生活化游戏与体育课堂教学融合的研究论文
游戏教学与高中体育的融合探究
游戏教学与高中体育的融合探究1. 引言1.1 游戏教学与高中体育的融合探究本文将探讨游戏教学对高中体育教学的影响，以及如何有效融合游戏教学与高中体育课程。
我们将进一步探讨游戏教学在促进学生身心健康方面的作用，并探讨游戏教学与高中体育师资队伍建设的关系。
我们将总结游戏教学对提高高中体育教学效果的重要性，倡导游戏教学在高中体育课程中的广泛应用，为未来的教育改革和发展提供新的思路和方向。
2. 正文2.1 游戏教学在高中体育课程中的应用游戏教学在高中体育课程中的应用可以说是一种创新的教学方式，通过引入游戏元素来增加学生对体育课程的兴趣和参与度。
在传统的高中体育教学中，往往以枯燥的体能训练和技术训练为主，学生很容易产生疲劳和厌倦的情绪。
而游戏教学的方式可以让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识和技能，提高学生的学习积极性和学习效果。
在高中体育课程中，可以通过引入各种竞赛性或合作性强的体育游戏来激发学生的学习热情。
比如通过篮球比赛、足球比赛或者接力比赛等形式来增加学生对运动的兴趣和参与度。
还可以设计一些有趣的游戏项目，如抢球游戏、传球游戏、跑步比赛等，让学生在游戏中感受到运动的乐趣和挑战，并且在游戏中潜移默化地提升自己的身体素质和技能水平。
游戏教学在高中体育课程中的应用可以有效地激发学生的学习兴趣和参与度，提高体育教学的效果和质量。
通过不断探索和实践，相信游戏教学在高中体育中的应用会越来越广泛，为学生的全面发展和健康成长提供更好的支持。
2.2 游戏教学对高中体育教学的影响游戏教学对高中体育教学的影响是多方面的。
游戏教学可以激发学生学习体育的兴趣和热情，使学生更加积极参与体育课程。
通过在游戏中学习运动技能和规则，学生可以在轻松愉快的氛围中提高自身的体育水平。
游戏教学可以帮助学生培养团队合作和沟通能力，通过协作完成游戏任务，学生可以学会与他人合作、交流和协调，这些都是在现实生活中十分重要的技能。
游戏教学也可以激发学生的竞争意识和挑战精神，促使他们努力提高自己的成绩和技能水平。
体育游戏融入体育教学的新教育论文
体育游戏融入体育教学的新教育论文体育游戏融入体育教学的新教育论文摘要：创编体育游戏要体现课程改革的新理念，充分利用其锻炼价值和教育性，为体育教学服务。
体育游戏要坚持健康和安全第一的原则，体育游戏要有趣味性和群众性，要有时代气息，要生活化，最终要服务于体育教学。
关键词：新课程，体育教学，体育游戏，体育理念，群众体育。
体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种游戏方法。
她以其独特性为学生健康的发展创设宽松的环境，树立学生锻炼的自信心，使教学变得更主动。
这些特点和作用能否得到充分的体现，主要取决于游戏的创编水平。
一、体育游戏要坚持健康和安全第一的原则在体育教学中，我们要始终牢记健康第一的指导理想，促进学生的健康发展。
按照这样的理念，衡量创编的体育游戏首先要看它是否是学生都能接受的“群众体育”，还是面向少数人的“竞技体育”。
其次，看其是否在技能、情感、行为等多方面锻炼学生的身体，使学生身心得到全面发展。
最后，看其是否存在安全隐患。
如果因为游戏而出现伤害事故，那就违背了体育游戏的根本目的。
无论是游戏动作的设计、组织方法、场地设计、安全措施及规则上要充分体现学生健康发展这一理念。
二、体育游戏要有趣味性和群众性体育游戏要激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。
将新课标观念改变为可操作的教学行为离不开体育教学游戏。
趣味性是体育游戏的一个显著特征，也是吸引学生的主要原因。
因此创编体育游戏应充分体现趣味性原则，在增加游戏的竞争因素、提高动作设计的新颖性、惊险性、象征性、加强游戏的故事情节上下功夫，激发学生的兴趣，养成自主学习的习惯，从而达到终身坚持锻炼的目的。
