以身立教为人师表
关于为人师表以身作则的议论文
关于为人师表以身作则的议论文
韩愈曾言：师者，因此传道受业答疑解惑也。
能为师者，方要以身立教，为人师表；能做师者，方要德才兼备，终生学习；能成师者，方要教授人性，叙述理道；能当师者，要能专家教授课业，解答困惑；能担师者，必需教之以礼，授之以渔。
在新世纪，如果你想成为一名名师，你必须以身作则，敬业，关心你的同学，重视他们。
在新时代，如果你想成为一名优秀的教师，你必须热情地对待你的职业，细心地对待你的课业，友好地对待你的朋友，虚伪地对待你的同学。
孔子有句名言:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”最可贵的是身体力行。
儿童和青年学生，除了向书本学习，主要是向老师学习。
在他们心中，老师的话就是真理，老师的言行就是道德标准，老师是智慧的象征，高尚人格的体现。
教师的榜样很重要。
教师的思想、行为、风格和素质无时无刻不在影响着学生。
所谓“身教重于言传”。
一个好的老师，要在“言传身教”之外，高度重视“榜样”，以自己的行为影响学习，真正成为学生的榜样，让学生从老师那里学会什么该做，什么不该做。
作为人类生命的工程师，祖国花朵的园丁，基础教育的学者，优秀人才培养的督导，教师必须谦虚、自信、自立，严格要求自己，努力工作，无论何时鼓励自己，都要时刻督促自己跟上高标准。
春天的蚕会一直织到死，每晚蜡烛都会把灯芯抽干。
老师默默无闻，敬业精神更让人敬佩；老师全心全意、吸引着人们的敬佩、迷恋、鼓舞和歌唱。
以身立教，为人师表
以身立教，为人师表有一次我在街上听到一对中年妇女在吵架，无意中听到这么一句话“那样的事情你也做得出来，亏你还是一个老师”。
虽然我不知道她们为什么事而吵，但是听了这句话，我震撼了，教师的形象在人们的心目中是多么高尚、多么伟大。
这伟大、光辉的形象是由从古到今的教师们在教书育人的过程中，处处身先士卒、为人师表，一点一滴累积起来的。
然而有一些教师的行为与他的职业素质极不相称，他们的言行正慢慢地损害着教师的光辉形象。
这样，怎么对得起为我们树立了光辉形象的教师身份呢？怎么对得起国家对我们的重托？既然选择了教师这一职业，既然从事的是太阳底下最光辉的事业，我们就应该以身立教，为人师表，完成时代赋予的光荣使命。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何。
”此话指出了教师对学生表率的巨大作用。
教师的一言一行都会给学生留下深刻印象，对学生的精神世界起着“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
这就要求教师从点滴做起，从小事做起，从自我做起。
孔夫子说教师身教重于言教，这是因为教师的形象在学生心中是高尚的，是他们的楷模。
要做到这一点，教师就必须要做到以身作则、率先垂范、为人师表。
总之，动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速，要想把学生造就成一种什么样的人，自己就应当是什么样的人。
不同的年代，赋予教师不同的使命，当代人民教师的使命，再也不是韩愈在《师说》中所云“师者，所以传道、授业、解惑”的狭义要求了。
温总理在2003年教师节主题上的第三句话：让为人师表成为每个教师的行为准则。
传道：传爱国主义、集体主义、社会主义之道；授业：传授学生建设祖国的知识和技能；解惑：引导学生思考，创新，培养孩子们的创造性思维。
温总理的话高度概括了教育发展与改革方向和教学方式，明确了当代教师的任务。
那么我们怎么样才能完成时代赋予的使命，做好为人师表呢？首先，加强政治理论学习，不断提高政治素质。
中华人民共和国教师法第一条总则的第三条明确指出，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命，教师应当忠于党的教育事业。
为人师表,注重身教,做学生表率
为人师表,注重身教,做学生表率为人师表，注重身教，做学生表率，这句话强调了教师在教育学生过程中的重要性和责任。
教师作为学生成长道路上的引导者，对学生的影响深远。
下面我将从几个方面阐述如何为人师表，注重身教，做学生表率。
1. 严谨治学，精益求精教师作为知识的传播者，首先要有严谨治学的态度。
在备课时，要深入研究教材，制定科学的教学计划，确保教学质量。
在授课过程中，要注重启发式教学，引导学生主动思考，培养他们的创新精神。
同时，要不断更新自己的知识储备，关注学科前沿动态，将最新的教育理念融入教学中。
