群文阅读教学设计
群文阅读教学设计(精选5篇)
群文阅读教学设计（精选5篇）群文阅读教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的群文阅读教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
群文阅读教学设计1【设计理念】1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。
2．以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。
【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第10册第五组课文：《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》2.人教版《同步阅读》教材第10册第五组课文：《田忌赛马》、《火烧赤壁》、《汴京城杨志卖刀》、《齐天大圣》、《宝黛相会》【教学重点】1．引导学生感受中国古典名著魅力，激发学生阅读中国古典名著的兴趣； 2．感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，学习古典名著中刻画人物的方法。
3．分享同步阅读中的体验，促进学生积极有效的课外阅读。
【教具准备】1．多媒体课件2．阅读浏览表【教学步骤】一、导入谈话1．播放《三国演义》主题曲《历史的天空》（片断）2．师：黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，可是，当我们阅读一本本古典名著时，在我们眼前，又会飞扬起那一个个，鲜活的面容。
同学们，这节课，就让我们继续中国古典名著之旅,在文字的性灵中，去咀嚼、去感悟那一个个熟悉的名字。
（设计说明：通过音乐和教师的谈话，把学生的注意引向本节课主题，营造一个古色古香的氛围）二、主题回顾1．课件出示人物图片，学生说出人物姓名，该人物出自哪篇课文，节选自哪部名著？21蔺相如-《将相和》-《史记·廉颇蔺相如列传》诸葛亮-《草船借箭》-《三国演义》武松-《景阳冈》-《水浒传》石猴-《猴王出世》-《西游记》2．哪篇课文给你留下了深刻印象，为什么？师随机完善知识树内容。
小学四年级群文阅读教学设计3篇
小学四年级群文阅读教学设计3篇小学四年级群文阅读教学设计3篇引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的小学四年级群文阅读教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级群文阅读教学设计1 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点??进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想??从而更喜欢童话这种文学体裁。
以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2．《大林和小林》《小山雀学本领》。
1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
多媒体课件一、导入谈话 1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？ 2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目二、主题回顾 1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活； 2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。
