记叙文表达方式专题
2020年表达方式专题讲解与练习(含答案)
作者：非成败作品编号：92032155GZ5702241547853215475102时间：2020.12.13表达方式专题讲解与练习【专题精讲】五种表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。
（一）、记叙：记述人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。
作用：（1）介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。
（2）为议论文提供事实论据，以用来证明论点。
例：1.我们围着小树逮着玩，一不小心，我的裤子被树杈划了一道口子。
《羚羊木雕》2.第二天早上，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。
《再塑生命的人》（二）、说明：对事物的形状、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。
（解说的对象可以是实体的事物，也可以是抽象的道理）作用：用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。
例：这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死。
（三）、议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
作用：在记叙文中常穿插在叙述、描写之中，用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想，增强文章的感染力，使文章具有较强的哲理性和理论深度。
例：校长威尔登博士对我的拉丁作文宽宏大量证明他独具慧眼、能判断我全面的能力。
《我的早年生活》（对人的评价）（四）描写：用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
作用：（1）再现美丽的自然景色和山川风光，抒发感情。
（2）描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻画人物形象。
（3）描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻画人物性格，衬托人物的思想感情。
（4）增强文章的形象性、生动性和真实感。
根据描写对象把描写分为：人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。
1.人物描写：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。
关于初中语文记叙文表达方式的课文举例
初中语文教材中有很多记叙文，这些文章运用了多种表达方式来丰富内容、刻画人物和传达情感。
以下是一些记叙文表达方式的课文举例：
《走一步，再走一步》：作者通过记叙童年时期攀爬悬崖的一次经历，表达了在困难面前要勇敢面对、逐步克服的信念。
文章中通过内心独白、动作描写和环境烘托等手法，生动地展现了人物的情感和成长过程。
《我的老师》：这篇文章通过叙述作者对老师的深情回忆，表达了对老师深深的敬爱和感激之情。
作者通过描写老师的言行举止、师生之间的互动等细节，刻画出一个充满爱心和智慧的老师形象。
《散步》：这篇文章记叙了一家人在田野上散步的情景，通过描绘人物之间的互动和情感交流，表达了亲情和家庭价值观的重要性。
作者运用生动的语言和细腻的心理描写，使读者感受到家庭的温暖和珍贵。
《皇帝的新装》：这是一篇寓言故事，通过叙述一个皇帝被骗子欺骗的故事，揭示了虚伪和自欺欺人的丑陋本质。
作者通过夸张、讽刺等手法，生动地刻画了人物形象，并传达出深刻的道理。
《变色龙》：这篇小说通过叙述一个警察处理狗咬人事件的经过，反映了当时社会的阶级差异和警察的虚伪面目。
作者运用讽刺、对比等手法，使人物形象栩栩如生，引发读者对社会现象的思考。
这些课文都是初中语文教材中的经典记叙文，它们通过不同的表达方式展现了丰富的内容和情感，有助于提高学生的阅读理解能力和
写作技巧。
记叙文表达方式
记叙文常用的表达方式常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论、说明，具体在写作时时，时常以一种表达方式为主，兼用其他。
1、叙述。
叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
2、描写。
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。
