四川省北大附中成都为明学校人教版高中化学选修三311晶胞教学设计

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人教版化学选修三3.1《晶体的常识》授课教案设计

第一节晶体的常识教学目标：1、了解晶体的有关常识，知道什么是晶体，什么是晶胞。

2、从微观角度认识晶体的排列方式，会简单计算晶胞的化学式。

3、了解人类探索物质结构的价值，认同“物质结构的探索是无止境的”观点，认识在分子等层次研究物质的意义。

教学重点：晶体、晶胞概念。

教学难点：计算晶胞的化学式。

教学过程：[导课]走进化学实验室，你能见到许多固体，如蜡状的白磷(P4)、黄色的硫黄、紫黑色的碘(I2)和高锰酸钾(KMnO4)、蓝色的硫酸铜(CuSO4·5H20)、白色的碳酸钙等。

放眼世界，自然界中绝大多数矿物也都是固体。

你一定还能说出生活中常见的更多的固体，如金属、玻璃、陶瓷、砖瓦、水泥、塑料、橡胶、木材……你是否知道固体有晶体和非晶体之分?绝大多数常见的固体是晶体，只有如玻璃之类的物质属于非晶体(又称玻璃体)。

晶体与非晶体有什么本质的差异呢?今天我们开始学习…。

[板书]第三章晶体结构与性质第一节晶体的常识[投影]常见的晶体（或展示实物）：[思考]晶体规则的几何外型与组成晶体的微粒在空间的存在什么关系？[自范性微观结构晶体有（能自发呈现多面体外型）原子在三维空间里呈周期性的有序排列非晶体没有（不能自发呈现多面体外型）原子排列相对无序[发生的过程。

不过，“自发”过程的实现，仍需要一定的条件。

例如，水能白发地从高处流向低处，但不打开拦截水流的闸门，水库里的水就不能下泻。

晶体呈现自范性的条件之一是晶体生长的速率适当。

熔融态物质冷却凝固，有时得到晶体，但凝固速率过快，常常只得到看不到多面体外形的粉末或没有规则外形的块状物。

[板书]1、晶体的自范性即晶体能白发地呈现多面体外形的性质。

[投影][讲述]最有趣的例子是天然的水晶球。

水晶球是岩浆里熔融态的Si02侵入地壳内的空洞冷却形成的。

剖开水晶球，常见它的外层是看不到晶体外形的玛瑙，内层才是呈现晶体外形的水晶。

其实，玛瑙和水晶都是二氧化硅晶体，不同的是，玛瑙是熔融态Si02快速冷却形成的，而水晶则是热液缓慢冷却形成的。

【高中化学】人教版高中化学选修三教案-3.1 晶体的常识

第三章晶体的结构与性质第一节晶体的常识【教学目标】1、了解晶体的初步知识，知道晶体与非晶体的本质差异，学会识别晶体与非晶体的结构示意图。

2、知道晶胞的概念，了解晶胞与晶体的关系，学会通过分析晶胞得出晶体的组成。

3、培养空间想象能力和进一步认识“物质结构觉得物质性质”的客观规律。

【教学重点】晶体、晶胞的概念。

【教学难点】计算晶胞的化学式。

【教学过程】[导入]走进化学实验室，你能见到许多固体，如蜡状的白磷(P4)、黄色的硫黄、紫黑色的碘(I2)和高锰酸钾(KMnO4)、蓝色的硫酸铜(CuSO4·5H20)、白色的碳酸钙等。

放眼世界，自然界中绝大多数矿物也都是固体。

晶体与非晶体有什么本质的差异呢?今天我们开始学习…。

[板书] 第三章晶体的结构与性质第一节晶体的常识[投影]常见的晶体（或展示实物）：[思考]晶体规则的几何外型与组成晶体的微粒在空间的存在什么关系？[投影]表3-1晶体与非晶体的本质差异[讲解]即自动发生的过程。

不过，“自发”过程的实现，仍需要一定的条件。

例如，水能白发地从高处流向低处，但不打开拦截水流的闸门，水库里的水就不能下泻。

晶体呈现自范性的条件之一是晶体生长的速率适当。

熔融态物质冷却凝固，有时得到晶体，但凝固速率过快，常常只得到看不到多面体外形的粉末或没有规则外形的块状物。

[板书]1、晶体的自范性即晶体能白发地呈现多面体外形的性质。

[投影]图3-1天然水晶球里的玛瑙和水晶。

[讲述]最有趣的例子是天然的水晶球。

水晶球是岩浆里熔融态的Si02侵入地壳内的空洞冷却形成的。

剖开水晶球，常见它的外层是看不到晶体外形的玛瑙，内层才是呈现晶体外形的水晶。

其实，玛瑙和水晶都是二氧化硅晶体，不同的是，玛瑙是熔融态Si02快速冷却形成的，而水晶则是热液缓慢冷却形成的。

33金属晶体学案11(人教版选修3).doc

第三章晶体结构与性质第三节金属晶体一、金属键1.构成粒子在金屈单质的晶体中，原子之间以____________ 相互结合，构成金属晶体的粒子是________ 和 _____________ 。