（出示课件）三、学习童话《大林和小林》 1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目） 2．（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。
群文阅读教学设计和反思
群文阅读教学设计和反思一、引言在语文教学中，阅读教学是非常重要的一环。
而群文阅读作为一种教学方法，通过引入多样性的文本来提供学生丰富的阅读体验，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
本文将探讨群文阅读教学的设计和反思。
二、教学设计1. 选择适当的文本在进行群文阅读教学时，首先需要选择一系列适合学生阅读的文本。
这些文本可以包括不同类型的故事、诗歌、新闻报道等，涵盖不同主题和文体。
同时也可以引入一些经典名著和国际文学作品，给学生提供广阔的文化视野。
2. 提供阅读指导在学生阅读文本之前，教师可以提供一些指导，让学生知道应该关注哪些方面。
比如，可以提出一些问题，引导学生在阅读中思考和分析。
还可以给学生提供一些背景知识，让他们更好地理解文本内容。
3. 组织讨论和交流群文阅读的关键在于学生之间的交流和互动。
教师可以组织学生在小组内讨论文本的主题、情节、人物等内容，以及个人的理解和感受。
这样不仅可以提高学生的口语表达能力，还能够促进他们的思维发展。
4. 拓展阅读活动在群文阅读教学中，教师还可以引导学生进行拓展阅读。
比如，可以推荐一些相关的书籍、电影或音乐作品给学生，让他们继续探索和深入了解文本所涉及的题材和文化。
三、教学反思1. 学生兴趣引导在进行群文阅读教学时，教师需要不断引起学生的兴趣。
可以通过选择有趣的文本，选取一些带有悬念和张力的故事，以及引入一些图表、图片等多媒体形式的辅助材料，吸引学生的注意力。
2. 引导思辨能力群文阅读教学不仅仅是为了提高学生的阅读能力，更重要的是培养他们的思辨能力。
在讨论和交流环节，教师可以引导学生提出自己的见解，并通过引导问题和反问等方式，帮助学生形成独立的思考。
3. 素材丰富多样为了保持群文阅读教学的新鲜感和吸引力，教师需要不断更新教学素材。
可以从各种渠道获取新的文本资源，如网络、图书馆、教育平台等。
同时，还可以鼓励学生主动分享自己喜欢的文本，充实教学内容。
4. 个性化评价在群文阅读教学中，评价也是重要的一环。
群文阅读的教学设计
群文阅读的教学设计群文阅读的教学设计1“阅读教学除了单篇精讲之外，还有哪些教学形态？”“单篇精读不是阅读教学唯一的课程形态，要积极开拓新的阅读教学形态。
”在读这篇文章前，我从没有考虑过这个问题，一直在苛求如何把单篇精读教学打磨精致。
所谓“单篇精读”类阅读教学，是指围绕一篇选文进行精讲细读，反复琢磨，充分开掘选文的识字、阅读、写作、口语交际等全息性的语文教学价值。
他虽然有有利的一面：教学内容选择个性化，重视教材的文本研读，高度艺术化的教学设计，综合展示语文综合素养，积淀了行之有效的精读教学方法，长于培养语感能力等等，但有很大的局限性：（1）阅读教学技术化倾向、肥胖症。
（2）遮蔽学生真实的阅读情形。
（3）不利于培养学生全面的阅读素养(尤其是高级阅读能力）。
（4）无法满足学生精神世界的需求。
导致现在的学生得了三种病：贫血（缺少真情和激情）、缺钙（缺乏远大的理想和顽强意志）、脑膜炎（跟着感觉走，懒于理性思考）。
得病的重要原因就是不读书啊！“群文阅读”就是在课堂教学的单位时间内，呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，围绕同一个议题展开的探究性阅读教学。
理想的阅读课程体系应该包括多种阅读形态：单篇 (课文)阅读、群文阅读、整本书阅读……“群文阅读”的显著特征是：同一个议题、多个文本、探索性教学。
群文阅读教学具有很强的实践价值：1.让师生回归生活世界的“阅读”状态。
2.改变阅读教学的痼疾。
单位时间内，“群文阅读”尽可能多的让学生自己去读，让学生在阅读中学会阅读。
3.发挥阅读策略指导的.优势。
“群文阅读”可以依凭“多文本”优势，充分发挥实用阅读策略：“速读”、“比较”、“统整”…4 “群文”更容易促进学生的自由探究。
