湖南省长沙市长郡中学人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏教案：过小孤山大孤山(一)
2、解题：
（1 ）小孤山：
位于安徽宿松县恢复镇境内，与江西省彭泽县城隔江相望。
山高约一百米，四周一里，被誉为“长江绝岛”，素有“海门天柱”、“海家世一关”之称。
相传大禹治水在当前石记功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。
由于山形像一位云髻高绾的美男，人们又将此山称为小姑山。
小孤山山体特别，无处不景，无景不奇，“东看一支笔，西望太师椅，南观似悬钟，北看啸天龙”。
千百年来，以其秀、奇、险、独而著称。
主要名胜有：“龙耳洞”“先月楼”“弥陀阁”“天妃殿”“半边塔”“界潮祠”“打扮亭”“御诗碑”等。
关于小姑山和彭浪矶名称的由来，另有另一种斗劲浪漫的说法：民间传说中一位纯情俊俏的少女，她与彭郎相爱，但终难成亲眷，于是投江殉情，身后化作秀资超然的“小孤山”，又名“小姑山”。
彭郎因悲于小姑之死，遂化成石矶，立于江边，即“澎浪矶”，亦名“彭郎矶”。
（2）大孤山：
在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。
民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋转变而成，因而又名大姑山。
四、自由诵读
诵读要求：
1、连合注释，清除字音、字义障碍，发端明白文意。
2、请标出船行途中的遍地景点及其特性形容的句子。
五、探究赏析
（一）本文作为一篇游记，主要内容有哪些？其主旨是什么？
主要内容：①记过狼烟矶的所见，突出山之“怪奇”。
②写过澎浪矶、小孤山所见之景，突出“峭拔俊美”，且移步换景，同远及近。
③记八月二日所见之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清浊明显。
末端处叮咛六日行程，呈现日志体之特色。
主旨：本文经由过程描述所见的景色特色，表达了酷爱祖国大好领土的情感，也透露出作者的爱国忠君之情。
（二）本文写了许多景点，作者是怎样将各个景点关联在一起的？
由于景点太多，仅是伶仃地写出特性，也或许会失之分裂。
作者注意了景点间的关联。
一是遍地景色虽千姿百态，但又均有山与江水相互生发照映的描述，组成整体配景，使景色在多样中见团结；二是注意各景点地理位置上的关联。
五、自由诵读。
1、连合注释，清除字音、字义障碍，发端明白文意。
2、教授解说第一自然段重要文句。
3、本段质疑、释疑。
A、本段写那里之景？作者给我们引见狼烟矶防守状况有何作用？
狼烟矶；丰裕了作品的内容，使写景记游具有思维深度。
B、勾画出本段写景的句子，突出了狼烟矶怎样的特点？
嵬巍、怪奇等特点。
C、本段写景采纳怎样的按次？。
《古代诗歌散文鉴赏》第四单元教案(人教版高二选修)
《古代诗歌散文鉴赏》第四单元教案（人教版高二选修）《过小孤山大孤山》教学目标：1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象2、培养学生品味散文语言的能力，培养语感3、积累常见的文言实词、虚词、句式教学重难点：1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象2、积累常见的文言实词、虚词、句式教学时间：1课时教学过程：一、作家作品陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人。
南宋爱国诗人。
父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子。
家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。
他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。
二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益不浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。
他一生创作了大量作品。
今存诗，将近万首，题材广泛，内容丰富。
还有词一百三十首和大量的散文。
其中，诗的成就最为显著。
前期多为爱国诗，诗风宏丽、豪迈奔放。
后期多为田园诗，风格清丽、平淡自然。
他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神。
他的词，多数是飘逸婉丽的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱国激情。
毛晋《放翁词跋》说：“杨用修（慎）云：‘放翁词纤丽处似淮海（秦观），雄慨处似东坡。
’予谓超爽处更似稼轩耳。