2•“电子气理论”及其应用把金属键描述为金属原了脱落下来的_______ 形成遍布整块晶体的“电了气”，被________ 所共用，从而把所有的金属原子维系在一起。

(1)对金属延展性的解释当金屈受到外力作用时，晶体中的各原子层就会发生____________ ，但不会改变原来的_______ ,而且弥漫在金屈原子之间的电子气可以起到类似轴承中滚珠之间润滑剂的作用，从而使金属具有良好的延展性。

(2)对导电性的解释金属晶体屮的自由电子在没冇外电场存在时是___________ 的，而在外电场作用下，自由电子___________ 形成电流。

(3)对热导率的解释金属的热导率随温度升高而降低，是由于在热的作用下，________ 与_______ 频繁碰撞阻碍了热量的传递。

(4)对合金性能的解释当向金属晶体中掺入不同的金属或非金属原了时，就像在滚珠之间掺入了细小而坚硬的砂上或碎石一样，使金属的 ____________共至________ 发生改变。

思考感悟1金属导电与电解质导电有什么不同？二、金属晶体的原子堆积模型1.二维空间模型金属原子在二维平面里放置有_________ 和____________ 两种方式，配位数分别为 __ 和______ ，如图:菲密登层，配位数4 密昼层，配位数62.三维空间模型(1)简单立方堆积是按____________ (填"密置层”或"非密置层”)方式堆积而成，其空间利用率52%,配位数为_____________ 。

晶胞构成：一个立方体，每个晶胞含—个原子，如金属_______ O为清晰起见，我们使金属原子不相孩触, 相邻非密置层原手的原子核在同一直线上的堆积以便更好地考案这种堆积的晶胞（2）体心立方堆积（钾型）是按 ____________ （填“密置层”或“非密置层”）方式堆积而成，其空间利用率68%,配位数为 _______ 。

新人教版高二化学选修3：3.1晶体常识(第1课时)教案word版

第三章晶体构造与性质第一节晶体知识第一课时教课内容剖析：本节内容是安排在原子构造、分子构造以及构造决定性质的内容之以后学习，对于学生的学习有必定的理论基础。

本节内容主假如经过介绍各种各种的固体为出发点来过渡到本堂课的主题——晶体和非晶体。

而晶体和非晶体的学习是以各自的自范性和微观构造比较为切入点，从而得出获得晶体的一般门路以及晶体的常有性质和划分晶体的方法。

教课目的设定：1、经过实验研究理解晶体与非晶体的差别。

2、学会剖析、理解、概括和总结的逻辑思想方法，提升发现问题、剖析问题和解决问题的能力。

3、认识差别晶体与非晶体的方法，认识化学的适用价值，增强学习化学的兴趣。

教课重难点：1、晶体与非晶体的差别2、晶体的特色教课方法建议：研究法教课过程设计：[新课引入 ]：前面我们议论过原子构造、分子构造，对于化学键的形成也有了初步的认识，同时也知道构成千万种物质的质点能够是离子、原子或分子。

又依据物质在不一样温度和压强下，物质主要分为三态：气态、液态和固态，下边我们察看一些固态物质的图片。

[投影 ]：1、蜡状白磷；2、黄色的硫磺；3、紫黑色的碘；4、高锰酸钾[叙述 ]：像上边这一类固体，有着自己有序的摆列，我们把它们称为晶体；而像玻璃这一类固体，自己原子摆列凌乱无章，称它为非晶体，今日我们的课题就是一同来研究晶体与非晶体的相关知识。

[板书 ]：一、晶体与非晶体[板书 ]： 1、晶体与非晶体的实质差别[发问 ]：在初中化学中，大家已学过晶体与非晶体，你知道它们之间有没有差别？[回答 ]：学生：晶体有固定熔点，而非晶体无固定熔点。

[解说 ]：晶体有固定熔点，而非晶体无固定熔点，这不过晶体与非晶体的表观现象，那么他们在实质上有哪些差别呢？[投影 ] 晶体与非晶体的实质差别自范性微观构造晶体有原子在三维空间里呈周期性有序摆列非晶体没有原子摆列相对无序[板书 ]：自范性：晶体能自觉性地体现多面体外形的性质。

