社区医学专业
社区医学课件
社区医学涉及多个学科领域， 包括流行病学、公共卫生、临 床医学等。
社区医学的重要性
01
02
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提高居民健康水平
通过预防和控制疾病，降 低社区居民的发病率和死 亡率，提高整体健康水平。
促进社会和谐发展
良好的社区卫生状况有助 于减少社会矛盾和医疗纠 纷，促进社会和谐发展。
降低医疗成本
有效的预防和治疗措施可 以减少居民对昂贵的医疗 服务的需求，降低医疗成 本。
社区健康教育
教育内容
针对社区居民的健康问题，制定 相应的健康教育内容，包括健康 知识、预防措施、自我保健方法
等。
教育形式
采用多种形式进行健康教育，如讲 座、宣传册、宣传栏、网络等，以 便居民更好地接受和理解。
教育效果评估
对健康教育效果进行评估，了解居 民对健康知识的掌握程度和行为改 变情况。
社区健康干预
调方法
采用问卷调查、访谈、观 察等方法，结合社区实际 情况选择合适的方式进行。
社区健康档案
档案建立
档案保密
为社区居民建立健康档案，记录居民 的健康状况、疾病史、家族病史等信 息。
确保健康档案的保密性，保护居民个 人隐私。
档案更新
定期更新健康档案，及时录入居民的 健康变化情况，以便及时发现和干预 健康问题。
全科医生团队模式
以全科医生为核心，组建包括护士、公共卫生医生等在内的团队， 共同为居民提供全面、连续的卫生服务。
医联体模式
将社区卫生服务中心与上级医院联合，实现资源共享和双向转诊， 提高医疗服务连续性和协调性。
家庭医生签约服务模式
居民与家庭医生签订服务协议，建立长期稳定的医患关系，提供个 性化、全程化的健康管理服务。
《社区医学概论》课件
提供全面、连续的健康服务， 包括预防、治疗、康复和健康
教育等。
社区医学的发展历程
起源
起源于19世纪中叶的美国，最初是为了解决农村地区的 医着城市化进程加速和人口老龄化问 题凸显，社区医学逐渐受到重视。
现状
目前，社区医学已经成为全球范围内重要的医学学科，在 许多国家和地区得到了广泛应用和发展。
《社区医学概论》ppt课件
目 录
• 社区医学概述 • 社区卫生服务 • 社区健康教育与健康促进 • 社区慢性病管理 • 社区突发公共卫生事件应对
01 社区医学概述
社区医学的定义
社区医学是一门以社区为范围，以群体为对象，以预防保健 为重点，以健康教育为基础，以人群健康和促进社区健康为 目标，融预防、医疗、保健、康复、健康教育和计划生育技 术指导为一体的综合性医学学科。
社区健康教育的方法
总结词：实施途径
3. 个体化教育：针对个体或特定群体的健康问题，提供 个性化的健康教育指导和咨询。
2. 健康教育讲座：组织专家或专业医务人员，针对不同 人群和健康问题，开展健康教育讲座或培训。
4. 健康促进项目：通过开展各种健康促进项目，如全民 健身、控烟行动等，提高居民的健康意识和行为。
社区医学涉及基础医学、临床医学、预防医学、康复医学、 社会医学和公共卫生学等多个领域，旨在为社区居民提供全 面、连续的健康服务。
社区医学的特点
综合性
社区医学涉及多学科领域，强 调综合性的健康服务。
以预防为主
重点在于预防疾病和促进健康 ，而非单纯的治疗疾病。
以群体为对象
关注整个社区居民的健康问题 ，而非个体患者。
医养结合模式
将医疗与养老服务相结合，满足老年人的健 康需求。
社区医学专业能报考临床助理医师考试吗
提问：社区医学专业可以报考临床助理医师吗？
回答：社区医学专业近几年报名开始就出现了很多争议情况，2009年起医师资格考试网上报名的专业选择中取消了社区医学专业，大概情况如下：部分地区社区医学中专学历可以报考临床助理医师，但是不可以再直接考临床执业医师。
部分地区社区医学中专学历不能报考临床助理医师，需要参与当地制定的培训，培训合格后可以报考。
