三年级下册第9课《会变的盒子》
《会变的盒子》教案
《会变的盒子》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，发现盒子的形状和颜色变化规律。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的意识和能力。
二、教学重点与难点：重点：发现盒子的形状和颜色变化规律。
难点：用语言描述变化规律。
三、教学准备：1. 教具：多媒体课件、盒子、卡片。
2. 学具：每个学生准备一个盒子、一套颜色和形状卡片。
四、教学过程：1. 导入：教师出示一个盒子，提问：“这个盒子有什么特点？”引导学生观察盒子的形状和颜色。
2. 基本规律：教师通过多媒体课件展示盒子形状和颜色变化的过程，引导学生发现变化规律。
3. 探索规律：学生分组讨论，用颜色和形状卡片进行操作，尝试找出变化规律。
4. 汇报交流：各小组汇报探索结果，教师引导学生用语言描述变化规律。
5. 练习巩固：教师设计一些练习题，让学生运用所学规律解决问题。
五、教学反思：本节课通过观察和操作，让学生发现盒子的形状和颜色变化规律。
在教学过程中，要注意引导学生用语言描述变化规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，使他们在课堂上都能得到有效的学习。
六、教学拓展：1. 教师出示其他形状和颜色的盒子，让学生尝试找出新的变化规律。
2. 学生尝试用自己的创意设计盒子的形状和颜色变化规律。
七、课堂小结：2. 强调学生在课堂上的积极表现和取得的成果。
八、作业设计：1. 学生回家后，用家里的盒子尝试制作一个变化规律的作品。
2. 家长参与评价，鼓励学生发挥创意。
九、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和操作能力。
2. 作业评价：评价学生作业的创意、制作质量和完成程度。
十、教学预案：1. 针对不同学生的学习情况，教师可适当调整教学内容和教学方法。
2. 在课堂上，教师要关注学生的安全，避免发生意外情况。
3. 教师要准备好备用教具，以防主要教具出现故障。
小学美术《会变的盒子》优质课件
结合纸盒的特点，综合运用学过的方法 ， 能创作出意想不到的好作品。
结合纸盒的特点，综合运用学过的方法 ， 能创作出意想不到的好作品。
艺术实 践
认真分析所选纸盒的特点 ，通过对盒子的构思和联想，并 用画 、剪、折、卷、贴等方法，把 你的 盒子变成一个美观、有趣的 新形象 。
展示评 价
参观一下同学的作品， 说说优点，看看谁的作品：
你能从图纸中找出纸盒的六个面吗？
6 12 34 5
图纸上其他的部分起到什么作用？
加 固 连 接
你们小组的娃娃，是用什么办法做成的呢？
我们来总结一下，用了哪些制作方法？
卷 剪
画
组合
折
贴
单一
同纸桌盒之可间以说 一 说 ， 纸 盒成玩纸具盒的娃制娃作！过 程 。
1、将选好的盒子拆 开。 2、把设计好的形象画在拆开纸盒的相应位 置上。 3 、在各部位涂上漂亮的颜色。
会
生活中常见的盒
变
子
的 盒
盒子的功 能
子
盒子的构
成
盒子的变形方 法
作品
礼品包装 盒
银鎏金镶珐琅砚盒（清）
饼干 盒
文具 盒
首 饰 盒
储 物 盒
收纳功 能
装饰功 能
你Th知活道中它，们同是学怎们样收从集一的张小纸纸变盒成形一形个色小色纸盒 的 吗。？
请你亲自拆开一个小纸盒，看看它的构造。 再试试能不能反折成一个“新”盒子？
4、沿轮廓剪出头和四 肢。 5 、将盒子的接缝处粘好。
6、将剪好的两条腿与身子粘在一起。还可 以
添加背板使作品更完美。
同样的纸盒可以设计出不同效果！
人美版小学三年级美术下册《第9课会变的盒子》说课稿(6)
人美版小学三年级美术下册《第9课会变的盒子》说课稿 (6)一. 教材分析《第9课会变的盒子》是人美版小学三年级美术下册的一课。
本课的主要内容是通过学习制作一个可以变化的盒子，培养学生的创新意识和动手能力。
教材中提供了多种盒子变化的例子，如折叠盒、拼接盒等，并引导学生发挥想象，设计出自己独特的盒子。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对盒子这一主题也不会感到陌生。
但是，如何将普通的盒子制作成具有创意的作品，对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，我需要引导学生发挥想象，提供必要的技巧指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解盒子的基本结构，掌握折叠、拼接等制作方法，并能够创作出具有个性的盒子作品。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的观察力和想象力。
