【精品】初中人教版地理八年级下册全册教学设计教案
人教版地理八年级下册教案4篇
人教版地理八年级下册教案4篇一、教学目标1、通过阅读我国1月平均气温分布图和7月平均气温分布图，说出我国气温的分布特征；阅读温度带分布图，说出我国温度带的分布，知道它们的划分依据，提高学生读图、分析、综合、比拟的力量，把握分析气候特征的方法。
2、了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。
知道不同温度带的农作物差异，渗透“学习对生活有用的地理”的理念。
二、教学重点、难点1、教学重点：我国气温的分布特点及差异。
2、教学难点：温度带与人们生产和生活的关系。
三、教学策略依据课标要求，在学生已有学问根底上，引导学生阅读并分析地图。
以启发式教学为主，以问题推动学生的学习，理论联系实际，逐步形成区域地理学习的策略与方法。
四、教学预备1、教师预备：制作多媒体课件。
2、学生预备：依据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地图备用。
五、教学过程导入新课──情景设置教师：同学们，在之前的学习中我们熟悉了中国的地形和地势，知道了地形和地势影响我们的生活，下面的故事也展现了一些自然环境对我们生活的影响，请大家观看图片，说出图片中人们的生活主要受到哪些自然环境的制约？学生：（读图片，思索生活中的地理现象。
）教师：刚刚看到的这些现象都是受什么因素的影响呢？对，就是气候。
那么从今日起，我们就来学习影响我国自然环境中的其次个要素，来了解中国的气候。
【设计意图：开门见山，切入主题，引发学生兴趣。
】讲授新课──读“我国1月平均气温分布图”“我国7月平均气温分布图”，描述我国1月和7月气温特征教师：之前我们已经学习过有关气候的一些根本学问，气候包括哪两个根本要素呢？学生答复预设：气温柔降水。
教师：今日我们就先来学习中国的气温。
说到我国的气温，小明是深有体会，他每年冬天都要从海口回哈尔滨老家过年，体验沿途的气温变化，服装也从短袖一点点加到了羽绒服。
有了这样的阅历，他暑假预备回哈尔滨的时候，就有备而回，也带了羽绒服。
可是他这次却有了不一样的感受。
八年级地理下册教案(人教版新修订教材)
[标签:标题]篇一：八年级地理下册教案(人教版新修订教材)二、学情分析初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段，具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力，因而可结合有关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。
我所任教的是八年级C1201班。
学生从思维发展来看，已有较大飞跃，学习过程中多些稳定因素，个别学生由于学习习惯较差，课堂中会出现注意力不集中、讲话等违反课堂纪律的现象，但总体来看学生的学习主动性还是有的，作业也能及时地完成。
四、教学设想：1、抓好常规地理课堂教学。
认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。
2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
4、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行开放性试题训练。
五、具体措施l、钻研教学大纲，订好教学工作计划。
2、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。
3、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。
4、要重视对学生进行思想教育，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。
5、注意教学方法得当。
对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。
6、精心选择作业，认真批改作业。
7、通过测验及时了解学生的学习情况。
第五章：中国的地理差异教学目标知识目标：1、知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。