而现在，我们的“阅读教学”仍然以识记为主，缺少理解、质疑和发现。
是在为老师自己的阅读而教，为教参而阅读，为考试而教阅读。
在传统课堂阅读中，阅读者的阅读行为又过多地受到教师的干预与评价，缺乏独立地位。
群文阅读一等奖教学设计3篇
第1篇教学设计群文解读：本节课的四篇小小说，蕴含着强烈的感情，都讲述了感人至深的故事，选文在环境描写、语言运用以及文章的结构方面极具特色。
教学目标：1、快速流利地朗读阅读材料。
2、抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情及文章的表达方法。
3、引导学生在阅读文章同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华。
激发学生的阅读兴趣，提高习作能力。
教学重难点：1、引导学生利用已学会的阅读方法自主学习。
2、引导学生学会抓住细节描写人物的方法，感受人物的高贵品质。
教学准备：《哑巴渡》《馒头的故事》《爱之链》阅读材料、群文阅读自学记载表、多媒体课件教学过程：一、梳理学法，交流体会1、梳理《桥》的写法及写作特点。
（1）同学们，上节课我们学习了《桥》的第一课时，胡老师相信文中的老支书给大家留下了深刻的印象，（屏显：图片《桥》的背景。
）他是一位什么样的人呢？（2）是呀，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，多么的无私无畏啊！回忆一下，老支书的高贵品质课文是怎样表现出来的？2、梳理《桥》的写作特点，感受人物高贵品质。
（1）预设：“黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
”运用了环境描写，它们不仅写出了雨水之大，还为下文山洪的暴发做了铺垫。
课文中环境描写的句子还有很多，谁还能补充？（2）听了他的发言，你有什么体会？你能有感情的读读吗？谁来评一评他读得怎样？请你也来读读？还有谁能说说像这样的句子？小结：它们都是环境描写，不仅写出了洪水疯狂、肆掠，而且烘托出了老汉的沉着、镇定、无私无畏。
（3）老支书的高贵品质还从哪里体会到的？你能读出来吗？除了这些，你们还有补充的吗？小结：课文多处通过对老支书的外貌、语言、动作、神态描写，表现老支书在紧急关头不顾自己与儿子的安危，不徇私情。
（4）同学们，文章的结尾你想到没有，说说你的看法？小结：是的，课文的结尾设置悬念，不仅加强了故事的`悲壮色彩，而且感人至深，震撼了每一位读者的心。
3、小结学法。
人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)
人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)下面是我整理的人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)，供大家品鉴。
人教初中语文群文阅读教学设计1重点——体会朴实语言中包含的父子深情。
难点——课文第二、三段对表达课文中心的作用。
教法——反复朗读，加深对课文内容的理解;口述重点段落，体会描写的好处。
课时——2课时第一课时1、检查预习：⑴给加点字注音，齐读。
⑵结合注释理解词的含义。
2、以小故事，激发情感，引入新课：父亲与母亲不同的送别方式：一个用行动，一个用表情或语言。
如父亲或许早早起床准备好行李，口理会说你走吧我就不送了，但在你走后父亲却会默默地站在某处目送，而母亲则会一边送一边流泪。
3、听录音朗读，体会课文感情。
4、学生自读课文，思考下列问题：⑴文中写了几次背影?着重写哪一次?⑵以背影为线索，划分段落层次概括，段意层意。
⑶写车站送别表现了父子间什么样的感情?讨论：课文四次写“背影”。
开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。
着重写在车站父亲爬月台买桔子时的背影。
难忘背影——点题。
