(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第4课《古代诗歌四首》精品表格教案
四、整体感知、深层探究。
1、整体感知
在理解诗意的基础上，有感情地朗读诗歌，并思考下列问题。
①诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?
【交流点拨】首联：点题。“青山”指北固山。诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之意。
客路：旅途。
风正：风顺。
悬：挂。
残夜：夜将尽而未尽的时候。
①学生齐读老师出示的课题和引题的诗歌。“海日生残夜，江春入旧年”老师板书课题。
②预习检测，学生课前准备工具书，结合课下注释解释老师出示的几个加点词语的意思。
③找出5名学生，每位学生说出一个词语的意思。
④明确词义后全体学生齐读词语，每个词两遍。
第2层(3~8句)：描写海水与山岛。(实景)
第3层(9~12句)：表现大海吞吐日月星辰的气概。(想象)
最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
③哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的?
【交流点拨】a.“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。
教学方法
朗读法；联想、想象法；讨论、点拨法。
教学手段
多媒体课件
课时安排
3课时
教学设计
第二课时
课时目标
1、学习《次北固山下》。
2、了解诗词有关知识，结合注释疏通诗句，初步把握诗文大意。理解诗歌所表达的思想感情。
课时重点
品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
课时难点
培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
2、背景链接
《观沧海》是曹操的名篇，他这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的大患，建安十一年(206年) ，乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中，曹操终于取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一 中国的宏愿。把前后的事件联系起来，我们可以看出，北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争了。而《观沧海》正是北征乌桓途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，他的心情一定会像沧海一样难以平静。他将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，因而成为一篇优秀的作品。
③诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致，诗人借助什么手法表达自己的情感呢？
【交流点拨】虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。
3、熟读成诵
①先将学生四人至六人分一个学习小组，有感情的朗读诗文，明确小组任务，有目的的分配合作交流的主题和任务，让学生再次带着问题朗读诗文，在文中找到答案。
二、自主学习，了解背景。
1、作者简介
王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人。唐代诗人。先天元年(712)中了进士,官洛阳尉。早有文名,往来吴、楚间,不得归家,故有此作。其诗流传不多。
2、背景链接
《次北固山下》是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作，格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。据说，宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂。
板书设计
水：澹澹 山岛：竦峙（壮丽气势）
实景 --借景抒情
观沧海 树木：丛生 百草：丰茂（向荣姿态）
日月：运行－出其中 （奇特想象）
虚景 博大胸襟
星汉：灿烂－出其里 （宏伟意境）
课后反思
课题
4古诗四首（七年级上册）
主备人：复备人：教学 Nhomakorabea标知识和能力目标
1、有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。
2.了解诗词有关知识，结合注释疏通诗句，初步把握诗文大意。理解诗歌所表达的思想感情。
②交流后请每一小组派一名代表明确讨论的结果和答案。其他小组听取后可予以补充和更正，提出自己的看法。
③讨论交流后教师加以明确和肯定。
④给学生3-5分钟时间背诵已学过的两篇诗文，然后抽3-5名学生当堂背诵。
五、巩固、检测,交流答案。
1．整首诗是由一个字来展开诗的线索、统领全篇的，请指出是哪个字？
2．“东临碣石，以观沧海。”此句主要交代什么？句中有直接写到人吗？
北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。
⑤找两位学生先介绍作者，看看学生了解的作者情况，2⑥出示多媒体作者简介，学生齐读作者简介了解作者。
⑦指名3位学生分三层朗读，了解作者的写作背景，更好的了解作者和诗歌《次北固山下》的诗意。
三、朗读诗歌，自由感悟。
1、诗歌朗读
①自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
1、导入新课：
大家知道曹操吧？说起曹操，常常听到两种截然不同的评价，有人说他是英雄，有人说他是奸雄，今天我们阅读他的《观沧海》，也许你对这样一个历史人物会有更客观的认识。
预习检测：
2、根据拼音写出恰当的词语
（cāng）沧海 （jié）碣石 （sǒngzhì）竦峙
水何（dàn）澹澹 （xiāo）（sè）萧瑟
【交流点拨】次/北固山下
客路/青山外，行舟/绿水前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆悬。
海日/生残夜，江春/入旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳边。
2、结合注释解读诗意。
【交流点拨】在青山之外旅行，在绿水之中行舟。
潮水涨满时，两岸之间水面显得更宽阔。顺风行船一帆高挂。
夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起。当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。
⑥学生再次朗读课文，了解写作背景的前提下，读出作者的情感。
四、整体感知、理解诗意。
1、在理解诗意的基础上，有感情地朗读诗歌，并思考下列问题。
①全诗是以哪个字展开来写的？
【交流点拨】全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象的?
