2019-2020年高中语文 华罗庚教学设计方案 粤教版必修1

2019-2020年高中语文华罗庚教学设计方案粤教版必修1【教学目标】
一、知识与技能
1.掌握本篇人物传记在事例选取及结构安排上的特点
2.与《“布衣总统”孙中山》比较，把握人物传记在对传主人物性格或形象刻画上的不同写法
二、过程与方法
1.在庞杂的人物、事例等信息中筛选、提取、整合有效信息，学会去繁提精
2.体会传记真实性的同时，也感受并掌握传记文学性的特点
三、情感态度与价值观
1.通过了解传主华罗庚的一生，体会传主那种为自己热爱的事业所抱有的热情、兴趣及学习他对事业的自强不息、坚忍不拔的精神。

2.思考传主的生命价值，从中汲取人生的教益，特别是华罗庚身上种强烈的民族意识和爱国情怀
四、教学重难点
1．文章以时间流变为线索来选取传主典型事例的结构特点
2．文章多处引用华罗庚诗词及引入有趣的小故事的写作特点及作用
3．传记中传主对理想的执着追求、对事业的无私奉献、对祖国的热爱及对后辈的爱护，在今天现实环境下，如何深入打动青少年的内心，丰富他们的人生体验
五、教学设计
《华罗庚》以时间流变为线索，勾勒传主的基本生命历程，比较全面地概括描绘出华罗庚的形象，加上文章标以小标题，多处引入传主的诗词及与传主有关的小故事，本篇读来活泼又充满古朴之风。

既有详实的数据、资料还原华罗庚的数学成就，又从中感受到传主的伟大人格。

所以，在教学设计，就是抓住传记本身真实性与文学性的特点，让学生切实感受到该篇不同于《“布衣总统”孙中山》通过生活细节描写反映传主性格和形象的写法，即通过
时间的顺序，将传主一生的主要事例贯穿起来的写法。

而这种脉络清晰，材料多而不乱的写法恰是传记中一种常见的写法。

而传主诗词的嵌入小故事的引入，使得传记不失真实的同时，又具有很强的可读性。

“传记的阅读更能够体现以对话为特征的现代阅读理念。

”（《语文新课程标准（实验）解读》）正因为如此，学生通过与传主的对话、交流，可以了解传主的人生轨迹，感受华罗庚的人格魅力及精神品质，并从中获得人生教益，得以冶情、砺志。

教学过程中通过“自主、合作、探究”的教学方式，辅以多媒体，来完成对本篇传记写作特点的掌握六、教学过程
一、导入
上一堂课，我们一同走进了“布衣总统”孙中山的衣食住行世界，在文章那种细腻而又真实的笔触中，我们感受到了孙中山先生朴实、爱民的一面。

今天，我们同样要通过一篇传记去了解一个真实而全面的数学家——华罗庚。

二、自主交流发言
在布置了学生去搜集华罗庚生平事迹的作业基础上，让学生先在堂上前后左右互相交流与展示一下
自己的成果，然后让几名学生来说说他对华罗庚最感兴趣或最印象深刻或最能打动人心的事例。

教师小结：对于华罗庚的一生，可写的事情很多，要表现他性格或成就的方面也很多；那如何将如此庞杂的事例进行剪裁，又应按照什么顺序去写呢？我们看看作者顾迈南是如何做的。

三、课文探讨、解读
1.课文写了华罗庚的哪些事例？
教师提示：关注小标题——艰难自学的青年时代、研究数论得出华氏定理、致力于中国的数学研究和教育事业，就可大致知道是讲华罗庚艰难曲折的求学、治学经历，在数学领域的杰出成就及处在新旧中国时期的他的爱国情怀。

2.每个小标题下又有哪些小故事呢？你能不能说说华罗庚的有何性格特点呢？
说明：这个问题主要是让学生对信息进行提取、归纳整合，并在这些事例中，我们可看出作者的别有用心，即通过这些真实典型的小故事来再现传主的性格与人物形象。

明确：“艰苦自学的青年时代”，讲到了初中读书时课堂上“特不知其数”算题、“罗呆子”的称号、可怕的伤寒症。

这些展现了传主早在青少年时期就展现出来的数学天分、在艰苦环境自学的坚持与艰辛以及对数学的热爱和将其作为人生终生目标的过程。

“研究数论得出华氏定理”主要是讲传主华罗庚在生活变迁中所取得的杰出数学成就，同时也写到了他的爱国情怀。

而“致力于中国的数学研究和教育事业”是华罗庚数学成就与爱国情怀的延续，所以在这里，不妨引导学生将1932年入清华大学这一命运转折的时间重点标注出来，然后以此往后，建议学生找出一些重要的时间，来整理传主的主要事件。

