为人师表以身作则
谈谈“为人师表 ,以身作责”的认识
谈谈“为人师表，以身作责”的认识中国古代伟大的教育家孔子曾提出“躬自厚而薄责于人”“以身立教，为人师表”“其身正不令而行；其身不正，虽令不从”等师德要求；他们既肯定了教师的重要性，更重要的是对教师的道德和作风提出了更高的要求。
教师的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。
身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素一、以身作则、为人师表的良好风范作为新时期的人民教师，肩负着传承文明，开拓创新的重任。
延伸到师德师风建设方面，就是既要继承和发扬历史上的良好师德，又要树立和弘扬新时代的良好师德。
以“古人古训”为标尺，要有终身不渝的献身精神、关心学生的师德情感、为人师表的师德风范和侮人不倦的敬业精神。
而为人师表是最为重要的。
教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。
”教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。
为了做到这一点，我自从走上工作岗位后，时时刻刻严格要求自己。
每天都按时到校。
记得班里有一个同学经常迟到，我并没有急于找学生谈话，而是每天在教室门口等他。
第一次，第二次这位同学没注意，但时间长了，他也意识到了自己的错误，就不再迟到了。
这就是为人师表对学生产生的一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。
因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。
二、身教重于言教的理念学校不仅是传授知识的地方，更主要的是培养学生高尚情操的重要阵地。
一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一名教师的师德好坏对教风、学风影响极大。
身正为师，教师不仅是知识的传授者，还是思考教育者和师德示范者。
我国现代哲学家杨维说；“师者，人之模范也”。
为人师表的具体要求
为人师表的具体要求
为人师表的具体要求包括以下几点：
1. 以身作则，做出榜样：教师应该在言传身教中树立榜样，做好自己的本职工作，秉持专业精神，以自己的言行引导学生;
2. 修身养性，正面影响学生：教师应该注重自身教育，修身养性，培养高尚的道德品质和良好的心态，正面影响学生的品德与行为;
3. 尊重学生，合理引导：教师应该尊重学生的个性和差异，以合理的方法引导学生，在教育过程中注重个性发展和创新思维;
4. 热爱教育事业，终身学习：教师应该热爱自己的教育事业，持续不断地学习和提高，适应时代的变化，保持专业素养;
5. 坚持公正公平，不偏不倚：教师应该坚持公正公平的原则，不偏不倚地对待每个学生，不给予特殊待遇或歧视;
6. 关注学生成长，关怀学生生活：教师应该关注学生的成长和生活，了解他们的心理状况，提供必要的帮助和指导，积极与家长合作，共同促进学生健康成长。
教师职业道德管理-以身作则,为人师表,锐意进取,勇于创新
教师职业道德管理内容之四——以身作则，为人师表
伟大的人民教育家陶行知先生曾明确指出：“我们深信教师应当以身作则。
”著名老教育家叶圣陶先生指出：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”老教育家们的这些肺腑之言，对我们今天研究和探讨教师的职业道德具有深刻的意义。
教师职业道德管理内容之五——锐意进取，勇于创新
教书育人是长期、艰巨的任务，其内容和方法是随着社会的发展和科学的进步而不断丰富和发展的，教务机构要不断加强对教师职业道德的管理，教师才能不断总结经验；不断研究、探索；不断丰富自己的知识，更新观念，才能适应时代的要求。
所以，锐意进取，勇于创新，也是教师必不可少的道德品质。
1. 锐意进取，勇于创新是由教师职业角色决定的
2. 勤奋学习、锐意进取
3. 立足改革，勇于创新
（六）教师职业道德管理内容之六——严己宽人，团结协作
严己宽人、团结协作是教师道德规范的重要方面，因而也是教师应该具备的道德素质的重要内容。