2、知道四大地理区域划分的自然、人文原因。
3、初步了解四大地理区域的自然地理差异。
能力目标：运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。
在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭－淮河一线的地理意义。
情感态度价值目标：通过对家乡自然地理的了解增强学生热爱家乡、热爱自然的思想情感。
教学重点1、我国四大地理区域的划分依据；2、宏观认识“我国的四大地理区域”；3、秦岭－淮河一线的地理意义。
人教版八年级地理(下)全册复习教学设计(含教学反思)
人教版八年级地理（下）全册复习教学设计（含教学反思）一. 教材分析人教版八年级地理（下）全册复习，主要包括以下几个模块： Unit 1 人们生活与环境，Unit 2 资源、环境与经济发展，Unit 3 地理信息技术应用。
本教学设计将针对全册内容进行整合与分析，帮助学生系统地复习和巩固所学知识。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了初步的地理知识，对地理学科有一定的认识。
但部分学生在地理知识运用和分析能力上还有待提高。
因此，在复习过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理知识运用和分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握八年级地理（下）全册的知识点，提高地理知识运用和分析能力。
2.过程与方法：通过复习，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：八年级地理（下）全册知识点的复习与巩固。
2.教学难点：地理知识在实际问题中的应用和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学习和运用地理知识。
2.案例教学法：分析典型实例，提高学生对地理知识的理解和运用能力。
3.小组讨论法：培养学生团队合作精神，提高学生自主学习和探究能力。
六. 教学准备1.教师准备：整理和分析全册知识点，设计教学活动和案例。
2.学生准备：提前预习全册内容，准备课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问或情境设置，引导学生回顾已学过的地理知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师展示全册知识点，引导学生自主学习，理解并掌握各个模块的内容。
3.操练（20分钟）针对每个模块，设计一些练习题，让学生在课堂上完成。
教师及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分析实际问题，运用地理知识进行解答。
教师巡回指导，引导学生正确运用地理知识。
人教版八年级下地理全册教学设计
新人教八年级下册地理教案第五章中国的地理差异教学目标知识与技能1.初步理解中国的地理差异以及影响因素；2. 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义；3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；过程与方法1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。
2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
情感与价值观通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
教学重点我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
教学难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
教学方法读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
课型综合课教具准备地图、多媒体。
