部编版一年级语文汉语拼音《i u ü y w》教学设计
部编版小学语文一年级-上册- i u ü y w( 教案)
部编版小学语文一年级上册- i u ü y w（教案）教学目标1.能正确认读写汉字“i u ü y w”。
2.能在句子中正确运用汉字“i u ü y w”。
教学重点1.认读写汉字“i u ü y w”。
2.通过练习提高对汉字的掌握程度。
教学难点1.能在句子中正确运用汉字“i u ü y w”。
教学准备1.课本《部编版小学语文》一年级上册。
2.教具：黑板、彩笔、手写字板、卡片。
教学步骤步骤一：导入新课1.引导学生回忆上一课的内容：“上一课我们学了哪些汉字？它们有什么特点？”2.引入本课汉字：“今天我们要学习的汉字是i、u、ü、y、w，这些汉字有什么特点？”请学生回答。
步骤二：讲解新课1.讲解汉字i、u、ü、y、w的笔画特点。
2.通过书写示范，指导学生书写这些汉字。
3.请学生默写这些汉字并相互纠正。
步骤三：练习新课1.学生自由练习这些汉字的写法，巩固认读写能力。
2.教师通过搜集汉字卡片，让学生进行分类并快速识别汉字，并在课堂上进行比赛。
步骤四：整合新课1.教师出示包含i、u、ü、y、w的汉字组成的句子，让学生尝试阅读并书写。
2.学生在小组内进行讨论，构成汉字组成的有意义的句子，并朗读给全班听。
步骤五：拓展延伸1.让学生查找并朗读课本中包含i、u、ü、y、w的汉字和词汇。
2.让学生通过个人或小组形式表演朗诵有关i、u、ü、y、w的词汇或句子。
课后作业1.写出包含i、u、ü、y、w的三个句子，并在课堂上与同学进行交流。
2.查找并默写课本中包含i、u、ü、y、w的汉字和词汇。
教学反思本节课以书写、阅读、朗读、写作等多种形式，使学生更全面地掌握了i、u、ü、y、w这些汉字的认读写技能，同时也通过游戏、比赛等方式，增加了学生的兴趣。
但是，教师应该注意及时发现并及时纠正学生的书写和朗读错误，及时给予肯定和鼓励，使学生愉悦地学习。
部编版一年级语文上册汉语拼音第2课《i u v y w》教案
《i u v y w》教案1一、教学目标：学会iuǖ三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节yi、wu、yu。
掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
二、重点、难点：iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ǖ、的第二声和第三声是教学的难点。
教学时间：3课时第一课时一、看图激趣，导入新课1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？2、谈后导入，冬冬家真美。
你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。
冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？二、学习单韵母1、衣服的"衣"就是单韵母i的读音。
2、示范发音（牙齿）对齐i （开口度小两唇d）呈扁平形）顺口溜：牙齿对齐iii3、生模仿，齐读，个别读（开火车）4、认清形， i的形状像什么？（像支蜡烛iii）5、指导书写i范写，生书写。
6、生描红，仿写7、 i读四调īǐ，告诉小朋友：小i有礼貌，标调就摘帽。
生读→打乱顺序读齐读→个别读8、用i的4个声调组词。
三、学习单韵母u、ǖ1、方法同 i "u"音的顺口溜，嘴巴圆圆u u u（开口度小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。
ǖ的顺口溜：翘起嘴巴ǖǖǖ2、u、ǖ的四调组词、说句子。
认清形，怎么记住u、ǖ？利用插图联系生活实际。
3、指导书写四、作业认读卡片上的单韵母，变换声调读。
第二课时一、复习导入复习六个单韵母，打乱顺序，用"开火车"的形式读一读。
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu1、学习声母ya、激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友yb、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样的，大家一起读一读。
一年级上册语文教案-2 拼音 i u ü y w ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－2 拼音i u ü y w ｜人教（部编版）教学目标1. 让学生掌握拼音 i、u、ü、y、w 的发音及书写。
2. 培养学生准确识别和运用拼音的能力。
3. 通过学习拼音，提高学生的语文素养和阅读兴趣。
教学重点1. 拼音 i、u、ü、y、w 的发音及书写。
2. 拼音的识别和运用。
教学难点1. 拼音 i、u、ü 的发音区分。
2. 拼音 y、w 的运用。
教学方法1. 示范法：教师示范发音及书写，学生跟随模仿。