可以参看课后第三大题的表格。

（文章用了大量详实的数据来呈现他的数学成就，但这点无须在课堂上详尽展开，但有必要进行简洁的概括。

解放前：堆垒素数论、多复变数函数论、自守函数、矩阵几何；解放后：《数论导引》、优选法、统筹法、培养数学人才。

）
1932年秋季，到清华大学担任数学系助理员，并研究数论；
1936年夏天，中华文化教育基金会资助华罗庚到英国剑桥大学留学；
1937年夏天，由英国回国担任西南联合大学的数学教授；
1941年，完成第一部著作《堆垒素数论》手稿；
1945年下半年，应苏联科学院的邀请，到苏联旅行；
1946年秋天，应邀访问美国；
1950年2月，从美国动身回国，同年3月16日到达北京，回到北京清华大学担任教授；
1957年，获国家科学奖励一等奖；
1958年，开始研究把优选法应用于工农业生产
1979年，再次访问英国；
1979年，加入中国共产党。

四、分析探究、重点研析
1.结合文章三部分，纵观全文，不妨与《“布衣总统”孙中山》中通过日常生活细节描写来体现传主相比较，这篇为展现传主性格与形象上有何特点？
明确：①通过小故事，既活泼又不失真实地体现了传主的性格与形象。

特别是第一部分，又增强了吸引力与可读性。

②庞杂的事例，包括华罗庚的生活变迁及各项成就，作者采用了一种以时间年轮为轴，
以时间流变为线索，勾勒传主的基本生命历程，概括性地描绘出较完整的传主形象。

这是写人物传记最为常见的一种写法，使得芜杂的事例多而不乱，文章脉络清晰。

2.作者既然是以时间顺序来组织安排的全文结构的，为什么在第一部分从1930年发生的一个“伯乐识马”的小故事说起？
让学生一起重点读读前4段
明确：①表明19岁的华罗庚具有非同寻常的数学才能以及他命运的一个重要转折，突出了传主的基本特性。

同时，华罗庚的才华被熊庆来发现，命运发生转变也为后来他自己成为“伯乐”，发现和扶持了陈景润等青年学者作了一种伏笔。

②在时间叙述上，从华罗庚“出名”时起笔，是一个倒叙，并由此引出“他已经走过了一段相当坎坷的生活道路”这样的开头，避免了平铺直叙和波澜不兴。

3.作为一名数学家、科学家，华罗庚身上不乏古文修养，就文章而言，多处引用了传主本人的诗文，你先把它们找出来读一读，然后说说有什么作用？
明确：文章主要选择了传主的四首诗，第一首在《从孙子的神奇妙算谈起》的扉页上，第二首在第二部分“寄旅昆明日，金瓯半缺时。

狐虎满街走，鹰鹯扑地飞”，第三首在第三部分“向在城市里，今来大地边。

东风勤拂拭，绿满万顷田。

规划处处用，数学入田间。

移植谁之力，靠党非靠天”，第四首在他入党后《破阵子奉答邓大姐》一词中所说“五十年来心愿，三万里外佳音。

沧海不捐一滴水，洪炉陶冶砂成金。

四化化尖兵”。

作用：①体现了传主的性格，丰富了传主的思想精神。

具体来讲有第一首表现了华罗庚对中国古代算数的天才般理解与发挥及他的勤奋，第二首表现了在抗战期间面对国破家亡现实的悲愤情绪，第三首是展现了华罗庚将数学运用到工厂田间的喜悦，第四首则表达了华罗庚入党后的兴奋和对自己的人生规划。

②表现了传主的文学修养，增添了传记的古朴文雅气息。

作为一名科学家，数学家，但引入传主的诗词，表现了传主华罗庚的文学兴趣与古文修养，同时也在大量理性抽象的数学描述中，显现一种古朴文雅的情趣。

五、丰富人生体验，感受华罗庚的人格魅力
说明：这一环主要是让学生真正从心灵上去感受传主的精神品质，并能在现实生活中去激励自己，无论是为学还是做人。

也是抓住了本单元在“单位导语”中所说的：在本单元，我们将通过传记的学习，了解传主的人生经历，体会传主的精神，从中汲取人生的教益。

有两个方式达成：①结合课后“思考·探究·练习”的第一大题，通过谈“空”、“松”、“实”来领会华罗庚为学为人以及他取得科学成就的关键，②通过课后，结合学生搜集的资料写写对传主华罗庚的钦佩或最感触深的地方，作为读书笔记来写，同时，也可推荐其它一些优秀的人物传记来阅读。

补充①；在几十年从事数学研究的生涯中，华罗庚最深的体会是：“科学的根本是实”。

“树老易空，人老易松”是古稀之年的华罗庚利用比喻对于自己的告诫。

课文运用大量材料，谈到华罗庚成功成功道路中“实”的作用；科学研究的态度、研究过程、研究方法、研究成果的运用等。