”的他的散文成就也很高，被前人推为南宋宗匠。
所写的政论、史记、游记、序、跋等，大都语言洗炼，结构整饬。
陆游是爱国主义诗派的一个光辉代表。
他的作品以强烈的爱国主义精神和卓越的艺术成就，在中国文学史上获得了重要地位。
他继承并发摺了古典诗歌现实主义和浪漫主义的优良传统，在当时和后代的文坛上产生了深刻影响。
有《渭南文集》、《剑南诗稿》、《南唐书》、《老学庵笔记》等传世。
本文选其诗^一首：《游山西村》、《剑门道中遇微雨》、《病起书怀》、《关山月》、《夜泊水村》、《书愤》、《临安春雨初霁》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）》、《^一月四日风雨大作》、《沈园二首》、《示儿》；其词五首：《卜算子》（驿外断桥边）、《夜游宫》（雪晓清笳乱起）、《诉衷情》（当年万里觅封侯）、《鹊桥仙》（茅檐人静）、《钗头凤》（红酥手）；其文一篇：《游小孤山记》二、初步感知1、教师范读课文，学生注意听字音、节奏以及感情2、学生齐声读课文，注意节奏3、分组朗读课文，感知文意三、检查预习1、下列读音有错的一项（ C ）A、有俊鹘抟水禽（tu an ）B沙洲葭苇（ji a ）C、潦缩（li ao ） D 岸如赪（che ng ）2、下列各项解释有误的一项（ C ）A、信造化之尤物造化：指天地、大自然；尤物：美好的事物，这里指漂亮的女子。
[整合]高中语文人教版选修中国古代诗歌散文选第四单元 《过小孤山大孤山》 教案1
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《过小孤山大孤山》教案教学目标1．通过诵读，比较此文与苏轼《李思训画长江绝岛图》在描绘山水形象上的异同。
2．学习描写山川景物形象的散文的一般欣赏方法。
3．掌握重要实词、虚词及句式。
教学重点1.鉴赏作品描绘的鲜明独特的形象2.学习作者抓住景点之间的联系，合理安排详略的写法。
教学难点通过形象，探究意旨教学时数1课时（视本校学生实际，预习部分，可安排在课前，也可单独安排一课进行学习笔记的书写和交流）教学过程第一步，学生借助赏析示例和教师布置预习题，粗读《过小孤山大孤山》2遍，完成自学笔记，准备需要提出的问题。
预习题：1.借助“赏析示例”阅读课文2.请分时间段（八月一日和二日），在文中标注出作者游览的地方。
（八月一日：从烽火矶到沙夹，途径烽火矶——又有一石——小孤山——彭浪矶——沙夹——小孤山——沙夹八月二日：从彭蠡口到湓浦口，途径彭蠡口——大孤山——江州——湓浦口）3.思考：课文的题目是编者所加，两篇日记，为何编者能将它们和在一起，浑然一体，并无拼接感？自学笔记示例：1.需要特别注意的字音：过烽火矶．（jī）又秋深潦．缩（lǎo）碧峰巉．（chán）然孤起，上干．云霄（gān）若稍饰以楼观．(guàn)亭榭传．（chuán）者因谓小孤庙有彭郎像有俊鹘．（hú）抟．（tuán）水禽，掠．（lǚe）江东南去然小孤之旁，颇有沙洲葭．（jiā）苇每汲用，皆以杏仁澄．（dâng）之舟人指点岸如赪．（chēng）2.应该重点掌握的实词虚词（1）词语释义：嵌．（山石如张口的样子）岩窦．（孔、洞）穴凡．（所有）江中独山信．（诚然）造化．．（特异之物）也．．（这里指天地、自然界）之尤物额．（匾额上）曰“惠济”，神．（庙里供奉的神）曰“安济夫人”实不然．（这样）也俄．（不久）复．（又）开霁．（天晴），遂行泛．（泛舟）彭蠡口大孤状．（形状，样子）类．（像）西梁大孤则四际渺弥．．（形容水势浩淼，广阔无边）皆大江州治．（旧时称地方政府所在地为“治”）德化县南唐为奉化军．（南唐至宋朝时的区划名称）节度．．（管辖），今为定江军．岸土赤．（红色）而壁．（像墙壁一样）立（2）虚词：若稍饰以．（用）楼观亭榭有碑载其．（这，指“绍兴初，张魏公自湖湘还，尝加营葺”一事）事虽．（即使）无风，亦浪涌复以．（介词，用）小艇游庙中乃．（才）知太白“开帆入天镜”之句为妙。
人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏教案：过小孤山大孤山(一)
语文
年级
高三
班级
时间
题目
过小孤山大孤山（一）
教
学
目
标
1、学习游记写景的要领。2、区分裂文与诗歌形象美的分歧。3、掌握文中的重要实词、虚词和特别句式。
重
点
难
点
教学重点1、掌握文中的重要实词、虚词和特别句式。2、学习游记写景的要领。
时序
教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排)
第一课时
先写远视所见，只但是感觉狼烟矶“高耸”结束，除此之外别无佳处。再写近观，近观之景则异彩纷呈。D、这种远近比较的写法有何作用？ 不光使人的明白步步真正明白到狼烟矶的佳妙之处，并且能收到曲径通幽的艺术表达效率。4、稳固该段文句。
六、布置作业
教学后记
