浅谈教师以身作则为人师表对学生的影响
浅谈言传身教对学生的影响
浅谈言传身教对学生的影响林素琴我从教以来，一直都以教书育人为自己的根本任务。
教师，不仅要教师，还要育人，而育人，更重要的是言传身教。
教师，作为培育下一代的言传身教者，应该要有很高尚的素质,必须拥有：师魂之美,师心之慈,师言之谨,师风之纯。
教师的“为人师表”、“言传身教”对学生美好心灵的铸造、健康心志、良好习惯与高尚品德的培养都起着潜移默化的作用。
教师就如同学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。
可见，“为人师表”、“言传身教”对学生的影响之大。
所以，作为教师的我们应该时时刻刻以身作则，做好学生的榜样。
下面我就谈谈我的切身经历：一、教师的语言对学生的影响孩子们每天大多数时间都是在老师的熏陶和影响下生活着，老师的一言一行都会引起孩子们的注意并加以模仿。
我曾经有一次，在给学生测验之前对学生说:“同学们，你们要加强复习，做好测验的准备，成绩论英雄，成绩好的就是英雄，反之，将会成为狗熊。
”测验成绩出来以后，有一位同学的成绩不及格，当同学们听到我说：“xxx 同学不及格。
”顿时，全班同学不约而同并且很有节奏地喊着：“狗熊，狗熊……”。
当我控制住学生的情绪以后，发现这位不及格的学生把头埋得低低的，泪珠从他脸颊流下。
我当时很自责，很后悔自己说过的话。
由此可见，教师必须要用规范、文明、人性化的语言去影响他们。
二、教师的仪表对学生的影响教师良好的外在形象对学生的影响也非常大。
当你走进教室、踏上讲台时，学生的目光都聚集在教师的身上。
老师什么样的穿着，什么样的发型，都会成为学生视觉的焦点，并且还会想着如何去模仿。
比如：前两年，我去理发店做了个发型，把头发拉得笔直。
想不到，没过两天，就有一位家长打电话来说，她的女儿吵着要她带去拉发。
我当时的心情真说不出是啥滋味。
心想：这不就是我惹的“祸”吗？那一刻让我感受到学生具有较强的模仿心理，教师的仪表具有鲜明的示范性。
因此，教师要优化自身形象，在行为、气质、素养甚至仪表上都应该慎重，把外在形象与内在素质结合起来，以良好的形象感召和熏陶学生，以自己的言行和人格魅力来影响学生，真正做到言传身教，为人师表。
浅谈教师的“以身作则”精神-最新教育文档
浅谈教师的“以身作则”精神1.以身作则是社会对教师的基本要求以身作则是指用自身的榜样力量去教育、引导、影响别人。
教师是育人者，主要任务和职责就是用自己的言行，去教诲、培养学生。
社会要求教师把学生培养成适应社会需要的人，因此，通过国家或组织形式制定的一系列法则规范、产生的一系列道德要求、形成的一系列知识经验，都需要通过教师传播给学生，让学生按照社会的要求去做。
但是，社会决不是单纯地只对学生提出规范要求，却允许培养学生的教师脱离于规范要求之外；恰恰相反，社会不允许教育者和被教育者在行为上是相互矛盾的、对立的、相悖的，它要求二者之间必须是一致的。
因此，作为育人者的教师必须首先是社会规范、道德要求及知识经验的忠实执行者和亲身实践者，而不是空头说教者；必须是身体力行者，而不是旁观者。
否则，就无从教育和引导学生。
2.以身作则是教师对学生的基本尊重教师与学生是平等的。
在平等的条件下，要求师生双方互相尊重，决不是只要求学生尊重教师，而教师可以不尊重学生。
那么，教师尊重学生的一个最集中的体现，就是师生双方在特定的要求下，遵守共同的法度，履行共同的义务。
在共同的要求下，如果教师和学生能够一起遵守要求，履行义务，学生不仅能从教师身上获得最大的心理平衡，还会心甘情愿地效仿教师去履行义务和要求。
反之，如果教师不能以身作则，而是高高在上，把所谓的义务和要求强加给学生，学生不仅会产生逆反心理，而且还会认为这是教师对自己的“侮辱”和“亵渎”。
3.以身作则是教师对学生的有效教育和引导教师的职责就是教育和引导学生按照社会的规范要求去做人、做事。
事实证明，“言传”只是一个次要的方面，“身教”才是最重要的方面。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。