体育游戏要以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
传统的体育教学，学生只是被动地按照教师的安排进行练习，以掌握某种运动技能为主，忽视了学生的感受和体验。
在适应新课标要求，创编体育游戏时，要摆脱从成年人的角度去安排游戏内容，真正从学生们的内心需要出发。
论小学体育教学如何与体育游戏相融合的论文
论小学体育教学如何与体育游戏相融合的论文•相关推荐论小学体育教学如何与体育游戏相融合的论文小学阶段正是儿童对周围的人、事、物等初步建立起兴趣的重要阶段。
尤其是新课程标准中提出小学体育课程的基本理念包括“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”、“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”等。
因此小学体育教学过程中，教学方法的选择显得尤为重要。
将体育教学和体育游戏有效的融合，作为一种重要的体育教学方法，在小学体育课堂中被广泛运用，对小学体育教学有着非常重要的影响。
1小学体育教育教学的现状分析目前，我国小学体育教育教学的现状有以下几个方面。
第一，小学体育教育教学忽视了体育教学的功能，并且教学观念比较落后。
人们受到传统思想的影响比较严重，普遍认为小学生只需重视文化教育教学，尤其是很多学校也受到了这种传统观念的影响，这些学校甚至随意修改小学体育教育教学的计划，进而缩减体育教学的课时，从而导致小学生的体育锻炼时间不能有效地得到保证。
第二，不能有效地区分小学体育教育和竞技体育。
我国普遍认为的是只要在竞技体育比赛中取得较好的成绩，就认为其体育效果好，而没有认识到小学体育教学旨在传授小学生锻炼身体的技能、知识和技术，并且加强对小学生思想道德和意志力的培养。
第三，我国很多小学还没有形成完善的体育教育工作管理体系，从而导致小学体育教育工作在整个小学教育工作中没有充分体现出来。
很多小学的体育教学组织只是流于形式。
第四，教师的教学方式比较单一，在教学过程中，采用一些传统的教学模式，没有让学生真正主动参与到体育教学中来。
2体育游戏的作用与意义结合笔者多年来在教学一线的实战经验，体育游戏在小学体育教学中主要体现出三个作用。
首先，体育游戏对小学生德、智、体、美、劳等多方面全面发展具有重要的教育意义。
小学阶段通过寓教于乐的形式可以不断磨炼小学生的意志品质，借助不同的体育游戏活动不仅可以促进小学生更加团结友爱、遵守规则、勇敢顽强，而且可以培养学生的自信心和荣誉感，甚至可以提升集体主义和爱国主义情怀。
游戏教学与高中体育的融合探究
游戏教学与高中体育的融合探究随着社会的不断发展，电子游戏成为了很多人的喜爱。
而与此人们对于教育的要求也在不断提高。
如何将游戏教学与高中体育相融合，成为了一个备受关注的话题。
游戏教学可以提高学生的学习兴趣和积极性。
传统的教学模式往往以讲解和讲授为主，学生只是被动地接受知识。
而游戏教学可以通过创设情境、设置挑战等方式，激发学生的兴趣和积极性。
在体育课上，可以设置一些游戏任务，如乒乓球比赛、篮球比赛等。
通过比赛的方式，可以让学生更加积极主动地参与进来，并且在游戏中体验到运动的乐趣。
游戏教学可以培养学生的团队合作精神和领导能力。
游戏往往需要进行团队合作，每个人都有自己的角色和任务，需要协调配合才能达到最终的目标。
在高中体育课上，可以通过设置一些团队游戏，如足球比赛、排球比赛等，让学生在游戏中学会团队合作和协作。
通过一些游戏规则的设计，可以培养学生的领导能力，让学生体验到领导团队的重要性。
游戏教学还可以促进学生的身心发展。
游戏教学往往是以活动为基础的，学生需要参与到游戏中去，通过身体的运动来实践和体验知识。
在高中体育课上，可以通过一些游戏活动，如趣味接力、打太极拳等，让学生通过参与到活动中去，全面发展自己的身体素质和技能。