【交流点拨】第1层(1~2句)：交代观海的地点。
4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点
品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
教学难点
培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学方法
朗读法；联想、想象法；讨论、点拨法。
教学手段
多媒体课件
课时安排
3课时
教学设计
第一课时
课时目标
水何\澹澹,山岛\竦峙。
树木\丛生,百草\丰茂。
秋风\萧瑟,洪波\涌起。
日月\之行,若出\其中．
星汉\灿烂,若出\其里。
幸甚\至哉!歌以\咏志。
2.结合注释解读诗意。
【交流点拨】向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。
海水多么宽阔浩荡，海中山岛高耸陡立。
碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。
秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。
日月的运行，好像是从这浩渺的海洋中出发的。
银河星光灿烂，好像是从这浩渺的海洋中产生出来的。
真是幸运极了，就用歌唱来畅抒心中的情怀吧。
①第一遍学生自由朗读诗歌，自由把握诗歌的节奏和停顿。
②第二遍听读诗歌，听听老师的范读的读音和停顿。
③再次朗读课文，读出作者的感情。小组交流讨论读出什么语气语调。
④交流后，请两组谈谈交流的结果，需要怎样读出感情，⑤说说表达了作者怎样的情感。教师适时加以点拨。
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定，限制了对仗，八句可分为四联。
曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多用口语，用韵也更接近口语。如本课的《天净沙秋思》。
①学生大声齐读课题，老师板书。
②检测学生预习情况，随机指名5位学生，说一说给出的生字词的读音。并上讲台写在黑板上，其他同学认读课文的生字词把读音标在书上的词语上面。③再齐读生字词再次识记生字词。
《古代诗歌四首》教案
课题
4古代诗歌四首（七年级上册）
主备人：
教学目标
知识和能力目标
1、有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。
2.了解诗词有关知识，结合注释疏通诗句，初步把握诗文大意。理解诗歌所表达的思想感情。
过程与方法目标
3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
情感态度价值观目标
④找两位同学读一读多媒体上出示的文体知识。其他同学听读，了解文体知识。
二、了解背景，理解作者。
1、作者介绍
曹操(155—220 )，字孟德，沛国谯县(现在安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人。他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，往往以旧调、旧题来表现新的内容，有的反映当时社会的动乱，有的抒写个人远大的抱负，气势雄伟，慷慨悲壮。代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等。
b.大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中原解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候, 他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。
2、深层探究
①如何理解“东临碣石，以观沧海”一句？
【交流点拨】“东临碣石，以观沧海”，开篇点题，交代了观察的方位以及观察的对象，这两句虽然没有直接写到人，但我们仿佛看到了曹操登山望海时的那种勃勃英姿。“观”字统领全篇，是诗的线索，以下由“观”字展开，写登山所见。
思念故乡的家书要传到哪里呢？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
①第一遍学生自由朗读诗歌，自由把握诗歌的节奏和停顿。
②第二遍听读诗歌，听听老师的范读的读音和停顿。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第4课《古代诗歌四首》精品表格教案
第四课.古代诗歌四首主备教师小组教师累计上课时间年月日（星期）第周第课时课时课题第四课.古代诗歌四首（第一课时）教学目标：1、体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。
2、品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的能力。
教学重点：1、体会四首诗的意思。
2、品味诗、词的特点。
教学难点：1、培养感悟古代诗歌内容的能力。
2引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。