”说的就是“身教重于言教”的道理。
而“以身作则”恰恰是“身教”最集中、最典型的体现。
无论学校和教师提出什么任务和要求，只要教师率先垂范，身体力行，学生就会仿而效之，这样的效果不知要比教师空喊口号而忽视自己榜样的作用强多少倍。
维护职业尊严,以身作则,为人师表
维护职业尊严，以身作则，为人师表教师是人类科学文化承上启下的桥梁，是人类灵魂的工程师。
人民教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益，它对于教师完成教书育人的工作，陶冶学生的情操，影响社会风尚，促进社会文明，都有着极其重要的意义。
一、以身作则，为人师表是树立教师威信的基础。
威信就是指威望和信誉。
教师的威信是教书育人不可或缺的条件，教师需要在学生中享有崇高的威信，才能达到教育的最佳效果。
中国古代的荀子就十分注意树立教师的道德威信，他说“尊严而惮，可以为师”，意思为只有具有尊严和威信的才能为师。
20世纪苏联教育家凯洛夫说：“对于新生来说，教师具有无可怀疑的威信。
”教师威信越高、教学效果越好。
这是每位教师在教学实践中都能亲身体会和认识到的。
树立教师威信是十分重要的。
但教师威信的树立不能靠威吓粗暴的手段来实现，只能靠教师高尚的道德品质和精湛的业务能力，才能赢得学生的信任。
常言道“亲其师、信其道”。
只要学生感受到教师对他的谆谆教导是爱护他、关心他，就会自然产生对教师尊敬的心情，从崇敬教师到接受教师的一切教导。
这个教育过程体现了教师爱的教育转化为学生接受教育的内在动力。
反之，那种粗暴的挖苦、训斥、体罚或一味放任溺爱学生只能降低自己的威信，以至影响到教学效果。
总之，教师的威信和树立要靠自己各方面的表率作用，要靠教学、靠品德、靠情感去赢得学生的尊敬和爱戴。
二、以身作则，为人师表是教师完成教书育人任务的途径。
教师的职责是教书育人。
教师在传授科学文化知识的同时，更要注意用教师的示范和榜样去影响学生。
教师要求学生做到的，首先自己要做到。
17世纪英国教育家洛克在他的《教育漫画》中说：“导师应该以身作则，使儿童去做他所希望做的事情。
教师的行动千万不可违反自己的教训。
”教师的“以身作则”就是可用自己的实际行动去影响学生。
因为，青少年学生正处于长身体，长知识的时期，他们辨别是非善恶的能力还不很强，需要教师的正面引导和教育。
为此，教师在学生面前必须以身示范，言行一致。
为人师表的心得体会
为人师表的心得体会
作为一名教师，我深知自己肩负着教书育人的责任和使命。
在
这个过程中，我不仅要传授知识，更要做一个为人师表的楷模，用
自己的言行影响和塑造学生的品德和人格。
首先，我要以身作则。
作为教师，我要时刻注意自己的言行举止，做到言行一致，言传身教。
我要做到诚实守信，言行一致，不
说空话，不做虚伪之事，让学生从我身上学到真诚和诚信。
其次，我要尊重学生，关爱他们。
每个学生都是独一无二的个体，有着自己的特点和需求。
我要尊重他们的个性和差异，给予他
们足够的关爱和理解，帮助他们克服困难，成长健康。
再者，我要坚持严格要求，严肃纪律。
在教育过程中，我要对
学生有着明确的要求和规范，让他们明白什么是对什么是错，什么
是该做什么是不该做。
同时，我也要对自己有着严格的要求，不断
提升自己的教育水平和专业素养。
最后，我要与学生建立良好的师生关系。
我要努力去了解学生，与他们建立亲近的关系，让他们愿意向我敞开心扉，愿意接受我的
教育和引导。
总之，作为一名教师，我要时刻铭记“为人师表”的责任和使命，做一个品德高尚、言传身教、关爱学生的好老师。
希望通过自己的努力，能够对学生产生积极的影响，成为他们的良师益友。
浅谈“为人师表、以身立教”在教书育人中的重要作用
谈谈“为人师表、以身立教"在教书育人的重要作用内容摘要：教师职责不仅是教书，还要育人。
以自身的人格力量，教会学生如何做人。
在整个教书育人的过程中，坚持“为人师表、以身立教"。