它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。
在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。
描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
从描写对象的自然属性分，可分为人物描写、环境描写、场面描写。
人物描写包括:肖像（外貌）描写：即对人物的音容笑貌、衣着服饰、神情姿态等外部特征写。
行动(动作)描写：即对于人的具体行动的描写。
语言(对话)描写：即用个性化的语言表现个性化的人物。
心理描写：即直接描写人物在特定环境中内心活动的方法。
环境描写是对那些和作品中的人物或和作者所抒发的感情发生直接关系的客观外界条件的描写，它包括自然景物和社会环境两个方面。
其作用是：①显示作品背景、点明时间、地点及社会背景；②衬托人物性格、表现人物的精神面貌；③推进情节发展，增加故事的真实感；④突出文章主题，反映社会生活；⑤抒发思想感情,袒露作者胸怀。
⑥渲染气氛。
另外，从描写的角度看，除直接对写作对象进行描写(正面描写)外，还可进行侧面描写，即不直接描写对象本身，而是通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
基本作用是烘托，使描写对象更加鲜明突出。
细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。
一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
3、抒情。
抒情就是抒发和表现作者的感情。
它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
中考记叙文阅读表达方式讲解
中考记叙文阅读表达方式讲解专题：记叙文阅读——表达方式、线索表达方式主要有五种：叙述、描写、说明、抒情、议论记叙文表达方式是以记叙、描写为主要表达方式，另外还适当运用议论，说明和抒情。
一、叙述：交代人物活动，事件发展情况。
明确什么人、在什么时间和地对人物活动和事件发展的全貌有解。
使读者了解事物的全貌和来龙去脉。
点、怎么样地做了什么事情。
具体叙述：对什么事情再具体化。
叙述，把人物的经历或事物的发展变化表达出来称为叙述。
学习叙述方法，主要应研究以下三个问题：①叙述的人称1.第一人称：叙述亲切自然，能增强文章的真实感和亲切感，缩短双方的距离；能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
短处是受“我”的限制，不便于反映广阔的现实生活，很难反映“我”以外的人物的思想。
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
②叙述的方式叙述的方式主要有顺叙、倒叙、插叙等。
顺叙：按照事情发生、发展的顺序来进行叙述。
这种写法可以使事情的来龙去脉清晰地表现出来。
倒叙：把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
倒叙一般有必要的文字过渡。
采用倒叙手法，或者是顺乎思路的自然，或者是为了达到某种表达效果，诸如为使内容集中、对比鲜明，或者使结构有变化、叙述有波澜，以造成悬念，引人入胜。
二、描写：它常常与叙述结合在一起，用生动的语言，对人、事和景物加以具体形象的描绘，给人以鲜明、生动的印象。
描是描绘，写是摹写。
描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
1、人物描写：刻画人物形象，离不开对人物的描写。
那么，人物描写有哪些手法呢？常用的有两种：正面描写和侧面描写。
正面描写，是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘，尤其直接描写人物的外貌、心理和行动、语言。
侧面描写，是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。
记叙文的表现手法
记叙文的表现手法篇一：记叙文表现手法表达技巧一、表达技巧主要包括：①表达方式(记叙、描写、抒情、议论、说明)；②表现手法（托物言志侧面描写正面描写写景抒情叙事抒情借物喻人直抒胸臆欲扬先抑顺叙倒叙插叙衬托卒章显志象征照应寓情于景反衬烘托托物起兴渲染虚笔虚实结合直接抒情间接抒情动静结合动静相衬大手笔层递深化主旨以小见大点面结合主次远近通感白描绘声绘色等）③选材剪材；④结构技巧：过渡、呼应等。
⑤意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法（比喻、比拟、拟人借代、夸张、对偶、排比、反复等）的运用、社会自然环境的描写等。
