汉语拼音iuvyw的优质教案
汉语拼音《iuüyw》教案含教学反思
汉语拼音《iuüyw》教案含教学反思一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四章，详细内容为学习韵母“iuüyw”的发音及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握韵母“iuüyw”的正确发音，了解其在拼音中的作用。
2. 培养学生正确拼读含有“iuüyw”的词语，提高其汉语拼音水平。
3. 通过学习，使学生能够灵活运用所学韵母进行词语创作，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：韵母“iuüyw”的发音及在词语中的应用。
2. 教学重点：培养学生正确拼读和运用韵母“iuüyw”的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、拼音卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示含有韵母“iuüyw”的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，纠正发音错误。
（2）讲解“iuüyw”在词语中的用法，举例说明。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行拼音接龙游戏，要求每个词语都必须含有“iuüyw”韵母。
4. 讲解与练习（10分钟）教师选取一些含有“iuüyw”的词语进行讲解，学生跟随教师练习，巩固所学。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 韵母“iuüyw”的学习与应用2. 内容：（1）韵母“iuüyw”的正确发音（2）含有“iuüyw”的词语举例（3）拼音接龙游戏规则七、作业设计1. 作业题目：用韵母“iuüyw”创作一个词语，并写出拼音。
2. 答案示例：梧桐（wútóng）八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课学生对韵母“iuüyw”的掌握程度较好，但在实际运用中仍存在一定困难，需要在今后的教学中加强练习。
2024年一年级上册语文《iuvyw》教案
2024年一年级上册语文《iuvyw》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第四单元《iuvyw》。
具体内容包括：字母i、u、v、y、w的学习，及相关单词和句型的介绍。
二、教学目标1. 学生能够正确认读字母i、u、v、y、w，并掌握其书写规范。
2. 学生能够运用所学字母拼读相关单词，并运用到日常交流中。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：字母i、u、v、y、w的书写规范。
重点：字母i、u、v、y、w的认读及相关单词的拼读。
四、教具与学具准备教师准备：字母卡片、单词卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师出示字母卡片，引导学生认读字母i、u、v、y、w，并强调发音。
（2）教师示范书写字母i、u、v、y、w，并讲解书写规范。
（3）学生跟随教师一起书写字母，教师巡回指导。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示单词卡片，如“小鸟（bird）”、“小鱼（fish）”，引导学生用所学字母拼读单词，并造句。
4. 随堂练习（10分钟）学生在练习本上书写字母i、u、v、y、w，并进行单词拼读练习。
5. 小组活动（10分钟）学生分组，每组选择一个单词，用字母卡片拼出单词，并读出来。
其他组员进行评价。
教师邀请学生分享本节课的收获，并对学生进行鼓励。
六、板书设计1. 板书2024年一年级上册语文《iuvyw》2. 板书内容：（1）字母i、u、v、y、w及其书写规范（2）相关单词及句型七、作业设计1. 书写作业：抄写字母i、u、v、y、w各5遍，并规范书写。
（1）小鸟（bird）：The bird is singing.（2）小鱼（fish）：The fish is swimming.答案：见课本P48。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对教学过程进行反思，了解学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
《iuüyw》公开课教案
《i--u--ü--y--w》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生掌握字母i、u、ü、y、w的发音规则。
引导学生正确拼读单词，提高阅读理解能力。
1.2 教学内容介绍字母i、u、ü、y、w的发音特点。
通过示例单词，让学生练习拼读。
1.3 教学方法采用直观演示法，让学生感受发音特点。
运用情境教学法，让学生在实际语境中练习发音。
1.4 教学步骤1.4.1 展示字母i、u、ü、y、w的图片，引导学生认识这些字母。
1.4.2 讲解字母i、u、ü、y、w的发音规则，让学生跟随老师一起发音。
1.4.3 给出示例单词，让学生拼读，如：i的发音示例单词有“爱”、“意”等。
1.4.4 组织学生进行小组练习，相互纠正发音。
1.4.5 设计小游戏，让学生在游戏中巩固发音。
第二章：字母i的发音练习2.1 教学目标让学生准确掌握字母i的发音。
能够正确拼读含有字母i的单词。
2.2 教学内容字母i的发音特点。
含有字母i的单词。
2.3 教学方法采用听说法，让学生反复听老师发音，模仿练习。
运用分组教学法，让学生相互纠正发音。
2.4 教学步骤2.4.1 复习字母i的发音规则。
2.4.2 播放含有字母i的单词录音，让学生听后跟读。
2.4.3 将学生分成小组，进行字母i发音练习。
2.4.4 设计发音比赛，激发学生的学习兴趣。
2.4.5 总结字母i的发音要点，让学生加深记忆。
第三章：字母u的发音练习3.1 教学目标让学生准确掌握字母u的发音。
能够正确拼读含有字母u的单词。
3.2 教学内容字母u的发音特点。
含有字母u的单词。
3.3 教学方法采用视听法，让学生观看视频，听老师发音。
运用分组教学法，让学生相互纠正发音。
3.4 教学步骤3.4.1 复习字母u的发音规则。
3.4.2 播放含有字母u的单词录音，让学生听后跟读。
3.4.3 将学生分成小组，进行字母u发音练习。
3.4.4 设计发音比赛，激发学生的学习兴趣。
汉语拼音iuvyw的优质教案
汉语拼音iuvyw的优质教案人教版语文《汉语拼音2》教材中，不再单独研究单韵母i、u、ü及四声，而是同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的研究和认读。