要实现游戏教学与高中体育的融合，需要教师在教学设计和实施上进行创新和改进。
教师可以根据学生的兴趣和特长，设计适合他们的游戏教学内容。
教师还要调动学生的积极性，通过一些适当的激励措施和评价方式，激发学生的学习动力。
教师还应该注重游戏教学与课堂教学的结合，使游戏教学成为课堂教学的一部分，而不是孤立的活动。
游戏教学与高中体育的融合探究
游戏教学与高中体育的融合探究游戏的魅力在于它能够吸引人们的注意力，激发他们的求知欲和探索欲。
而高中体育作为学生的必修课程，注重培养学生的身体素质和团队合作精神。
如何将游戏教学与高中体育融合起来，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且可以提高学生的学习成绩和综合素质。
本文将探讨游戏教学与高中体育的融合，以及如何实现这种融合的方法和策略。
游戏教学与高中体育的融合可以使学生更加积极主动地参与学习。
教师可以在体育课上设计一些富有趣味性和挑战性的游戏项目，吸引学生的参与。
通过“跳绳比赛”、“篮球比赛”、“足球比赛”等方式，可以让学生在体育活动中感受到游戏的乐趣和竞争的激烈性，从而激发其积极性和主动性。
通过游戏教学可以增加学生们对体育运动的了解，培养学生们对体育运动的兴趣和爱好，提高他们的体育锻炼积极性。
游戏教学与高中体育的融合也可以提高学生的团队协作能力和沟通能力。
在游戏教学中，学生们需要分工合作、相互配合，共同完成任务。
在高中体育课上，教师可以设计一些团队体育运动项目，如接力赛、集体操等，让学生在团队协作中领悟合作的重要性。
通过这种方式，不仅培养学生的团队合作能力，还可以提高他们的沟通能力和解决问题的能力。
在游戏教学中，学生们需要通过言语和非言语交流来完成游戏任务，这样可以增强学生的沟通能力，使他们更好地表达自己的意见和看法。
游戏教学与高中体育的融合也可以促进学生的身心健康。
游戏教学可以丰富高中体育教学的形式，增加学生体育锻炼的趣味性和多样性，提高学生的体能水平。
在游戏教学中，教师可以设计一些有趣的健身游戏项目，如跳绳、踢毽子、玩飞盘等，让学生在锻炼身体的同时感受到游戏的乐趣。
这样既可以提高学生的身体素质，又可以增加学生体育锻炼的欢乐性，促进学生身心健康的发展。
游戏教学与高中体育的融合也可以提高学生的学习成绩和综合素质。
通过游戏教学，教师可以激发学生学习的兴趣和求知欲，提高学生对知识的接受和掌握能力。
在游戏教学中，教师可以设计一些富有游戏性和挑战性的学习任务，如游戏问答、抢答比赛等，让学生在游戏中不知不觉地学习到知识。
游戏融合体育教学论文2篇
游戏融合体育教学论文2篇第一篇1.在体育教学中进行一定的游戏在小学体育教学中，教师可以引入游戏教学，实现体育和游戏的结合。
教师要增强体育活动的教学技能，掌握体育运动相关的操作过程，增强学生的体育效率。
教师可以在现在的体育活动中进行游戏教学，增强学生的参与性。
例如，小学体育进行跳绳活动的时候，很多小学生玩了一会就不参加了，躲在一边偷偷地玩耍。
教师虽然让学生合理利用时间进行体育锻炼，但是小学生心思灵活，经常会被其他事情吸引。
教师在进行游戏教学的时候，就可以开展一定的比赛活动，让学生参与到游戏中。
可以鼓励学生进行跳绳比赛，让学生进行分组，一组一组进行比赛。
比赛就要设置一定的奖励，教师对于跳绳能力最强的学生，要给予口头奖励和一些物质奖励，例如一个笔记本、一支笔等，这样学生们就会参与到游戏中。
2.将体育教学转化为游戏教学体育教学过程中，通常都是教师占据着引导地位，学生处于劣势地位，学生只能被动地接受教师安排的体育项目。
引入游戏教学之后，教师要提高学生的主体地位，让学生成为游戏教学的主体。
教师可以进行故事教学，将本节体育课设置在一个大背景下，学生们通过完成一个个的任务就可以获得最后的胜利。
这种纯粹游戏的教学方法，可以提高学生参与课堂的积极性，保证学生进行愉快的游戏教学。
