以身立教,为人师表
以身立教 为人师表
以身立教为人师表师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。
师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；有位国家领导也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
”师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求。
通过近阶段对师德师风的学习，我深刻地体会到，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。
教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。
教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。
正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
二、热爱学生、教书育人是师德的核心热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。
教师对学生的爱，是师德的核心。
教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。
学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。
好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。
因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。
其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。
应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
“以身立教为人师表”师德征文(2)为人师表是师德的
“以身立教为人师表”师德征文(2)为人师表是师德的
重要体现，意指教师应以自己的言行举止为榜样，以身作则，为学生树立正确的道德
观念与行为模范。
作为一名教师，首先要具备良好的职业道德和职业操守，要时刻以
孩子的利益为出发点，关爱每一个学生，尊重他们的个性和权益。
一个合格的教师应该具备以下几个方面的师德表现：首先，要有正确的价值观念和教
育理念。
教师要明确自己的教育目标是培养学生的全面发展和成长，而不是简单地传
授知识。
要树立正确的人生观、价值观和国家观。
其次，教师要坚守教育教学的伦理，追求道德和学术的统一。
教师应当把道德的教育
作为教学工作的重要内容，注重培养学生的道德情操，培养学生正确的行为习惯和良
好的品德。
再次，教师要有高尚的情操和师德操守，要胸怀爱心，关爱学生。
教师不仅要关注学
生的学习成绩，更要关心他们的心理健康和全面发展。
教师要耐心倾听学生的困惑和
问题，给予他们积极的指导和帮助。
最后，教师要有自主学习和不断提升的意识。
作为一名教师，要时刻保持学习的动力，不断提高自己的业务水平和教育教学能力。
要积极参与教育培训和专业学术交流，不
断更新教学理念和方法，以更好地培养学生。
总之，“以身立教为人师表”是一种教师的职业道德要求，也是一种高尚的师德。
作
为一名教师，我们要时刻保持教师的荣誉感和责任感，以身作则，为学生树立榜样，
用自己的言行去影响和教育学生，让他们在学习和生活上都能够受益终生。
以身立教,为人师表
以身立教,为人师表记得有一次，我的一大群已读中学的学生来探望我，期间，我无意地问了一句：“你们长大以后的理想是什么？”他们几乎异口同声地回答：“当老师！”我愕然，问：“为什么？”“因为我们想像您一样，每天都开开心心地与孩子们在一起，教给他们知识，教会他们做人，让他们充满信心、充满热情地面对生活……”他们如是说。
当时听完他们的话，我深深地吸了一口气，孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。
”我很庆幸，我做到了：以身立教，为人师表。
一、以高尚的人格感染人俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。
”教师的人格魅力是由其理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成，是吸引学生的主要源泉。
首先，一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。
其次，教师要具有修身意识，正人者必先正己。
教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，教师要求学生做到的，自己首先要能够做到。