严己宽人，团结协作二者关系密切：严己宽人是团结协作的基础；团结协作是严己宽人的结果。
人民教师要处理好各方面的人际关系，首先要做到严己宽人。
1. 严于律己、宽以待人
2. 团结协作，互勉共进。
以身作则、为人师表是师德的人格力量 德育论文(八年级上册)
以身作则、为人师表是师德的人格力量德育论文(八年级上册)以身作则、为人师表是师德的人格力量师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。
师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章，里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。
” 说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。
教育学生是不是多上几节思想品德课，让学生背诵日常行为规范就可以了呢？不是的。
作为教师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。
教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。
教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
通过师德师风学习，我深刻认识到：一、首先，要把教书育人放在首位。
教书育人是我们教师的天职。
但是，教师不只是为了传授知识而存在的“教书匠”，而是教育者，是人类灵魂的工程师。
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。
教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
所以说，热爱学生才是教师职业道德的根本。
著名教育家陶行知先生奉行“爱满天下”的教育宗旨。
他曾提醒教师说：“你的教鞭下有瓦特”，“教育者要像爱迪生的母亲那样宽容爱迪生”。
陶行知自己无论是在学业上，还是生活上，都无微不至地关怀学生，许多陶门弟子至今仍念念不忘他的音容笑貌，从这一点就可以充分感受到他伟大的师德情操和强大的人格魅力。
所以，教书只是手段，育人才是目的，而爱心则是做好“育人”工作的前提。
二、注重自我塑造，遵循规律，为人师表。
“遵循规律，为人师表”，是教师提高教育能力的原则和方法。
教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行，要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生，教育每一个学生。
教师师德师风心得体会：为人师表,以身作则,引领学生成长
标题：教师师德师风心得体会：为人师表，以身作则，引领学生成长作为一名教师，不仅需要具备扎实的学科知识和教学技能，更需要具备优秀的师德师风，成为学生心目中的榜样和引领者。
在我的多年教学生涯中，我深刻认识到了师德师风的重要性，并不断总结和提升自己的师德师风。
在此，我想分享一下我的师德师风心得体会。
一、以身作则，为人师表作为一名教师，首要的责任就是以身作则，成为学生的榜样。
我们要求学生做到的，首先要自己做到。
作为教师，我们要时刻保持良好的师德师风，注重自身修养和形象，言行举止要得体、得当，做到言行一致，做到讲课有序、讲卫生有序、讲纪律有序，成为学生心目中的好老师、好榜样。
二、严格要求自己，做到尽善尽美教师的工作不仅仅是传授知识，更是育人。
因此，我们需要不断提高自身的教学和育人水平，做到尽善尽美。
我们要求学生做到的，我们更要求自己做到。
我们需要注重自身的专业素养和教学能力的提高，不断深入学习和研究教育理论和教学方法，积极参加教育培训和学术交流，提升自身的综合素质和教学水平。
三、尊重学生，关心学生，引领学生成长作为教师，我们要尊重每一个学生，关心每一个学生，引领学生成长。
我们要关注每一个学生的学习和生活，了解他们的情况和需求，与他们建立良好的师生关系，让他们感受到我们的关心和支持。
我们要积极引导学生树立正确的学习和人生观，培养他们的自信心和独立思考能力，引领他们健康成长，成为有道德、有爱心、有责任感的新时代好青年。
四、坚持诚信，做到守信用、讲诚信诚信是一种美德，也是一种基本的道德底线。