例如，教师在课堂开始就给学生营造一个游戏的背景：“小红在路上遇到了一个坏人，现在小红被抓走了，我们赶紧要完成任务，追赶上坏人，把小红救回来。
”然后，教师就让学生进行一连串的游戏任务，首先是跳绳五十下，然后跳远一次，跳高一次，投篮一个，围着操场跑半圈，最后接到教师抛过来的足球就算是战胜了坏人，赢得了最后的胜利。
这种游戏方法，可以让游戏课堂充满挑战性，学生在完成过程中培养了正义感、合作精神和团结互助的能力，有助于激发学生的体育兴趣。
3.技能练习中增加游戏元素在应试教育大环境中，教师让学生进行体育活动的主要目的就是提高学生的体育分数。
有一些教师为了达到这些目的，就单纯地让学生只进行与体育考察相关的体育锻炼。
体育游戏融入体育教学的论文
体育游戏融入体育教学的论文体育游戏融入体育教学的论文1、游戏在体育教学中的价值分析1.1明确性将游戏穿插在体育教学当中，可以更加明确其教学的目的，通过游戏让学生更好地进入到学习状态，身体各项机能都能够达到最佳，从而更好地调节情绪，保证自己的练习效果。
1.2教育性在体育教学中，大部分的游戏环节也同样富有教育意义。
首先，游戏的规则能够让学生领悟社会的规范意义；另外，学生在游戏的完成过程中，往往会相互的帮助，这也帮助学生体会到团队的意义和价值。
1.3趣味性趣味性是体育游戏在体育教学当中最重要的价值。
当体育游戏穿插在教学环节中，体育自身的趣味性被放大，学生在学习中体会到快乐，在享受体育学习的同时增强自身的体质和健康。
2、体育游戏在教学环节中的应用2.1体育游戏在准备活动当中的应用准备部分是一个完整的体育课中的基础部分，也是相对比较重要的环节。
在这个过程中，通过体育游戏能够激发学生的学习兴趣，促使学生在更短的时间内进入到学习状态。
所以，在准备部分中借助体育游戏来使学生身体更快的预热对于整堂课的教学效果会有本质的提高。
在准备部分选择相应的体育游戏，应该根据所教授的课堂内容来进行选择，例如在短跑的教学当中，可以采取喊号抓人、黄河长江等提高学生灵敏性的游戏；而在篮球课的准备部分当中，则应该采取两人争球、巧入营门等游戏来让学生更快的熟悉球性。
总而言之，体育教学当中的准备部分是学生更好地进入角色的环节，所以，能够更好地保证学生在体育游戏当中提高兴奋性，使身体和心理两个方面都能够充分的预热，则会更好地在基本教学部分有更好地表现。
2.2体育游戏在基本教学环节的运用在体育技术和基本技能的学习过程中，正确的使用体育游戏时改变枯燥教学，提高教学效果的关键所在。
正常情况下，游戏的选择应该以强化动作技能，有效的促进学生动作的动力定型为主。
例如，在篮球教学中，应该以一人云两球、活动篮筐等基本的方式来加入相应的体育游戏，不仅能够灵活相应的教学方法，也能够增加相应的.趣味性。
游戏教学与高中体育的融合探究
游戏教学与高中体育的融合探究游戏教学是指在教学过程中引入游戏元素，采用游戏形式的教学方式。
高中体育是教育部门规定的一门必修课程，它是培养学生体质和健康的重要途径。
本文将探究游戏教学与高中体育的融合，探讨如何将游戏教学应用于高中体育课堂，并分析融合后的效果和意义。
1.引入竞赛元素游戏教学可引入竞赛元素，将体育课堂变成一个竞技场，给予学生主动参与的机会。
教师可以设计一场友谊赛，让学生们分组比赛，通过比拼成绩和技巧提高自己的竞技水平。
2.增加趣味性游戏教学可以增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
在学习篮球运动时，可以设置游戏目标为“射篮球进篮筐”，通过游戏玩法增加投篮技巧的学习成效。
3.培养团队意识游戏教学可以培养学生的团队意识和合作精神。
在学习足球运动时，可以设计游戏目标为“合作射门得分”，通过小组合作来实现游戏目标，培养学生的团队配合能力。
4.让学生更主动游戏教学可以让学生更主动地参与到课堂中，从而提高学习的效果。
在学习跳远时，可以设置游戏目标为“跳远到达指定区域”，学生可以根据自己的实际情况来设计跳远的姿势和动作，让学生更主动地参与其中。