教学方法及措施：朗读法、联想想象法、讨论点拨法教学过程修订、1/ 9增减课堂流程【学习流程】：自主学习+展示+点评+练习【授课流程】：导入+新知呈现+小组展示+巩固练习一、导入同学们，你们知道在我国的唐、宋、元、明清各个朝代，分别有哪几种文学体裁发展得最有成就？二、学习《观沧海》和《次北固山下》1.介绍作品，了解文学常识2. 走近作者3. 朗读（１）教师范读，学生听准字音、停顿（２）学生齐读，师指导其不足之处（３）学生自读，读出自己的理解教师点拨三、研读诗歌1、研习诗歌内容2、教师讲解：2/ 9（1）整体把握（2）疏解诗句⑶名句赏析４、学生自由诵读并背诵全诗。
导学案预习检测一、常识填空1、《观沧海》从诗的体裁看，它是一首诗，从表达方式看，它是一首诗。
2、《观沧海》的作者是，字，末年家、家、。
他的诗以见称。
二、用/划分这首诗的朗读节奏：东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚3/ 9至哉，歌以咏志。
三、按要求写出诗句1、点出诗人登临碣石山的目的的诗句是：2、实写诗人所见之景的句子是：3、虚写诗人想像之景的句子是：4、最能体现作者博大胸怀的诗句是：四、探究提高1、这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。
2、下面的诗句描写沧海的景象，有动有静，试作分析。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第4课《古代诗歌四首》精品教案
年级七年级科目语文任课教师授课时间课题4《古代诗歌四首》（次北固山下，秋思）授课类型新课课标依据诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏和审美情趣。
教学目标1.了解诗词有关知识及诗歌创作背景。
2.能够有感情地熟练地背诵《次北固山下》《天净沙.秋思》。
3.感知诗歌的内容，理清诗歌结构，体会诗歌所表达的思想感情。
4.赏析诗歌的语言，体味诗词意境。
教学重点难点教学重点1.能够有感情地熟练地背诵《《次北固山下》《天净沙.秋思》。
2.感知诗歌的内容，理清诗歌结构，体会诗歌所表达的思想感情。
教学难点赏析诗歌的语言，体味诗词意境。
教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1/ 7生字词积累字词文字 A A 读准字词 3 自制作者积累文学常识文字 A A积累文言常识2 自制诗歌结构理清结构文字G F 理清诗歌结构5 自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学过程设计师生活动设计意图一、复习导入学生默写《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，相互批改，教师巡视。
二、学习《次北固山下》（一）朗读明义检查背诵情况，激励学生。
反复诵读，2/ 73/ 7前面三句写景，各有特色，请问你最喜欢哪一句？说说你的感受和理由？设想：分小组交流各自的感受与观点，然后请几位同学登台讲述。
以鼓励为主，尊重学生的生活经验世界、多元理解和独特感受。
(名师整理)语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》精品教案
4 古代诗歌四首教材分析《古代诗歌四首》是部编教材七年级上册第一单元的第四篇课文,具有长于吟诵、激发想象、愉悦性情的特点。
这四首古代诗歌,集美景、美情、美言于一体,都是写景抒情的佳作。
诗人们登山望海,驾舟扬帆,逢秋思乡,用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。
教学目标【知识与能力】1.准确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
2.体味作者所表达的思想感情,初步体会情景交融的特点。
3.初步了解古代诗歌的一些常识。
【过程与方法】1.朗读,品味,感悟;运用自主、合作、探究的学习方式。
2.自主搜集、整理、交流与诗歌有关的背景资料。
【情感态度与价值观】启发学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高学生的文化品位和审美情趣。
教学重难点1.重点:①诵读。
②引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。
2.难点:引导学生进入诗歌意境,运用再造想象感悟诗歌内容。
教学过程第一课时一、导入新课我国自古就是一个诗的国度,以古老的《诗经》发端,优秀的诗歌作品浩如烟海。
沧海江河,青山绿水;别友诉情,羁思乡愁……今天,就让我们一起来学习这四首脍炙人口的诗篇。
二、了解作者及写作背景〔多媒体显示〕(一)《观沧海》曹操(155—220),字孟德,沛国谯县(现在安徽亳州)人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
善诗歌,《步出夏门行》《蒿里行》诸篇,用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟,慷慨悲凉,对汉末人民的苦难生活也有所反映。
公元207年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山。
他跃马扬鞭,登山观海,面对秋风萧瑟、洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。
