如何让后进生爱上课堂
如何辅导后进生
如何辅导后进生辅导差生要做到“三要三不要”，即要了解后进生，要尊重后进生，要对后进生要有信心。
思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。
对后进生的教育可以采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他的学习兴趣。
（一）要及时鼓励与表扬后进生虽然缺点多，但他同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他就会自暴自弃，破罐子破摔。
所以我在日常的教学过程中，一旦他们取得进步或是成功，哪怕是一点点，我都把这芝麻大的小事说成西瓜那么大的大事，及时肯定，让他们知道老师每时每刻都在关注他。
同样情况下，差生和优生做了好事，我优先表扬差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，收效良多。
本学期们采用了分层教学，大多成绩较差的学生由老师进行专门指导，效果突出。
在记忆单词上，我也不要求他们把当天学的所有单词都会背，但每次在早读学完单词后，我总是每过几分钟都挨个问他们这几分钟背了几个单词了。
结果这样一来，所有学生都能背五、六个单词。
想一想原来，每次听到学生说还没有背我就火冒三丈，但发火之后他们照样不背，有何用呢？并且学生容易产生抵触情绪，老师心情也不会好。
看来不断探索新的方法非常重要。
（二）课堂上要优先考虑课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。
在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。
久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。
我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。
由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。
充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。
这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。
（三）让学生喜欢老师，是补差的关键由于绝大部分学生以前都懒散惯了，老师急学生不急，这种情况不能再继续。
对后进生的帮扶措施4篇
对后进生的帮扶措施4篇对后进生的帮扶措施第1篇后进生形成原因各不相同，在后进生转化过程中，教师切忌眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育。
不断优化育人环境和条件，改进教学方法。
一、用行之有效的习惯表扬转化后进生实验证明，一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。
对于不良习惯，要采取减法的原则。
在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的配合下，师生共同制订出切实可行的转变计划。
通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教育后进生每天克服一点坏毛病。
在监督过程中，老师和家长要经常鼓励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自信。
同时在此教育方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。
经过一段时间的教育，如果学生的某一毛病已经改掉，就从计划表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。
二、用良好的课堂环境激发后进生按照以人为本的教育原则，怎样面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢？这就需要做到顾此又顾彼，不能采取一刀切，齐步走的教学方式。
为此，老师必须做到以下几点：认真、科学地备课。
在备课时要充分考虑到不同层次的学生。
如果教育对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生，将其学习目标定在最近发展区。
只有这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体学生。
教学内容难易得当。
教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。
对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。
对于相对简单的练习，例如认识生字，进行组词等，可以让后进生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极性。
二年级后进生辅导计划4篇
二年级后进生辅导方案4篇二年级后进生辅导方案第1篇针对后进生的种种原因，让我觉得后进生的转化一直是我们最费心思的工作，作为老师，我们必须对后进生有一个正确的认识。
后进生的后20% 是暂时的，正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。