二、融合后的效果和意义1.提高学生的学习兴趣游戏教学在高中体育中的应用可以提高学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。
学生在游戏中不仅可以学到体育知识和技巧，还可以享受游戏带来的乐趣和挑战，提高参与的积极性。
2.促进学生的全面发展融合游戏教学与高中体育可以促进学生的全面发展。
通过游戏教学，学生可以得到身体锻炼，提高体质；游戏教学的特点也促使学生思维能力、协作能力、创新能力等得到发展。
3.培养学生的竞争意识和合作精神融合游戏教学与高中体育可以培养学生的竞争意识和合作精神。
通过竞赛性的游戏设定，学生能够感受到竞争的激烈和合作的重要性，从而激发他们积极参与、互助合作的意识和行动。
4.增强学生的自主学习能力融合游戏教学与高中体育可以增强学生的自主学习能力。
游戏教学的特点是学生自主参与和探究，学生在游戏中能够自主设置目标、制定策略，并通过实践和反思来改进自己的表现，从而提高学习效果。
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生活化游戏与体育课堂教学融合的研究湖州市吴兴区东风小学课题组【内容摘要】体育课要变成快乐教学，体育游戏是重要手段之一，体育游戏有助于活跃课堂气氛，培养学生创新和实践能力。
生活化游戏不但能吸引学生的兴趣，投入到体育课堂中来，更能从游戏中学会生活中的点点滴滴，为学习生活提供帮助。
本文就生活化游戏融入教学的目标任务、特点、组织和教法进行探讨，以期有所创新，为学校体育教学注入新的内容，促使体育教学不但真正成为促进学生身心健康并全面发展的重要组成部分，而且也进一步巩固体育课的教育意义。
【关键词】生活化游戏融入体育课堂教学一、研究背景课程标准指出：体育课程在小学阶段应坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，以及关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
伟大的教育家陶行知先生不仅对传统教育予以无情的抨击，而且善于从批判旧世界中发现新世界，提出他的著名的“生活教育”主张：生活即教育、社会即学校、教学做合一。
1923年他在致程仲沂信中说：“体健是人生的一个重要目的，也是学问的一个重要目的。
学生是学习人生之道的人，学以厚生则可，学以伤生是断断乎不可的。
”后来他在给胡适的信中又写道：“人生第一要事是康健，第二要事是康健，第三要事是康健，”揭示健康与人生、与学问的关系。
他的这些可贵的思想主张与我们今天正在提倡的“健康第一”、“终身体育”“健康教育”是高度一致的。
传统的体育教学，往往使教师在整个教学过程中始终处于主角的位置，而学生则始终处于被动学习、消极运动的状态之中。
虽然也能完成教学任务，但是扼杀了学生的自主能动性和创新精神，学生学习的成效低下。
在我们的日常教学中*本课题为吴兴区教育科学2009年度规划课题（批准文号：QB180）。
本课题负责人：吴军。
执笔人：吴军。
课题组主要成员：严春萍、姚强、孟育炜、孙如华。
本课题顾问：柴志弘。
发现不少的孩子对我们的体育课不感兴趣，甚至感到害怕。
许多家长对体育课的作用认识程度不够，只重视孩子的文化成绩，忽视体育课的重要性，有的学科教师甚至随意侵占体育课的时间……这些问题原因在于体育器械不够全面，体育教师的教学理念过于陈旧，上课时依然以学生技能、体能训练为主，忽视了学生兴趣的培养。
简单繁重的体能训练使学生丧失了对体育课的兴趣，体育课时宁愿三、五成群站着闲聊也不愿主动运动，结果累的是教师。
为了使这样的状况得到改变，我们进行了一段时间的调查与观察。
在观察中我们发现学生，特别是小学高段学生在课间常玩一些小游戏，这些游戏参与面广，不受场地的限制，而且这些游戏对学生智力的开发，体能的训练有好处，同时，这些游戏的器材学生能自己创作，易于操作。
学生有着极其浓厚的兴趣。