以求真、至善、达美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友。
要以积极向上的处世态度，豁达乐观的胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。
最后，教师要强化自身良好的心理素质。
教师要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。
二、以整洁的仪表影响人仪表是一个教师的外在表现，是给学生的一种最直观、最具体、影响最直接的形象，教师的仪表每天都处在学生的评价、监督和效仿之中，仪表形象如何，直接影响到教师在学生中的吸引力、影响力。
因此，教师要根据职业特点、习惯和性格特征加强仪表形象的设计与修饰。
首先是要整洁。
其次，适合自己的身体条件。
要从自身条件出发，综合考虑自己的体型、肤色、年龄、家庭经济状况等多种因素，穿出自己的风格和个性。
教师是学生的楷模,学习的榜样,教师要以身立教,为人
教师是学生的楷模，学习的榜样，教师要以身立教，为人师表，用心灵塑造心灵，以人格塑造人格。
在教学实践中，教师要获得真正可靠的影响力，就要用自己的自身的能力去赢得学生发自内心的尊敬和爱戴，让学生真真正正地喜欢你。
我觉得应该做到：一、广泛关注学生，有爱心。
尊重学生，和学生以心换心。
现在有部分老师常埋怨学生不爱学习，老师在上面讲课，有些学生根本听不进。
学习成绩差了，老师对学生就没有了好感，就会埋怨学生。
尤其是待进生，有些老师会对他们有反感、讨厌的心态。
这样，学生也不可能对老师有好感，而且常常会和老师唱反调，形成对立，学习、思想会一蹶不振。
因此，我们不应该一味地责怪学生，应该爱每一名学生，争取做每一名学生都喜欢的老师，热爱学生是教育工作的情感基础，是促进学生健康成长的动力。
没有爱，就没有教育。
教师应该在教育过程中时刻热爱学生、尊重学生。
教师只有全面的了解学生的学习、生活、思想、健康等情况，才能从实际出发，有的放矢地进行教育，取得良好的教育效果。
教师对学生了解得越深，爱得也越深，师生之间的感情便随着互相了解的深度而增加。
此外，我们还要尊重学生，信任学生。
尊重学生的人格和自尊心，发扬他们身上积极美好的东西，学生就能更好地体会到教师的爱，更容易接受教师的教育，并且能积极地去克服自身的缺点。
教育无小事。
教师的一举一动，一言一行都是一种教育，都摄入了学生的眼睛里。
因此教师的“情感投资”要从日常的小事做起，要从身边的点滴做起。
教师的一个鼓励的眼神，一句激励的话语，一次亲切的微笑，一回善意的扶肩，都能给学生留下愉快的回忆。
这种情感投资是不费时不费事的，但它却能树立教师的良好形象，建立师生的良好关系。
学生都喜欢有亲和力的老师，一个教师如果成天板着脸孔，昂首阔步，挤不出一丝笑容，单纯地限制学生，这样的教师是不会受到学生欢迎和亲近的。
二、我们要勤于钻研业务，努力做到精益求精。
《观书有感》中有诗云“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，要想拥有这“源头活水”，就必须不断充电，用新的知识充实自己，凭自己“听君一席话，胜读十年书”的感觉。
以身立教 为人师表
以身立教为人师表“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知先生对教育的理解，摘要：教师不但要教书，还要育人——“以身立教，为人师表”，以自身的人格力量，教会学生如何做人。
一、教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用：奠基作用、催化作用、修正作用、完善作用。
二、教师在教育教学中该如何“以身立教”，以人格培养人格呢？教师待人要真诚；教师的人格要合格；教师要讲究文明，以身作则（仪表、举止、语言、礼仪等）；教师要全面发展等等。
关键词：以身立教教师为人师表教师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。
教师不只是要会教书，而且要会育人，教导学生学会如何学习，学会如何做人。
一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。
本人想结合在班主任工作中的实践探索，来谈谈如何“以身立教为人师表”，如何培养学生健康的人格？一、教师职业的特殊性质，决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。
教师的人格魅力是提高教育质量的前提。
现代人在走向社会前，总要在学校里生活。
学校与教师就是他们从家庭走向社会的桥梁和向导。
一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。
这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人。
对学生来说，教师的言行就是模仿的榜样，可能会对其产生较大的甚至是终身的影响。
因此，为人师表的地位在师德的各项内容中就显得尤为突出。