2. 练习法：通过大量的练习，巩固所学知识。
3. 游戏法：设计趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣。
教学步骤第一课时一、导入1. 老师出示 i、u、ü、y、w 的卡片，引导学生观察并尝试发音。
2. 学生跟随老师一起发音，注意口型和发音部位。
二、学习拼音 i、u、ü1. 老师讲解拼音 i、u、ü 的发音方法，并示范发音。
2. 学生跟随老师一起发音，注意区分 i、u、ü 的发音。
3. 老师出示字卡，学生拼读并识别。
三、学习拼音 y、w1. 老师讲解拼音 y、w 的发音方法，并示范发音。
2. 学生跟随老师一起发音，注意区分 y、w 的发音。
3. 老师出示字卡，学生拼读并识别。
四、课堂练习1. 学生独立完成练习册上的拼音题目。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
五、总结与作业布置1. 老师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置作业：抄写拼音 i、u、ü、y、w，并完成练习册相关题目。
第二课时一、复习与导入1. 复习上节课所学的拼音 i、u、ü、y、w。
2. 老师出示字卡，学生拼读并识别。
二、深入学习拼音 i、u、ü、y、w1. 老师讲解拼音 i、u、ü、y、w 的书写方法，并示范书写。
2. 学生跟随老师一起书写，注意笔顺和书写规范。
3. 老师出示字卡，学生拼读并书写。
部编版汉语拼音2.i u ü y w 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
2.i u ü y w 教学设计教学目标：1．学会“i、u、ü”这3个单韵母以及“y、w”这两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能在四线格内准确书写“i、u、ü、y、w”，掌握书写技巧。
3．掌握“i、u、ü”的4个声调，能准确读出它们带调的音。
学习整体认读音节“yi、wu、yu”及它们的4个声调。
知道整体认读音节“yu”是由“y”和“ü”两个拼音组成的。
4.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：掌握“i、u、ü”的4个声调，能准确读出它们带调的音。
学习整体认读音节“yi、wu、yu”及它们的4个声调。
知道整体认读音节“yu”是由“y”和“ü”两个拼音组成的。
教学难点：1．i、u、ü的第二声和第三声的正确发音。
2．i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
3．韵母、声母和音节的初步区分。
4．知道y和ü在一起组成音节i上两点要省略的拼写规则。
教学准备：1．字母卡片。
2．多媒体课件。
课时安排；三课时教学过程：第一课时一、谈话，激趣导入。
教师：同学们，我们昨天已经认识了a o e三个字母朋友，他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。
a、o、e还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是i、u、ü。
（教师在黑板上板书i、u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
）二、学习字母i的音、形、书写1、学字母i的音（看图或课件）图上画的是什么？（借“衣”的音学习i）师：衣服的“衣”的发音与字母i相同。
教师范读i，（可利用儿歌：“牙齿对齐i、i、i”教学生发音）学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。
）2、学习字母i的形师：你能在图中找到i吗？（衣服中间花边和上面的扣子，形状与i相似。
【推荐】部编版一年级语文上册汉语拼音5《i_u_ü_y_w》名师精品教案
《i u ü y w》名师精品教案一、文本教学解读本课有三部分内容。
第一部分是3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节。
配图1是一幅情趣盎然的乡间孩童纯真生活场景图：两根细细的竹竿间，拴着一（yī）根晾衣（y ī)绳。
绳上挂着一件晾晒的衣服。
衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。
可爱的小男孩趴在河边聚精会神地观察水里游动的金鱼与乌龟，还向它们打招呼呢！金鱼在水中画出的优美弧线与吐出的小泡泡，提示着韵母ü的形。
小乌龟的圆弧形龟壳提示着韵母u的形。
配图2中屋顶的形状提示着声母w的形。
一只乌鸦静静地停在树杈间，人与自然的和谐美好呼之欲出。
教学中，要充分利用本课韵母、声母、整体认读音节与情境图的关系，引导学生对照情境图，仔细观察并说出图中的事物，并由图中事物的名称和形状引出字母，指导读准字母的音，识记字母的形。
在学生读准韵母的读音及四声再迁移学习声母读音的基础上，引导学生发现声母和韵母发音的不同。