(1段)家境：祸不单行为写背影渲染悲凉气氛(2、3段)描写背影送别前：细心关照为写背影做铺垫(4、5段) 买桔子：周到入微表现父亲的爱子深情(6段)再现背影——思念。
(7段)本文通过写车站送别表了父亲对儿子深沉的爱，抒发了儿子对父亲深切的思念。
5、分段朗读，加深理解。
思考：二三段在全文中的作用。
讨论：这两段写父子离别时的家境，为写背影渲染悲凉气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。
当时祖母去世，父亲失业，真是祸不单行。
这暗淡的气氛，悲凉的环境，与父亲对儿子满腔的温情形成对照，显示出父爱的崇高。
6、朗读课文，准备复述“望父买桔”一段。
第二课时1、读4、5段哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照?⑴因为事忙，托人送我，他再三叮嘱，甚是仔细。
⑵尽管有事，终于决定自己亲自去送。
⑶给我选定座位。
⑷嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。
三年级群文阅读教学优秀教案设计【3篇】
三年级群文阅读教学教案设计【3篇】【篇1】三年级群文阅读教学设计——含有数字的诗【年级】三年级【群文议题】含有数字的诗【群文篇目】《咏雪》《望庐山瀑布》《题秋江独钓图》《百鸟归巢图》《早发白帝城》《一去二三里》【教学目标】1. 认识含有数字的诗；2. 体会含有数字的诗：趣味美、夸张美、意境美；3. 感受简简单单、枯燥无味的数字，在诗人的笔下，却充满了魅力，构成了一首首美妙的诗作，令人回味无穷；4. 培养学生的诗歌鉴赏能力。
【教学重难点】体会含有数字的诗：趣味美、夸张美、意境美。
【教学过程】激发兴趣，导入课题（一）播放儿童歌曲《数鸭子》，学生跟唱。
（二）找出歌曲中的数字（2、4、6、7、8），这些数字让你体会到了什么？鸭子数量多，歌曲听起来非常有趣。
数字虚指：有些数字在诗中并非指的是实际数量。
数字虚指，有时会比使用实际数字更有感染力。
老师许多诗中都含有数字，我们一起来体会它们的美吧。
2师教读三首诗，体会诗中数字的趣味美、修辞美、意境美（一）课件出示《咏雪》咏雪[清] 郑板桥一片二片三四片，五六七八九十片。
千片万片无数片，飞入芦花总不见。
1. 齐读，读准字音，读出停顿，强调重音。
师范读，生趣读。
老师诗中含有哪些数字？从数字中你体会到了什么？2. 你仿佛看到了一副怎样的画面？（雪大）3. 指名汇报。
师适时点评小结。
《咏雪》雪花的多，眼前展现一幅大雪纷飞的美好景象。
师生趣作诗《雨》。
（课件出示：趣味美）（二）生自由朗读《望庐山瀑布》，齐读，师指导读，男女生赛读老师诗中含有哪些数字？从数字中你体会到了什么？这里的“三千”运用了夸张的修辞手法。
你仿佛看到了一副怎样的画面？望庐山瀑布[唐] 李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《望庐山瀑布》飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
这两句是诗人的“神来之笔”，夸张而又自然，浪漫而又逼真，诗句气势豪壮，雄奇瑰丽，给人以美的感受，是广为传诵的千古名句。
群文阅读教学设计
群文阅读教学设计群文阅读教学设计模板（通用10篇）群文阅读是群文阅读教学的简称,是最近两年在我国悄然兴起的一种阅读教学实践。
以下是店铺整理的群文阅读教学设计模板，欢迎阅读。
群文阅读教学设计篇1教学目标：1、通过群文阅读掌握说明文的文体特点，熟悉说明方法及好处，能够准确地品析说明文的语言。
2、培养科学严谨的习惯。
教学重难点：在阅读中运用说明文阅读方法，体会说明方法的好处及说明文语言的准确性。
课时安排：1课时教学过程：一、导入：复习导入1、说明文概念2、说明文分类3、说明方法及好处4、说明文语言赏析今天我们再来读几篇说明文，深入理解说明文的文体特征，以及说明方法的好处和说明文语言的准确性的特点。