一、教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用：奠基作用、催化作用、修正作用、完善作用。
二、教师在教育教学中该如何“以身立教”，以人格培养人格呢？教师待人要真诚;教师的人格要合格;教师要讲究文明，以身作则，教师要全面发展……等等.关键词：为人师表人格社会影响教师是阳光底下最光辉的职业.他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才,提高民族素质的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何,将直接影响到人才的质量与教育的效果.教师不只是要会教书，而且要会育人，教导学生学会如何学习,学会如何做人。
一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格,从而才能培养出学生健康的人格。
教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号,就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教为人师表"的道德要求。
自古就有“十年树木，百年树人”之说，培养人的工作关系着国家民族的未来与发展。
一、教师职业决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用教师的人格魅力是提高教育质量的前提。
1、对学生思想品德的形成起着奠基作用,示模作用是教师本身的思想品德中学生的年龄通常都是在12岁到18岁之间，世界观尚未完全形成,正处于可塑性很强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期.一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物崐真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯。
学校教育，应首先是“成人"的教育,“成人”才能“成才”。
教师，特别是班主任，是班集体的主要教育者及组织者。
在学生的人格素质的形成中起重要的作用。
人的素质是个整体，而人格素质则是其根和主干,它决定着学生素质的发展方向。
下列能反映教师以身作则、为人师表的品质在教育中的作用
下列能反映教师以身作则、为人师表的品质在教育中的作用教师以身作则、为人师表是教育中非常重要的品质。
这种品质体现了教师的道德风范和职业操守，对于学生的成长和发展起着重要的作用。
下面将从不同角度来分析教师以身作则的品质在教育中的作用。
首先，教师以身作则能够激发学生的学习兴趣和动力。
作为学生的榜样，教师在教育中扮演着非常重要的角色。
教师的言行举止会直接影响学生的学习态度和学习动力。
如果教师能够表现出正确的学习态度和正确的学习方法，学生会受到影响，从而提高学习兴趣和学习动力。
相反，如果教师在课堂上不认真对待学习，或者不以身作则，学生可能会模仿教师的行为，产生消极的态度和动力，从而影响学习效果。
其次，教师以身作则能够树立正确的价值观和道德观。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的价值观和道德观。
教师作为学生的榜样，他们的行为举止会直接影响学生的价值观和道德观的形成。
如果教师言行不一，缺乏责任心和诚信，学生可能会模仿教师的行为，形成不良的价值观和道德观。
相反，如果教师能够以身作则，树立正确的价值观和道德观，学生会受到影响，形成正确的价值观和道德观，促进良好的品德养成。
再次，教师以身作则能够建立良好的师生关系。
师生关系是教育中非常重要的因素，它直接影响学生的学习效果和发展。
教师以身作则，能够赢得学生的尊重和信任，建立起良好的师生关系。
学生会将敬仰和信任的目光投向那些品德高尚的老师，愿意向这样的教师学习。
相反，如果教师不以身作则，言行不一，学生很难对这样的教师产生真正的信任和敬意，师生关系可能就不会得到良好的发展。