在学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母的基础上再学习整体认读音节。
第二部分是整体认读音节yi、wu、yu的四声认读，声母y、w与韵母i、u、ü及整体认读音节yi、wu、yu之间音与形的比较，以及学习y和u组成音节ü上两点省略的规则。
在四声的朗读训练中，可利用手势“掌心向下摊平、上扬、落与起、下降”来帮助学生发音，还可利用儿歌“一声平二声扬，三声拐弯四声降”来帮助练习单韵母i、u、ü和整体认读音节yi、wu、yu的四声。
在学习整体认读音节yi 的四声时，可通过儿歌“小i摘圆帽，再戴声调帽”教会学生掌握i上标调去点的规则。
可通过讲故事创设情境，让学生学会区分声母y、w，韵母i、u、ü及整体认读音节yi、wu、yu。
可以以儿歌形式帮助学生重点学习并记忆y与u组成音节时，ü上两点省略的拼写规则。
2《i u ü y w》(教案)部编版语文一年级上册
2《i u ü y w》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.1知识目标（1）理解拼音i、u、ü、y、w在注音符号中的含义；（2）认识拼音i、u、ü、y、w所代表的发音；（3）学会正确使用以上拼音。
1.2能力目标（1）能够正确读出拼音i、u、ü、y、w所代表的发音；（2）能够辨认、书写以上拼音。
二、教学重点和难点2.1教学重点（1）理解拼音i、u、ü、y、w在注音符号中的含义；（2）学会正确使用以上拼音。
2.2教学难点（1）认识拼音ü和y的发音；（2）正确书写带有拼音i、u、ü、y、w的汉字。
三、教学方法3.1情境教学在具体的生活情境中，引导学生理解所学知识，增加学习兴趣。
3.2示范教学通过示范正确的发音和书写方式，让学生更容易掌握。
3.3游戏教学通过游戏的方式培养学生的语感和拼音意识。
四、教学过程设计4.1导入1、播放一段儿歌视频《小燕子》，让学生听歌识拼，辨认歌中的i、u、ü、y、w。
2、教师板书注音符号i、u、ü、y、w，带领学生读出他们代表的音。
3、教师问学生在日常生活中，他们听到过哪些带有以上拼音的汉字，让学生回答并板书。
4、教师告诉学生，今天要学习正确使用以上拼音。
4.2整体学习1、教师读出一组带有拼音i、u、ü、y、w的汉字，让学生模仿并朗读。
2、教师给出一组拼音，让学生朗读。
3、教师逐个讲解每个拼音的发音和含义，让学生理解。
4、教师通过黑板字旁、谐音、造句等方式让学生记忆和掌握。
5、学生自主阅读课文，发现文章中的带有以上拼音的汉字，有意识地标注注音符号，并读出来。
4.3巩固与拓展1、游戏环节：通过唱拼音曲、接龙、口算机等游戏的形式练习以上拼音，增强学生的拼音理解和记忆。
2、巩固练习：在黑板上给出1-2个带有以上拼音的汉字，让学生自己在本子上写出汉字及对应的注音。
五、教学反思本节课通过引导学生听儿歌、认识拼音、自主阅读、游戏练习等方式，使学生能够理解和掌握带有拼音i、u、ü、y、w的汉字。
部编版汉语拼音2.i u ü y w 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)3
2 i u ü y w 教学设计教学目标：1．借助图片、儿歌及教师引导，正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形。
2．借助故事情境，正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3．通过儿歌回顾四声的发音，正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
4．初步学习区分韵母、声母和音节。
5．正确书写单韵母i、u、ü和声母y、w。
教学重点：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
教学难点：1．i、u、ü的第二声和第三声的正确发音。
2．i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
3．韵母、声母和音节的初步区分。
4．知道y和ü在一起组成音节i上两点要省略的拼写规则。
教学准备：1．字母卡片。
2．多媒体课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，复习导入1．复习：同学们，这几位老朋友你们还认识吗？(课件出示a、o、e，请学生认读)2．还记得它们共同有一个好听的名字是什么吗？(单韵母)3．过渡：瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼？(课件出示a、o、e的四声，请学生认读)今天，让我们继续走进拼音王国，再认识一些新朋友吧！二、读准音，认清形1．出示课文配图，启发学生观察：请你学做小小观察员，认真看，仔细找，你看到了什么？(学生讨论交流)2．学习i。
(1)过渡：现在老师就要来检查我们的小小观察员们有没有仔细观察啦！(出示衣服图片，指名学生看图说话)没错，这是一件衣服，“衣服”的“衣”字就和我们这节课要见的第一个拼音宝宝发音相同。