四. 说教学重难点1.重点：盒子的制作方法和创新设计。
2.难点：如何将盒子制作出具有创意的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作教学法和案例教学法。
2.教学手段：利用多媒体展示盒子的制作过程，提供实物模型和图纸供学生参考。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种创意盒子作品，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2.讲解：讲解盒子的基本结构和制作方法，如折叠、拼接等。
3.实践：学生分组合作，根据图纸和材料制作盒子。
4.创新：引导学生发挥想象，对盒子进行创新设计。
5.展示：学生展示自己的作品，互相评价、交流。
6.总结：总结本课所学内容，强调盒子的制作方法和创意设计的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：1.课题：《第9课会变的盒子》2.教学内容：–盒子基本结构–制作方法：折叠、拼接八. 说教学评价1.学生作品的创意和制作水平。
2.学生在实践过程中的动手能力和团队协作能力。
3.学生对盒子制作方法和创意设计的理解和掌握程度。
会变的盒子教案
会变的盒子教案【篇一：人美版美术三下《会变的盒子》教学设计】 7、会变的盒子教学目标：1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。
2、培养学生的动手制作和创作的能力。
3、培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。
教学重难点：重点：制作纸家具。
难点：多种不同的设计和制作。
教学准备：样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。
教学过程：一、展示纸家具样品，教师板书课题：会变的盒子二、启发探究教师活动：1.教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。
2.根据学生探究结果引出制作要点。
（选材、设计加工、组合。
）3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。
（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）学生活动：1.学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。
2.各组选派代表反馈探究结果。
3.组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。
四、提出作业要求：运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。
五、学生实践，教师辅导。
五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。
帮助学生进行分工。
各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。
六、作业展评：教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。
并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。
学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。
七、课后延伸：尝试用纸盒制作其他的物品。
教学后记日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。
教学中，展示了大量用纸盒制作的家具作品。
通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想。
但在制作过程中，学生作品制作的比较粗糙。
为了可以更好的打开学生思路和创作欲望，可以给学生欣赏更多更好的作品。
三年级下册美术教案《9.会变的盒子》人美版
1.拆盒子：
2.组盒子：
教学意图：通过拆组盒子的过程，让学生了解盒子的制作方法。
四、制作盒子：
1.作业要求：通过拆组盒子，自己制作设计一个盒子，要实用与审美相结合。
2.学生实践，教师辅导。
教学意图：深入了解纸盒的制作方法，大胆运用基本方法进行实践，初步树立设计意识，培养简单的设计功能。
德育渗透