最后，教师以身作则能够对学生的成长和发展起到积极的引导作用。
作为学生的榜样，教师的言行举止会对学生的成长和发展产生直接影响。
教师的良好品行会对学生的道德情操和人格品质的培养起到重要的推动作用。
学生不仅要在教室里学到知识，更要在教师的引领下形成正确的人生观和价值观，培养良好的品行和习惯。
只有教师能够在日常生活和工作中以身作则，才能真正对学生产生积极的影响，促进其全面的成长和发展。
下列能反映教师以身作则、为人师表的品质在教育中的作用
教师以身作则、为人师表的品质在教育中的作用主要体现在以下几个方面：
树立榜样：教师通过自己的行为和态度，为学生树立了一个良好的榜样。
教师的言传身教，会对学生产生潜移默化的影响，帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观。
增强教育效果：以身作则、为人师表的品质可以使教师的要求和期望更具说服力，增强教育效果。
学生会更加信服教师的教诲，更容易接受和内化教师所传授的知识和价值观。
促进师生关系：教师以身作则、为人师表的品质可以增强师生之间的信任和尊重，促进师生关系的和谐发展。
这对于学生的学习和发展具有积极的影响。
影响学生的个性发展：教师的言传身教不仅影响学生的知识和技能，更会影响学生的个性发展。
教师通过自己的行为和态度，引导学生形成良好的个性品质，如诚实、勤奋、自律等。
推动校园文化建设：教师以身作则、为人师表的品质对于推动校园文化建设具有积极的作用。
教师的行为和态度会对学生产生影响，进而影响整个校园的文化氛围。
总之，教师以身作则、为人师表的品质在教育中的作用非常重要，它不仅能够影响学生的知识和技能，更能够影响学生的个性发展和校园文化建设。
因此，教师应该注重自己的言传身教，为学生树立一个良好的榜样，促进学生的全面发展。
浅谈学为人师立德树人为人师表
浅谈学为人师立德树人为人师表1. 引言1.1 学为人师立德树人为人师表学为人师立德树人，为人师表，在教育中体现着教师的崇高使命和责任。
教师不仅是知识的传播者，更是品德的典范，是学生的榜样和引路人。
学为人师，首先要注重自身的道德修养和素质提升，做一个品德高尚、言传身教的好老师；立德树人，则是要在教育实践中，以身作则，引导学生自觉遵纪守法、树立正确的价值观念和人生观念，激发他们积极向上的向往和追求；为人师表，则是要以自己的言行举止影响和感染学生，使他们在与老师的互动中受益匪浅，汲取人生的智慧和力量，塑造健康的人格和积极的心态。
在当今社会，学为人师立德树人为人师表的重要性愈发凸显。
教师不仅是知识的传承者，更是道德的引领者，他们的言行举止直接关系着学生的成长和未来。
通过教师的言传身教，学生可以受到正确的引导和潜移默化的教育，从而在成长过程中树立正确的人生观和价值观，为社会的发展和进步注入新的力量。
学为人师立德树人为人师表不仅是教师应尽的职责和使命，更是教育事业的根本之道。
2. 正文2.1 教师的角色与责任教师的角色与责任是非常重要的，他们不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和榜样。
教师在教育教学过程中承担着多重责任，包括教育引导、情感关怀、行为规范等。
教师要以身作则，做学生的模范，在言传身教中引导学生养成良好的品德和行为习惯。
教师的责任不仅停留在教学内容的传授上，更应该关注学生的全面发展。
他们要关心学生的学习情况、生活状态，引导他们树立正确的人生观和世界观。
教师要给予学生更多的关爱和鼓励，帮助他们克服困难，认识自己的优势和劣势，激发他们的学习热情和潜力。
教师也要为学生树立正确的道德观念和价值观念。
他们要注重品德教育，引导学生做一个诚实守信、友善乐观的人。
教师的言行举止会直接影响学生，因此他们应该时刻注意自己的言行举止，做一个合格的道德榜样。
教师的角色与责任是巨大的，他们是学生成长道路上的引路人和启蒙者，需要不断提升自己的素质和修养，才能更好地完成教育使命。