二、根据导学内容自学选文：选文：《聚焦“PM2.5” 》、《用“动商”诠释校园足球》、《沙漠勇士食蝗鼠》、《生气的成本有多高》、《如果地球上的火山同时喷发》3、班级展示。
三、总结方法：1、常见说明方法有哪些？作用是什么？准确、周密（严谨）四、练笔抓住特点，按照一定顺序，运用恰当的说明方法，介绍自己的一个学具。
群文阅读教学设计篇2一、导入谈话激发兴趣1、今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些文章的共同特点了吗？（童年生活）真棒！课本上的这些童年的足迹，为我们快乐的童年打开了一扇门，让我们继续走进童年的足迹（板书），一起感受童年的魅力。
2、今天我们一起走进另一组童年生活（出示文章题目）（板书）《童年的发现》《月光下的童年》《童年的水墨画》《古诗二首》让我们先跟他们打一下招呼（齐读课题）二、走进童年回忆学法我们先来回忆一下，本单元我们收获了哪些阅读的方法。
朗读的方法：《童年的足迹》单元，朗读基调围绕轻松、快乐进行。
《天窗》注意大人孩子语气语调的变化；《芦叶船》注意疑问句疑问语气的朗读；《女孩儿乌塔》注意人物对话的朗读，反问句的朗读。
《古诗词二首》学习区分平仄音，按照吟诵基本规律读出平仄音长短高低的变化，吟出古诗的韵味。
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………………………………………………最新资料推荐………………………………………全国第三届群文阅读教学设计大赛参赛作品谢明莲-2-附件：1、不会汪汪叫的小狗从前，有一只不会汪汪叫的小狗。
不会汪汪叫，不会喵喵叫，不会哞哞叫，也不会嘶嘶叫，什么调儿也叫不出未。
它是一只孤零零的小公狗，谁也不晓得它是怎么跑到这个一只狗也没有的镇子上来的。
它自己倒不在乎，一点儿也没发现它还缺少点什么，还是别的动物向它指出说：“怎么，你不会汪汪叫？”“不会呀……我是从外乡来的……”“听听它是怎么回答的！你不知道狗都会汪狂叫吗？”“干吗要汪汪叫呀？”“它们汪汪叫，因为它们是狗呗。
朝过路的流浪汉叫，朝不怀好意的猫叫，朝圆圆的月亮叫。
高兴的时候汪汪叫，神经紧张的时候汪汪叫，愤怒的时候汪狂叫。
白天叫得凶，夜晚叫得也很勤。
”“是吗，可我……”“可你什么？你是一只怪狗，靠边站，总有一天你的名宇会上报纸的。
”小狗不知道怎么回答这一顿劈头盖脸的指责才好。
它不会汪狂叫，也不知道怎么才能学会汪汪叫。
“学我的样子叫。
”有一次，一只很同情它的小公鸡对它说。
小公鸡伸长脖子嘹亮地啼了两三声：“喔喔喔——”“好像很难。
”小狗说。
“瞧你说的，简单极了。
你好好听着，注意看我的嘴。
”小公鸡又喔喔喔啼了几声。
小狗试着同样叫了一声，可是打它嗓子眼儿里冲出来的是一声粗鲁的“咯咯”声，吓得小母鸡们四散逃跑了。
“没关系，”小公鸡安慰它说，“对于第一次来说，你叫得也许太棒了。
再试试，再试试。
”小狗又试着叫了一次、两次、三次。
每夭它都试着打鸣，从早到晚躲在一个角落里苦练。
为了不惊动别人，更自由自在地练习，有几次它跑到树林子里去练。
一天早晨，它在树林子里练习的时候，竟啼出了喔喔喔的声音，啼得太像了，一声真正的鸡啼，好听极了，洪亮极了，以至于当狐狸听到这一声啼叫时，心里想：“公鸡到底找我来了。
我得赶紧跑去谢谢它的探望……”它猛地蹿了起来，飞快跑去，随身还带上了叉子、刀子和餐巾，因为对于一只狐狸来说，没有比一只小公鸡的肉更鲜嫩更开胃口的了。
等到它看清楚那不是一只公鸡，而垦一只身子蹲在尾巴上，一声连一声喔喔喔地啼着的小狗时，是多么失望啊！“嘿，”狐狸说，“原来是这么回事，你搞阴谋想害死我啊！”“阴谋？”“不错。
你让我相信有一只在树林里迷了路的公鸡，你却埋伏在这儿等着冷不丁逮住我。
幸亏我及时看清了你，险些中了你的诡计。
可你这是不守信义的捕猎，狗通常是用汪汪的叫声通知我：猎人来了。
”“我向你保证，我……这么说吧，我连想都没有想到过什么打猎。
我到这儿来是为了练习的。
”“练习？练习什么？”“我是要练会汪汪叫。