培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。
重点难点
1．教学重点：结合生活实际，引导学生研究发现盒子的种类和用途，简单了解纸盒的基本制作方法。让学生通过纸盒的收集、观察、研究、制作等教学活动，了解有关盒子的相关知识，学习用简单的方法将不同的纸盒进行组合和制作。
2．教学难点：巧妙利用不同纸盒进行组合制作。
教 案
检印：
课题
9．会变的盒子
备课者
编号
20170309
备课时间
2017.2.23
授课时间
课时
1
教材分析
本课属于综合•探索学习领域。设计本课的目的主要是通过观察，让学生了解日常生活中各式各样的盒子，发现不同种类的盒子的不同功能，培养学生关注生活的习惯。初步树立设计意识，培养简单的设计功能。
结合生活实际，引导学生研究发现盒子的种类和用途，简单了解纸盒的基本制作方法。让学生通过纸盒的收集、观察、研究、制作等教学活动，了解有关盒子的相关知识，学习用简单的方法将不同的纸盒进行组合和制作。让学生在游戏活动中，在动手实践中了解盒子特征和功能，明确盒子不仅造型美，具有审美价值，还具有实用价值。教学内容与目标：
教学准备、资源
范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、双面胶。
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
一、收集盒子：
人美版小学三年级美术下册《第9课会变的盒子》教案教案 (1)
人美版小学三年级美术下册《第9课会变的盒子》教案教案 (1)一. 教材分析《第9课会变的盒子》是人美版小学三年级美术下册的一课。
本课的主要内容是通过观察和动手制作，让学生了解盒子的基本形状和结构，以及如何通过变换盒子的形状和颜色，创作出有趣的作品。
教材中提供了多个盒子制作的实例，以及一些变化盒子的方法，如剪、切、折等。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对于形状和颜色的认知也有了基础。
但是，对于一些复杂盒子的制作，可能还需要老师的指导和帮助。
此外，学生的创意思维和想象力也需要通过教学活动得到进一步的激发和培养。
三. 教学目标1.让学生了解盒子的基本形状和结构，学会通过变换盒子的形状和颜色创作有趣的作品。
2.培养学生的观察能力、动手能力和创意思维能力。
3.培养学生的审美意识和审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握盒子的基本形状和结构，以及如何通过变换盒子的形状和颜色创作有趣的作品。
2.教学难点：对于一些复杂盒子的制作，学生可能需要老师的指导和帮助。
五. 教学方法1.示范法：老师通过示范制作过程，让学生了解盒子的制作方法和技巧。
2.引导法：老师通过提问和引导，激发学生的思考和创意思维。
3.合作法：学生分组合作，共同完成作品的制作。
六. 教学准备1.教材和教案。
2.准备一些不同形状和颜色的盒子作为实物展示。
3.准备一些制作盒子的材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
4.准备一些作品展示的板子或者画布。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过展示一些有趣的作品，引导学生观察和思考，引发学生对盒子的兴趣。
2.呈现（10分钟）老师呈现一些不同形状和颜色的盒子，让学生观察和描述，引导学生了解盒子的基本形状和结构。
3.操练（10分钟）老师示范如何制作一个简单的盒子，边示范边讲解制作方法和技巧。
学生在老师的指导下，分组合作，制作一个简单的盒子。
4.巩固（5分钟）老师引导学生展示自己的作品，互相评价和欣赏，巩固所学知识和技能。
人美版小学三年级美术下册《会变的盒子》名师教案
《会变的盒子》名师教案教学内容及教材分析:1、教学内容：①了解盒子的审美价值及构造；②学习用拆、剪、折、贴等综合方法把纸盒变成新形象。
2、教材分析：《会变的盒子》是九年义务教育人美版小学美术三年级下册中的第九课。
本科属于“综合，探索”学习领域。
学生们通过阅读教材，学习美术评述语言，提高欣赏、评述水平；通过观察各式各样的盒子思考造型与功能之间的关系，体会设计意图达到巧妙利用纸盒的面设计出新形象的效果，这是与“设计·应用”领域的融合。
学生们在改造纸盒的过程中根据不同的比例决定盒子的外形、大小，还体现了废旧物品的再利用的环保理念。
教学目标：1、知识与技能：了解盒子的审美价值、实用价值和基本构造。
学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。