以下是汉语拼音iuvyw的优质教案。
教学目标：1.学会i、u、ü三个单韵母和XXX两个声母的发音、形体和正确书写。
2.学会i、u、ü三个单韵母的四声调读法。
3.学会整体认读音节yi、wu、yu。
4.掌握yi、wu、XXX的四声，能读出带调的音。
教学重点：i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
教学难点：读准i、u、ü的第二声和第三声。
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学准备：课件、卡片课时安排：2课时第一课时一、谈话，激趣导入。
教师向学生介绍新的单韵母i、u、ü和声母y、w，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
二、研究字母i的音、形、书写1.学字母i的音教师用“衣”的音教学生发音，可利用儿歌：“牙齿对齐i、i、i”教学生发音，注意及时纠正学生的发音问题。
2.学字母i的形教师引导学生仔细观察图中的i，并教唱儿歌：“一竖占中格，一点在上边。
”帮助学生掌握字母的形体和发音。
3.指导书写教师引导学生描红、书写i的笔顺，强调不漏小点，书写要干净。
设计理念：通过童话故事等生动形象的方式，激发学生研究汉语拼音的兴趣，帮助学生掌握字母的形体和发音，提高学生的研究效果。
本文介绍了学生研究汉语拼音字母XXX的过程。
在研究过程中，教师要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置，示范书写，让学生描红、临写，循序渐进，让学生研究轻松主动。
同时，班里的学生可以进行合作研究，互相研究、交流、帮助，选择最擅长的研究方式，运用已掌握的知识和大家互相交流。
在研究字母u和ü的形和发音方面，教师利用儿歌进行区分，让学生更好地记忆和理解。
最后，学生进行巩固练，认形、发音，巩固所学知识。
i u y w教学教案
i u y w教学教案这是i u y w教学教案，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
i u y w教学教案第1篇【教学设计思路】根据学前班学生直观、形象思维占优势的特点，运用丰富多彩的教具，创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，通过具体、生动的言语环境，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。
同时，配上相应的琅琅上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。
此外，还根据学前班学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。
根据学前班以“识字阅读”为主的教学特点，在教学中，始终将拼音与识字阅读紧密结合起来，从而收到“拼”、“识”、“读”相互促进的协同效应。
【教学目标】１、学会单韵母i u ü，能够读准音，认清形。
２、能在四线三格中正确书写单韵母 i。
３、培养学生助人为乐的思想品德。
【教学重点难点】１、读准三个单韵母的音，认清字形。
２、在四线三格中正确书写单韵母 i。
【教学准备】１、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。
２、单韵母i u ü 的字母卡片。
３、果树、拼音果子。
４、“小桥”生字词卡片。
５、钢琴伴奏曲。
【教学过程】一、情境导入１、引导学生看图想象：师：小朋友们，你们看，它们是谁呀？生：小蚂蚁、乌龟和小鱼。
师：它们在干什么呢？（生展开想象，自由发言）２、师讲故事《小蚂蚁过河》：小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁知道后，很担心，就赶紧去看外婆。
它走啊走，来到了外婆家对面的小河边。
糟了！前段时间发大水，桥被冲断了，还没修好呢！河上没有了桥，小蚂蚁又不会游泳，这可怎么办呀？！小蚂蚁急坏了！这时，乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁，让我背你过河吧。
”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背，让乌龟伯伯背过了河。
在河里游泳的小鱼见了，乐呵呵地说：“乌龟伯伯真好呀！”３、出示语境歌：小朋友们喜欢这个故事吗？（喜欢）瞧，老师把这个故事编成了一首小儿歌──小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，小鱼见了乐呵呵。
一年级上册语文《iuvyw》优质教案
一年级上册语文《iuvyw》优质教案一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《iuvyw》。
具体内容包括：拼音字母i、u、v、y、w的学习，通过观察图片，结合拼音掌握生字词，并学会运用这些字母拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母i、u、v、y、w的正确发音和书写。
2. 培养学生通过观察图片，结合拼音学习生字词的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点教学难点：拼音字母v、y、w的发音和书写。
教学重点：掌握拼音字母i、u的正确发音和书写；学会运用拼音字母拼读生字词。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、图片、教学课件、黑板、粉笔。
学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用图片引导学生观察，让学生尝试用拼音描述图片中的事物，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课（15分钟）（1）学习拼音字母i、u，让学生跟读，教师指导发音。
（2）学习拼音字母v、y、w，让学生跟读，教师重点指导发音。
（3）通过图片，引导学生学习生字词，并运用拼音字母拼读。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生通过拼音字母拼读生字词，并让学生尝试自己拼读。
4. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学内容，完成课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 黑板左侧：拼音字母i、u、v、y、w，及其正确书写方法。
2. 黑板右侧：生字词及其拼音。