我差不多会了，你听，我叫得多好哇！”它极响亮地啼了几声：“喔喔喔——”狐狸差一点没笑破肚子，它笑得倒在地上直打滚儿，使劲捂住肚皮，又是咬胡须又是叼尾巴。
小狗满面羞惭，低垂着头，眼睛里噙满了泪水，悄悄地溜走了。
附近停着一只斑鸠，看见小狗走过，很可怜它。
“它对你怎么啦？”“没什么。
”“那你的样子怎么挺伤心的？”“那……是因为……是因为……我不会汪汪叫。
没有谁教我。
”“如果光是为了这个，那我来教你。
好好听着，听我是怎么叫的，你想法学我的样子叫：咕咕……咕咕……咕咕……明白了吗？”“好像还容易。
”“容易极了。
我很小的时候就会叫。
试试：咕咕……咕咕……”“咕……”小狗叫起来，“咕……”那一天它试着叫，第二天又试着叫。
一个星期内叫得已相当不错了。
它高兴得不得了，心想：“我终于开始会叫了。
现在谁也甭想拿我取笑了。
”正是在那几天，打猎开始了。
村林里来了许多猎人，他们是一些听到啥看见啥就朝啥乱放枪的猎人，甚至会对准夜莺开枪。
一个猎人听到从一片矮树林子里传出一阵咕咕……咕咕……的啼叫声，忙端起枪瞄准，“砰！砰！”开了两枪。
幸好，弹九没击中小狗，只是掠着它的耳朵皮嗖嗖地飞了过去，小狗拔腿就跑。
它心里很纳闷儿：“这个猎人准是疯了，连汪汪叫的狗也开枪打。
”这当儿，猎人跑去寻找他的猎物，他确信击中了目标。
“准是那只小狗给叼走了。
”他喃喃地说。
为了出气，他朝一只刚把小脑壳探出洞口的小耗子开了一枪。
小狗拼命地跑着，跑着……第一个结尾小狗跑呀，跑呀，跑到一片草地上。
一头小奶牛正在草地上安安静静地啃着青草。
“你住哪儿跑？”“不知道。
”“那么停下来，这儿水肥草美。
”“嗯，青草治不好我。
”“你病了？”“不是，我不会汪汪叫。
”“那是世界上最简单不过的事！听我叫两声：哞……哞……哞……难道不是一首美丽的诗吗？”“不坏。
可我不敢担保是不是一首正确的诗。
你是一头奶牛啊……”“我当然是奶牛。
”“可我不是，我是狗。
”“当然，你是狗，这又怎么啦？没有什么东西阻止你学我的语言呀。
”“好主意！好主意！”小狗突然喊起来。
“什么主意？”“这会儿我脑子里正在酝酿一个主意。
我将学习各种动物的语言，我让一个马戏班子雇佣我，我会成功的，变成大富狗，娶一个国王的女儿。
国王也好，狗也好，成为一家子，彼此沟通感情。
”“好样的，想得真美。
那好吧，我这就叫，你好好听着：哞……哞……哞……”“哞……”小狗也叫起来。
这是一只不会汪汪叫的狗，却是一位语言大师，精通各种语言。
第二个结尾小狗跑呀，跑呀，遇到一个农民。
“你往哪里跑？”“连我自己也不清楚。
”“那么到我家去，我正缺一只狗给我守鸡笼子哩。
”“好，我去。
可我告诉你，我不会江汪叫。
”“这样更好，汪汪叫的狗会吓跑小偷的。
而你呢，他们不知道你在那儿，他们走近笼子，你冷不防扑上去咬伤他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。
”“那我去。
”狗说。
这样，不会汪汪叫的狗找到了职业，被一条铁链子拴着，每天喝一盘子稀粥。
第三个结尾小狗跑啊，跑啊，突然停了下来。
它听到一种奇怪的叫声：“汪汪，汪汪。
”“这声音是什么动物叫的？”小狗想。
“汪汪，汪汪。
”“长颈鹿吗？不是。
也许是鳄鱼，鳄鱼可是极凶恶的动物。
我必须小心翼翼地走近它。
”小狗在树林里匍匐前迸，一步一步朝传出汪汪叫声的那个方向爬了过去，不知怎么的，这个声音使它那颗藏在毛皮下面的小心脏突突地乱跳。
“汪汪，汪汪。
”“呀，是另一只狗。
”它正是刚才听到咕咕声开了一枪的那个猎人的猎犬。
“你好哇，狗。
”“你好哇，狗。
”“你能告诉我，你正在吟的是什么诗吗？”“诗？我不是吟诗，我是在汪汪叫。
”“汪汪叫？你会汪汪叫吗?”“当然会。
你可别异想天开地希望我学大象的哼哼或学狮子的吼叫。
”“那么你教我，好吗？”“你不会汪汪叫吗？”“不会。
”“听着，好好听着。
就这么叫：汪汪，汪汪……”“汪汪，汪汪。
”小狗马上叫起来。
它沉浸在幸福和激动中，心里想：“嗨，我终于找到了我的正确的老师啦！”里纳尔多奇遇记一天，里纳尔多从自行车上摔下来，额头上隆起一个大包，他就这样回到家中。