一、导入 如果这个全国有原先，如果可以或许推开光阴尘封的门，就让我们穿越清、明、元，一同走到南宋。大概我们会和着凄婉的宋词，悄然地走进月华如水的沈园，吟哦着《钗头凤》，去感触一段在江南的烟雨里惆怅了千年的爱恋。大概我们会听着悲慨的《书愤》《示儿》决然踏上铁马冰河的战场，去找寻作者“报国欲死无战场”的深深伤痛。大概我们还会顺着如练的澄江，去探望山苍苍，水茫茫，静立水中央的小孤山、大孤山…… 二、知人论世 陆游是爱国主义诗派的一个典范的代表。受家庭教诲的影响，他从小就树立了伤时感事的思维和杀敌报国的壮志。他生当民族抵牾犀利、国势危近的时期，他气量“铁马横戈”“气吞胡虏”的好汉气势和“一生报国有万死”的殉国精力，信心“扫胡尘”“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷屈从派的倾轧、打击，无法发挥志向，公元1210年，85岁的老墨客，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，吟着 “死去元知万事空，但悲不见九洲同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的诗句，脱离人间。他一生创作了大量作品，今存诗快要万首。他的诗品格宏丽，豪放豪爽，洋溢着剧烈的爱国主义精力，慷慨高涨，悲壮雄奇，在其时和子女的文坛上发生了深远影响。 三、写作配景、解题1、配景：陆游主张抗金，收复中原，被免职。至1169年，升引为夔州（今四川奉节）通判，由家园山阴（今浙江绍兴）出发到差。一同沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日志游记，集成日志体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者途经小孤山和大孤山时所写的两则日志。
湖南省湘潭凤凰中学高中语文学案选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元第一课 《过小孤山大孤山》(无
【教学目标】1、学习游记写景的方法。
2、区分散文与诗歌形象美的不同。
【教学重点】学习游记写景的方法。
【教学难点】区分散文与诗歌形象美的不同
【教学方法】诵读法、讨论法
【教具准备】Powerpoint课件
【课前预习】
1、结合注释，清除字音、字义障碍，明白文意。
2、标出船行途中的遍地景点及其特性形容的句子。
【课时安排】
一课时
后一幅是工笔画，线条工整、细腻严谨；色彩艳丽、明快高雅；布局和谐、气韵生动。
古代诗歌和散文在形象上的区别就可用写意画和工笔画来区别，一个抽象出意，一个具体。
高二语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教学案：第四单元第十课过小孤山大孤山Word版含答案
第四单元创造形象诗文有別［新课入门须知］ ［知目标］学习目标考点提炼知识 目标 1.掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式2 •学习游记写景的方法理解文言实词的含义技能 目标 领悟“创造形象，诗文有别”，感悟散文和诗歌在表达同一题材时的不同手法情感 目标体会古代文人的山水情怀，把握作者在本文中表达的情感［知作者］陆游（见《书愤》相关介绍）。
02散文之部第「课过小孤山大孤山［知背景］陆游主张抗金，曾因参加科举考试谈论恢复中原而被罢官。
1169年，被起用为夔州通判，次年从故乡山阴出发赴任。
一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。
途中作者以日记纪行，且行且记所见所闻，感慨万千，集成日记体游记《入蜀记》。
《过小孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。
［知常识］1•小孤山（小姑山）：位于安徽省宿松县复兴镇境内，与江西省彭泽县城隔江相望。
山高约一百米，方圆一里，被誉为“长江绝岛” 。
相传大禹治水在此刻石记功，秦始皇刻“中流砥柱” 于石上。
由于此山形状像一位云髻髙绾的美女，人们又将此山称为“小姑山”。
2•大孤山（大姑山）：在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。
民间传说此山为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化而成，因而又名大姑山。
3•日记体游记：是游记中的一种形式，是用写日记的形式来写游记；也可以说是日记中的一种题材类型，是专写纪行中所遇、所闻、所感。
实i,j'] • kfe词■ i t f旬式■ ■导基础陆游的《入蜀记》和范成大的《吴船录》成为宋代两部成熟的日记体游记，为后来明清日记体游记树立了典范。