2、过程与方法：学生在自主探究、合作学习的过程中，用拆、画、剪、折、贴等方法培养学生的动手制作和创作的能力。
3、情感态度与价值观：增强对文化的深刻认识，培养废旧物品再利用的环保理念，让学生学会自己动手美化生活。
教学重难点：1、重点：了解改变盒子的构造，并设计制作出有趣的新形象。
2、难点：立体思维和创新思维的激活与引导。
教学准备：样品纸盒、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣同学们，看老师给你们带来了什么？出示机器人。
现在请一个同学上来摸一摸，它是用什么材料做成的？生答……过渡：它就是由废旧的纸盒进行拼接组合而成的新形象。
出示课题。
二、明确目标，主动探究（一）欣赏盒子：在生活中你们见过什么样的盒子呢？盒子是我们日常不可缺少的生活用品，他们用途广泛，你们知道吗？早在千年以前盒子就已经出现了，下面，我们一起去欣赏一下古人的盒子吧！这几个盒子给你留下什么印象？【学生欣赏：云纹剔犀盒（元代）、象牙雕鹌鹑盒（清代）、银镏金嵌砚盒（清代），并回答：造型奇特、做工精细、材质名贵）】小结：这三个盒子都是中国古代的传世佳作，集古人智慧于一身，它们造型新颖，设计精巧，形象生动传神，给人一种富丽堂皇的感觉。
第9课《会变的盒子》(教学设计)
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
第9课《会变的盒子》（教学设计）
一、教学内容
第9课《会变的盒子》：本节课以教材中“立体的创造”章节为基础，围绕以下内容展开：
1.了解盒子的基本结构与功能；
2.掌握利用几何图形制作盒子的方法；
3.学习运用不同材料与工艺制作盒子；
4.发挥创意，设计出具有实用性和美观性的变形盒子；
5.培养学生的动手能力、创新思维和审美观念。
5.培养团队协作能力，学生在分组合作中学会沟通交流，共同解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-盒子结构设计：本节课的核心是让学生掌握利用几何图形设计盒子的方法，包括了解不同几何形状的特点及其组合方式，以及如何将它们应用于盒子的构造中。
-创新设计思维：重点培养学生从生活中汲取灵感，发挥想象，创造出具有实用性和创意性的变形盒子。
首先，通过提问生活中的实际案例导入新课，成功激发了学生的好奇心和探究欲望。这种方法使得学生在学习过程中更加投入，也更容易理解抽象的几何概念在实际中的应用。
其次，新课讲授时，我尽量使用简洁明了的语言解释概念，并结合案例分析意到有些学生对于空间想象力这一部分还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要寻找更多直观的教学工具，如动画或实物模型，来帮助学生克服这一难点。
二、核心素养目标
1.提升空间想象力与几何图形的应用能力，使学生能够灵活运用几何形状设计盒子结构；
2.培养创新意识与设计思维，鼓励学生尝试不同材料与工艺，创作独具特色的变形盒子；
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三年级下册第9课《会变的盒子》
一次教学设计
教学内容:9、会变的盒子
教学目标:
应知：让学生了解日常生活中各式各样的盒子，发现不同种类的盒子的不同功能，明确盒子不仅造型美，具有审美价值，还具有实用价值。
应会：了解盒子的纸盒的基本制作方法，研究纸盒的制作步骤。
情感：了解盒子的设计与实际的关系，培养学生关注生活的习惯，了解设计的基本要求。
教学重点：结合生活实际，引导学生研究发现盒子的种类和用途，简单了解纸盒的基本制作方法。
让学生通过纸盒的收集、观察、研究、制作等教学活动，了解有关盒子的相关知识，学习用简单的方法将不同的纸盒进行组合和制作。
教学难点: 巧妙利用不同纸盒进行组合制作。
学法指导:讲授法、讨论法
教学准备：各种盒子、剪刀、胶、盒子资料……
教学过程：
一、创设情境，调动学生学习的主动性。
和孩子们进行互动交流。
孩子们由于时间关系，我们的交流就到这。
大声告诉老师这节课我们的口号是——想说就说声音响亮【播放幻灯】
我们的快乐宣言是-----我动手我创造我快乐 year！【播放幻灯】
[教学评析]：增进师生互动，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，为课堂教学良好的课堂氛围打好基础。
二、运用多媒体，调动和激发学生的积极性和兴趣。
师：盒子在我们的生活中是常见的物品，很多物品的外包装都用它，可是用后就会弃之为废品，今天我们将利用废弃的盒子，让他来个纸盒大变身。
板书课题：会变的盒子。
播放课件，欣赏各种各样的盒子。
引导学生从形状、颜色、用途、功能等方面介绍【推荐代表，学生交流。