我发现转化差生是有窍门的，只要差生愿意学好，按照一定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。
〔一〕工作目标1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、认真挑选好培优补差的对象。
3、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。
4、认真做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性。
〔二〕具体内容义务教育课程标准试验教科书二年级下册。
〔三〕形式1、利用课堂时间相机辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相配合4、多表扬、少批评他们有时会犯一些老毛病，如果老师们的批评把握分寸，言语不要太刻薄就好了。
老师们的循循善诱，有时反而让他们很感动。
请不要将他们一棍子打死，在平时密切注意他们的言行，他们每个人都有自己的闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，会让他们记忆终生。
〔四〕具体措施1、利用课堂时间相机辅导在课堂上多提问他们，对后进生有进步的学生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对一些后进生多提问一些根底知识，促使他们不断进步。
当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
当少数后进生因根底差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，开展他们的智力，增强他们学好数学的信心。
另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。
因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。
对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧到达更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。
严慈有度的爱：后进生转化的基础
严慈有度的爱：后进生转化的基础随着社会进展和教育改革的不断深入，教育已经成为了每个国家和民族所关注和重视的紧要事情之一，教育不单纯是人们求知和讨论的手段，更是整个国家和民族繁华昌盛的紧要基础。
在教育中，后进生是一类特别特别的存在，他们由于自身某些特别原因在学习上表现一般，甚至落后。
那么，要想使后进生变得优秀，就需要有严慈有度的爱去帮忙他们转化。
一、严慈有度的爱是同学成长的基础在教育过程中，当我们碰到后进生们时，我们往往会将他们视作学习上的问题儿童，这种态度影响着我们对他人的评估和对同学的管理。
假如过于苛刻地对待后进生，会造成对其产生压力和不测情况，这不良的效果可能会导致他们无法连续学习，甚至生活上也会受到负面影响。
因此，我们需要在处理后进生问题时，始终坚持严慈有度的爱。
也就是说，我们要以严格的标准看待同学的学习成绩，要求他们要做到最好但我们也要古怪心和怜悯心去与他们交流，找寻他们个人的特点和优点，透彻了解其身心状态。
同时，我们要给与同学学习的主体意识，激励他们放手尝试，不断探究，从而制造出令人瞩目的成绩。
这样的爱会让同学更好地与老师和家长交流，秉持积极向上的态度，激发出同学的内生动力，从而提高其全面进展。
二、认真了解后进生的成长环境在教育过程中，了解同学的家庭背景和成长环境，是帮忙后进生进展的紧要条件之一、首先，同学的家庭教育水平和方式会影响同学的思想和行为模式，从而影响其学习成绩。
假如家庭中缺乏合适的家庭教育，可能会影响同学的学习本领。
其次，教育机构的管理机制同样对后进生的成长起着至关紧要的作用。
当同学进入到学校，同学所处的学校环境和学校文化, 学科特长的随机调配会对其成长产生不同程度的影响。
证明，只有在这些由教育机构自身订立的计划中，才能更全面地认得同学的优点和缺点，让他们成长得更顺当。
三、帮忙后进生找到积极地学习方式为了帮忙后进生更好地成长，我们需要在学习方式上予以充分的支持。
特别是应付后进生，老师不能将同一标准应用于全部同学。
辅导后进生的措施
辅导后进生的措施周文静后进生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。
客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没及时解决等方面。
但是，要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。
我在教学实践中，为了要帮助后进生提高学习成绩，我就从学生的“想学→爱学→能学→会学”这条主线进行了谆谆善诱的探索。
一、关心爱护后进生，激励后进生“想学”的愿望。
许多后进生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。
因此，我无论在日常生活中还是在教学活动中，对后进生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。