[解说 ]：所谓自范性即“自觉”进行，但这里得注意，“自觉”过程的实现仍需必定的条件。

人教版高中化学选修三教案-3.3金属晶体第三课时1

倾听、回顾、思考、交流
代表发言
温故知新
情景
设计
非密置层堆积有简单立方和钾型两种，思考密置层的原子按钾型堆积方式堆积，又会得到几种基本堆积方式？
自己动手把密置层的小球粘合在一起，再一层一层地堆积起来，使上层球填入下层球的空隙中。仔细比较两种类型的不同。
交流讨论。
培养分析问题和解决问题的能力，激发学生空间想象能力
整理记录
归纳总结能力培养
投影总结
堆积模型
采用这种堆积的典型代表
空间利用率
配位数
晶胞
简单立方
Po
52℅
6
钾型
Na K Fe
68℅
8
镁型
Mg Zn Ti
12
铜型
Cu Ag Au
74℅
12
记录整理
分析归纳能力的培养。
阅读讨论
指导学生阅读教材P762.混合晶体。
强调堆积方式和成键类型，注意与其它类型晶体的比较
阅读讨论
培养阅读理解的能力
提问
石墨晶体有啥特点，和其它晶体有什么不同？
代表发言。
培养交流能力。
教师总结
二、混合晶体
石墨不同于金刚石,这的碳原子不像金刚石的碳原子那样呈sp3杂化.而是呈sp2杂化,形成平面六元并环结构,因此石墨晶体是层状结构的,层内的碳原子的核间距为142pm层间距离为335pm，说明层间没有化学键相连，是靠范德华力维系的；石墨的二维结构内，每一个碳原子的配位数为3，有一个末参与杂化的2p电子，它的原子轨道垂直于碳原子平面。石墨晶体中，既有共价键，又有金属键，还有范德华力，不能简单地归属于其中任何一种晶体，是一种混合晶体。
第三节金属晶体（第三课时）
【教学目标】

130.人教版高中化学选修三教案-3.3 金属晶体第二课时1

第三节金属晶体（第二课时）【教学目标】1．了解金属晶体内原子的几种常见排列方式2．训练学生的动手能力和空间想象能力。

3．培养学生的合作意识。

【教学重点】金属晶体内原子的空间排列方式【教学难点】金属晶体内原子的空间排列方式【教学方法】讲授法、探究法、实验法。

【教学具备】铁架台、烧杯、铁圈、分液漏斗（球形、锥形）、试管、试管架、胶头滴管；四氯化碳、碘水、油水混合物【教学过程】纳总结两种方式，观看，思考，交流比、总结和分析。

激疑两种排列方式小球的配位数分别是多少？哪一种排列方式空间利用率更高？思考、交流、回答。

培养分析和交流问题的能力板书总结二维排列的两种方式：非密置层，配位数4密置层，配位数6记录培养归纳总结的能力设疑如果将小球在三维空间排列情况又如何？讨论、合作、交流，代表发言培养发散思维能力展示课件观看、思考、讨论：这种堆积小球的空间利用率高低如何？培养观察分析问题能力。

总结板书（一）简单立方堆积1相邻非密置层原子在一条直线上2这种堆积方式空间利用率最低，只有金属钋采取这种堆积方式归纳记录学会归纳。

设疑如果是非密置层上层金属原子填入下层的金属原子形成的凹穴中，每层均照此堆积，讨论交流培养学生发散思维能力结果将会是如何呢？课件展示观察思考交流。

培养观察分析问题能力。

总结板书（二）钾型（体心立方）这种堆积方式的空间利用率显然比简单立方堆积的高多了，许多金属是这种堆积方式，如碱金属，简称为钾型。

归纳记录学会归纳总结本节课通过探究讨论，学习了金属在二维空间排列的总共两种方式及三维空间堆积的两种方式，分别是简单立方和体心立方，课后同学们思考金属的堆积方式还可以有什么形式，各有什么特点？倾听、记录。

归纳总结模块学习评价(时间：90分钟分值：100分)一、选择题(每小题3分，共54分)1．下列叙述正确的是()A．容量瓶、滴定管、蒸馏烧瓶、量筒等仪器上都具体标明了使用温度B．冷浓硫酸保存在敞口的铅制的容器中C．为了使过滤速率加快，可用玻璃棒在过滤器中轻轻搅拌，加速液体流动D．KNO3晶体中含有少量NaCl，可利用重结晶的方法提纯【解析】蒸馏烧瓶没有规定使用温度；铅不能被冷浓硫酸钝化，铅制容器不能用来盛放浓硫酸；过滤时不能用玻璃棒搅拌。

四川省北大附中成都为明学校人教版高中化学选修三311晶胞课件(共25张PPT)