看到他们如此钟爱自己创造的小游戏，我们能否把这些游戏融入我们的体育课堂？虽然有一些游戏还不够完善，但我们想：只要我们能把它正确的融入课堂，加以规范，又不失掉学生对它的那种热爱，那么这些活动同样能锻炼学生的身体素质，培养他们终身体育的意识。
同时还可以关注到个体差异与不同需求，确保不同层次学生受益，在这情况下我们确立了这一课题。
二、研究的目的与意义陶行知提出“教学做合一”，要求“教”与“学”同“做”结合起来，同实际的生活活动结合起来，这对教师就有了新的要求。
要求教师尊重学生，注意教学之外的生活，指导学生在实际的活动中学好本领，培养他们的生活能力。
从这个意义上讲，对当时的教学方法的改革有积极作用，对我们现在的教学方式也有启发之处。
通过研究，可以把学生日常玩耍的游戏与我们的体育课堂教学结合起来，丰富体育课堂的教学内容，激发学生参与体育活动的兴趣，为体育课堂开辟更广的发展空间，充分调动全体学生参与各项体育锻炼的主动性和积极性，让学生在这些活动中树立体育意识和竞争意识，学生体质得到增强，学生潜能开发，思维能力和创新能力得到培养，让学生体能和心智得到协调发展。
通过研究，还能丰富体育教学中体育游戏活动的内容，并尽可能地有意识地培养学生的创新精神和动手实践能力，自我娱乐能力，以促进学生身心协调发展，综合素质的提高，还能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。
三、研究的主要内容和目标㈠概念界定实验研究课题为《生活化游戏与体育课堂教学融合的研究》。
“生活化游戏”是指学生在不受外力影响而自然产生的有一定动作、规则和结果等部分组成的体育活动，以达到使自己在课间休息时愉悦身心的作用。
“融入”是指把生活中的游戏生根发芽到我们的体育课堂中，辅助我们的日常教学。
㈡课题研究主要内容1．调查研究⑴运用调查表了解学生最喜欢怎么样的体育课。
⑵教师观察。
2．游戏选用⑴根据内容选用游戏。
⑵根据课程计划选用游戏。
⑶根据场地选用游戏。
⑷学生自主选择游戏。
3.融入策略研究㈢课题研究预期目标1．学校开展体育游戏活动是实施素质教育的重要途径和内容之一。
2．通过课题研究来提高课堂质量和学生课上兴趣。
3．研究探索小学体育课堂中生活化游戏的融入策略。
4．在选择、设计游戏的基础上，引导学生进行游戏的创编。
四、课题研究的主要措施（一）实施途径1.将课题融入教研之中。
每次教研活动，我们做到有课题方面的研究专题。
如：课题课堂教学反思讨论等，突出课题研究特色，解决课题研究中出现的问题。
2．体育课。
充分利用现行浙江省自编教材，精心设计教学，努力探索体育课重视游戏教学，以游戏教学串联技能教学的模式。
充分挖掘中国学校体育、中国体育教师在线等教材、网络来收集资料，创编整理适合小学高段学习的生活化游戏融入课堂教学模式的研究。
3．大课间体育活动。
每周二、四大课间活动以各班分散自主活动为主，通过老师们的引导学生将生活中的事情融入游戏，达到寓教于乐的目的4．组织每月一赛。
通过规定游戏内容，组织和引导学生参与游戏竞赛，体验和感受体育的魅力。
5．课间体育活动。
充分利用课间10分钟，挖掘体育魅力。
（二）实施方法1.体育课为主平台，适时安排游戏教学，争取事半功倍的效果。
按时完成教学任务是最基本的教学要求，但如果只是按以往固定的程序进行教学，学生往往会感到单调和枯燥。
笔者在编写教案时，一般适当地编入一定量的与生活化相关游戏内容，使学生在练习某一技术动作时，有一定的新鲜感。
这样一来课堂就会变得生动活泼。
如进行中长跑教学时，我们将以往绕跑道练习，变为让学生在游戏“原地闭目跑、游戏连跑带跑”、游戏“警察与小偷”、“绕几何图追逐跑”等进行训练。
学生在游戏中乐不知疲，有效地进行了体育锻炼。
注重教师在体育游戏中的角色。
对于每一节课，教师除了应该充分做好课前的准备外，在游戏进行当中也必须扮演重要的角色。
如必须随时注意游戏课的密度、负荷，训练情况，学习气氛，学生的反应，并应及时给予肯定或指正，及时调整运动负荷、变换方法和手段等。