大专及大专以上学历暂时还可以继续报考。
由此看来，各地政策略有不同，建议您的情况可以咨询当地卫生考试主管部门。
《社区医学基本课程》课件
社区医学的重要性与应用
总结词
重要性与应用
详细描述
社区医学在维护和促进社区居民健康方面具有重要作用，能够提供全面、连续的 卫生服务，满足居民的基本医疗需求。同时，社区医学还能有效控制疾病流行， 降低医疗费用，提高人民的健康水平和生活质量。
社区医学的发展历程
总结词：发展历程
详细描述：社区医学在国外已有较长的历史，在我国则起步较晚。20世纪80年代以来，随着医学模式的转变和卫生工作方针 的调整，我国社区医学得到了较快的发展。国家推行的一系列卫生改革政策，如城市卫生服务改革、农村合作医疗制度的恢 复等，促进了社区医学的普及和发展。
社区卫生服务体系
总结词
建立高效、便捷的卫生服务网络
详细描述
建立健全的社区卫生服务体系，包括 基层医疗机构、专业卫生机构和相关 支持机构等，提供预防、医疗、康复 和健康促进等综合卫生服务。
健康教育在社区医学中的作用
总结词
提高居民健康素养和自我保健能力
详细描述
通过开展各种形式的健康教育活动，提高居民对常见健康问 题和疾病的认识，培养良好的生活习惯和自我保健能力，促 进健康素养的提升。
掌握传染病防控的基本原则和突发公共 卫生事件的应对措施。
VS
详细描述
介绍传染病的流行病学特征、防控策略和 措施，以及突发公共卫生事件的应急预案 和处理流程，包括疫情监测、报告、调查 和处置等方面的内容。
儿童与老年人常见疾病的预防与管理
总结词
关注儿童和老年人的常见疾病预防和管理， 包括生长发育、营养、心理等方面。
02
社区医学基础知识
社区健康调查与评估
总结词
了解社区居民健康状况和影响因 素
详细描述
通过收集和分析数据，评估社区 居民的健康状况和主要健康问题 ，以及影响健康的因素，为制定 相应的干预措施提供依据。
学分制实施细则1
洛南县职教中心社区医学专业学分制实施计划一、教学计划本专业学制三年，以培养实用型中等社区医学防治结合人才，具有对常见病、多发病、地方病诊治和康复指导能力；对急重病症的初步处理能力；能开展健康教育工作，具有一定的社区预防和卫生保健能力的人才为目的。
制定专业教学计划及学分制相适应的实施性教学计划。
二、课程实施性教学计划中的课程分为必修课和选修课或采用公共必修课模块、专业必修课模块、实践模块和选修课模块。
（一）必修课与选修课1、必修课：必修课指为实现专业培养目标，保证人才培养基本质量而必须学习的课程。
包括文化基础课、主干专业课和实践课程。
必修课一般占总学分的70%。
2、选修课：选修课指学生可以选择性地修习的课程，选修课分限选课和任选课。
选修课一般占总学分的30%。
（1）限选课：指为深化、拓宽与专业知识和技能开设的课程，一般占总学分的20%。
（2）任选课：指为扩大学生知识面，培养学生兴趣，发展学生个性特长开设的课程，一般占总学分的10%。
部分专业职业性较强、综合职业能力较高、主干课程较多的专业，可以增加必修课学时，相应减少限选课学时。
（二）课程模块：课程可分成公共必修课模块、专业必修课模块、实践模块和选修课模块。
三、学分（一）总学分：五年制高职总学分最低为280分。
其中必修课和限选课之和不少于总学分的85%。
（二）学分的计数：1、理论教学原则上以16～18学时为1学分。
2、独立开设的专业实践教学（教学实习、毕业实习等）每周计1学分。
3、学校规定的活动课程，如值周实践、公益劳动、军训、入学教育和毕业教育以32～36课时为1学分。
（三）计算单位：课程学分计算：最小单位为分，小数点后一位按“二舍八入三七计五”法计算。
学期学分为该学期所有课程学分之和，学年学分为该学年两学期学分之和。
（四）学分的取得：1、学生按规定参加教学计划内课程的学习经考核合格后方可取得该课程相应的学分。