课时安排二课时教学过程第一课时导入新课同学们，假期大家有的会留在家度过，有些同学可能跟家里人出去旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受吗？现在请几位介绍一下那些地方情况好吗？学生：好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛）展示中国地图，指出同学介绍的地方，引导同学们分享当地的植物、河流、建筑、饮食等状况。
讲授新课通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同的；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。
板书：第五章中国的地理差异一、地理差异显著课堂活动：将每大组的学生分为三小组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。
板书：1、自然方面:自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。
过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统；下面我们来简单了解一下。
板书：2、人类活动方面：衣、食、住、行的差异阅读：阅读第三页文字与“阅读材料”，归纳人类活动方面的差异：学生归纳：农业：西放牧东耕，南稻北麦人口、城市、交通：东密西疏经济：东部高、西部低饮食习俗：活动：同桌间演示图5.2，并思考作息差异的原因：学生：发表意见师生总结：温差造成作息的不同展示：展示节日、农业生产、饮食等图片，进一步体现地理差异的显著。
人教版地理八年级下册教案(优秀9篇)
八年级地理下册教案篇一陆地环境的组成，土壤【教学重点】①土壤的肥力特性；②土壤的形成【教学手段】土壤标本【教学过程】（引入新课）土壤是陆地环境的重要组成部分，它在地理环境中所起的作用是什么？土壤的含义是什么？（阅读教材“汉字‘土’的含义”示意图思考）什么是土壤？（板书）一、土壤及其作用1、土壤的概念（阅读教材“土壤在地理环境中的地位”示意图思考）土壤在地理环境中能够起到什么作用？（板书）2.土壤在地理环境中的作用（承转）土壤与生物圈的关系体现了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小与什么有关？（板书）二、土壤的特性及其重要性1、土壤的组成，矿物质、有机质、水分、空气（观察土壤标本或教材中“理想土壤的成分体积比例”示意图）土壤由哪几部分组成？这些组成物质有什么特点？属于什么物质形态？适宜农作物生长的理想土壤中各组成物质的比例是多少？物质组成与土壤肥力之间的关系是什么？（板书）2.土壤的肥力特性，提供水、养分、空气、热量3、土壤对农业生产的重要性（阅读教材中“土壤的形成和发育示意图”思考）土壤的四种物质组成与其形成之间有什么关系？哪种要素在其中起到重要作用？人类活动对土壤的形成是否有影响？（板书）三、土壤的形成过程1、形成过程①裸露岩石风化→成土母质；②微生物和低等植物附着→原始土壤；③高等植物着生→成熟土壤。
2、生物的改造作用3、人类活动的影响【设计思想】板书设计第五节陆地环境的组成，土壤一、土壤及其作用1、土壤的概念2、土壤在地理环境中的作用二、土壤的特性及其重要性1、土壤的组成，矿物质、有机质、水分、空气2、土壤的肥力特性，提供水、养分、空气、热量3、土壤对农业生产的重要性三、土壤的形成过程1、形成过程①裸露岩石风化→成土母质；②微生物和低等植物附着→原始土壤；③高等植物着生→成熟土壤。
2、生物的改造作用3、人类活动的影响八年级下册地理教案教学设计篇二长江沿江地带(第三课时)[导入新课]长江沿江地带以其优越的区位条件和便利的长江水道运输，现已成为我国高度发达的综合性工业地带。
人教版地理八年级下册教案(优秀5篇)
人教版地理八年级下册教案（优秀5篇）八年级下册地理教案篇一一、目标导学知道东北地区的显著特色。
了解东北三省的位置和范围。
了解东北三省的地形、河流、气候等自然概况。
二、知识梳理1、请说说东北的“白山黑水”、“林海雪原”、“北大仓”的含义：2、东北三省包括3、东北三省地下以，主要的河流有。
人们常用来形容东北三省的山河大势。
请在地图上指出本区的主要山、河、平原。
4、东北三省的气候特点是。