如在进行游戏“马路跑”时，教师既要注意观察四队同学跑步情况，又要注意各队同学之间的距离情况，当然教师此时的职责既是教师还在游戏中肩负着交通管制员的责任。
必要时及时地给予适当的提示或指导。
总之，教师既要给学生创造一个轻松愉快的运动环境，又要适时地进行恰当的教学，以实现教学目标。
尽力准确把握运动负荷。
体育教学中的游戏内容，趣味性和竞赛性都很强，容易激起学生的兴趣和热情。
在活动中学生总想争个你输我赢，常常是累得满头大汗也不肯停下来。
这种情况下，教师应该控制局面，一定要把握运动量，以免生理负担过大，必须注意学生的身体反应，尽力避免对学生造成身体伤害。
所以，游戏课的时间安排、练习次数等一定要与主教材搭配起来，从实际需要，尤其是应该从学生的实际情况出发。
最后体育游戏课后要及时进行小结评议。
除了引导学生正确练习，掌握适宜的运动量外，体育游戏结束时，教师还应给予准确的评议：评出胜负，表扬先进，指出不足，以及改正意见等。
这些工作也可以由学生集体评议，但无论如何，应在教师的引导下做到准确、公正、客观、全面。
这些工作将直接影响到学生的活动情绪和游戏教学的效果，是很重要的。
2.以大课间体育活动为载体。
通过每周二和四的大课间自主学习时间段，与各个高段年级班主任老师主动沟通，创编出如游戏“车、马、炮”、游戏“檫地板”、游戏“红绿灯”等一些列来源于生活中的游戏进行活动，大大提升了学生活动热情，又能从游戏中得到一定的教育。
3.每月一赛。
通过每月一赛等全校性质的体育比赛，以适时安排带有生活化内容的游戏项目，增强全校高段学生参与体育的兴趣与欲望，提高学校体育整体质量。
4.编辑生活化游戏，放便学生参考和使用。
通过游戏的创编，积累大量的游戏。
通过分发给每班一份游戏汇编，达到文明休息和延伸体育课堂的目的。
东风小学体育游戏目录电子琴翻身接力顺线追拍蚂蚁搬家解脱接力弧形过捧接力 胯下抓棒挂环比赛口号追人自由跑四角跑穿梭跳远红绿灯 保龄球 车马炮 防御盾 套圈呼啦圈 滚铁环 纸飞机 开火车 切西瓜 猫和老鼠 抗旱救灾 搬运工 蚂蚁搬家碰球一条龙狼和小羊邮递员抢椅子四子棋石头剪子布 拉力赛钓鱼赶小猪猜猜猜龟兔赛跑小袋鼠 滚铁桶大皮球滚皮球小猴摘果子老猫睡觉醒不了 红绿灯拔萝卜降落伞小鸡吃米飞盘我的车号103击鼓传花十六点贴人5.通过表扬单的形式鼓励学生参与和创编游戏。
表扬单计入学生期末体育课成绩，每张表扬单折合体育分1份，表扬单发放的要求是：⑴要原创的体育游戏。
⑵有现实意义的改编游戏。
⑶获得大家喜欢的体育游戏。
⑷利用生活中的点滴创作的游戏。
通过表扬单的形式，激发学生争先的热情。
激励学生，促使学生投入到体育课堂中来，有利于提高学生的课堂质量。
并且通过身边的事情，达到寓教于乐的教学目的。
五、课题研究的主要成果（一）生活化游戏融入体育课堂可行性得到验证1.根据不同的教材，选择不同的生活化游戏与之搭配，使课堂效率大幅的上升，大大提高了高段体育课的教学质量，课堂纪律明显好转，学生上课专注力显著上升。
高段学生主动参与体育课的人数大大增加。
（表1）（百分比）2.通过融入生活化游戏，促进了学生的和谐发展，学生的个性得到不断的完善。
引导了学生如何正确看待社会上存在的事物，使体育课堂的教育作用得到加强。
（表2）（百分比）3.通过课题的实施，收集和创编了大量的贴近生活的体育游戏，大大丰富了全校学生的体育上课资源，同时通过实践也得到了大量的资料，也为学校体育方面的校本教材开发奠定了坚实的基础。
4.通过课题的实施，参与研究的教师逐步改变了旧的教学理念，树立起了新的教育观念，同时又提升了参与课题的老师的理论修养。
通过课题的实施，增强了教师的业务素质，同时使我校体育教师课题量大大的增加。
（表3）六．课题研究的反思通过大量的实践证明：学生普遍对体育游戏感兴趣，学习和锻炼的热情极高。
绝大多数学生在体育游戏课上能够做到注意力集中，愉快的、积极主动的完成一些运动量比较大，且技术动作较为复杂的练习，教学效果非常好。