他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融入诗歌里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,成为流传至今的佳作。
(二)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白(701—762),字太白,号青莲居士。
唐代伟大的浪漫主义诗人,有“诗仙”之美誉,与杜甫并称“李杜”。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第4课《古代诗歌四首》精品教案
4、《古代诗歌四首》教学设计【教材分析】本文是部编语文七上第一单元第4课。
四首古代诗词，或观沧海，或泛江河，或别友人，或诉秋思，所描写的景色和所抒发的情感各异，但都融情于景，做到情景交融，跟前面三篇写景抒情的现代文很好的融合、衔接。
【学情分析】这是初一学生第一次学习古代诗歌，故而要对古代诗歌体裁进行适当的讲析。
同时，学生在诗歌记忆上积极性很高，课堂上要鼓励学生有感情地朗读直至熟读成诵。
学生对情景交融的手法、借景抒情的手法以及诗歌意象理解较浅，教师可适当点拨。
【教学目标】（一）知识与技能1、准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌。
2、感受诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。
3、初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。
（二）过程与方法1.通过诵读和想象体会诗歌展现的画面，体会诗人的情感。
1/ 152、通过朗读、背诵作品，理解作品大意，初步赏析艺术手法，体会情景交融的写法。
（三）情感态度与价值观激发他们对古代诗歌的热情，浸润于古典作品中，受到潜移默化的熏陶感染。
培养学生爱国、爱乡、关心友人的品质。
【重点难点】教学重点：联系内容理解诗句的意思，体会诗歌的情感。
教学难点：初步赏析艺术手法，体会情景交融的写法。
【课时安排】2课时【教学流程】第一课时学习《观沧海》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一、学习《观沧海》（一）解题导入：（1）标题中有一个关键字，它具有提纲挈领的作用，请找出来。
明确：“观”。
破题：看大海。
2/ 15理解了诗歌的题目，这只是读懂诗歌的第一步。
下面同学们结合课下注释，把注释上的字音“誊”到诗中，并勾画出不理解的字、词。
（二）走近作者曹操（155—220),字孟德，沛国谯郡(今安徽亳州)人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。
善诗歌，以慷慨悲壮见称。
（三）整体感悟（1）字词积累释疑：以——来；何——多么（不能写作“河”）；若——好像（成语：安若泰山）（2）常识简介①同学们仔细观察，这首诗在形式上与我们小学学过的绝句、律诗有什么不同呢？明确：绝句有四句，律诗有八句，对仗工整，韵律和谐。
部编版2024七年级上册语文 4《古代诗歌四首》 教案
4古代诗歌四首1.了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情，有感情地反复朗读并背诵诗歌。
2.理解诗歌内容，领悟诗歌意境，品味赏析诗句，体会诗歌的写法特点。
3.提高文化品位和审美情趣，培养热爱祖国古代文化知识的思想感情。
第1课时一、新课导入穿越千年诗河，我们踏入中华文化的瑰宝殿堂。
《诗经》悠悠，启韵华夏诗篇之始。
今天，我们共赏《古代诗歌四首》，领略先贤才情，感受诗词之美，让心灵在古典韵律中遨游。
二、新课教学知识拓展见教学PPT课件。
观沧海目标导学一：知人论世，朗读感知1.走进作者曹操（155-220），即魏武帝。
东汉末年政治家、军事家、诗人。
字孟德，沛国谯县（今安徽亳市）人。
善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。
他的散文亦清峻整洁。
与其子曹丕、曹植合称“三曹”。
2.文学常识乐府诗是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。
汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌辞，其性质与《诗经》中的“颂”相同；另一部分则是采集的民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。
汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的。
诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。
3.听诗歌朗读，把握诗歌字音、节奏。
（PPT播放视频）4.自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
5.结合注释反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
明确：东临／碣石，以观／沧海。
（我）向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。
水何／澹澹，山岛／竦峙。
海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