一篇文章，不管作者选择什么样的表达技巧，都是为了更好地表情达意。
因此，分析语言、理解文章内容、理解作者意图和情感，必须认识表达技巧的作用。
二、表达技巧：1、表达方式：叙述、说明、议论、抒情、描写。
2、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞等。
3、结构技巧：承上启下、悬念、首尾呼应、虚实结合、前后照应、铺陈、铺张、铺垫等。
不同文体抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文的写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；小说体的表现技巧：描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念等。
古诗词的表现技巧：赋比兴、用典、衬托、对比、渲染、托物言志、画龙点睛、以小见大、卒章显志（也叫篇末点题）、欲扬先抑、联想、想像、语序倒置 具体手法托物言志，借景抒情，叙事抒情，直抒胸臆，衬托，卒章显志，象征，想象，联想，照应，寓情于景，反衬，烘托，托物起兴，以乐衬哀，渲染，虚实结合，欲扬先抑，设置悬念，点面结合，开门见山，伏笔，照应开篇，点题，首尾呼应,讽刺.以声（动）衬静，对比·诗歌手法诗歌的表现手法很多，我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”。
记叙文专题讲解
1、记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明。
2、划分层次：
（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）
3、写作手法及作用：（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……）
答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“……（文章相关内容）”使文章写得“……”
4、文段中关键词语、短句的分析。
在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。
也就是说一定要结合具体语境来考虑。
5、记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。
（1）、人物描写又细分为：（1 ）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（6）心理描写
另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。
人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
（2）、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
（１）、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；（２）、推动情节发展；（３）、渲染气氛；（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（５）、突出、深化主题。
6、重点句子的赏析：
解释字面意思+应用的修辞+表达的思想感情，效果
7、谈想法类的题：
先联系文章+谈感情+联系实际。
第5讲 记叙文2——线索 照应 悬念 伏笔铺垫 表达方式 -2024-2025学年八年级语文上册专题
第五讲记叙文阅读（二）线索、照应、悬念、伏笔铺垫、表达方式一、线索1.线索的定义文章线索就是贯穿一篇文章、把材料或故事串联起来的一条脉络。
2.线索的分类①以人物为线索②以事情为线索③以物品为线索④以地点为线索⑤以时间为线索⑥以感情为线索2.线索的作用：①以……为线索，贯穿全文。
②条理清晰，层次清楚，结构严谨③写出……的内容④表达……的情感\主旨\人物形象二、伏笔与铺垫的1.伏笔的定义：伏笔是上文对下文的暗示、交待。
在答案没有揭晓前，它在文章中是无关紧要的，当看到后面情节后，读者才会恍然明白前面一些看似闲笔的资料原来是为后面的内容服务的。
2.照应的定义：是指文章的前后内容的相互关照和呼应。
前面提到的问题，后面有着落。
3.伏笔和照应的作用：①伏笔含蓄交待，照应贯通前后。
使文章结构严密、紧凑。
②情节发展合理，不至于产生突兀怀疑之感。
③读者读到下文内容时，往往能产生会心一笑、心灵共鸣或意外感悟等阅读惊喜。