抚养他的婶婶（他的父母移居德国寻找工作去了）见到后，大惊失色，浑身直打哆嗦。
她正是那些动不动就心惊胆战的婶婶中的一个。
“里纳尔多，我的孩子，你出什么事啦？”“没什么大不了的事，罗萨婶婶，我从自行车上摔了下来，就这么回事。
”“天哪，我都快吓死了！”“可是，你连看都没有看见我倒下……”“正是因为我没看见！”“下次我摔下车之前，先叫你来看。
”“里纳尔多，这也拿来开玩笑！你还是告诉我，你为什么要把自行车扛到屋子里来玩？”“屋子里？没有哇。
跟往常一样，我把自行车搁在走廊上呀！”“那么，那辆自行车是谁的？”里纳尔多的头随着婶婶的食指指的方向转了过去，看见靠厨房的墙边放着一辆红色的自行车。
“是那辆吗？罗萨婶婶，那不是我的呀！我的是绿色的。
”“当然啰，是绿色的。
可是那又是怎么回事呢？它总不会自己跑进来的吧！”罗萨婶婶怪叫一声。
“出什么事了？婶婶？”“快瞧，又一辆！”“哟。
真的！这一辆也怪漂亮的。
”罗萨婶婶连魂都吓飞了，双手扭弯了。
“可是这些自行车是从哪里蹦出来的？”“咳，”里纳尔多嚷道，“太神了！难道卧室里也有一辆自行车嘛？啊，真的，瞧瞧，罗萨婶婶，真有一辆。
算上这一辆就是自行车。
照这样子下去，要不了一会儿，我们家里就会挤满自行车……”听到罗萨婶婶又怪叫了一声，里纳尔多只好用两个指头堵住耳朵眼。
你猜怎么啦，原来他刚说出“挤满自行车”这句话，他们家里果真就被自行车挤得水泄不通。
光是洗澡间里就有十二辆，罗萨婶婶畏畏怯怯地朝里瞟了一眼，真的，十二辆，连浴盆里也放着两辆。
“够了，里纳尔多，”可怜的女人叹了一口气，一屁股坐在椅子上，“够了，够了，我不能再要了。
”“又不是我造的。
真有意思，我连三轮脚踏车都不会造呢……”丁零，丁零！一辆漂亮极了的三轮脚踏车出现在桌子上，崭新发亮，轮子上还缠着包装纸哩。
小铃铛快快活活地丁零丁零摇着，好像在说：“我也在这儿！”“里纳尔多，我求求你！”里纳尔多大笑起来：“要是仅仅因为这个，我可以说出其他东西。
你希望我说闹钟，或者说冰镇西瓜？说巧克力甜饼，或者说胶皮靴子？”随着这些词从里纳尔多的口里流出来，屋子里真的出现了一只滴答滴答响着的闹钟，出现了西瓜、甜饼、靴子。
这些稀奇古怪的不可能的东西，就像精灵一样突然出现，仿佛自天而降。
婶婶手脚冰凉，晕了过去。
“婶婶！罗萨婶婶！”“哎？什么事？啊呀！”女人渐渐苏醒过来，惊问“l里纳尔多，我的侄子，请你老老实实坐在那儿，闭上嘴。
你爱你的身上吗？那么坐下，别动弹，我去喊德马基斯特里斯教授，兴许他知道其中的奥妙。
”这位德马基斯特里斯教授是一位退休的老教授，就住在院子的对角。
每当罗萨有什么难以解决的问题时，总是飞快跑去找他。
“小伙子，出了什么事啦？”“教授，我真不知道，好像在这个屋子里有幽……”罗萨婶婶赶忙用手捂住里纳尔多的嘴，免得他说出“幽灵”这个词儿。
“夫人，”德马基斯特里斯教授插了话，“一五一十从头说清楚，好让我弄明白。
”“有什么要弄明白的/他从自行车上摔了下来，碰破了额头，就这么回事。
后来呢，每当他说出一个东西的名词来，那个东西立即就出现了……”“瞧，教授，”里纳尔多说，“我说——猫.”“喵……喵……”一只猫就躺在靠近火炉的一把椅子上。
“您看这是啥事？他的父母亲远在德国，他又得这样的一种怪病……”“可是这哪里是什么病？”里纳尔多抗议，“我倒觉得挺得心应手的，如果我想吃一顿花生冰激凌解解馋……”啪！一只水晶杯盛着直冒冷气的冰激凌搁在桌子上。
“我觉得味道蛮不错，”教授评论道，“可是小匙呢？”“小匙，”里纳尔多说，“干脆再来一杯冰激凌和一个小匙吧。
这样我们每人一杯。
婶婶，你也来一杯冰激凌吗？”可是，罗萨婶婶没吭声，她第二次晕过去了。
第一种结局当德马基斯特里斯教授细心地品尝完了她的那杯冰激凌后，又回到刚才的话题上。
“噢，”他说，“我们的里纳尔多不打紧的，也许他从自行车上掉下来后，就具有非凡的超能力，这种超能力允许他只要任意喊出某个东西的名字，就能创造出那个东西来，”“天哪！”罗萨婶婶叫了一声。
“是的，夫人，”教授紧跟着说下去，“地狱和天堂，对于您来说，近在咫尺。
”“怎么呢？”“很简单。