谱曲、热爱劳动人民、深入贫苦群众的人格精神。
[教学过程] 一、激情引题（发现）1、展示课前收集的资料（利用实物投影）。
2、师：今天，我们就从语文的角度对《月光曲》作进一步的研究。
（板书课题）3、学生根据课题提出自己想要研究的问题。
二、初读课文（读通）1、学生自由读课文，要求读准、读畅。
（提倡使用工具书）2、学生自由交流读后的感受。
要求不受限制，畅说欲言。
3、确定小组研究的问题。
三、细读课文（读懂）1、学生自由读课文。
（围绕选定的研究课题进行自主探究，可以在课本上圈画。
）2、小组内交流课题的研究情况。
（教师巡视，参与各小组的研究与交流。
）3、小组展示研究结果：在各小组展示的过程中，教师适当进行点拨、引导，并鼓励其他学生参与评价，形成人人积极参与、个个能够评判的浓厚学习氛围。
（1）《月光曲》是在怎样的情景下创作出来的？通过抓住贝多芬“夜晚在幽静的小路上散步听到琴声”、“看到穷兄妹俩酷爱音乐”、“借着清幽的月光按起琴键”等要点，让学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的卓越才华和善良的爱心，感悟抓住要点进行阅读探究的方法。
（2）《月光曲》的曲调是怎样的？教师随机点拨：是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的？学生读“皮鞋匠的联想”部分，体会曲调“舒缓――明快――激昂”的变化，并试着读出这种变化。
（3）《月光曲》为什么能成为世界著名的钢琴曲？引导学生根据前两个问题的研究，尝试归纳、总结出这一问题的答案。
《月光曲》第一课时教学设计3篇
《月光曲》第一课时教学设计《月光曲》第一课时教学设计3篇作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《月光曲》第一课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《月光曲》第一课时教学设计1【设计理念】新课程注重自主阅读，自主感悟，自主探究，《月光曲》一文，从写作手法及文本内容都比较适合作为研究性阅读的材料；最重要的是本文文字含蓄、优美，蕴含浓浓的人文情感因素，借助联想深入阅读，让学生体验文本情感，从而抒发自我情感，升华情感。
旨在造就一节书声琅琅、议论纷纷、情意浓浓的语文课。
【设计特色】自主学习，主动发展；借助联想，感悟情意。
【教学流程及设计意图】一、课题联想，启动情感——蕴含阅读方法揭题：月光曲出示课件呈现美丽的月夜图，启发描写月光的词语后。
教师动情的引导联想：同学们，当皎洁的月光撒向大自然的每一片树叶时，当柔和的月光撒向平静的湖面时，当如水的月光撒向我们每一个人的脸，大地似乎披上了一层银纱似的外衣。
在这样的环境下，你能说说自己的体会吗？让我们带着美的感受来读读这首曲子吧！（利用学生平时阅读的理解、感受图片、教师语言引导三个方面激发学生的思考）二、整体感知，交流感悟——展示阅读所得1．初步感受文字的优美。
让学生通过第一次读理解课文大致意思，并找出自己喜欢或感动的词语、句子。
读完简单交流。
如贝多芬是谁？最后为什么飞奔回客店，记录下月光曲等。
2．大致了解之后教师引入：运用好联想，我们经常能读出很多文字背后的含义和情感。
带着联想，请同学们好好地再读一读课文，特别是你找到部分多读几遍。
同时边读边思考，读出自己的感受，这才是最好的阅读。
教师随机指点。
（1）一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
（这是故事的起因，通过“幽静”、“断断续续”理解贝多芬的心情是平静的，听到有人正不熟练地弹奏自己的曲子时，贝多芬产生好奇）（2）……姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
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《月光曲》第一课时教学设计及反思
一、教学设计
1. 教学目标
通过本堂课的教学，学生应达到以下目标：
•了解并掌握《月光曲》的基本知识和背景；
•学习《月光曲》的基本演奏技巧，并能够进行简单的演奏；
•培养学生欣赏音乐的能力，提高对音乐作品的理解和表达能力。
2. 教学内容
•曲目介绍：介绍《月光曲》的作曲家、创作背景和音乐特点；
•演奏技巧讲解：解释和示范《月光曲》的基本演奏技巧，包括左手指法、右手演奏方式等；
•演奏实践：让学生进行演奏实践，指导他们运用所学技巧进行演奏；
•音乐欣赏：引导学生一起欣赏《月光曲》，并展开讨论与表达。
3. 教学过程
步骤一：曲目介绍（约10分钟）
•通过投影或展示图片，向学生简要介绍《月光曲》的作曲家贝多芬，并讲解其创作背景；
•引导学生观察曲目的谱面，了解曲目的基本信息和结构。
步骤二：演奏技巧讲解（约15分钟）
•详细讲解《月光曲》的演奏技巧，包括左手指法、右手演奏方式等；
•通过示范演奏，让学生对技巧有更直观的理解；
•鼓励学生主动提问并解答他们的问题。
步骤三：演奏实践（约20分钟）
•将学生分成小组，每个小组由一名学生带领，用钢琴演奏《月光曲》的简单旋律；
•引导学生根据之前学习到的演奏技巧进行演奏，教师在旁边进行指导和纠正；
•鼓励学生相互交流与合作，共同提高演奏水平。
步骤四：音乐欣赏（约15分钟）
•共同欣赏完整的《月光曲》演奏录音，引导学生仔细聆听音乐；
•要求学生谈谈自己的感受和对音乐的理解，鼓励他们用音乐词汇进行表达；
•教师给予适当的引导和指导，提高学生的音乐表达能力。
步骤五：总结与反思（约10分钟）
•与学生一起总结本堂课的学习内容和收获；
•鼓励学生提出自己的反思和问题，教师给予及时的答疑和指导；
•激发学生的学习兴趣，鼓励他们对音乐的深入探索和学习。
二、教学反思
本堂课的教学设计主要针对学生对《月光曲》的基本了解和演奏技
巧的掌握。
通过对曲目背景的介绍和演奏技巧的讲解，学生对这首名
曲有了更深入的了解和认识。
在演奏实践环节中，学生通过小组合作
演奏，增强了团队协作和音乐欣赏能力。
在教学过程中，我注意到学生们对《月光曲》表现出了浓厚的兴趣。
他们积极参与教学活动，表现出良好的学习态度。
然而，有些学生在
演奏技巧方面仍然存在一定的困难，需要更多的练习和指导。
在今后
的教学中，我将更注重对学生个体差异的关注，提供个性化的指导和
帮助。
此外，在音乐欣赏环节中，我发现学生们对于自己的音乐感受和表
达仍然存在一定的困难。
在今后的教学中，我会更多地引导学生运用
音乐词汇和表达方式，分享自己的思考和感受。
这样可以帮助他们更
好地理解和欣赏音乐作品。
总的来说，本堂课的教学效果还是令人满意的。
学生们对《月光曲》产生了浓厚的兴趣，并且通过实践活动对演奏技巧有了初步的掌握。
今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高学生的音乐表达能力，帮助他们更好地学习和欣赏音乐作品。