(2)听音、发音：教师示范发音，学生注意观察教师的口型。
(指名学生发言，教师补充完善)嘴角向两边展开，牙齿对齐，嘴巴不变动。
(3)出示顺口溜，老师领读，学生齐读。
牙齿对齐iii。
部编版一年级上册汉语拼音《 i u ü y w》教学设计1
《i u ü y w》教学设计《i u üy w 》教学设计2 iuüyw备课资料一、教材简说本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母ｉ、ｕ、ü，两个声母ｙ、ｗ，三个整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，配有一幅图画。
这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示ｉ、ｙ和ｙｉ的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示ｉ的形，衣服左边的树杈提示ｙ的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示ｕ、ｗ和ｗｕ的音，乌鸦窝的形状提示ｕ的形，屋顶的形状提示ｗ的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和ｙｕ的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。
第二部分是ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。
第三部分是比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和ü—ｙｕ，同时学习ｙ和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙī、ｗū、ｙú和音节ｙā。
第四部分是ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ的书写格式及笔顺。
ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准ｉ、ｕ、ü的第二声和第三声是教学的难点。
二、学习目标1．学会ｉ、ｕ、ü 3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。
三、教学建议(一)字母教学和整体认读音节教学教学ｉ、ｕ、ü，要重点指导发音方法。
教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。
可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准ｉ、ｕ、ü的音。
要告诉学生发ｉ、ｕ、ü时口形不能变。
利用插图帮助学生记忆ｉ、ｕ、ü的形，可让学生仔细观察图画和ｉ、ｕ、ü，说说发现了什么。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级语文汉语拼音《i u üy w》教学设计
教学目标：
1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y 和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
教学重点
正确认读和书写ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ。
教学难点
读准ｉ、ｕ、ü的第二声和第三声。
教学过程：
活动一：在儿歌情境中认读与书写i、u、ü、y、w
1.小朋友，欢迎来到奇妙的拼音王国！今天，我们将继续汉语拼音的快乐学习之旅，认识三位新的单韵母朋友i、u、ü和两位声母朋友y、w（板书课题）。
坐上小火车，我们出发啦！（1）出示课本情境图：窗外的景色多美呀！我看见乌龟在小河里开心地游来游去。
你看见了什么？（看图说话）
（2）编儿歌：红色屋顶真美丽，草儿青青树儿绿。
妈妈洗衣我喂鱼，乌鸦和我是邻居。
2.在这美好的画面里，藏着单韵母i、u、ü，你找到了吗？
（1）生看图说话，识记字母形状。
（2）编儿歌：衣服衣服i i i，乌龟乌龟u u u，小鱼小鱼üüü。
3.“衣、乌、鱼”的读音，能帮助我们记住i、u、ü的发音。
（1）师示范发音，生观察口形，模仿发音。
（2）编儿歌：牙齿对齐i i i，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨üüü。
4.单韵母i 叫小i，她的妈妈叫大y。
单韵母u 叫小u，他的妈妈叫大w。
大y、大w 是声母，读的时候要比小i、小u 轻短些。
（1）大y、大w 也藏在了图画里，请你找一找。
（2）编儿歌：大y 大y 像树杈，大w 大w 像屋顶。
5.单韵母i、u、ü和声母y、w 住进了四线格。
（3）师范写，生书空，观察i、u、ü、y、w 的占格与笔顺。