树木／丛生，百草／丰茂。
树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛。
秋风／萧瑟，洪波／涌起。
秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。
日月／之行，若出／其中；（大海，多么博大的胸怀啊）日月的升降起落，好像出自大海的胸中。
人教部编版七年级语文上册教案：第4课古代诗歌四首
-在学习《次北固山下》时，教师应重点讲解王湾如何通过细腻的观察和丰富的想象，将自然景观与人生哲理相结合，同时指导学生识别诗中的拟人和对比等修辞手法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古代诗歌的基本概念、情感表达和艺术特色。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和应用诗歌的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-《观沧海》中曹操的豪情壮志和开阔的视野，通过诗歌理解作者的人生态度和理想。
-《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中李白的深情厚谊和流畅的抒情手法，把握诗歌中的友情主题和艺术特色。
-《次北固山下》王湾对自然景观的细腻描绘和哲理思考，分析诗歌中的意象和深层意义。
-《天净沙·秋思》马致远的意境创造和寓情于景的技巧，理解诗歌中的孤独感和对生活的感悟。
人教部编版七年级语文上册教案：第4课古代诗歌四首
一、教学内容
人教部编版七年级语文上册教案：第4课古代诗歌四首
1.《观沧海》——曹操
2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——李白
3.《次北固山下》——王湾
4.《天净沙·秋思》——马致远
二、核心素养目标
1.提升学生对古代诗歌的鉴赏能力，通过分析四首诗歌的意境、韵律和修辞手法，培养学生审美情趣和文学素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古代诗歌的基本概念。古代诗歌是一种以抒情、叙事、描写为主的文学形式，它通过韵律、节奏、意象来表达诗人的情感和思想。它是中华文化宝库中的瑰宝，具有极高的文学价值和审美意蕴。
【人教部编版】七年级上语文4《古代诗歌四首》优质精品课课堂教学教案
【人教部编版】七年级上语文4《古代诗歌四首》优质精品课课堂教学教案一. 教材分析《古代诗歌四首》是人教部编版七年级上册语文教材中的第四篇文章，主要包括《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》四首诗歌。
这些诗歌涵盖了古代诗歌的不同类型和风格，反映了我国古代诗歌的魅力和丰富内涵。
通过学习这四首诗歌，学生可以了解古代诗人的思想感情，提高审美情趣，培养文学素养。
二. 学情分析七年级的学生在小学阶段已经接触过一些古诗词，对古代诗歌有一定的了解。
但他们对古代诗歌的鉴赏能力还不够成熟，需要通过进一步的学习和指导。
此外，学生可能对古代诗歌中的生僻字、典故和意象存在理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵四首诗歌；了解诗歌的背景和作者；分析诗歌的主题和意象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的美，培养学生热爱文学、传承文化的意识。
四. 教学重难点1.重点：四首诗歌的朗读、背诵和理解。
2.难点：诗歌中的生僻字、典故和意象的理解。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的鉴赏能力。
2.情境教学：通过图片、音乐等辅助手段，营造诗歌所描述的情境，帮助学生更好地理解诗歌。
3.合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉四首诗歌的内容、背景和作者，搜集相关的资料和案例。
2.学生准备：预习四首诗歌，了解诗歌的基本内容，对遇到的困难做好标记。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍四首诗歌的背景和作者，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师逐个呈现四首诗歌，让学生初步感知诗歌的内容和风格。
3.操练（15分钟）学生自主学习，对诗歌中的生僻字、典故和意象进行探究。
人教部编版七年级语文上册第一单元第4课古代诗四首(教案)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古代诗歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗歌的美，分析诗歌在生活中的应用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的诗歌。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古代诗歌的基本概念、意象、韵律等知识，并通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试用诗歌表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在教学方法上，我觉得可以尝试更多元化的手段，如运用多媒体教学资源，让学生更直观地感受诗歌的意境；或引入角色扮演，让学生站在诗人的角度去体会诗歌的情感。这样既能提高学生的学习兴趣，也有助于他们更好地理解诗歌。