2. 关爱学生，关注成长作为教师，要关心每一个学生的成长。
了解他们的学习情况、兴趣爱好和家庭背景，关注他们的心理健康。
在教育过程中，要尊重学生的个性差异，因材施教。
当学生在学习或生活中遇到困难时，要及时伸出援手，给予关爱和支持。
3. 言传身教，行为世范教师的一言一行都会对学生产生影响。
因此，教师要注意自己的言行举止，做到言传身教。
在待人接物、为人处世方面，要为学生树立良好的榜样。
例如，保持乐观的心态，诚实守信，尊重他人等。
此外，还要注重自己的仪表仪态，保持良好的教师形象。
4. 培养学生的综合素质除了传授知识，教师还要注重培养学生的综合素质。
通过组织各种课外活动和社会实践，培养学生的团队合作精神、社会责任感和解决问题的能力。
同时，要关注学生的品德教育，引导他们树立正确的价值观和人生观。
5. 勇于创新，不断进取教育是一个不断发展的领域，教师需要勇于创新，不断进取。
要关注教育改革的动态，学习新的教育理念和方法，积极探索适合学生的教学方法。
同时，要积极参加各种培训和学术交流活动，提升自己的专业素养。
6. 培养学生的自主学习能力教师要注重培养学生的自主学习能力。
通过引导学生独立思考、主动探究，激发他们对学习的兴趣和热情。
同时，要鼓励学生树立终身学习的意识，培养他们自主获取知识的能力。
总之为人师表、注重身教、做学生表率是每个教师应尽的责任和义务。
以身立教,为人师表
以身立教,为人师表记得有一次，我的一大群已读中学的学生来探望我，期间，我无意地问了一句：“你们长大以后的理想是什么？”他们几乎异口同声地回答：“当老师！”我愕然，问：“为什么？”“因为我们想像您一样，每天都开开心心地与孩子们在一起，教给他们知识，教会他们做人，让他们充满信心、充满热情地面对生活……”他们如是说。
当时听完他们的话，我深深地吸了一口气，孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。
”我很庆幸，我做到了：以身立教，为人师表。
一、以高尚的人格感染人俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。
”教师的人格魅力是由其理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成，是吸引学生的主要源泉。
首先，一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。
其次，教师要具有修身意识，正人者必先正己。
教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，教师要求学生做到的，自己首先要能够做到。
以求真、至善、达美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友。
要以积极向上的处世态度，豁达乐观的胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。
最后，教师要强化自身良好的心理素质。
教师要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。
二、以整洁的仪表影响人仪表是一个教师的外在表现，是给学生的一种最直观、最具体、影响最直接的形象，教师的仪表每天都处在学生的评价、监督和效仿之中，仪表形象如何，直接影响到教师在学生中的吸引力、影响力。
因此，教师要根据职业特点、习惯和性格特征加强仪表形象的设计与修饰。
首先是要整洁。
其次，适合自己的身体条件。
要从自身条件出发，综合考虑自己的体型、肤色、年龄、家庭经济状况等多种因素，穿出自己的风格和个性。
教师是学生的楷模,学习的榜样,教师要以身立教,为人
教师是学生的楷模，学习的榜样，教师要以身立教，为人师表，用心灵塑造心灵，以人格塑造人格。
在教学实践中，教师要获得真正可靠的影响力，就要用自己的自身的能力去赢得学生发自内心的尊敬和爱戴，让学生真真正正地喜欢你。
我觉得应该做到：一、广泛关注学生，有爱心。
尊重学生，和学生以心换心。
现在有部分老师常埋怨学生不爱学习，老师在上面讲课，有些学生根本听不进。
学习成绩差了，老师对学生就没有了好感，就会埋怨学生。
尤其是待进生，有些老师会对他们有反感、讨厌的心态。
这样，学生也不可能对老师有好感，而且常常会和老师唱反调，形成对立，学习、思想会一蹶不振。
因此，我们不应该一味地责怪学生，应该爱每一名学生，争取做每一名学生都喜欢的老师，热爱学生是教育工作的情感基础，是促进学生健康成长的动力。