作为教师，我们更需要坚持诚信，做到守信用、讲诚信。
我们要求学生做到的，我们更要求自己做到。
我们要遵守教育法律法规和教育道德规范，不做违反教学纪律和道德的事情，不以欺骗、作弊等不诚信的行为影响学生的品德和人格发展。
总之，作为一名教师，我们需要时刻注重自身的师德师风，做到以身作则、严格要求自己、尊重学生、坚持诚信，成为学生心目中的好老师、好榜样，引领学生走向美好的未来。
2019教师招聘考试教师职业道德核心考点九：以身作则 为人师表
2019教师招聘考试教师职业道德核心考点九：以身作则为人师表以身作则，为人师表是教师职业活动对教师的一种起码要求，是教师所的道德品质。
在育人过程中，教师自身的品德和言行对学生的健康成长具有重要影响。
一、以身作则，为人师表的意义以身作则，为人师表就是教师要思想进步、品德端正、秉公办事、言行一致、谦逊诚实、平易近人，要在思想上、品德上、工作上、为人上、学习和生活上都成为学生的表率和榜样。
它作为每个教师在各方面都必须具备的职业道德规范，具有十分重要的道德意义。
1.有利于教师劳动的圆满完成(1)教师劳动的任务决定了其表率性。
(2)教师劳动的职责决定了其示范性。
(3)教师劳动中威信的树立决定其必须以身作则，为人师表。
2.有利于促进学生的发展教师以身作则，为人师表的道德规范包括了丰富的教育内容，有利于促进学生的发展，具体体现在以下方面：(1)对学生认知的启迪作用。
(2)对学生情感的向导作用。
(3)对学生意志的培育作用。
(4)对学生行为的示范作用。
3.有利于国家的发展具体体现在：(1)教师的道德和师表作用影响民族素质的提升。
(2)教师的道德和师表作用直接影响社会的进步。
二、以身作则，为人师表的要求(一)具有高尚的道德情操1.陶冶高尚的道德情感陶冶教师的道德情感具有重要的意义。
一方面，通过培养教师的高尚道德情感，可以使得教师与教师、教师与学生，以及教师与家长等其他人的关系更加融洽，并在此基础上创造一种良好的教育氛围，使教师能够更好地完成教书育人的本职工作，也能使学生在一个和谐的师生关系中学习、成长。
另一方面，通过培养教师高尚的道德情感，可以更加激发教师对教育事业的热爱、对学生的热爱。
对教育的热爱、对学生的热爱是从事教育工作、教育学生的起点，是古今中外所有教师所共有的道德品质。
高尚的道德情感也是教师进行创造性劳动，做好教育工作的重要条件和根本保证。
为人师表,以身作则,举止文明,作风正派,自重自爱
为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱
为人师表是教师的职业道德和职业责任,需要以身作则,注重举止文明,作风正派,以及自重自爱。
具体来说,以下是为人师表的一些要点和建议:
1. 以身作则:作为教师,需要时刻以学生的榜样为目标,行为举止要符合社会公德、职业道德和行为规范。
要言传身教,通过自己的言行来引导学生,让他们从自己的行为中学习。
2. 举止文明:为人师表,教师需要注重自己的言行举止,尤其是在公共场合。
要注意自己的形象和礼仪,言行举止要文明得体,不要出口成脏、侮辱学生或做出不当的行为。
3. 作风正派:教师需要遵守职业规范,不从事任何违法乱纪的活动。
要树立良好的职业操守和道德标准,做一个正直、诚实、守信的人,为学生树立榜样。
4. 自重自爱:为人师表,教师需要尊重自己,珍惜自己的职业和形象。
要保持良好的身心健康,不断提高自己的教育水平和专业知识,以更好地为学生服务。
为人师表是教师的职业道德和职业责任,需要以身作则,注重举止文明,作风正派,以及自重自爱。
只有不断提升自己的教育水平和道德素质,才能更好地为学生服务,成为学生的榜样和引路人。
以身作则的名言名句
以身作则的名言名句
1.为人师表，以身作则，孔子说：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
2.以身作则对好人来说是固然是绝伦的大好事;但对坏人来说，它的害处是无以复加的。
——荷马
3.治理一个拥有一千辆兵车的国家，就要严谨认真地办理国家大事而又恪守信用，诚实无欺，节约财政开支而又爱护官吏臣僚，役使百姓不误农时
4.上安下顺，弊绝风清。
上安下顺，弊绝风清。
5.以身作则对好人来说是固然是绝伦的大好事;但对坏人来说，它的害处是无以复加的。