教师若想成功履行“传道、授业、解惑”的职责，必须要为人师表、言传身教，古今中外概莫能外。
不论是孔子讲的“不能正其身，如正人何”，还是陶行之说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，都入木三分地阐释了为人师表的要义。
为人师表以身立教的要求
为人师表以身立教的要求一、树立正确的价值观作为教师，首先要树立正确的价值观，以身作则，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师应该具备高度的社会责任感和使命感，以良好的道德风范和职业操守，为学生树立榜样。
二、具备高尚的道德品质教师应该具备高尚的道德品质，包括良好的职业道德、社会公德和家庭美德。
教师应该以身作则，以自己的言行影响和感染学生，引导学生形成良好的道德品质。
三、注重个人修养和礼仪教师应该注重个人修养和礼仪，以良好的仪表、言谈举止和精神风貌为学生树立榜样。
教师应该以自己的言行举止影响和引导学生，让学生感受到教师的魅力和风范。
四、具备扎实的专业知识和技能作为教师，应该具备扎实的专业知识和技能，能够胜任教育教学工作。
教师应该不断学习和提高自己的专业素养，不断更新教育观念和教育方法，以更好地指导学生。
五、坚持公正、公平、诚信的原则教师应该坚持公正、公平、诚信的原则，对待学生一视同仁，不偏袒、不歧视任何学生。
教师应该以自己的实际行动践行诚信原则，为学生树立榜样。
六、保持乐观、积极、向上的心态教师应该保持乐观、积极、向上的心态，以自己的积极情绪影响和感染学生。
教师应该以自己的阳光心态引导学生积极面对生活和学习中的困难和挑战。
七、关心、爱护学生，关注学生的成长教师应该关心、爱护学生，关注学生的成长和发展。
教师应该以自己的爱心和耐心帮助学生解决学习和生活中的问题，让学生感受到教师的关爱和支持。
八、具备创新意识和能力，不断学习提高教师应该具备创新意识和能力，不断学习提高自己的专业素养和教育教学方法。
教师应该以自己的创新意识和能力引导学生探索新的领域和思考新的问题。
九、对待工作认真负责，尽心尽力作为教师，应该对待工作认真负责，尽心尽力。
教师应该以自己的职业精神和责任感为学生树立榜样，让学生感受到教师的敬业精神和专业素养。
同时，教师还应该注重与同事的协作和交流，共同推动学校的发展和进步。
以身立教 为人师表 (2)
以身立教为人师表到底什么是“以身立教，为人师表”呢？所谓以身立教，是指用自己的行动、行为，给他人做出榜样，从而影响他人，教育他人。
所谓“为人师表”就是教师的行为和品质应成为学生的楷模。
教师是人类灵魂的工程师，是传播文明，培养人才的人梯和铺路石子。
崇高的职业，神圣的称号，重要的使命。
要求我们每一位教师和教育工作者，作为社会主义国家的人民教师，更应当时时刻刻想到自己担负培养接班人的重任。
教师要处处以身立教，为人师表。
教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。
所谓“能正其身，如正人何？” “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样；凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。
教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。
那么我们怎么样才能做到以身立教为人师表呢？一、加强学习，不断提高自身素质。
要想学生好学，必须先生好学，作为一名教师，应该具备比常人高尚的思想道德品质，应该具有热爱科学、追求真理的品德，应该有正确的世界观、人生观、价值观，要有扎实的学科知识和精深的专业造诣，必须全面、系统、准确地掌握自己所教学科的专业知识。
只有这样教师才能适应教育教学改革，不断深化的客观形式的要求，才能够在教育实践中实施素质教育，培养出德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪人才。
二、要爱岗敬业。
爱岗敬业是一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力。
教师的劳动是十分高尚的劳动，人们称赞他们是辛勤的园丁，这意味着他们是为祖国培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人的。
对教育事业的无私奉献，是教师为祖国建设献身、全心全意为人民服务的实际表现，是他们崇高精神境界与高度政治觉悟的具体体现。
只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。
正如人民教育家陶行知先生所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”。
以身立教为人师表
以身立教，为人师表学校是教书育人的前沿阵地，其根本任务就是培育和造就社会主义现代化建设的合格人才。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