没有爱，就没有教育。
教师应该在教育过程中时刻热爱学生、尊重学生。
教师只有全面的了解学生的学习、生活、思想、健康等情况，才能从实际出发，有的放矢地进行教育，取得良好的教育效果。
教师对学生了解得越深，爱得也越深，师生之间的感情便随着互相了解的深度而增加。
此外，我们还要尊重学生，信任学生。
尊重学生的人格和自尊心，发扬他们身上积极美好的东西，学生就能更好地体会到教师的爱，更容易接受教师的教育，并且能积极地去克服自身的缺点。
教育无小事。
教师的一举一动，一言一行都是一种教育，都摄入了学生的眼睛里。
因此教师的“情感投资”要从日常的小事做起，要从身边的点滴做起。
教师的一个鼓励的眼神，一句激励的话语，一次亲切的微笑，一回善意的扶肩，都能给学生留下愉快的回忆。
这种情感投资是不费时不费事的，但它却能树立教师的良好形象，建立师生的良好关系。
学生都喜欢有亲和力的老师，一个教师如果成天板着脸孔，昂首阔步，挤不出一丝笑容，单纯地限制学生，这样的教师是不会受到学生欢迎和亲近的。
二、我们要勤于钻研业务，努力做到精益求精。
《观书有感》中有诗云“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，要想拥有这“源头活水”，就必须不断充电，用新的知识充实自己，凭自己“听君一席话，胜读十年书”的感觉。
以身立教为人师表
以身立教为人师表秦燎武师德是教师人格特征的直接体现。
教师的职业道德，称之为“师德”；教师的行为作风，称之为“师风”。
.它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
至古以来，就有“一日为师，终身为父之说”，可见教师在人心中的重要性，教师就是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
而当今社会，教育是事业，是科学，又是一门艺术。
教师是人类灵魂的工程师，她肩负着实施科教兴国战略，培养新世纪人才的重任。
为此，就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
为人师表一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表，才能以德治教，以德育人。
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，以此，这就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神。
在出现的一些体罚学生的教学事故中，往往是由于教师控制不了自己的情绪，最后，在体罚学生的那刻爆发，将不满全发泄到了学生的身上，做出了让人难以臵信的行为。
每当看到这些报道，我不禁的反思了自己在教育工作中的态度和行为，最后总结了几点需要改进和遵从的地方,具体如下：1．立师德——基本要求是爱岗敬业、献身教育作为一个小学教育工作者，应该树立为小学服务的意识，热爱自己事业，热爱孩子，把每一个孩子当成自己的子女一样来爱护，同时，在遇到任何事情时都要冷静，不随便发怒，不以威压人，不打骂、体罚或变相体罚孩子。
作为教师基本上都知道教师道德的要求，在事故发生时，往往是由于教师没有把道德规范、准则内化，时常会有严厉大声批评学生和轻微体罚学生（如罚站）、言行过激的事情发生，孩子也有他们自身的权利所在，一些过激的言行也会触犯到孩子的保护法规，我深刻体会到教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，所以作为教师，就应该做到热爱孩子，尊重孩子，理解孩子，把自己摆在和孩子的平等位臵上，做孩子的好朋友。
以身立教为人师表作文800字
以身立教为人师表作文800字教师的天职是传道、授业、解惑，古往今来，多少位前辈老师都在用实际行动践行着“为人师表”的誓言。
如果说做好一名合格的人民教师要以学高为师，那么要以身立教就是最起码的职业操守和基本准则。
如何才能真正做到以身立教呢？第一，自身必须要有良好的品德修养，从内心深处敬畏教育事业，关爱每一个学生。
教育家苏霍姆林斯基说过：“学生的世界观一旦被教师尊重，那么学生的智慧潜能就会被激发出来。
”他强调教师应当具备博大的胸怀、渊博的知识和精湛的技艺。
唯有这样，才能赢得学生由衷的尊敬与景仰。
所谓以身立教，就是这个意思吧！第二，要在学习上精益求精，不断提高业务素质和教书育人的本领。