——荷马
6.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
身心端正，方可知行合一。
7.教化修则争竞息，争竞息则刑罚清，刑罚清则人安矣。
8.夫处世之道，亦即应变之术，岂可偏执一端?用兵之道，亦然如此，皆贵在随机应变。
——仲达
9.人一己百，虽柔必强。
10.心者一身之主，百神之师，静则生慧，动则成昏。
11.工欲善其事，必先利其器。
(论语卫灵公)
12.以孝律身，即出将入相，都做得妥妥亭亭；以忍御气，虽横祸非灾，也免脱千千万万。
13.为政之要，曰公与清;成家之道，曰俭与勤。
——宋林逋。
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教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人。
育人者必先行为师范，为人师表，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。
因此。
古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。
在教育的历史发展中，为人师表已成为对教师最起码的道德要求，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都作净化社会风气的表率。
“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。
”教师本身就是一块丰富的教育资源，所以，教师应模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以良好的师德赢得学生的尊重和信赖，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。
我是一名普通而平凡的教师，我只是做了一些我该做的工作。
但我认为我的人生是有价值的，因为我用实际行动诠释了“师者，所以传道、受业、解惑”这一经典论述；我的生命是有意义的，因为我践行了“学高为师，德高为范”这一诺言。
一个教师是否具有良好的师德，不只看他在同行和同学面前做的如何，还要看他是否言行一致，表里如一。
如果一个教师人前道貌岸然，人后卑鄙龌龊，他就不配为人师表。
所以为人师表要有崇高的思想修养境界。
很多教育站线上的老前辈为我们树立了光辉的榜样。
巴金、老舍、吴五章、、、、、等。
他们在晚年应注重严于律己，堪为人师。
正如他们的诗中所说：“春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。
一息尚存须努力，留作青年好范畴，”他们是我们学习的楷模。
?我们以前辈们为榜样，还因为他们热爱教育事业，并以此为乐，认为“得天下英才而教育之”是一种快乐的事情；我国教育家陶行知先生曾用“捧着一颗心来，不带半个草去”表达了献身育人之志；鲁迅先生也矢志不移把教育青年当成自己的人生目的，这充分体现了他们“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。
?献身教育、甘为人梯，是教育崇高的精神境界，是教师光荣之所在，这种无私的精神也正是师德的精髓，也是教育目的得以实现的根本所在。
?古往今来，有多少先贤们倡导的学而不厌、诲人不倦、以身作则的崇高师德在历代教育家的思想行动中继承并发扬光大，塑造了一批批新人。
历览古今，一切为人民建功立业的开拓者，有谁不是出自教师的熏陶？哪一项发明创造不倾尽师辈们的心血？正是这传统师德的指导作用，使我们神州大地出现了无以计数的默默无闻的好师者。
正是由于对自然、人生和教育事业的爱，使他们辛勤执教，终身不懈，甘愿传播人类文明，延续社会发展的伟大事业，胸怀世界，先人而忧，后人而乐。
正是对人类新生的爱，实现自己美好梦想，使他们呕心沥血，吐春蚕之丝在学生心灵中编织美好梦想的彩屏，燃红烛之光照亮新生一代探索真谛之路。
以身立教，为人师表?美国着名作家萨克雷有这样一段话：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
”教师的言行、学识、情趣等都是为人师表的载体。