2、实践教学课程必须按教学计划要求完成全部实践教学活动，合格者方可获相应学分。
社区医学名词解释
名词解释：1、原生环境：指天然形成的，未受环境因素污染的自然环境。
2、次生环境：指由于受人类活动的影响，而使天然形成的环境条件如环境地貌、结构特征、性质等发生了改变的自然环境。
3、社会环境：又称非物质环境，它是指人类在自然环境的基础上，通过长期有意识的社会劳动与活动所形成的政治制度、经济体系、社会结构、人际关系、精神文化、风俗习惯等方面的总和。
4、温室效应：至地球表面大气中的CO2、CH4、N2O和CFC S等气体能吸收地表发射的热辐射，使大气温度增加的现象。
5、臭氧空洞：臭氧层能吸收太阳辐射中的大部分紫外线，是地球的保护层，对人类健康有重要意义。
6、酸雨：PH<5.6的酸性降水成为酸雨。
7、食品添加剂：指为改善食品品质和色、香、味以及为防腐和加工工艺的需要而加入食品中的化学合成或者天然物质。
8、应激：是指人们面对困难与逆境而产生的压力和反应。
亦指机体与环境缺乏适应的一种心理状态，又称为心理压力或者紧张刺激。
是一个动态过程，是一种刺激—心理活动—行为改变的发生过程。
9、行为：是具有认识、思想能力的人对环境刺激所作出的能动反映，是心理活动的表现形式。
10、食物中毒：是食用了被有毒有害物质污染的食品或者食用了含有毒有害物质的食品后出现的急性、亚急性疾病。
11、生态系统：指在一定的空间范围内，由生物群落（包括微生物、动物、植物和人类等）与非生物环境（包括空气、水体、土壤等）所组成的生物环境体系。
12、生态平衡：指生态系统中的各个生物群落的数量、结构与功能处于相对稳定、相互适应、相互协调的状态。
13、平衡需要量（EAR）：指某一特定性别、年龄及生理状况的群体中对某种营养素需要量的平均值。
14、自然生物源性地方病：又称自然疫源性地方病，是指因为微生物和寄生虫引发的一类传染性的地方病，如鼠疫、布鲁杆菌病、乙脑、森林脑炎、流行性出血热、血吸虫、疟疾等。
15、糖尿病：是由于胰岛素相对或绝对缺乏以及不同程度的胰岛素抵抗，引起碳水化合物、脂肪及蛋白质的代谢紊乱，以持续高血糖为其基本生化特征的一种综合病症。
浅谈职中社区医学专业《外科学》教法的思考
浅谈职中社区医学专业《外科学》教法的思考摘要】外科学是一门综合性学科，职业中学（社医专业）外科学的教学必须不断更新教学观念。
根据职中生和外科学的特点，采取相应的教学方式，提高教育质量。
【关键词】外科；职中生；教法外科学是一门综合学科,它的研究范围很广,医学各科之间互相渗透、促进,涵盖了解剖、生理、病理、药理等医学基础知识,是临床医学四大科目（内、外、儿、妇）重要科目之一，它主要包括外科的基本理论和手术基本操作技能。
由于外科学内容抽象、枯燥、操作性强，再加上职中学生文化基础较低，接受能力不强，所以职中的外科学教学应该因材施教，采用问题互动式、角色扮演、举典型病案、利用模型、利用动物解剖、视听教材与基本操作技术练习相结合、临床操作示范、图片展示、多媒体组合等多种教学手段和方法，培养合格的初、中级医学人才。
1.问题互动式教学方法这里说的问题互动式教学是从狭义上讲的互动教学方法，是在外科学教学过程中，鼓励学生提出问题，或老师直接提出问题，然后让学生在上课中或下课后去思考及解答问题的一种问题导学互动的教学方法。
通过这种教学方法可以让学生对提出的各种问题，通过阅读各种教科书、参考书、网络资料以及临床期刊杂志等，归纳分析出各自的观点或答案，然后大家一起讨论或回答。
最后由老师对各种观点或答案进行点评。
这种教学法不仅使学生对提出的问题有了更全面、更深入的了解，更重要的是调动了学生的学习积极性，也培养了学生独立分析判断问题的能力，具有提高课堂效果，培养学生创新性思维能力的优点。