小结：立方晶胞中对质点的占有率
晶胞顶角棱上面上中心
立方体 1/8 1/4 1/2 1
顶角
棱上
面上
［思考］铜晶体的一个晶胞中含有多少个铜原子?
A: 14
B: 4
C: 8
B D: 6
顶点：8× 1/8 = 1 面上：6× 1/2= 3
总共：1+3=4
16
二﹑晶胞
1、概念：描述晶体结构的基本单元
8×1/8+6×1/2+4=8
8×1/8+1=2
2× [8×1/8+6×1/2]=8
练习1：石墨晶体的层状结构，层
内为平面正六边形结构（如图），试回答下列问题：（1）图中平均每个正六边形
占有C原子数为__2__个、占有的碳碳键数为__3__个。
碳原子数目与碳碳化学键数目
之比为__2_:_3___。
1
2
【学习目标】 1．学生通过阅读教材，能描述晶体与晶胞的关系 2．学生通过观察常见晶体结构，能对具体晶胞利用均摊法确定晶体的化学式【重难点】利用均摊法确定晶体的化学式
3
二﹑晶胞 1.描述晶体结构的基本单元叫做晶胞
蜂巢与蜂室
铜晶体
铜晶胞
晶体与晶胞的关系可用蜂巢与峰室的关系比喻然而，蜂巢是有形的，晶胞是无形的，是人为划定的。
4
铜晶体
5
金刚石的多面体外形、晶体结构和晶胞示意图 6
7
NaCl晶体结构和晶胞
思考与交流:
1.上述铜晶体、金刚石、NaCl晶体的晶胞空间构形是怎样的？
2.在NaCl晶体中，晶胞是如何排列的？晶胞之间是否存在空隙？
8
2、三种典型立方晶体结构

人教版高中化学选修三教案-3.3金属晶体第二课时1

第三节金属晶体（第二课时）【教课目的】1．认识金属晶体内原子的几种常有摆列方式2．训练学生的着手能力和空间想象能力。

3．培育学生的合作意识。

【教课要点】金属晶体内原子的空间摆列方式【教课难点】金属晶体内原子的空间摆列方式【教课方法】讲解法、研究法、实验法。

【教课具备】铁架台、烧杯、铁圈、分液漏斗（球形、锥形）、试管、试管架、胶头滴管；四氯化碳、碘水、油水混淆物【教课过程】师生双边活动详目流教师活动学生活动活动目程标分子晶体中，分子间的范德华力使分子有序排创建问列；原子晶体中，原子之聆听、察看、思虑题情境，引间的共价键使原子有序激发学习入摆列；金属晶体中，金属兴趣。

键使金属原子有序摆列。

今日，我们一同议论相关金属原子的空间摆列问题。

利用 16 个大小同样的情玻璃小球，有序地摆列在分小组着手摆列，同景水平桌面上（二维平面组内沟通议论。

培育着手设上），要求小球之间密切小组代表讲话。

动脑和合计接触。

可能有几种摆列方作沟通的式能力巡对学生沟通进行适合的视点拨。

归多媒体展现小球二维排学会对纳列的两种方式，观看，思虑，沟通比、总结总和剖析。

结两种摆列方式小球的配培育剖析激位数分别是多少？思虑、沟通、回答。

和沟通问疑哪一种摆列方式空间利题的能力用率更高？板二维摆列的两种方式：培育概括书记录非密置层，配位数 4总结的能总密置层，配位数 6力结设假如将小球在三维空间摆列状况又怎样？议论、合作、沟通，代培养发散思维疑表讲话能力展示课件观看、思虑、议论：这种聚积小球的空间利用率高低怎样？培育察看剖析问题能力。

（一）简单立方聚积总1 相邻非密置层原子结在一条直线上概括记录学会归2 这类聚积方式空间板纳。

利用率最低，只有金书属钋采纳这类聚积方式假如是非密置层上层金设属原子填入基层的金属议论沟通培育学生疑原子形成的凹穴中，每层发散思想均照此聚积，结果将会是能力怎样呢？课件察看思虑沟通。

培育察看展示剖析问题能力。

（二）钾型（体心立方）这类聚积方式的空间利总用率明显比简单立方堆概括记录结积的高多了，很多金属是学会概括板这类聚积方式，如碱金书属，简称为钾型。

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课题名称晶胞
教师姓名寇化勇学生年级高二课时20
课程标准描
述1．了解原子晶体的特征，能描述金刚石、二氧化硅等原子晶体的结构与性质的关系。

2。

知道金属键的涵义，能用金属键理论解释金属的一些物理性质。

3。

能列举金属晶体的基本堆积模型。

考试大纲描
述1．了解原子晶体的特征，能描述金刚石、二氧化硅等原子晶体的结构与性质的关系。

2。