比如，多找后进生谈心、编座位照顾后进生、上课要多提问后进生、耐心回答后进生的提问、当面批改差生的作业、采取“一帮一”的活动、多发现后进生的“闪光点”、多鼓励少批评等等措施，也得到了比较理想的效果。
二、根据后进生的心理特点，激发学习兴趣，诱导后进生“爱学”。
要想后进生由“要我学”到“我想学”是一个十分难得可贵的进步。
但是如果不能把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。
因此，我根据后进生的心理特点，特别是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，所以要非常注意后进生的心理状况，要对症下药，必须找到一些切实可行、有效的途径来激发学习兴趣，诱导他们“爱学”。
比如：课堂提问对后进生适当浅些，作业、考试成绩设立进步奖等。
总之，看到后进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让后进生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。
三、在讲新课时，我适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学”。
1、在进行数学教学时，我注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力，在给学生上新课时，把知识的“度”放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让后进生理解新课的内容并掌握教学的重难点的为主。
老师怎么教育后进生4篇
老师怎么教育后进生4篇老师怎么教育后进生第1篇一、用爱开启孩子们心灵的窗户“爱是教师非常美丽的语言。
”我一直信奉这句话。
学生需要爱，就像鱼儿难以没有水一样，而高中学生对师爱的情感体验又往往是十分敏锐。
教师的一言一行、一举一动都在即使潜移默化中影响着学员，追捧能让学生感受到教师是否青睐自己，有时一个眼神、一个动作、一次谈话都会深深印在学生心灵深处。
原来我们班有一个非常淘气的孩子叫逸飞，很多老师都领教过他的调皮。
他脾气暴躁，稍有不顺便泪流满面。
特别好动，无论什么时候想干什么就干什么。
最让我头疼的是，他经常无故打别的小孩，很多家长向我反映。
后来从他妈妈那得知他有些轻微的暴力倾向情况严重后，我改变了一些对他的做法。
一有时间我就和他谈心，了解他的情况和他酷爱的一些特长及爱好，在合适的最佳时机表扬他，激励他，经过我耐心细致地做他的思想工作，他惹事少了，也确实变乖了许多。
我批评他指摘的时候他也不再狡辩，而是老实地接受。
虽然他有非常多的不足，通常还会惹我生气，但是我这点也不讨厌他。
他有一个非常好的优点就是更为重要喜欢看课外书，每天放学都会到学校西边的书店看书，有时会再说上一两个小时，他姐姐就在外面等着他。
他以前显然不会写字，写的字七扭八歪，有一次我发现他写的字比以前稍微有点略微进步，我就立即地表扬了他。
放学后我把他留在办公室，一笔一画地教他这个字该怎么写那个字又该怎样掌握结构，慢慢的，他写的字发生了变化，不再像以前那么脏兮兮的，也规范了很多。
看到他的这些改变，我真的欣慰了许多。
最让我感动的，就是年后我之后生病了指路了一段时间的假，当我再次走进教室的天数，同学们都非常激动，有的在欢呼，有的在拍手，当然完全相同他也不例外跑到我的身边抱着我对我说：“胡老师你可来了。
”然后高兴的跑到一边顺便了。
在我上完第一节语文课想要离开教室的时候，他偷偷地往我的把手把手心里塞了一张纸条，眼下我并没有在意。
回到搬到办公室过了好没事我才想起来那张纸条，于是很随意地打开了它，纸条上是这样写的：胡老师祝贺你已经康复了，在你还没来的时候我天天都大声读书，好让你高兴，可是，时间长了你还是没来，我都快没有自信心了。
课堂上多关爱“后进生”
（ 乙生也 听 了我 的话 。 ） 丙 生直接 上黑板 去 写。（ ５分 钟 过 去
了， 甲 生 写 出 了一 点 ， 乙生 写。 ）
己的错误 。作 为班主任 ， 要 密切关注学生 的心理 ， 在教学管理过程 中多给予学生心
理上 的支持和鼓励 。 班主任教师在教学和
卫
！
墨 ．
课堂上多关爱 “ 后进生 ’ ’
一山东省广饶县第一中学 杨祖景
摘要 ： 课堂上， 教 师 应 多关 爱 “ 后进 补 ， 你会 印 象更加 深刻 ， 勇敢 些 、 大胆 点 。
能无原则地夸奖 ， 当学 生犯一些原则性错 误 的时候 ， 要严 格要 求 ， 让学 生意识 到 自
没 关 系的 ， 想 起 多 少就 写 多 少。
用下产生 的教学机智。 这源于教师对学生
目光 ，一 句适度 夸张 的赞许 或鼓励 的话 细致入微的关爱 ， 源 于教 师对学生个性 的
欣慰具有 安全 感的交谈 ， 都可 以使 学生获 取心理上的支持。 教师要相信每一个学生 都具有成功 的潜能 ， 坚信每个学 生都是可
生” ， 用真心和 爱心对待 “ 后进生 ” ， 多鼓励 （ 我 轻轻 地 拍 了拍 他 的肩 膀 ）
表扬 “ 后进生” ， 使其进步。 关键词 ： 高中 教育 爱心 后进 “ 只要人人 献 出一点 爱 ， 世界 将变成 美好 的明天。 ” 唱出 了人们对爱的希望 ， 特 别是 缺乏 关爱 的孩子更 需要得 到 老师 的 关注 ，作 为一 名普通班 班 主任 和任 课教 师， 我对此感触 尤深 。班中的一些后进 生
常 常犯各 种小错误 ， 大错 不犯 、 小错 不 断 （ 面 带 笑 容 ）我 们 要 勇敢 地 战胜 自 己 内心
教案二：让学生爱上课堂,教师事半功倍!