作为一名合格的人民教师，就要不断提升自己的学识水平，充分了解每一位学生的兴趣爱好，然后因材施教。
孔子曾经说过：“三人行，必有我师焉。
”意思就是说每个人都可以作为我的老师，所以我们要广泛地学习各方面的知识，不断提高自己的业务水平，才能成为一名受学生喜爱的合格教师。
第三，还要勤于钻研，善于反思，勇于探索，开拓创新。
现代教育理念认为，课堂教学既要向学生传授文化知识和科学技术，又要培养学生独立获取知识和创造能力，更要塑造学生健全的人格和美好的心灵，使其健康成长。
教师只有通过持续不断的学习、反思、探索和实践，才能不断提高自身的综合素质。
也只有在教学实践中勇于探索、敢于突破，对问题寻根究底，才能保证教学质量。
学生只有对你敬畏和崇拜，才会对你尊重和信服。
我们必须有足够的底气，沉下心来认真对待每一个学生，才能尽快成长为一名合格的人民教师。
每一位学生，就像大海里的一滴水，我们要把自己融入学生之中，我们必须细致入微地去发现、观察和研究每一个学生，才能更好地适应教学需要。
以身立教 为人师表
以身立教为人师表不同的年代，赋予教师不同的使命，当代人民教师的使命，再也不是韩愈在《师说》中所云“师者，所以传道、授业、解惑”的狭义要求了。
温总理在2003年教师节主题上的第三句话：让为人师表成为每个教师的行为准则。
传道：传爱国主义、集体主义、社会主义之道；授业：传授学生建设祖国的知识和技能；解惑：引导学生思考、创新，培养孩子们的创造性思维。
温总理的话高度概括了教育发展的改革方向和教学方式，明确了当代教师的任务。
那么，教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教，为人师表”的道德要求。
我在担任班主任的几年时间里，认识到如何充分挖掘学生的潜能，让他们找到自己的发光点，从而积极面对人生，是班主任工作的重中之重。
所以，我想结合在班主任工作中的实践探索，来谈谈如何“以身立教，为人师表”，如何培养学生健康的人格。
由于是农村学校，所以我们学校招进来的学生都已是在全市排名6000名以后的学生，其中部分学生甚至被看作“差生”。
“差生”，这个带着贬义的词语无形中就把学生其它的优点都给掩盖住了，于是这些“差生”从而也开始了“自甘堕落“的道路。
学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。
有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。
一、爱护、尊重学生，加深师生之间的感情现在我们的学生大多数都是独生子女，由于我们学校采取的是住宿制，所以除了极个别家住附近的学生走读外都要求住集体宿舍。
他们远离家乡脱离父母来到我们学校读书，因而新来的同学总有这样和那样的不适应，我们就应该给予他们多一份关爱，多了解他们的内心世界，了解他们的需求，力所能及地为他们解决困难。
作为班主任，应该了解自己的学生，当学生在生活上有困难时应该想办法帮助解决；当学生学习上有困难时应该引导怎样解决；当学生心理有障碍，需要倾诉，需要安慰时，应该倾听、安慰和开导他们，绝不能因为工作忙而置之不理。
这些事虽然很烦琐，这些爱虽然很细小，但它是教育的桥梁，是教育的推动力。
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以身立教 为人师表
摘要：教师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养
合格人才，提高民族素质的重任，在道德上也应当具备高的人品和资格。捷克教
育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育幼儿。”古语也说：“善歌
者教人习其声，善导者教人习其志”。一句话，教师要想不愧为“人类灵魂工程师”
的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教。”
为人师表”，如何培养幼儿健康的人格？
一、教师职业的特殊性质，决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视
的重要作用。教师的人格魅力是提高教育质量的前提。一个教师对自己育人的工
作职责是否明确，也就是说一个教师的教育思想是否端正，这是衡量一个教师职
业道德的根本，也是师德规范的首要问题。
（一）、教师崇高的思想品德对幼儿思想品德的形成起着奠基作用。一个人能否