一、古今异义1•信造化①之尤物②也①古义：这里指天地、自然界今义：福气，运气②古义：特异之物，这里指风景最优美的地方今义：优异的人或物品（多指美女）2.与江山①相发挥②①古义：水光山色，文中指长江和小孤山今义：多指国家或国家政权②古义：辉映今义：把内在的性质或能力表现出来3.盖江西路也古义：长江的西路今义：江西省4•其间一日阻风不行.古义：没走路今义：不可以二、一词多义1.相①二山东西相.望副词，互相②移船相近邀相.见表示一方对另一方的动作，译为“她”③及时相遣归表示一方对另一方的动作，译为“我”④无物以相.之动词，帮助⑤儿已薄禄相.名词，相貌2 .过①过烽火矶动词，经过②则知明而行无过.矣名词，过错③以其境过清，不可久居副词，过于④闻大王有意督过之动词，责备⑤过蒙拔擢，宠命优渥形容词，过分3.凡①凡江中独山副词，凡是，一切②凡三往，乃见副词，共计③巨是凡人，偏在远郡形容词，平常，一般4 •信①信造化之尤物也副词，实在②自可断来信.,徐徐更谓之名词，信使，这里指媒人③低眉信手续续弹动词，随意④牺牲玉帛，弗敢加也，必以信.名词，实情⑤欲信大义于天下动词，通“伸”，伸张5.拟①上干云霄，已非它山可拟.动词，相比，比拟②衡乃拟.班固《两都》作《二京赋》动词，模仿③复举剑拟之，武不动动词，比划6 .属①小孤属.舒州宿松县动词，隶属，归属②属予作文以记之通“嘱”，嘱咐7.当①此山当是其一也副词，应该②一夫当.关，万夫莫开动词，占着，把着③西当太白有鸟道动词，对着，面对8 .奇①怪奇万状形容词，不寻常的，罕见的②望之如浮水面，亦一奇也名词，奇观9.是①此山当是其一也动词，表判断②是日风静，舟行颇迟指示代词，这③自七月二十六日至是今天10 .复①复以小艇游庙中副词，又，再②回朕车以复路兮动词，返回③师道之不复.，可知矣动词，恢复④山重水复疑无路动词，繁复，重复⑤红罗复斗帐形容词，双层的⑥退将复修吾初服副词，重新11.然①杰然特起形容词词尾，……的样子②然峭拔秀丽皆不可与小孤比连词，表转折，然而，但是③虽然,公输盘为我为云梯指示代词，这样»« A 4理解文言实词的含义知识解读文言实词是构成文言文的主体，掌握文言实词是学好文言文的关键。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《过小孤山大孤山》教学设计
《过小孤山大孤山》教学设计教学目标知识和能力追随文中作者泛舟的行程去欣赏沿途秀丽的景致；掌握重要字词句的意思。
过程和方法自主阅读,感知﹑想象景物特点；合作探究共享,通过思维导图的引领,将”两日游”所见各处景物特点的学习任务分工给小组进行探究合作,并勾勒出景物特点直观呈现景物风貌；鉴赏评价,学习游记丰富细腻的写景方法。
情感态度和价值观树立热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点感知﹑想象﹑勾勒景物特点；赏析游记丰富细腻﹑生动的写景方法。
教学难点赏析游记丰富细腻﹑生动的写景方法。
课时安排2课时。
教学过程一﹑穿越时空循陆游通过”旅行”段子唤起学生对美好景物的期待:同学们,现在网络上流行很多关于”旅行”的段子,比如:——秋天的雨在争论不停,小水泡开始了旅行。
（顾城《水泡的想象》）——背起行囊走四方,不为天宽,不为地广,只为见见风吹草低见牛羊……——世界那么大,我想去看看。
（顾教师《仅十个字的辞职信》）——背着背包的路上,看过许多人,听过许多故事,见过旅行风景,就这样,慢慢学会了长大。
流转的时光,都成为命途中美丽的点缀,看天,看雪,安安静静,不言不语都是好风景。
同学们喜欢旅行吗?那今天我们就当做是穿越了时空,到了宋代,跟着距今近一千年的陆游去游山玩水吧,哪儿呢?——《过小孤山大孤山》。
二﹑倾听诵读窥全豹1.创作背景。
《过小孤山大孤山》是选自《陆游集·入蜀记》,是作者在宋孝宗乾道六年（1170）八月一日和八月二日的两则日记。
陆游一生主张抗金,恢复中原,被罢官。
至1169年被起用为夔州（重庆奉节）通判,由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任,一路沿长江逆流而上,历尽两岸奇山异景。
途中作者以日记纪行,集成日记体游记《入蜀记》,以记其胜。
陆游此时重新被起用,心情该是欣喜甚至还有些小得意的。
文中引用杜老诗句为证:”幸有舟楫迟,得尽所历妙”,还说”极登临之胜,徙倚久之而归”……陆先生流连忘返陶醉于两岸美景中。
2.关于小孤山和大孤山。
《过大孤山小孤山》优秀教案
过小孤山大孤山教学目标：1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象。
2、培养学生品味散文语言的能力，培养语感。
3、积累常见的文言实词、虚词、句式。
教学难点：1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象。
2、积累常见的文言实词、虚词、句式。
课时设计：2课时教学过程：一、导入：讲述“赏析指导”，明确本单元标题“创造形象，诗文有别”，引用课文中的比喻，让学生明确本单元学习应当感受文学作品中的形象，应通过对具体语句的解读再现文中对自然、人物、事件、事理形象的表现。