”可见师德师风对于教师而言是多么重要。
对于师德师风问题，大教育家孔子提出：“以身立教，为人师表。
”教师是“人类灵魂的工程师”，是人类文明的建设者和传播者。
崇高的职业、神圣的称号、重要的使命、艰巨的任务，要求每一位教师必须做一个有素质、有修养、有道德的人。
教师在教育教学工作中应当以身立教，以身作则，为人师表。
一、以自身的榜样力量影响和塑造学生：教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人。
育人者必先行为示范，为人师表，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。
因此。
古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。
现代教育家陶行知也认为教育工作者的全部工作就是为人师表。
教师的人格魅力是提高教育质量的前提。
一个教师对自己育人的工作职责是否明确，也就是说一个教师的教育思想是否端正，是衡量一个教师职业道德的根本。
（一）、榜样力量之奠基作用学生世界观尚未形成，正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。
一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯。
学校教育，应首先是“成人”的教育，“成人”才能“成才”。
教师是学生的主要教育者及组织者，在学生的人格素质的形成中起重要的作用。
人的素质是个整体，而人格素质则是其根和主干，它决定着学生素质的发展方向。
教师又是他们心中的偶像和效法的榜样，教师的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。
“学高为师，身正为范”，教师崇高的思想道德对学生行为品德的形成起着奠基作用，幼小的心灵播下希望的种子，就会有一个良好的结果。
（二）、榜样力量之催化作用一个优秀的教师不仅品质高尚，而且有着良好的职业道德。
首先，他应满腔热忱，关心爱护学生。
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以身立教，为人师表
水寨中学历史组黄旭鑫
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
教师是人类文明的传播者和人类文明的建设者，在人类文明演进中起着桥梁和纽带的作用，被誉为“人类灵魂的工程师”。
可见教师的责任之大，任务之重。
大儒学家孔子云：“以身立教，为人师表."加强师德师风修养，树立当代良好的师表风范既是社会要求也是每一位人民教师应有的目标追求。
个人认为包括以下几个方面
一、良好的形象一是在服饰打扮上要整洁得体，典雅美观；二是举止上风度上努力做到谦恭有礼，端庄大方。
三是礼仪，富有时代特点的必要礼仪是协调人际关系的杠杆。
教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反应出对他人的尊重，从而给学生以良好的影响。
二、身教重于言教教师的良好行为会对学生产生积极的影响，收到最佳的效果。
言教辅以身教，身教重于言教。
在一位优秀的工作经验中，有这样一个实例：预备铃响了，教室里还乱成一团，原来文艺委员在发电影票。
因为学校这次包场的影片是同学们盼望已久的惊险破案故事片，大家都希望有一个好座位。
得到好票的同学高兴得手舞足蹈；得到差票的同学就骂骂咧;有的缠着文艺委员给她换票。
同学们一个劲儿地嚷着，忘记了铃声，也没注意到班主任站在教室门口。
面对这一场景，这位老师并没有指责学生也没有急于进行教育。
而是悄悄地走到被"包围”的文艺委员面前，用平静的语调说：“这是学校发给我的票，座位不错，你给班上一位视力不好的同学，换张差的给我。
”话音刚落，吵闹声顿时平息，同学们都迅速回位坐好。
老师见大家安静下来，便开始上课，只字未提刚才发生的事。
下课了，当文艺委员继续发票时，教室里出现了另一番情景，不少同学向文艺委员提出要差票，已经得到好票的同学主动找先前“大喊大叫”的同学换票。
此时，班主任看在眼里，喜在心头，当即表扬了这些同学，并抓住这一“火候”晓以道理。
上述小例，说明老师的身教胜过任何严厉的批评和苦口婆心的劝说，正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”以身立教，为人师表。
教师要求学生关心别人，那么自己就应该关怀学生，教师要求学生讲文明，有礼貌，自己首先应该做“五讲四美”先进教师。
教师要求学生一丝不苟地对待学习，自己就应该
从备课，到板书，从讲课到批改作业，都应该起到示范作用。
还有许多老师在劳动中与学生一同流汗，盛夏顶着烈日与学生一道集会，严冬迎着寒风与学生一起出操。
他们的以身作则，深刻地教育和激励着学生。
正如叶圣陶老先生的一句名言：“身教最为贵，知行不可分。
”
三、伟大的“人格魅力”和“学识魅力”
