记叙文表达方式

景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自 然渗透作者的感情。
记叙文中常用的表现手法有：对比、类比、象 征、托物言志、铺垫、衬托、欲扬先抑、欲抑 先扬、拟人、比兴(主要用于诗歌)、侧面烘托 等。 记叙文的语言特色包括修辞、语言风格，或朴 实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或 直白或含蓄。 分析表达方式、表现手法、语言特色，既要求 宏观上整体把握文章，又要有具体而微的细致 分析，一定要结合文章的具体内容，切不可只 写一些套话。
间接抒情可分为以下几种情况：1.寓情于事。最典型的例子是《背影》中
那段对父亲背影的描述：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他用手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的 身子向右微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流 下来。”父子分别之际，年事已高的父亲执意要过铁道、爬月台去为儿子买 桔子，他蹒跚的步履，爬上月台的动作，无不渗透出对儿子深深的爱，而从 这生动描述的字里行间，从目睹此情此景时的潸然泪下，我们也感到了作者 对父亲的感激与深情。 2.寓情于景。即作者感情同写景状物结合在一起，通过对景物的描写来表现 作者喜怒哀乐。例如。《故乡》的开头部分描写回乡途中的景物：“苍黄的 天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”这些景物衬托了“我” 的悲凉心情。因为“我”这次回乡是为了卖掉老屋到外地谋生的。 3.寓情于理。即作者的感情同议论交融在一起，不仅以理服人，而且以情感 人。例如：“在这千百万被压榨的包身工中间，没有光、没有热，没有温情， 没有希望，没有人道……这儿有的是二十世纪的技术、机械、体制和对这种 体制忠实服役的十六世纪封建制度下的奴隶！”（夏衍《包身工》）在这段 文字中，作者对包身工的满腔同情和对对包身工制度的强烈憎恨，寄寓在对 包身工制度的评论之中，情理交融，发人深省。
记叙中的议论，
• 是作者在记叙中对所记事物发表意见，进行议论。 有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。记叙 文中的议论，有时在开头，有时在结尾，或点明 文章的题旨，或突出文章的中心思想，或揭示所 记事物的意义。鲁迅的短篇小说《一件小事》就 在文章的开头和结尾各有一段议论，运用对比的 手法，阐述了当时的一系列政治事件与这“一件 小事”对于“我”的不同影响，文中写道：“几 年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的 ‘子曰诗云’一般，背不上半句了。独有这一件 小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我 惭愧。催我自新，并且增长我的勇气和希望。” 这段话，表现了“我”愿以车夫为榜样，改造自 己成为真正的人的决心，也点明了“小事”对于 “我”的重要意义。使文章的主题在记述的基础 上进一步深化，增强了文章的感染力和说服力。
下的作用；在结尾，一般起画龙点睛，总结全文 的作用。记叙文中的说明方式其作用是解说
或补充说明有关情况，以便读者更好的理 解文章。
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记叙文的表达方式以记叙、描写为主.兼有议论、抒情。
①记叙文中的描写可分两大类：一是人物描写，包括肖像描写、 语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以 此突出人物的性格特征；一是环境描写，包括社会环境和自然 环境的描写。描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修 辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则是 运用白描，使文字朴实、简练、干脆。 ②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点 睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两 句议论，也能起到承上启下的妙用。 ③记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记 叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借
记叙文——记叙文的表达方式
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记叙文的主要表达方式是记叙和描写，记叙在文章中主 要是交代事件的发生、发展过程，描写则是具体刻画人物， 有的记叙文在继续、描写的基础上辅以抒情、议论、说明 等表达方式，在阅读记叙文时，如果抓住其中的抒情、议 论去分析，可以较容易理解文章的主旨，抒情、议论在记 叙文中是以叙述、描写为基础的，它分部在记叙文的开头、 中间或结尾。在开头起总起作用；在中间起承上启
三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、 地点、人物、事件的起因、经过、结果。 四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、 倒叙（设置悬念，为下文做铺垫）、插叙 (补充人物和事件，丰富人物形象，使文章 内容丰富充实，结构曲折有致） 。 五、记叙的线索：贯穿全文,使文章浑然一体, 使结构完整严谨 。 六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三 人称，个别时候使用第二人称。 七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把 握文章中心。分析材料与中心的关系，理 解材料的详略安排。
记叙文中文段作用
• 文段在内容上：先考虑句子有无修辞或描 写，再以句子意思（内容）、中心（思想 感情）相联系来答。 • 在结构上： • 文段在开头：总起全文，引起下文，为下 文做铺垫、设伏笔或设悬念（不仅仅仅在 开头） • 文段在中间：承上启下 （过渡） • 文段在结尾：总结全文或照应主题或首尾 呼应。
Hale Waihona Puke 记叙中议论，应做到以下几点：• 1.首先要把记叙的人和事写具体，写生动。记叙是议论的 基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，议论也就无从 深化。 • 2.是议论要紧扣记叙的内容，自然贴切。记叙中的议论是 为了帮助读者对记叙部分有更深的认识，只有做到这一点 才能起到“画龙点睛”的作用。 • 3.第三是议论要言简意明，恰如其分。记叙文中的议论是 起辅助作用的，要点到为止，不可长篇大论，否则反会喧 宾夺主，影响了中心的表达。在记叙中，抒情和议论常常 是并存的。议论的时候会有感情的流露，抒情的时候往往 也同时伴有作者的看法，这时，议论与抒情就融为一体， 很难截然分开了。然而，不管是记叙中的抒情还是议论， 都必须以记叙为基础，为依据，以便更好地表达文章的思 想内容。
直接抒情就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的
感情。如：《我的老师》 一文中，作者在记述了蔡老师的几件小事后这样写 道：“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个 孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对 于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！” 又说：“我是多么想念我的蔡老师啊！…….什么时 候，我能再见一见我的蔡老师呢？”直接抒发了对 老师的依恋、思念之情。直接抒情的方式一般用在 叙述描写人物事件的基础上。感情达到一定高度时， 有利于表达强烈的感情，感染力很强。