二、新课教授：1、释题：结合注释，指导学生初步了解写作背景。
《过小孤山大孤山》选自《入蜀记》，是作者在宋孝宗乾道六年（1170）八月一日和八月二日的两则日记。
是时，陆游被起用为夔州（今四川奉节）通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。
一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景，因作《入蜀记》以记其胜。
小孤山，又名髻山，在今安徽宿松东长江中。
大孤山，在今江西九江市东南。
（写作背景）2、作者简介：陆游（1125-1210），字务观，自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。
其父陆宰，是很有民族气节的官员和学者，朝廷南渡后，他便回到家乡著书了。
陆游自幼就受到爱国的家庭教育，立下了抗战复仇的壮志。
29岁参加进士考试，名在前列，因触犯歼臣秦桧而被除名。
孝宗时，被赐给进士出身，历任夔州通判，提举江南西路常平茶盐公事，权知严州等地方官，还参赞王炎、范成大幕符军事，后来做过朝议大夫，礼部郎中。
65岁那年罢官，即回老家山阴闲居，死时年八十六。
陆游一生坚持抗金主张，虽多次遭受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一，是南宋伟大的爱国诗人。
3、朗读正音：教师范读，学生划记。
其后自我朗读。
4、整体感知：既为游记，你能找出作者的游踪吗？明确：过烽火矶--过澎浪矶、小孤山--始见庐山及大孤。
贯穿全文的线索是什么？明确：船的行程。
三、具体研读：1、阅读第一自然段，感悟烽火矶的形象。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《过小孤山大孤山》 教案
过小孤山大孤山【教学目标】知识与能力：1、学习游记写景的方法。
2、区分散文与诗歌形象美的不同。
3、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。
过程与方法：1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象。
2、对比先前学过的《醉翁亭记》、《小石谭记》等游记，比较其异从中学习游记的一般写法情感态度与价值观：培养学习热爱自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】1、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。
2、学习游记写景的方法。
教学难点：1、学习游记写景的方法。
2、区分散文与诗歌形象美的不同【课时安排】三课时【教学过程】第一课时课时目标：1、了解陆游生平和本文的写作背景2、学习课文第一段一、导入新课走进月华如水的沈园，吟哦着《钗头凤》，感受一段在江南的烟雨里忧伤了千年的爱恋。
听着悲慨的《书愤》《示儿》毅然踏上铁马冰河的战场，去找寻作者报国欲死无战场的深深伤痛。
今天让我们顺着如练的澄江，去探访山苍苍，水茫茫，静立水中央的小孤山、大孤山。
二、作者简介陆游：（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴市）人。
南宋爱国诗人。
父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子，家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。
他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他学剑，钻研兵书。
二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益匪浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调.绍兴二十三年（1153），他到临安应进士试，因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨,复试时竟被除名。
直到秦桧死后几年，他才赐进士出身。
因为陆游主张抗金，恢复中原，所以他屡遭朝廷投降派的排挤、打击，仕途不是很顺利。
他一生创作了大量作品。
今存诗9300余首，题材广泛，内容丰富。
还有一百三十首词和大量的散文。
其中，诗的成就最为显著。
前期多为爱国诗，诗风豪迈奔放。
后期多为田园诗，诗风清丽平淡。
他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神；他的词，多数是飘逸婉丽的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱国激情；而他的散文成就也很高，被前人推为南宋宗匠；所写的政论、史记、游记、序、跋等，大都语言洗炼，结构整饬。