实践活动中的诗歌创作环节，学生们表现出较高的创作热情，但也暴露出一些问题。例如，部分学生在创作时过于注重形式，而忽略了诗歌的情感表达。针对这一问题，我将在后续的教学中引导学生更注重诗歌的内在情感，而不仅仅是外在形式。
此外，我也注意到，学生们在小组讨论中，有时会出现偏离主题的现象。为了提高讨论的效率，我将在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论紧紧围绕主题展开。
-学生在赏析诗歌时，能够结合自身感悟进行创新性表达。
举例：《登飞来峰》一诗中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”表达了诗人王安石坚定的信念和豪情。难点在于引导学生理解“浮云”和“最高层”的象征意义，体会诗人在政治道路上的自信与决心。
针对教学难点与重点，教师在教学过程中应采取以下措施：
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》教案
7.课后拓展：布置与四首诗歌相关的课后作业，如搜集其他作品、创作诗歌等。
二、核心素养目标
1.提升文化素养：通过学习古代诗歌，使学生感受中华民族优秀传统文化的魅力，培养对诗歌的热爱和欣赏能力。
2.语言建构与应用：掌握四首诗歌的基本内容、词语解释和诗句解析，提高学生准确理解和使用古诗文的能力。
-诗句解析：分析诗歌中的意象、修辞手法，理解诗句的深层含义。
-例如：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的拟人修辞手法，以及其表达的朋友之间的深情厚意。
-诗歌主题与意境：把握四首诗歌的主题思想，理解诗人的情感表达。
-例如：《天净沙·秋思》通过描绘秋日的萧索景象，表达了诗人对故乡的思念之情。
五、教学反思
在本次教学《古代诗歌四首》的过程中，我注意到学生们对古代诗歌的兴趣和好奇心有所提高，但也遇到了一些挑战。让我来谈谈我在教学过程中的观察和思考。
首先，我发现通过提问方式导入新课，学生们能更好地将生活实际与诗歌内容联系起来。他们在回答问题时，能够主动联想到自己的经历，这有助于他们更好地理解和感悟诗歌。然而，我也意识到在引导过程中，需要更加具体和生动地描绘问题情境，以便让学生更直观地感受到诗歌的魅力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的诗歌。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古代诗歌在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗歌的价值、分析其艺术特色并探讨其在现代的应用。
其次，在新课讲授环节，我尝试采用理论介绍、案例分析以及重点难点解析相结合的方式，让学生们逐步深入理解诗歌。从学生的反馈来看，这种教学方式有助于他们系统地掌握诗歌知识。但同时，我也发现对于某些难点，如诗歌的韵律和意象运用，仅仅依靠讲解和举例还不够，需要更多实际操作和互动来加深理解。
人教部编版七年级上册《古代诗歌四首》教案
1.理论介绍：首、描绘景象的一种文学形式。古代诗歌通过精练的语言、丰富的意象和独特的韵律，传达诗人的情感和思想。
2.案例分析：接下来，我们来看《观沧海》这首诗。通过分析曹操如何借助大海的形象抒发壮志，了解古代诗歌的意境美和韵律美。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古代诗歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论，探讨如何在生活中发现诗意，运用诗歌表达情感。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。
2.教学难点示例：在《天净沙·秋思》中，马致远运用了丰富的意象来表达孤寂之情，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。教师需引导学生理解这些意象背后的情感，通过对比现实生活中的景象，帮助学生感悟诗人的孤独与落寞。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古代诗歌四首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否有过被美景感动，想要表达自己情感的体验？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代诗人是如何借助诗歌表达情感的。
（2）韵律难点的掌握：对于七年级学生来说，平仄、对仗等韵律知识较为抽象，教师需通过举例、练习等方式让学生在实际操作中掌握。
（3）诗歌背景知识的拓展：如何将诗歌背景知识与诗歌内容有机结合，使学生更好地理解诗歌内涵，是教学难点之一。教师可通过讲故事、观看相关视频等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史理解能力。
人教部编版七年级上册《古代诗歌四首》教案
一、教学内容