三、探究认识东北三省的“冷湿”气候。
四、巩固练习1、东北三省指的是（）A、黑龙江、吉林、河北B、黑龙江、吉林、辽宁D、吉林、辽宁、内蒙古姓名：评分：C、黑龙江、内蒙古、辽宁2、东北三省的省会城市分别是（）A、哈尔滨、呼和浩特、沈阳C、长春、沈阳、石家庄3、“冰城”是指（）A、哈尔滨B、长春C、沈阳D、西安B、哈尔滨、长春、沈阳D、太原、石家庄、哈尔滨4、东北地区的气候类型是（）A、热带季风气候C、温带季风气候B、亚热带季风气候D、温带大陆性气候5、我国最大的平原是（）A、东北平原B、华北平原D、三江平原C、长江中下游平原6、下列河流是中朝界河的是（）A、鸭绿江B、黑龙江C、额尔齐斯河D、松花江7、下列四幅图，反映东北地区的气候特征的是（）8、关于东北平原的叙述，正确的是（）A、东北平原分布黑龙江、吉林和辽宁三省境内，地势北高南低B、夏季热量充足，日照时间长，能够满足玉米生产所需的热量条件C、是我国冬小麦、甜菜、大豆、玉米等农作物的最大生产基地D、冬季气候寒冷，土地冻结对来年春天农业生产、作物播种和生长不利9、下列表述东北三省气候正确的是（）A、气候冷湿C、冬短夏长B、雪期自北向南越来越长D、降水集中于秋季10、在春秋季节，东北三省经常受到哪种灾害的影响（）A、干旱B、寒潮C、台风D、洪涝11、关于东北三省的描述不正确的是（）A、我们常用“白山黑水”、“林海雪原”、“北大仓”来形容东北三省B、东北三省位于我国的东北部C、东北三省地形以丘陵和平原为主D、东北三省降水集中在夏季，冬季降雪较多12、下面关于东北三省气候的描述不正确的是（）A、大部分地区冬季漫长严寒，夏季短促温暖B、大兴安岭北部地区长冬无夏C、南部的辽东半岛冬季较短D、纬度较低，又紧邻着亚洲北部温暖的夏季风源地13、东北三省地形以东部为长白山地，北部为小兴安岭，西倚，在山地之间分布着辽阔坦荡的，因此，人们常用“、”来形容东北三省的山河大势。
人教版地理八年级下册教案(优秀11篇)
人教版地理八年级下册教案（优秀11篇）人教版地理八年级下册教案篇一辽阔的疆域一、教材分析(一)教材的地位和作用《辽阔的疆域》是八年级第一章的内容，它是中国地理的基础章节。
仅从教材内容看，它既是学习中国地理的起点，又是联系中国地理和世界地理的桥梁。
就本节课而言是学生认识中国位置特点的延续和深入。
教材通过大量的读图活动让学生独立获取知识，体现了“新课标”的理念，培养了学生的能力。
对学生今后的学习，日常生活和工作都是十分必要的知识。
(二)教学目标1、知识目标：使学生了解我国濒临的海洋、领海、内海、岛屿、半岛及邻国，知道我国是一个海陆兼备的国家。
2、能力目标通过阅读，查找地图，培养学生的观察能力和读图用图能力；通过分组讨论，培养学生的团结协作，语言表达能力和综合分析问题的能力。
3、情感目标通过了解中国辽阔的疆域及优越的地理位置，激发学生的爱国热情，培养民族自豪感。
(三)教学难点和重点1、重点：要求学生理解我国地理位置及优越性是本节的重点。
2、难点：要求学生积极地参与课堂和课后活动是本节的难点。
(没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点)二、教学方法1、读图分析法：在“世界政治地图”中查找我国陆上疆界找出14个邻国，沿我国海上疆界找出6个隔海相望的国家，对培养学生的空间能力有一定的帮助。
2、讨论比较法：在学习我国的优越时，设置课本P3的活动，对比我国与俄罗斯等国位置的比较，从而使学生对我国优越的地理位置有一定的理解。
三、学法指导：1、指导学生认真阅读地图，记忆地理事物空间分布方法。
2、指导学生运用地图分析问题，解决问题，培养学生观察能力、读图能力和地理空间概念。
3、开展谜语活动，活跃课堂气氛。
四、新课讲述：导入：用谜语导入，增强学生学习的兴趣“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界洋，尾靠全球陆。
”谜底是打一地理事物现象(中国的地理位置)。
(一)、位置优越1、半球位置我国位于北半球、东半球。
八年级地理下册教案(人教版新修订教材)
一、教案内容：章节：第八章世界的气候教学目标：1. 使学生了解世界主要气候类型的分布和特征。
2. 培养学生分析气候现象的能力。
教学重点：1. 世界主要气候类型的分布。
2. 各气候类型的特征。