优秀教师的“人格魅力”和“学识魅力”集中体现了教育给学生发展所带来的终身价值，对学生健全完整人格的塑造、学业兴趣的培养至关重要。
教师的人格修养一旦拨动了孩子们的心弦，得到认同和敬仰，就产生神奇的教育、示范和感染的效果。
富有“学识魅力”：一个博览群书的教师经常会在不经意间给学生撒下兴趣的种子和照亮心灵的东西。
他们在教学中不拘泥于课本或教参中有限的知识，不会让学生反复死记硬背，而是能够旁征博引，启智开慧，激发潜能，为学生打开世界之窗，引领孩子们在广袤的知识海洋尽情畅游，为学生未来的发展打下坚实的基础。
所以，教师要严谨笃学，淡泊名利，自尊自律。
以“人格魅力”和“学识魅力”；教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
“人格魅力”和“学识魅力”的形成非一日之功，教师对教育、对学生满腔热情、一丝不苟的敬业精神；公平公正、有教无类的教育情怀，尊重、包容学生的开阔胸襟；乐观超脱，开朗幽默，和蔼可亲的阳光心态；严以律己、身先垂范的处事风格以及民主作风和科学精神等，这些品格修养要在道德实践中内化于自身并散发出人格的魅力与人性的光芒是一个漫长而艰难的养成过程，需要教师长期不间断地自我修炼、学习积累。
四、出众的口才和交际能力
一个拥有出众的口才和交际能力的教师更讲究语言策略和方法。
他会像百家讲坛于丹教授讲《论语》那样使语言生动富有趣味，他会像《壹周立波秀》栏目中周立波演说家幽默风趣、通俗易懂。
化抽象为具体，把复杂的问题简单化，循循善诱，引导学生培养独立思考和自主分析、解决问题的能力。
一个交际能力好的教师会更易处理好学生间的矛盾，管理好班级，与学生们相处融洽，与学生打成一片，住进他们的心里，更好地与他们交流与沟通。
除此以外，一个拥有出众口才和交际能力的教师更易保持与同事间的友好关系，为自己创建和谐融洽的工作环境。
这正是建设和谐校园，幸福校园之所需。
五、公平公正，宽容和蔼，杜绝征服
作为一名人民教师，不论学生的成绩好坏、家庭条件优越与否，我们都应该一视同仁，平等对待，爱他们，关心他们。
表扬先进，鼓励后进，特别辅导后进。
公平公正，关涉社会公平与正义，影响学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。
对于犯错误的学生，应以宽容的心态，给予理解和尊重，孩子就是在不断犯错中长大的。
我们要给孩子犯错误的权利，让孩子们做他们这个年龄应该做的事，对犯错的学生宽容和蔼，给他们充分的反思时间和改过自新的机会，让他们在宽容中得到自省，自纠。
在包容中自律自悟，最终改正错误。
面对个性迥异的学生，针尖对麦芒的结果只会是两败皆伤。
然而，作为教师，我们都有一种征服学生的欲望。
征服学生会让我们产生一种成就感。
但征服需要因人而异，对症下药。
我们最常用的方法就是用教师的权威强压征服。
这种方法看似简单且见效快，实则存在很多隐患，一旦遇到倔强的学生，这种方法就会把教师置于尴尬的境地，很无奈，也很生气。
有时即使我们用高压的方式征服学生，那也只是表面上的征服，不是从心底里征服。
这种征服有什么意义？只会增加师生之间的对立情绪，使师生关系更加紧张，如果我们怀揣一颗宽容的心。
静下心来，听听学生的诉说，给学生的不良情绪一个合理的出口，让他们得以发泄，那样事情会更好地解决。
六、换位思考，作业少而精
随着教学改革的深化和办学行为的规范，作业改革在减负增效中的作用越来越重要。
但“温故而知新”作业时学生发展的需要，是学习的组成部分。
作业是教与学的晴雨表，布置少而精的作业，要拓展作业的广度。
从可内到课外，从学校到社会给学生布置探究性、体验性、实践性、趣味化、人文化、生活化的作业。
让学生带着兴趣、怀揣好奇，创造行地去做作业，给他们一个更广阔的空间。
作业形式如：搜集资料，小制作，积累词汇，社会调查。
七、淡泊名利，静心搞学问
老子曰：“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋畋猎令人发狂，难得之货令人行妨。
是以圣人为腹不为目。
故去彼取此。
”学高为师，身正为范，在物欲横流的今天，教师应坚守自己的一方净土，抵制不良诱惑。
坚持社会主义核心价值体系。
用自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己高尚的品质去培养学生的高尚品质。
其次，教师是一项“最不
能吃老本的职业”。
要给学生一杯水，教师就要有一桶水。
教师要不断学习，思考、探索和实践，常教常新，永葆课堂教学的活力。
这就需要静心搞学问。
师者，所以传到授业解惑也。
学有专长，术有专攻。
教师对所执教的科目扎实掌握专业知识，吃透教材，做出教学计划，打造优质课堂。
教师的一生不一定要干出什么惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果。
他应当如星辰。
远看一盏灯，近看一团火。
以身立教，为人师表，学为人师，行为人范。
我们教师要敢于担当重任，长期不间断地自我修炼，用自己健全的独特的人格来影响和教育新一代，努力做一名合格的人民教师。