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在教学中培养学生良好的道德品质
三河市第一中学陈丽华邮编：065200
由于社会节奏的加快，科技的迅速发展，社会对高素质人才的需求量越来越多，特别是品学兼优的人才是现代社会必不可少的。
这就对教师提出了更高的要求。
师的任务不仅是授业、解惑，教师只有自觉地履行道德规范，才能自觉吸引学生，担负起培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。
教师以身作则，为人师表是吸引学生的前提和关键。
这是我在几年的教学中的一点体会请各位同仁借鉴。
一、以身作则，为人师表是教师的最起码的要求
1、教育是以人格塑造人格的事业
在教育活动中，教师的劳动具有很强的师范性，教师以育人为宗旨，教师不仅要用博学的知识去育人，同时要用自己的高贵的品质去育人。
教师不仅是知识的化身而且也是有血有肉有思想有感情的具体师表、学生的榜样。
教师在学生中的地位和形象会直接影响到他的教育活动的成功与否。
学生是教师的一面镜子，学生的品格是教师品格的折射。
因此，教师应该为学生作出榜样，如宽厚待人、助认为乐、诚实守信、热爱集体、热爱劳动等。
教师应该克服消极的人格特征，用自己的良好的人格去影响学生。
2、以身作则，为人师表直接影响学生的的人格发展
教师的劳动对象是正在成长的青少年学生，他们的模仿性，可塑性大，教师在与学生相处的过程中自身的思想、道德、作风、仪表、语言、等对学生的影响极大。
在教育的活动中教师的言行举止会成为学生心目中的标准，并以此规范自己的言行举止。
教师的一言一行成
为学生中的一面镜子，学生会潜移墨化地接受教师的教育，使他们的缺点在没有创伤中消失。
二、以身作则，为人师表的具体要求
1、教师不仅具有良好的形象而且具有渊博的知识
知识是连接师生关系的纽带，丰富的知识有利于师生之间的共鸣，多才多艺学有专长的教师是博得学生尊重、依赖、神往的条件。
大量的事实表明，多才多艺的教师学生感到亲近、可信。
“亲其师，信其道，才能激其行”正如，马卡连柯所说的：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，但不能原谅他的不学无术。
”教师如果不能完全掌握自己的专业知识，就不能成为一个好的教师。
2、教师要有良好的形象良好的形象
任何一个教师自从你走进教市的那一天起，你便置身于众目睽睽之下，他们最先看到的是你的形象，从你的打扮你的一举一动都对学生产生一定的影响，如何树立良好的教师的形象，培养以身立仪的审美素质也是教师应该注意的问题。
教师的职业特点决定了教师的打扮、服饰、包装马虎不得。
教师的衣着不可超前，否则，会给学生一种追求时髦的感觉。
学校无小事，事事有教育，教师无小节，处处是楷模。
教师要从一切为学生教育学生着眼，不能忽视自己的仪表美，我们要让学生从我们身上懂得真、善、学会创造美好的人生。
4、优美的谈吐
教师的语言是表达思想传授知识塑造学生心灵的基本载体也是衡量教师能力的重要的依据。
学生在有限的时间内，掌握所学的知识，
提高课堂的学习效果，教师必须做到语言的精练、准确、富有逻辑性。
生动、形象深刻、含蓄富有启发性。
轻松、活泼富有幽默性。
健康、文明富有示范性。
教师的语言激情饱满和生动形象，如果总是板着面孔站在学生的面前始终一个节奏的说教而毫无激情，由此导致学生不爱上他的课，在课堂的讲授的过程中如果能使用诙谐和幽默在教学中能受到事半功倍的作用。
5、借助学科课程，培养学生的创新意识
教学工作是学校的中心工作，教师要充分发挥课堂教学渠道的作用，在教学中发挥学生的学习主体意识，使学生在课堂上掌握知识并培养独立的思考，大胆求索的创新精神。
为了使学生学习中学会思维，学会创新，教师组织学生展开想象，通过发展学生的想象力来培养学生的创造性的思维，使学生善于准确地发现问题，养成善思多想的良好的习惯使进行创新的条件。
由此而碰撞出的火花能够驱动学生积极尝试反复探索这是创新精神的根本所在。