④伏笔照应搭配使用能使情节发展产生意料之外情理之中的效果。
三、照应1.照应的定义：前后意思相近或者相反的两个短语或句子或段落称为照应。
2.照应的分类：3.照应的作用：①使文章气血贯通、脉络清楚。
②使文章下文与上文相呼应，结构严谨。
四、设置悬念1.设置悬念的定义：它是故事发展中间只亮开谜面，藏起谜底，在适当的时候再予点破，使读者的期待心理得到满足。
2.设置悬念的作用：四、表达方式（一）记叙：主要把事情的来龙去脉、前因后果等，也就是记叙的六要素清晰的介绍给读者，语言主要是使用叙述性的语言。
作用：交代事件，刻画人物，突出中心。
（二）说明：这种表达方式是通过对事物的性质、特点、作用、成因、结果等进行解说，从而使人们对于这一事物有个明确的、完整的了解和认识。
一般没有感情形象的描绘。
（三）议论：议论是运用概念、判断、推理来反映客观事物的本质和规律，对事物直接提出自己的意见和主张的表达方式。
主要使用比较抽象的有较强逻辑性的语言。
记叙文阅读之表达方式、表现手法
记叙文阅读之表达方式、表现手法答题指导阅读指导：给生命配乐①有时候走在路上，总想哼一种调子。
不管是什么调子，也不管跑不跑调，就是随便地哼，很投入地哼，哼着哼着，也就发现那调子原来也和自己的心跳声是合拍的。
②其实慢慢地发现，我们有时在干活的时候，有时在沉思的时候，有时在痛苦的时候，有时在快活的时候，总会有意无意地哼一哼。
哼一种老调或者哼一种新调或者就顺着我们的心跳哼一种不是调的调，那调要是让别人听了也许是难听极了，而我们那时觉得是那么动听，那是真的动听，是全身感到舒畅的动听。
③而且我还发现，一个人不管是烦恼的时候也好，痛苦的时候也好，只要一哼起一种属于自己的调子，就会慢慢地变得开朗，眼前的路也就开阔起来。
④我曾经好多次见过父亲一个人一边干着活，一边很随意地哼着。
父亲是木工，他一般戴着一顶很破的帽子，帽檐朝一边歪着，在帽子下面插着一枝铅笔。
他一边挥动斧子凿着木头，一边哼着调子。
他在阳光下的影子显得十分生动，父亲的调子是那种很粗放的调子。
我也曾经多次见过母亲一边收拾着家一边哼着，母亲的声音很细很细，被人听到了她就会不自然地笑笑，等人走了她就又开始哼了。
其实那时我们家是很困难的，父亲和母亲身上的担子很重，可他们却会不时地哼出他们心底的旋律来。
父亲和母亲都是这个世界上很一般的人，但在他们一边干活一边哼歌的时候，我觉得他们很美很美。
他们是从心底灿烂他们的人生，他们是在用心歌唱他们所正在过着的生活。
⑤生活就是这样，父亲和母亲用他们心中的旋律使沉重的生活变得轻快起来，从容地走过了一段本来应该很艰难的路。
倘若他们整日愁眉苦脸，很难想象我们当时的生活会是什么样子。
⑥很多年后，我一想到小时候见到的父亲和母亲一边哼歌一边干活的情景，都忍不住在心中感动不已。
很难想象一个能够很随意地从心底哼出歌的人会不热爱生活，会厌倦人世。
⑦乐于给自己的生命配乐，起码说明我们还是很看重我们的生命，说明我们的生命还有值得我们为此而干下去的东西，我们也就会活得有滋有味。
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记叙文表达方式专题
专题导入
记叙文以记叙为主，同时兼用其他表达方式，如描写、抒情、议论、说明等，采用综合表达方式是记叙文的一个重要特点。
这几种表达方式在运用中各有其特点，这一点在上一期已详细讲解，但我们要清楚，弄清记叙文这五种表达方式及特点，有助于提高我们阅读记叙文的能力。
文章阅读
别忽视小小的善
赵功强
这是发生在海地大地震中的一个真实故事。
阿美利达大叔独自在街区的一个角落经营着一个小小的杂货店，依靠小本经营，赚取微薄的利润维持生活。
这天中午下班时间，一个叫罗伊的小伙子来到杂货店，买了一瓶调味品。
罗伊是不久前从外地来到太子港打工的，经常光顾阿美利达大叔的杂货店。
一个小时以后，阿美利达大叔突然意识到自己犯了一个错误：罗伊当时要的是那个品牌中最贵的，而他拿给罗伊的是最便宜的的那种。
想到这儿，阿美利达大叔非常不安，尽管午餐正煮在锅里，而且很可能罗伊早就把调味品打开使用了，但阿美利达大叔还是决定为罗伊换一瓶。
阿美利达大叔拿了一瓶调味品出了杂货店，走了二十多分钟，来到了罗伊的住处。
这里有许多租住屋，住着大量外地人员。
正是午休时间，阿美利达大叔不知道罗伊住在哪间房子，因为担心炉子上的饭烧糊，他扯开了嗓子喊起了罗伊的名字。
许多人一一自然包括罗伊一一都被吵醒，他们不知道发生了什么，纷纷披衣出门查看。
而就在这时，房屋连同大地一起剧烈地震动起来一一发生地震了！事后所有人才知道，这是震惊世界的海地地震。
就这样，不愿让顾客吃一点亏的阿美利达大叔的这趟换货之行，竟然无意中戏剧地挽回了十几个必死者的生命，其中包括他本人。
小善不小。
也许举手投足之间一个轻微的善意举动，打开的恰恰是关乎命运的大
境界!