】
师总结：孩子们，通过欣赏各种各样的盒子，我们发现盒子不但造型美、装饰也很美而且实用价值也非常的高，我们的生活处处都离不开他。
[教学评析]：开阔学生思维，激发学生兴趣，让学生自主探索、思考盒子的不同特征。
了解关于盒子的知识，为下一步的教学注入能量。
不仅培养了学生的观察能力，也提高了学生动脑思考的能力。
三、引导学生进行自主、探究、创造性的学习。
师：孩子们，这些纸盒都是有一张纸变出来的你们相信吗？
师：那咱们现在就来现场演示以下，看看能不能把这个盒子还原成一张纸。
【边拆边讲解】生：能、不能……【学生生疑、解疑。
】
师：同学们你们看到了什么？
生：一张纸。
师：什么样的纸？
生1：边缘不齐。
生2：有很多折痕。
生3：一张纸被折痕分成了好几部分。
师：这些纸盒都是有一张纸变出来的，我这里还有一些纸，你们说说他们能变成纸盒吗？【把展开的纸盒分发到每个小组，比一比哪个小组能在最短的时间内把纸变成纸盒】[教学评析]：教师逐层引导，让学生在自主探索、实践中尝试中突破本课的重难点。
师：纸能变成纸盒，那么纸盒又能变成什么呢？你们想看看老师把纸盒变成了什么？想，你就用你的坐姿告诉老师，老师最喜欢上课坐的端正的孩子。
【教师出示用纸盒制作的不同形象的作品。
】
师：怎么样，孩子们我的作品还可以吧。
生：哇……
师：听到你们哇的声音，我感到特别的欣慰，说明我的作品已经被你们认可了。
】你们想不想近距离欣赏一下，玩一下。
生：想……【学生的积极性和学习兴趣被调动和激发起来。
】
师：现在我把他们发放到每一个小组。
但是老师要提一个要求：同学们在玩的过程中，要认真观察老师使用了什么方法将纸盒变成了新形象。
学生小组讨论，边拆边观察探究制作方法。
每个小组派一名代表，分析各自小组范作的制作过程和制作方法。
【板书：粘贴、刻、剪、折、卷】
[教学评析]：通过让学生亲自动手拆装，自主探索，研究其制作过程和制作方法。
学生亲身感受、观察、体验和表现，充分体现课堂教学的自主有效。
四、学生进行自主创新，设计纸盒。
我们可以有这么多的方法，让盒子变个新形象，你们想试一试吗？那就发挥你们的想象力和创造力吧！
孩子们先别着急，在制作过程中，我们应该提醒身边的小伙伴注意些什么呢？【注意安全】是呀，我们就将同学们刚才所说的，作为温馨小提示送给同学们。
【课件提示】
接下来，就开始你们的超级变变变，将身边的盒子进行大变身吧。
学生创作，教师巡回指导。
五、作品的展示、评价。
刚才我和同学们一起动手操作，把废旧的盒子进行了大变身，他们到底变成什么样了？快让我们来展示一下吧！老师设置了很多奖项，【奖项由废旧的瓶子制作】【合作奖、创意奖、最佳设计奖、】。
这些奖项到底花落谁家呢？那就要各组的展示了，下面请每组派一名代表，来参加我们的作品展览会。
【学生上讲台摆放作品】在坐的每个同学都是小评委，所以你们可要认真观看！各位参加展览会的代表们，你们谁能先说说你和同伴合作制作的感受呢？【合作的很愉快，在制作过程中互相帮助】
学生进行作品展示与交流。
[教学评析]：分享学生制作过程中的感受，锻炼学生的语言表达能力和自我表现力。
六、教师总述，小结。
感谢这些小组的展示，原来，这些废旧的纸盒还可以用来制作成这么多艺术品，真是太神奇了。
今天，经过我们的巧手、巧心，我们身边的一样样看似无用，即将被抛弃的废旧盒子变成了精美的工艺品，同学们，在这里我希望你们能在今后的生活中继续变废为宝，减少垃圾，为梅花家园做贡献，使我们的生活变得更加绚丽多彩。
[教学评析]：教师小结，给予学生的作品以鼓励和表扬，增强学生的自我表现力和创作信心。
七、教学反思：
新课程其实着重强调的就是对学生想象力和创造力的培养，或者更加概括一点就是培养学生的
创造性思维。
通过实际教学我们发现，一个有创造力的学生，那么我们至少可以肯定他是一个主动学习的学生，并且他有着丰富的想象力。
很难想象一个学习被动，想象力受到习惯约束的学生会是一个具有创造精神的人。
所以培养学生创造力的前提是引导和加强他们对学习主动探究的兴趣，而且要把主动学习作为一种习惯加以固定。
因此我认为，学生形成自主探究的习惯是创造力得以发生的前提，并以自主，探究，创造为核心评析本课。
一、创设与学生有联系的情境才能最大程度上调动起学生主动学习的兴趣。
教师在教学过程中要创设有效的教学情境，激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性，使学生在课堂教学中始终保持浓厚的学习兴趣，从而使学生乐于学，主动学。
本课我运用了多媒体教学辅助手段，让学生欣赏各种他们见过的或没见过的盒子，调动和激发学生的积极性和学习兴趣。
二、有选择地取消教师示范，培养学生的自主探究力，释放学生地想象力。
一次教学反思：
二次教学反思：
三次教学反思：。