教学难点：1. 气候类型的判断。
2. 气候现象的分析。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一章内容，了解地球上的自然资源。
2. 提问：气候对人类活动有什么影响？引出本章内容。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解世界主要气候类型的分布图。
2. 介绍各气候类型的特征及其分布原因。
三、案例分析（10分钟）1. 给出一个气候现象案例，如：“温室效应”。
2. 引导学生分析案例中的气候现象及其成因。
四、课堂讨论（10分钟）1. 提问：如何判断一个地区的气候类型？2. 引导学生分组讨论，分享判断气候类型的方法和经验。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结世界主要气候类型的分布和特征。
2. 强调气候现象的分析方法。
六、作业布置（5分钟）1. 绘制世界气候类型分布图。
2. 选择一个气候现象，分析其成因。
二、教案内容：章节：第九章世界的降水与风向教学目标：1. 使学生了解世界主要降水类型及其分布规律。
2. 培养学生分析风向变化的能力。
教学重点：1. 世界主要降水类型的分布。
2. 风向变化的原因。
教学难点：1. 降水类型的判断。
2. 风向变化的分析。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上一章内容，了解世界主要气候类型。
2. 提问：气候与降水有什么关系？引出本章内容。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解世界主要降水类型的分布图。
2. 介绍各降水类型的特征及其形成原因。
三、风向变化分析（10分钟）1. 讲解风向变化的原因。
2. 给出一个风向变化案例，如：“季风现象”。
3. 引导学生分析案例中的风向变化及其原因。
四、课堂讨论（10分钟）1. 提问：如何判断一个地区的降水类型？2. 引导学生分组讨论，分享判断降水类型的方法和经验。
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《自然特征与农业》本节教材主要学习了区域的划分方法，相当于是区域地理的入门。
重点强调我国四大区域的划分，要求学生在本学期开始掌握四大区域的总体特征。
本节之所以放在本学期的第一课，实际上是提醒学生掌握区域地理的学习方法。
具有重要的引领作用。
【知识与能力目标】1.利用地形图，找出北方与南方、青藏、西北地区的界线，指出北方地区的范围；2.掌握北方地区气候、地形、景观等自然特征；3.了解北方地区发展农业的有利于和不利自然条件和主要的农作物；4.理解北方地区自然环境对农业生产、生活的影响以及解决措施。
【过程与方法目标】1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；2.通过分析自然环境特征初步学会区域分析的方法； 【情感态度价值观目标】通过本节学习，加深学生对北方地区自然环境特征与农业的认识，进一步树立因地制宜的观念。
【教学重点】1.北方地区的范围与自然特征；2.北方地区旱作农业的条件以及农作物。
【教学难点】1.北方地区自然特征的分析；2.北方地区存在的问题及解决措施。
多媒体课件、教学投影片、学生活动、探究。
第一课时【导入新课】请同学们欣赏阿宝的民歌《山丹丹花开红艳艳》【讲授新课】提问：请问民歌中提到的应属于四大区域中哪一个？学生回答。
老师：请同学们读图说出北方地区的范围、面积、人口学生：范围上位秦岭淮河以北，内蒙古高原以南，大兴安岭和青藏高原以东；面积：占全国的20%，经纬度位置：34°N~53°N，100°E~135°E；人口：占全国的40%。
老师图片展示北方地区的范围。
课件展示三大地形区、主要河流和几条等降水量线。
老师小结：学生活动：通过课本P10活动小组探究并展示。
各小组展示探究结果，老师评价并总结。
过渡：既然同学们对北方地区已经有了大致的了解了，那么接下来我们再从日常生活中出发，来更深层次的了解北方地区。
思考题：请大家思考农业的发展需要哪些条件呢？老师提示：同学们再思考的时候一定要联系实际，生活中某一种植物的生长需要哪些东西呢？学生：跟据自己的认知提出可能有肥料，水，土壤等。