陶行知先生要求教师，“一举一动，一言一行，都要修养到为人师表的地步”，要求学生做到的，首先自己要做到。
着名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”这就是说我们做教师工作的，必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师。
?一、?知荣明耻，修身励志?“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
陶知行先生一语道破了教育的道德观和价值观，指明了现代教育最重要、最本质的属性。
作为现代进步教育思想实践者的教师，其所要具备的师德，首先应以陶先生所言的“真”作为自己的立教之本，认真教好书，育好人。
教师不仅要教给学生书本上的知识，还要引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，形成健全的人格，培养和形成崇高的理想、高尚的情操、博大的胸襟，才能使他们牢固树立热爱祖国、振兴中华的使命感，增强努力学习、提高能力、奉献社会和报效祖国的责任感。
?作为教师，要用爱心去播种理想，去培养文明、去启迪智慧，去塑造心灵。
教师的美是学生成长的最好环境，能铸造学生高深的灵魂。
老师要有美的人格。
在学生的心目中，教师是一切美好的化身和可效仿的榜样，教师的人格理更是任何力量都不可替代的。
古人云：不知荣辱乃不能成人。
如果你选择在黑板前站立，那你就对学生就应该多些宽容，多些体谅，多些平等。
如果你选择在黑板前站立，那你就不要动不动就体罚学生。
如果你选择在黑板前站立，那你就要放下你那可怜的功利之心。
如果你选择在黑板前站立，那你就要摆脱拜金主义的束缚。
如果你选择在黑板前站立，那你就要提高自己师德修养，知荣辱，明是非。
从自己做起，从身边的小事做起。
细节显素养，小事现精神。
以做好每天每一项平凡的工作，处理好日常生活中的每一件事为出发点。
引导广大青少年学生自觉养成“热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗”的良好品德,努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
?二、?严于律己，做出表率?孔子说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”“子帅以正，孰敢不正？”。
为师无小事，人人要有敬畏之心，要严格要求自己，为人师表。
教师工作是良心工作，我们不是在工厂，不小心做了次品、废品可以顺手丢到一边，重新做而已。
我们面对的是一个个鲜活的生命，等着我们去塑造！谦虚谨慎，严于律己。
不会失去学生的信任理解，反而会把这种品德通过无声的行为灌输进学生的心田里。
教师的表率作用对小学生的成长有着特殊的影响。
低年级学生的模仿性很强，可塑性大，教师要求学生做到的，不仅自己要做到，还要做得更好。
例如，要求学生书写端正，教师自己的板书就要认真，不能潦草；要求学生按时完成作业，教师就要做到及时批改好作业，及时讲评。
小学教师，特别是小学低年级教师，担负着“桑树苗子从小育”的任务。
．我们要洁身自好，严于律己。
在日常教学中发挥模范、表率作用。
永远记住自己的职责：教书育人。
用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希望放飞理想。
用自己的双手默默奉献。
?三、?行为示范、以身作则?以身作则是中华民族的传统美德，也是教师职业道德的主要规范。
以身作则就是以自己的行为为别人作出榜样，这实际上就是指身体力行、以身教人。
古代伟大的教育家孔子教育学生不仅重以“言教”，而且重以“身教”，处处以实际行动感化、影响学生。
孟子提出“教者必以正”，重视“以身作则”的原则。
西汉教育家董仲舒说：“善为人师，既美其道，又慎其行。
”意思是说，要当一名好老师，既要有渊博的知识，正确的教育方法，又要有高尚的品德，良好的行动，以身作则，为人师表。
现代着名教育家陶行知明确提出“教师应当‘以身作则’，以‘教人者教己’”。
?作为教师要时时处处做学生的表率。
注重身教重于言教。
教师的一言一行，一举一动往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。