成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物崐真善美的能力，是否有良好
的道德行为习惯。学校教育，应首先是“成人”的教育，“成人”才能“成才”。人的
素质是个整体，而人格素质则是其根和主干，它决定着幼儿素质的发展方向。教
师又是他们心中的偶像和效法的榜样，教师的思想素质无疑在无形中会给幼儿以
影响。"学高为师，身正为范"，教师崇高的思想品德对幼儿思想品德的形成起着
奠基作用，幼小的心灵播下希望的种子，就会有一个良好的结果。
（二）、教师良好的职业道德对幼儿思想品德的形成起着催化作用。首先，他应
满腔热忱，关心爱护幼儿，不歧视、辱骂、体罚幼儿，"亲其师而信其道"，这样
的老师可敬可亲，幼儿才会愿意学，也才学得好。其次，他应该有强烈的事业心
和责任感，对工作总是一丝不苟，精益求精，爱岗敬业，乐于奉献，这同样会给
幼儿以影响和感染，使本一心向善的幼儿更增添了动力，小树才有机会长成参天
大树。
（三）、教师文明的言谈举止对幼儿思想品质的形成起着修正作用。教师的一言
一行都是教师内在素养的外在体现，都会给幼儿以潜移默化的作用影响，而幼儿
也正是通过这一点来了解教师的思想，"桃李不言，下自成蹊"，教师注重修养，
注意言行，处处给幼儿做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，幼儿受到影响，
其不良的行为和习惯受到约束，得到修正。
（四）、良好的心理素质对幼儿思想品质的形成起着完善作用。一个心理不健全、
不健康的教师很难成为一名优秀的教师，同样，一个心理不健全、不健康的幼儿
也很难说是一名优秀的幼儿，将来也很难成为出众的人才，挑起重大的责任。对
幼儿进行必要的心理教育是今后德育中应该加强的地方。
二、影响人格形成与发展的因素很多也很复杂，其中最主要的最不可忽视的应
是社会影响、人际交往及课外生活的内容。在现代多元的社会思潮及社会各种因
素的影响下，由于幼儿自身发展的不成熟、辨别能力相对较差，模仿心理、流行
心理、攀比心理较强，很易受到社会中消极因素的影响，这些影响主要从他们的
人际交往圈中导入。古人云：“学好千日不易，学坏一日有余。”切实帮助幼儿形
成良好的人格素质。那么，教师在教育教学中该如何“以身立教”，以人格培养人
格呢？
首先是教师要真诚。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好
品德，才能在幼儿身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。要以诚
相待，做幼儿的知心朋友。
其次是教师的人格要合格。教师的职责是育人，作为在学校教育、教学第一
线的教师，要树立面向全体幼儿的教育观，要相信“没有教不好的幼儿”。教师的
人格作为师德的有形表现，高尚富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好
效果。所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。
第三教师要讲究文明，以身作则。
对于教师来说，言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于幼儿具有重要影
响的教育因素。我想：教师与幼儿之间的关系就象我们照镜子一样，你对他笑，
他就对你笑；你对他怒，他就对你怒；你对他冷淡，他就对你冷淡。有所不同的
是：你若对他微笑，他可能对你大笑；你对他冷嘲，他可能对你抵触。而后，你
再对他笑，他也有可能无动于衷。所以，教师的高尚人格不仅应当反映在内在的
精神境界上，而且应当体现在外在的言谈举止上。
教师应当使自己尽可能的得到全面的发展，努力形成一种健康、美好、完
整、和谐的人格，德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过
人而举止轻浮等。对于一名希望成为优秀教师的人来说，都是应当尽量加以避免
的。
总之，在进行幼儿德育教育时，教师必须时常参与幼儿活动，与幼儿打成一
片，充分了解幼儿思想、品德、行为习惯的具体发展情况及个体接受差异。有针
对性、有层次地帮助幼儿认识问题，抓住存在的苗头性问题，及时予以教育纠正，
使之形成正确的品德、行为习惯，才能更好地面向全体幼儿，实现德育教育的任
务。
参考文献
[1]教师心理健康知识读本.江南大学出版社,2008年5月
[2]钱素萍. 早期教育.为新教师成长提供支持性策略. 江苏教育报刊社,2008年3
月