过小孤山大孤山 教案
过小孤山大孤山教案教案标题：过小孤山大孤山教案目标：1. 通过学习《过小孤山大孤山》这篇古诗，培养学生对自然景物的观察和感受能力。
2. 培养学生的口语表达能力，提高学生的语言表达能力和文学素养。
3. 培养学生的团队合作意识和创造力，通过小组合作完成一次小剧场表演。
教学内容：1. 古诗《过小孤山大孤山》的诵读与分析。
2. 古诗中的意象描写和情感表达的分析。
3. 小组合作，编写并表演一段与古诗相关的小剧场。
教学重点：1. 理解和分析古诗中的意象描写和情感表达。
2. 培养学生的口语表达和语言表达能力。
3. 培养学生的创造力和团队合作意识。
教学准备：1. 《过小孤山大孤山》的诗歌材料。
2. PPT或黑板、白板等教学工具。
3. 小组合作所需的道具和服装。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一幅描绘山水景色的图片，引导学生讨论图片中的景物特征和自然美。
然后，教师出示《过小孤山大孤山》的诗歌材料，让学生阅读标题并猜测诗歌的内容。
Step 2：诗歌朗读与分析（15分钟）教师带领学生朗读《过小孤山大孤山》，并解读其中的意象描写和情感表达。
教师可以通过提问引导学生分析诗歌中的山、水、云等意象，并与自然景物的美进行联系。
同时，教师引导学生理解诗人通过句子结构和词语运用来表达自己的情感和感受。
Step 3：口语表达练习（15分钟）学生分组，每组选择一段诗歌中的句子进行表达练习。
学生可以根据自己的理解和感受，用自己的话语进行表达，并尽量运用生动的形容词和修辞手法。
每组派一名代表进行表达，并与其他组进行交流和分享。
Step 4：小剧场编写与表演（25分钟）学生继续保持小组合作，每组根据《过小孤山大孤山》的内容，编写一段与之相关的小剧场。
学生可以根据诗歌的意象和情感，发挥自己的创造力，设计角色和情节，并准备相应的道具和服装。
每个小组进行一次小剧场表演，其他组进行观摩和评价。
Step 5：总结与反思（10分钟）教师引导学生回顾整个教学过程，总结学到的知识和技能，同时让学生反思自己在合作中的表现和收获。
高中语文 过小孤山大孤山教学案A 新人教版选修(中国古代诗歌散文欣赏) 教学案
某某省某某育才中学高中语文过小孤山大孤山教学案A 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》【学习目标】1．积累重要的文言实词、虚词，理解课文，翻译句子。
2．诵读课文，领会文章主旨。
3．分析的景物特点，把握作者的情感。
【教学重、难点】1．掌握重点实词、虚词，翻译句子。
2．诵读课文，领会文章主旨。
【预习案】1．文学常识陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今某某省某某市）人。
南宋爱国诗人。
他一生创作了大量作品。
今存诗，将近万首，题材广泛，内容丰富。
还有词一百三十首和大量的散文。
其中，诗的成就最为显著。
前期多为爱国诗，诗风宏丽、豪迈奔放。
后期多为田园诗，风格清丽、平淡自然。
他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神。
他的词，多数是飘逸婉丽的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱国激情。
的他的散文成就也很高，被前人推为南宋宗匠。
所写的政论、史记、游记、序、跋等，大都语言洗炼，结构整饬。
陆游是爱国主义诗派的一个光辉代表。
他的作品以强烈的爱国主义精神和卓越的艺术成就，在中国文学史上获得了重要地位。
他继承并发摺了古典诗歌现实主义和浪漫主义的优良传统，在当时和后代的文坛上产生了深刻影响。
主要诗作《游某某村》、《剑门道中遇微雨》、《书愤》、《临安春雨初霁》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）》、《十一月四日风雨大作》、《沈园二首》、《示儿》；词作：《卜算子》（驿外断桥边）、《诉衷情》（当年万里觅封侯）、《鹊桥仙》（茅檐人静）；散文：《过小孤山大孤山》。
陆游主X抗金，恢复中原，被罢官。
至宋孝宗乾道五年（1169），启用为夔州（今某某奉节）通判。
第二年闰五月，他由故乡山阴（今某某某某）出发，至十月二十七日抵达任所。
途中以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》。
本文就选自《入蜀记》，选八月一日、二日两天所记，是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。
小孤山在某某彭泽北，某某宿松东，与南岸澎浪矶相对，俗讹作小姑山。