教师的人格影响不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用，所以教师需要处处为人师表从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率。
要学生认真学习，首先自己要每天要学习、要反思，要学生认真劳动，自己必须热爱劳动，要学生讲文明礼貌自己必须谈吐文雅、远离粗俗，凡要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做。
教育无小事，教师要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格魅力和学识魅力去感染学生，引导学生。
从点滴小事做起，如从不随地吐痰，从不乱扔垃圾，看到地上有垃圾随时捡起放到垃圾箱中。
每天要带着快乐的心情与学生交往，决不能把自己不快的情绪带入课堂。
面对学生要充满真诚，表扬也好，批评也好，要让学生真正体验到你在鼓励他，在帮助他。
?四、?言谈举止，文明高雅?学生最容易从教师的言行举止中认识是非、美丑、善恶，学习为人处世的。
方式，特别是小学生更是“比着葫芦画瓢”，学着老师的样子行事，把教师的一举一动当做自己行为的准绳。
因此，作为与学生朝夕相处的教师，就应该努力把希望学生养成的道德品质首先在自己身上具体化、人格化，给学生做出榜样，在潜移默化中培养出自己所希望的一切。
师者，传道授业解惑也。
教育教学过程是信息传递的过程，而信息传递的主要载体，是教师的语言。
教师语言品质的优劣，口头语言表达能力的强弱，直接影响着教育教学的效果。
这就要求每位教师必须加强语言修养，锤炼教学语言，提高语言表达艺术。
教师的语言要规范、精练、准确、生动、纯洁。
教师在任何时候、任何情况下，说话都要讲究文明礼貌，都要自爱自重，尊重别人，保持自己良好的风范形象。
?教师在与学生交流谈话时要举止端正，行为有度，分清场合，人情人理。
讲台上的举止，教师要善于用自己的目光，表达自己的思想。
教师应提倡站着讲课，用身体语言强化教学效果。
课后的行为举止?教师在课后常常在家访、集会和组织参观浏览时和学生交往。
在这些场合里，教师要放下在讲台上严肃、庄严的架子，和家长、学生亲切随和地交谈或听取学生的意见，使学生或家长不感到拘束。
?五、?注重仪表，塑造形象。
仪表是一个人气质的外在表现。
教师仪表，是教师在职业道德的支配下所表现出来的个人特有的举止风范和行为特征。
不仅体现了教师这一职业的特点和美感，而且潜移默化地感染和熏陶学生的敬爱之情，使学生从仪表中懂得美，学会创造美好的人生。
仪表，目之所见，心之所动。
教师的形象对学生的心灵产生着直接影响，因为在孩子们心中，教师是神圣的、美丽的，所以作为教师就应做到衣着整洁、大方、得体，千万不能忽视自己的仪表美。
有人说，?在学生面前，教师应该像一本吸引人的书，既有丰富厚实的内容，又有精美别致的装帧。
即是说，教师的外在仪表是十分需要注意的。
学生常常会对自己的老师有一种崇拜心理，?喜欢模仿老师的一举一动，包括老师的穿着和思维方式。
如果一个老师的外在服?装不够得体，势必会导致学生们对“仪表”产生错误的认识。
所以，教师所穿的?服装、所做的打扮，是“随便”不起来的。
1、穿着要得体。
现在人们?的生活水平提高了，每个人开始有不同的时尚眼光，教师也有追求美?感的权利，对于不同性格的教师，也许会有对于美的不同看法，教师不能奇装异服，太赶时髦和追名牌，学生的注意力就难免不被吸引到与教学无关的地方去了。
?这必将大大降低教学质?量，因此作为一名人民教师，衣装的得体是十分必要的。
?2、打扮要适宜。
打扮与穿着几乎占有同样重要的地位。
每个老师都有爱美的权利，但一定要适合自己的性别、年龄、长相和?身体等方面的特点，要考虑到职业的特殊性，，教师最好的打扮还是越自然越真实越好，给学生一个真实的老师，这也在一定程度上拉?近了师生之间的距离。
?3、外观要整洁。
我们都知道，一个人无论穿着多么有品位的衣服，如果他?浑身邋里邋遢，不修边幅，是无法给人以好的印象的。
外观整洁，同样是教师仪?表的重要标志之一。
仪表上，只要做到符合自身风格，符合工作环境，符合大众审美观，那么，这样?的仪表就是合格的。
它在潜移默化的德育过程中，将成为一种无声的语言。