例如在讲急性阑尾炎这一章时，先举一个临床病例，然后提问：“为什么患者会出现转移性右下腹痛？转移性右下腹痛是不是急性阑尾炎特有的临床表现？”然后让同学回答。
通过提问－思考－解答的方式让问题互动的教学方法循环贯穿整个课堂的始终，可以收到良好的教学效果。
让学生喜欢带着问题去学习，有了问题就会聚精会神地去解答，去开动脑筋。
这种教学方法克服了“以教师为主，以课堂为主，以教材为主”的弊端，使学生由被动学习变自觉主动学习，从而有利于提高教学质量。
社区医学专业的个人简历范文
基本信息
姓名：性别：女
出生日期：1983-8-15 民族：汉
户口所在：广东汕头目前所在：濠江区
毕业院校：汕头卫生学校政治面貌：团员
最高学历：中专所修专业：社区医学
人才类型：普通求职毕业日期：2004年6月
意向
求职类型：全职
应聘职位：中药调剂！后台收银！
希望地点：汕头
希望工资：面议
教育背景
2001年9月至2004年6月汕头卫生学校中专
2003年6月至2004年6月汕头市中医院汕头市第四人民医院实习实践经历
工作经验
时间：2004年5月2005年5月
公司名称：广东省汕头金中南校
公司性质：国有企业
担任职位：校医
工作描述：
时间：2005年6月2007年6月
公司名称：北京同仁堂汕头旗航店
公司性质：国有企业
担任职位：参茸营销
时间：2007年7月2007年9月
公司名称：恒青药业
公司性质：民营企业
担任职位：参茸销售/调剂
时间：2008年6月2009年3月
公司名称：广东大参林番禺店汕头店公司性质：国有企业
担任职位：销售/调剂/收银。
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社区医学专业
社区医学是一门研究如何维护和促进人群健康的医学学科。
社区医学通常借助社会医学、预防医学的观念和理论，利用流行病学与卫生统计学的基本方法，通过开展社会调查、社区调查和人群筛查等活动收集信息和资料，并对此进行统计、分析和评价，然后作出社区诊断，找出影响社区人群健康的主要问题和影响因素，分析问题产生与发展的来龙去脉，辨明社区居民对卫生服务的需求和需要，列出可用于解决问题的资源和解决问题的优先顺序，最后，制订和实施一系列的社区卫生服务计划，动用社区内外的医疗和非医疗资源，维护和促进社区人群的健康，并对社区卫生项目的过程、效果、效率、效益和效用进行评估，以便使有限的资源产生出最佳效益，以上这一系列服务称为社区医学服务。
社区医学服务有二种类型：一种是从个人及其家庭的服务中延伸出来的，也即全科医生在为个人及其家庭提供医疗保健服务时，感觉到个人及其家庭明显受社区中某些因素的影响，或个人和家庭的某种问题在社区中有“流行”的倾向，因而，从为个人及其家庭提供的服务扩大到社区服务，这种服务被称为顺延性的社区医学服务。
另一种服务是出于维护社区人群健康的需要，首先通过调查、分析，确定影响人群健康的主要问题及其相关因素，然后，有计划地开展社区卫生项目，以便达到维护和促进社区人群健康的目的。
这种服
务被称为规划性的社区医学服务。
最初，社区医学服务主要由公共卫生人员来提供，医生仅在社区中为个别来就诊的病人提供基层医疗服务(或一级医疗服务)。
如果将医疗服务与社区医学服务结合在一起，便成为以社区为定向的基层医疗。
详见有关章节。
社区医学服务的特征是：①以人群为对象。
②以维护和促进人群的健康为目的。
③运用流行病学、卫生统计学、公共卫生学和预防医学的理论和方法。
④以预防为主。
⑤以公共卫生人员为核心。
社区医学服务类似于国外的社区卫生服务，但不同于中国的社区卫生服务。
国外的社区卫生服务是由以公共卫生人员为核心的卫生服务团队提供的基本卫生服务，而中国的社区卫生服务是由以全科医生为核心的卫生服务团队提供的服务，相当于全科医疗服务，包括以个人的健康为中心的服务、以家庭为单位的服务、以社区为范围的服务和社会服务等内容。