教育是一个重要的事业，而教师是教育事业中不可或缺的一份子。
如何才能让学生爱上课堂，成为教师们关注的一个问题。
教案二：让学生爱上课堂，教师事半功倍！提供了一种解决方案，那就是通过利用教育技术和教学方法，让学生参与到课堂教学过程中，提高他们的兴趣和积极性，从而实现教师事半功倍的效果。
让学生爱上课堂需要创造一个积极的学习环境。
教室的布置、课堂气氛、教师的态度等都对学生的情绪和学习动力产生影响。
教师可以通过多种方式来创造一个积极的学习环境。
例如，可以在教室中展示一些有趣的图片和视频，营造轻松愉快的氛围；可以运用游戏、竞赛、角色扮演等活动来调动学生的积极性，增加学生的参与感和自主性；可以注重课堂互动，让学生和教师之间形成互动，鼓励学生提问、表达意见，促进课堂氛围更加活跃。
让学生爱上课堂需要注重教学方法的灵活运用。
在教学方法上，教师需要结合学生的特点和课程内容，选择合适的方法来达到教学目标。
例如，对于学习能力较弱的学生，可以采用讲授、演示等方式来传授知识；对于学习能力强的学生，可以提供更多的挑战和思考，引导他们更深入地掌握知识；还可以通过小组讨论、问题解决等方式来鼓励学生独立思考和参与课堂活动。
让学生爱上课堂需要关注教育技术的应用。
随着科技的发展，教育技术已经走进了传统的课堂。
例如，使用PPT、互动白板、教育软件等可以增加视觉效果，使知识更加直观、生动，提高学生的理解和记忆力；使用网络、微信等工具可以使学生和教师之间沟通更加便捷，加强教学效果。
还可以使用在线平台、网上学习资源等方式来增加学习的灵活性和参与感，使学生变得更加主动和积极。
让学生爱上课堂是班级管理和教学效果提高的关键。
教案二：让学生爱上课堂，教师事半功倍！给出了一些创新的方法和思路，教师们可以借鉴这些方法来提高教学效果。
为了取得更好的教学效果，教师需要不断了解学生的需求和特点，不断挑战自我，不断创新，从而让教师更加适应课堂教学的要求。
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如何让后进生爱上课堂
如何让后进生爱上课堂
如何提高课堂教学效率，这是一个老话题，又是一个常说常新的话题。
特别是对于生源素质比较差的学校来说，提高课堂教学效率就是一个极其重要的课题了。
我们学校大部分学生大多学习基础薄弱、学习习惯差、学习兴趣不浓，甚至还有相当一部分有厌学的情绪。
这些学生在课堂上当然会很被动的接受，甚至干脆不学，自我放弃，从而影响整堂课的效果。
面对这部分的孩子，我们教师应该如何更加科学地利用课堂时间，吸引这部分的学生来提高课堂效果呢？我结合自己的教学实践谈一点体会。
一、要建立和发展良好的师生关系
教师平时要严于律已，平等待人；课内外都要善于了解学生，研究学生，尊重和信任学生。
教师平时对学生态度的结果，会延伸到课堂教学中，如果学生由衷地对教师充满了敬意，喜欢这位教师，乐意接受教师，这样，他们会对教师充满信任，表现在课堂上会使师生之间的感情更加融洽，活动一致。
而且教师平时尤其要多找这部分后进生接触联系，聊天谈心，让他们感觉老师很在乎自己，老师并没有抛弃自己，对他们来说，最需要的是老师的微笑、鼓励和赞扬。
良好的
师生关系是调动中差生积极参与课堂的前提。
如果让这部分学生感觉到如果学不好这门课，就对不起老师，教师就成功了一半。
二、要树立正确的质量观。
我们每一个教室都在追求高质量的课堂，那么什么样的课堂是高质量的课堂？我认为高质量的课堂不应该是教学内容的越深越好，知识点越多越好。
如果片面的追求课堂内容的深度和知识点的数量，而让这部分本来基础就很差，很缺乏学习信心的孩子无所适从，更加缺乏信心而最终厌学，那么任何教学都失去了意义。