老师总结：农业的发展条件我们可以从四个方面来分析：土壤、水源、地形和气候。
图片展示，粮食作物：小麦、玉米、谷子等；经济作物：甜菜、棉花、大豆等。
老师：引导学生思考华北平原春旱的成因及其影响。
强调季节变化、旱即为少水。
学生：讨论并作答。
评价并总结：春季降水少；温度回升快，蒸发旺盛；春季冬小麦返青，需水量大。
探究活动：华北平原和黄土高原农业发展过程中存在水源不足问题，请同学们思考应该采取何种措施应对？学生讨论并作答：【课堂小结】一、北方地区的自然环境特点：1、位置和范围2、地形3、气候4、水文二、农业发展与自然环境的关系：1、农业发展条件 2.华北春旱 3.缺水成因对比略。
《自然特征与农业》重庆复旦中学陈礼教学模式介绍抛锚式教学也被称为“情境性教学”、“实例式教学”或“基于问题的教学”。
所谓抛锚式教学，就是指教育者在教学时为学生创设具有真实性的学习情境并提出问题，并且将所要学习的知识放在在情境中，通过教师的帮助，使学生在解决了一个个生动而且真实的问题之后，达到了学习知识的目的。
在这个过程中使得学生在探究事件或解决问题时能够进行自主学习与合作而建构的教学模式称为抛锚式教学模式。
抛锚式教学的课程环节：设置情境，引出问题（抛锚）—探究问题，分工合作（探锚）—交流评价，巩固练习（定锚）—课后反思，改进不足（思锚）设计思路说明课堂的开始，通过视频朗诵《沁园春·雪》，并以图片展示我国北方的风光，让学生进行观察、讨论，接着抛出本节课所要解决的问题，从而开启本节课的学习，实现抛锚的过程。
课堂教学中，学生进行自主学习、协作学习以及活动探究等学习过程，在这个过程中使得学生在探究问题时能够进行自主学习与合作，教师通过教学帮学，实现在课堂中学生为主教师为辅的位置转换。
课堂最后的环节，需要学生交流本节课的收获，以便学生知道自己在课堂上学到了什么。
教师也要总结本节课的内容，加强学生印象。
课堂之外，对于本节课教师要反思本节课教学设计是否合理，学生反映是否激烈，教学目标是否达到。
教材分析北方地区的自然环境与其它地区有明显差异，而且这种自然环境特征也导致人们的农业生产方式、生活内容与方式的不同。
同学们通过前面对中国的自然环境学习，掌握了基本的自然特征，但在学习时要注意自然环境与农业生产之间的因果关系。
教学目标【知识与能力目标】1．读图描述北方地区的位置、范围。
2．在北方地区地形图上找出本区的主要山脉、河流、地形区。
3．阅读齐齐哈尔、石家庄和延吉的气温和降水图，总结北方地区的气候类型和气候特点，阅读课文了解土壤特点分析气候与土壤对农业的影响4.读图文资料总结本区的农业特色，试着分析农业发展的优势与不足。
【过程与方法目标】1．通过读图、用图，进一步熟悉学生读图、用图的方法。
2．通过观察气温降水图，总结气候特点，进而分析对发展农业的影响，提高学生的分析能力和地理逻辑思维能力。
【情感态度价值观目标】1．通过分析发展农业的优势与不足，培养学生前面看待问题的辩证唯物主义世界观。
2．了解人们为应对春旱而采取的种种措施等内容，培养学生热爱祖国的情感。
教学重难点【教学重点】1.据图描述北方地区的位置、范围2.利用地图识记北方的主要山脉、河流、地形区，了解农业特色。
【教学难点】1.读齐齐哈尔、石家庄、延安的气温与降水图分析北方各地的气候差异，并说出其主导因素。
2.理解华北平原春旱的原因，了解人们的应对措施。
课前准备1. 多媒体课件；2. 学生完成相应预习内容；教学过程一、【抛锚】设置情境，引出问题1. 创设情境播放视频《沁园春·雪》。
2. 确定问题视频和图片中所展示的北方地区有哪些自然特征？它们对农业有什么影响？二、【探锚】探究问题，分工合作3.自主学习教师：下面我们来了解北方地区的自然特征。
指导学生读图：（多媒体出示北方地区）安排同学们课文读图，完成下列问题，并把重要地理事物的名称在图上做标记。
1.描述北方地区的位置、范围。
2.找出本区的主要山脉、河流和三大地形区。
学生展示问题的答案，个别地方老师进行指导或补充。
板书：位置和范围结合学生的回答总结：1.（指图）北方地区位于大兴安岭和青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭——淮河以北，东临渤海和黄海。
位于中纬度，北温带。
2.（指图）北方地区包括东北三省黑、吉、辽；黄河中下游的山西、陕西、河南、河北、山东、北京、天津以及甘肃、宁夏的东南部，安徽、江苏两省的北部。