5、翻开课本第23 页，找到四线格，按笔顺把i、u、ü、y、w 描红一个，书写一个。
注意书写的姿势：眼离桌面一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。
（练习书写，个别辅导。
）
小伙伴写得怎么样？请你评一评。
（相机奖励“正确花”“清洁花”“美观花”）（设计意图：儿歌具有形象性、趣味性、知识性的特点。
开课伊始，在儿歌情境中引领学生进入拼音王国，利用一首首生动形象、朗朗上口的儿歌，读准字母的音，记忆字母的形，把学拼音、识字、朗读、积累语言有机地整合起来。
）
活动二：在故事情境中认读yi、wu、yu，了解i、ü标调规则和ü上两点省写规则
1.小朋友把字母写得工工整整，拼音国王真高兴！他要给你们讲故事，认真聆听、积极思考的孩子，将担任故事小助手。
（1）i、u、ü和ɑ、o、e 一样，也有四顶声调帽子。
（生把声调卡片按四声顺序排列）（2）小i 是个爱美的小姑娘，头上扎着蝴蝶结。
她戴上帽子，蝴蝶结就被遮住了。
（生把声调卡片放在i上面，擦掉i 上的点。
）
（3）小ü是个爱哭的小娃娃，上面两点是他的眼泪。
他戴上帽子，却不肯擦掉眼泪。
（生把声调卡片放在ü上面）
（4）小u 为小i 和小ü编了一首《戴帽歌》，他拍着手唱了起来：“小i 戴上帽，一点要去掉。
小ü戴上帽，两点不去掉。
”
2.知道了i 和ü的标调规则，我们给i、u、ü戴上四声帽。
（练习标调）
3.帽子全都戴对了，拼音国王竖起了大拇指。
他乐呵呵地把故事接着往下讲。
（1）有一天，小i、小u、小ü想去公园里玩。
可他们年纪太小，又不识路，怎么办呢？（生找出卡片i、u、ü）
（2）大y 妈妈对小i 说：“小i 小i，我带你去。
”大y 小i 走在一起，变成了音节yi。
（生找出卡片y，放在i前面。
）
（3）大w 妈妈对小u 说：“小u小u，我带你去。
”大w 小u 走在一起，变成了音节wu。
（生找出卡片w，放在u 前面。
）
（4）小ü的爸爸妈妈不在家，没人带，急得大哭起来。
大y 妈妈听见了，连忙跑过来：“小ü小ü别哭了，擦掉眼泪，我带你去。
”于是，小ü擦掉两滴眼泪，笑嘻嘻地拉住了大y 的手。
大y 小ü走在一起，变成了音节yu。
（生把卡片y放在ü前面，擦掉ü上的两点。
）（5）他们走在路上，高兴地唱起了歌：“小ü跟着大y 走，去掉两点还读ü。
”
4.yi、wu、yu 是整体认读音节，可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认读，要读得响亮。
（练习认读）
5.比较：y-i→yi、w-u→wu、yü→yu。
练读：声母y，韵母i，音节yi；声母w，韵母u，音节wu；声母y，韵母ü，音节yu。
（听音取卡）
（设计意图：创造性地使用教材，创设贴近文本的故事情境，最大限度地调动学生参与课堂活动的积极性、主动性，把枯燥乏味的拼音知识变成生动有趣的拼音故事，有效地突破本课的教学难点，让课堂变得轻松、愉快而活跃。
）
活动三：在游戏情境中认读i、u、ü、yi、wu、yu 的四声
1.读准了整体认读音节yi、wu、yu，拼音国王奖励大家玩游戏。
（1）花儿朵朵开。
（按照顺序认读i、u、ü的四声）
（2）苹果落下来。
（按照顺序认读yi、wu、yu 的四声）
（3）火车轰隆隆。
（打乱顺序认读i、u、ü、yi、wu、yu 的四声）
（4）小组争字卡。
（借助拼音，认读本册语文书识字表中音节是yi、wu、yu 的生字：一、
五、雨、语、鱼、无、午、以、衣、乌、医。
）
2.看来，拼音是个好帮手，用它识字很轻松。
（设计意图：课标在“实施建议”中指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜采用活动和游戏的形式。
”本环节设计有梯度的拼音游戏，寓学于乐，让学生在活动中求知，在游戏中巩固，在喜悦中探索，凸显了汉语拼音学习的活动性与趣味性。
）
活动四：在生活情境中寻找yi、wu、yu 的音节
1.听到夸奖，整体认读音节yi、wu、yu 真高兴！他们快乐地玩起了捉迷藏。
（1）yi、wu、yu 藏进了小弟弟的儿歌里。
我找到了第一行的wū，你找到了谁？（出示注音儿歌：乌云飞，下雨啦，阿姨下班回不了家。
来了一个小娃娃，他把雨衣送给她。
）（2）yi、wu、yu 藏进了小朋友的名字里。
吴小萌的名字里藏着wu，张天宇的名字里藏着yu，你还发现他们藏在了谁的名字里？
（2）yi、wu、yu 藏进了生活百宝箱里。
yī，一年级，我是一年级的小学生。
你能像我一样，用音节yi、wu、yu 组词、说句子吗？
（3）yi、wu、yu 藏进了小学生的课外书里。
谁来读一读课外书的名字？（出示儿童读物：《落叶跳舞》《你好，安东医生》《一条聪明的鱼》）
2.整体认读音节yi、wu、yu 很爱捉迷藏，他们藏进了我们的名字里，藏进了欢乐的歌曲里，藏进了有趣的故事里……生活中的每一个角落都能找到他们的身影。
3.放学后，请你和爸爸妈妈一起找一找身边的整体认读音节yi、wu、yu。
（设计意图：本环节对现有的文本进行“活化”处理，由拼音向阅读延展，由文本向生活延展，由课内向课外
延展，树立大语文观。
）。