我们应该明确的是，只有适合整体学生的课堂才是高质量的课堂。
这就要求教师既有恰当的教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用。
而且教师应该在对教材深刻理解的基础上做出适当的取舍。
就拿我语文来说，教材规定，半个学期要完成十五篇课文的教学，但是因为教学时间的限定，完成十五篇课文教学经常是十分仓促的。
在有限的时间里赶出来的课教学效果十分差。
后来我就选择减少其中的三篇课文不进行课堂教学。
虽然有三篇课文没有完成课堂教学扎实的上完12篇课文，比赶出来的十五篇课文的教学效果好得多。
内容少了，就有了充足的时间去帮助后进生把基础打扎实，慢慢的恢复他们学习的信心。
也许会让一部分好生受些影响，有种吃不饱的感觉，但是我认为对于我们学校来说，稳定住中差生比培养尖
子生更有现实意义。
面对那部分好生，教师也许就要辛苦一些，在课后给他们布置一些更有深度的任务了，帮助他们去拔尖。
三、课堂上对他们进行更多的关注。
我们很多时候对优生与差生有着比较鲜明的喜恶，而对后进生往往不太在意，有的教师教学几年甚至对班上某些学生姓名都叫不出来，形成了后进生是被遗忘的一族。
在这种情况下，这部分学生往往认为自己在班上是非常不起眼的，得不到教师的重视，更得不到教师的关爱，有时甚至认为自己在班上有他不多，无他不少。
因此有时候，他们其实是在钻教师忽略他们的空子，对自己放松要求，把自己的起点定得非常低。
面对这种情况，如果我们作老师的事先知道这些情况，及时地对那部分学生加以关注，更多的让他们去回答问题，参与课堂的每一个活动，哪怕是用一个眼神，让他们觉得老师眼里时时有他们，他们定会对自己充满自信，为了不辜负老师的期望，也为了自己今后能够更加引起老师的注意与重视，他们会想办法学好这一科。
教师也应该对这部分的学生的课堂表现及时的进行鼓励和赞扬，有助于他们找到学习的乐趣。
四、要功夫用在课外，精心备课。
我说的精心备课，不仅仅在于要把教材吃透，更重要的是要把学生吃透，了解学生的不同层次，了解学生的兴趣所在，了解学生关注的内容，在课堂教学中把这些融合进去，就能充分调动学生的积极性了，特别是后进生的积极性了。
这部分学生学生往往是思维活跃兴趣广泛的，除了对学习不感兴趣，似乎对什么都感兴趣。
那么我如何去调动他们学习的积极性呢？我在教学辛弃疾的《破阵子》中，介绍人物背景的时候，我有意的讲述了一些辛弃疾年轻时战场杀敌的英勇事迹，让他们认识到辛弃疾不仅仅是位非常伟大的词人，是位非常杰出的将领，还是一个武术高手。
这些内容不仅仅可以和词的内容契合上，有助他们了解词人的心境，而且更能引起后进生对这个词人的兴趣，而把注意力放到课堂上来。
我每讲到一个新的作者，总要把发生在这个作者身上比较有趣、比较神奇的故事告诉学生，虽然有的时候这和课堂教学目的没有直接的关联，看起来有点像在浪费时间。
但是我认为学生了解了这些故事、这些典故，不仅可以增加知识的积累，更重要的是他们对这个感兴趣，继而会发展到对这个作者感兴趣，对他的作品感兴趣，那么课堂教学就事半功倍了。
当然要做到这一点，要求我把功夫放在课外，平时多看多积累，教师的内在丰富了，才能在课堂教学中引经据典，信手拈来。
俗话说：教无定法，贵要得法。
课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。
只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。
今后我会不断审视自己的课堂教学，努力提高课堂教学效率。