善有大小之分，但很多时候，小小的善意义并不寥寥。
小小的善里裹藏着非凡的能量。
就像一颗小小的北极星可以为万千夜行者指明方向，就像一股纤细的涓流能够为行将干渴倒毙的沙漠旅者带来再生的希望！
（选自《润? 文摘》2019年第5期）
阅读闯关
1. 本文记叙了一个怎样的故事？请加以概括。
2. 本文在表达方式上有什么突出特点？
3. 请从修辞手法和表达方式两个角度品析文章最后一段文字。
文章阅读二
为什么苹果不肯回家
朱成玉
老人是中途上的车，所以车厢里已经没有空座了，本来我是想给老人让个座的，但考虑到自己是长途，就打消了这个念头。
如今想起来，我仍然为自己麻木的心感到羞愧。
看样子他是从农村来的，他要去做什么，我无从知晓。
他手里提着一只篮子，里面躺着为数不多的几个苹果。
那几个苹果大小不一，大多数都是皱巴巴的，像他风烛残年的脸。
在一次刹车的时候，老人没有站稳脚跟，把篮子掉到了地上，苹果们撒着欢地撒
落一地，像淘气的孩子争先恐后地和老人玩起捉迷藏的游戏。
老人弯腰费力地将它们一个
个拾拣起来，每拣起一个，都会轻轻地用袖口拭去上面的尘灰，像在摩挲自己孩子的头。
老人像找宝一样搜寻着整个车厢，满车厢的人们热心地为老人指点苹果的一个个藏身之所，却没有一个人帮他拣起一个。
他不停地数着自己篮子里的苹果，感觉少了一个。
他就在每个人的座位底下不厌其烦地一遍遍搜寻着，那个不肯回家的苹果像那个最淘气的孩子，似乎在使尽办法不让老人找到它。
这时，坐在后排的一个穿着高跟鞋的女人感觉到自己的脚碰到了什么圆滚滚的东
西，她低头一看，正是老人掉落的苹果。
她用她的高跟鞋勾到那个苹果，然后用脚尖用力一踢，整套动作像球星摆弄足球一样熟练。
果然，那个苹果不偏不倚正好停在老人的脚边，与此同时，女人旁边的一个男人已经开始为她精准的脚法叫好了。
老人望着脚下的苹果，脸上泛起一丝潮红。
但最后还是把它握到了手里，但是奇怪的是，他没有用他的袖口擦拭它，也没有将它放到篮子里。
只是听他不停地念叨着，说可惜了这个苹果。
老人到站了，透过车窗，我看到他走到一个垃圾箱的旁边，把手里握着的那个苹果毫不犹豫地扔了进去，嘴里仍旧在不停地嘟囔着什么，有微微的风把他的话时断时续地吹到我的耳边:
“唉，这个苹果被糟蹋了，多可惜啊……”
老人不肯带那个被伤了尊严的苹果回家。
我的脸立时红了起来。
我不知道别人是否看到了这一幕，他们是否也会脸红?我为自己的这一趟旅行感到难过，为自己是这个车厢里的一分子感到羞愧。
那个穿着高跟鞋的脚法精妙的女人如果看到这一幕，会把脸藏到哪里去呢？
老人扔掉的是一颗被蹂躏的苹果，但他拾拣回来的是穷人的一颗充满尊严的心。
老人失落的，仅仅是一颗苹果，而我们失落的，却是心中的一棵树。
（选自《阅读与鉴赏》2019 年第3期）
阅读闯关
1. 老人采用什么行动来维护自己的尊严？回答不超过50 字。
2. 人物描写包括肖像描写、语言描写、行为描写、心理描写，文中两处画线句子分别运用了哪种描写？其作用分别是什么？
第一处：
第二处：
3. 文中最后一自然段运用的是哪种表达方式？表达了作者怎样的思想感情？
《记叙文表达方式专题》
文章阅读一：
1. 阿美利达大叔不愿让顾客吃亏，走出屋子去换货时，赶上大地震发生，他躲过灭顶之灾，还因此挽回了十几条生命。
2.先叙事后议论；以叙为主，夹叙夹议。
3. 运用比喻的修辞手法，通过生动的描写，把小善的意义表达得形象而具体，突出了小善虽小但意义不小的特点。
文章阅读二：
1. 不再用袖口擦拭捡回的苹果，也没有将它放到篮子里，而是把它扔进垃圾箱里，还说苹果被糟蹋了。
2. 第一处：动作描写。
拣起、擦拭的动作都描写得细致入微，并且还用“像在摩挲自己孩子的头”作对比，这些细致的动作描写生动形象地表现出老人对撒落的每一个苹果都十分爱惜，并为后面他把一个苹果扔到垃圾箱作了铺垫。
第二处：心理描写。
表现作者的羞愧之情，引发读者思考应如何待人。
3•议论。
表达了对老人的崇敬之情、愧疚之意，对不尊重老人的乘客感到失望，不满。