板书：山脉和河流3.（指图）北方地区的主要山脉有：大兴安岭、小兴安岭、长白山、太行山、秦岭；主要河流有：黑龙江、松花江、海河、黄河、淮河三大地形区是：东北平原、黄土高原和华北平原。
承转：以上我们明确了北方地区的位置范围，知道了北方的主要地形，下面我们再来学习本区的气候类型和气候特点。
4.合作探究（多媒体出示我国1月和7月气温分布图、我国温度带图和我国年降水量分布图，要求学生读图，完成下列问题。
）1.读1月份气温分布图，找出1月0℃等温线，说出北方地区1月份气温在多少度以下？2.读7月份气温分布图，说出北方地区7月份大部分地区的气温在多少度以上？3.读我国温度带图和我国年降水量分布图，找出北方地区所属的温度带和800毫米年等降水量线，说出北方地区的年降水量大致是多少毫米？4.说出本区的气候类型和气候特点。
结合学生的回答总结：北方地区1月份的气温在0℃以下；7月份大部分地区气温在20℃以上；降水量大致在400——800毫米之间；属于温带季风气候，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。
提问：北方地区以温带季风气候为主，但本区地域辽阔，跨经纬度较广，包括东北平原、华北平原、黄土高原三部分，它们的气候特点又有哪些相同和不同之处呢?(多媒体出示：齐齐哈尔、石家庄、延安三城市的各月气温曲线和降水量柱状图)1.说出三个城市共同的气候特征。
2.比较齐齐哈尔与石家庄的气候差异，并说出导致两地气候差异的主要原因。
3.比较延安与石家庄的气候差异，并说出导致两地气候差异的主要原因。
结合学生的回答总结：1.三城市都是温带季风气候，冬季寒冷干燥（＜0℃），夏季高温多雨（＞20℃）2.冬季：齐齐哈尔气温远低于石家庄（接近－20℃），夏季：齐齐哈尔气温也低于石家庄；年降水量齐齐哈尔小于石家庄。
（纬度因素）3.冬季和夏季延安的气温都低于石家庄。
（地形因素，延安位于黄土高原，海拔较高）石家庄年降水量大于延安。
（海陆因素，石家庄距海近，受夏季风影响大）承转：说起北方地区的土壤，人们称它是什么？你知道为什么这样称呼吗？请大家阅读课文并看图，说说它们是如何形成的？有什么特点？承转：雨热同期的温带季风气候，辽阔的平原，肥沃的土壤，孕育了发达的农业，勤劳的北方人民经过多年的辛勤耕耘，培育出了很多的农作物，形成了我国重要的旱作农业区。
下面我们就来学习“重要的旱作农业区”。
5.交流学习（二）重要的旱作农业区（多媒体出示北方地区主要农作物和农产品的分布图，安排学生读图文资料，完成下列问题。
）1.主要的自然条件？2.主要的粮食作物、经济作物、水果？展示几种农作物图片。
提问：俗话说“春雨贵如油”。
下面，我们就以济南为例了解北方地区的气候对农业的影响。
1、以济南为例，说出华北平原春季的气温变化和降水特点。
答案：春季气温回升快，月均温达到20℃左右，同期降水少。
2、华北平原缺水的自然原因是什么？答案：降水少，河流径流量小。
3、华北平原的人们如何应对春旱？答案：实施了南水北调等跨流域调水工程。
从长远看，发展滴灌、喷灌等节水农业，才是农业发展的必由之路。
三、【定锚】交流评价，巩固练习6.课堂小结请同学们回顾本节课的主要内容，然后每个小组派一名代表完成知识结构图。
四、【思锚】课后反思，改进不足7. 效果评价在教学过程中，由于学生刚刚接触区域地理知识，在学习方法和学习思路上还不熟，因此，要加强学生对地图的阅读和标注。
在做练习时，强化自然地理要素分析。
《“白山黑水”东北三省》本节教材在了解了区域的学习方法之后的第一部分内容。
东北三省对于我国来说意义也比较重大，所以这一节在这一部分出现，具有代表性。
重在让学生巩固区域的分析方法。
1.运用地图说出东北三省的位置和范围。
2.运用地图说出东北三省的主要地形类型，会描述东北三省的地形特征。
3.运用图文资料说出东北三省的气候特征及分布特征。
【教学重点】1.运用地图说出东北三省的主要地形类型，会描述东北三省的地形特征。
2.运用图文资料说出东北三省的气候特征及分布特征。
【教学难点】运用图文资料说出东北三省的气候特征及分布特征。
自然环境对农业生产的影响。
多媒体课件、教学投影片、学生活动、探究。
第一课时【导入新课】图片展示东北景观，使同学们在脑海中对东北地区有一个印象，并与已有印象印证。