七、作业设计1. 作业题目：用拼音字母编写一个关于动物的小故事。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对拼音字母发音和书写的掌握情况，及时纠正错误。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中，运用拼音字母进行交流，提高学生的拼音运用能力。
重点和难点解析1. 教学难点：拼音字母v、y、w的发音和书写。
2. 教学重点：掌握拼音字母i、u的正确发音和书写；学会运用拼音字母拼读生字词。
3. 例题讲解：引导学生通过拼音字母拼读生字词，并让学生尝试自己拼读。
汉语拼音《iuüyw》(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《i u ü y w》相关的实际问题，如如何区分发音相似的词语。
3.学习《i u ü y w》四声发音，通过示例词语进行练习。
4.练习书写《i u ü y w》字母，掌握正确的笔顺和书写规范。
5.通过互动游戏和小组活动，提高学生对拼音的识别和应用能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.语言感知与应用：通过学习《i u ü y w》的发音与书写，提高学生对汉语拼音的敏感度，形成良好的语言感知能力，为阅读和写作打下坚实基础。
其次，在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程中，我发现他们的参与度很高，能够积极投入到讨论和实践中。但我也观察到，有些小组在讨论时可能会偏离主题，讨论与教学内容不相关的话题。为了提高讨论效率，我应该在分组讨论前给出更明确的讨论指导，并在讨论过程中适时引导，确保讨论内容紧扣教学目标。
关于教学难点和重点的解析，我觉得我在课堂上已经尽可能地进行了详细讲解和举例说明。但我也意识到，仅仅依靠课堂上的讲解是不够的，学生们需要在课后进行更多的练习来巩固知识点。因此，我计划在下次课后布置一些针对性的作业，如发音练习和书写练习，以便学生能够更好地消化和吸收所学内容。
5.自主学习与探究：鼓励学生在课堂活动中主动探究、发现、解决问题，培养学生自主学习能力和探究精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）正确发音《i u ü y w》：本节课的核心是让学生掌握这五个音素的正确发音，包括《i u ü》三个元音的发音要领以及y、w与《i u ü》相拼的发音规则。
《iuüyw》教学设计
《iuüyw》教学设计《i u ü y w》教学设计作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的《i u ü y w》教学设计，希望能够帮助到大家。
《i u ü y w》教学设计1一、教学目标知识与能力：1．能在情境中自主探究3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w的发音方法。
2．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w并能正确书写。
3．学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu 四声的准确认读。
过程与方法：1．以情境图引入新课，激发学生学习兴趣。
2．通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。
3．在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。
情感态度与价值观：引导学生明白汉语拼音是识字的工具，感受学会汉语拼音的乐趣。
二、教学重难点教学重点：1．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w，读准音、认清形，正确书写。
2．学会整体认读音节yi、wu、yu。
教学难点：1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
2．区分声母y、w，单韵母i、u、ü及整体认读音节yi、wu、yu。
三、教学策略主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。
1．故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。
2．儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。
3．把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。
4．将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。
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汉语拼音iuvyw的优质教案
人教版语文《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。
以下是小编整理的汉语拼音iuvyw的优质教案，欢迎阅读。
教学目标
1、学会i、u、ü三个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会i、u、ü三个单韵母的四声调读法。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
4、掌握yi、wu、yu的四声，能读出他们带调的音。
教学重点：i u ü y w及yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。
教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学准备：课件、卡片
课时安排：；二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话，激趣导入。
教师：同学们，我们昨天已经认识了a o e三个字母朋友，他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。
a、o、e还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是i、u、ü。
（教师在黑板上板书i、u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
）设计理念：孩子们对童话故事充满了亲切感，在教学中，将教学内容变成童话中的人物，可以激发学生积极探求知识的兴趣。
二、学习字母i的音、形、书写
1、学字母i的音
（看图或课件）图上画的是什么？（借“衣”的音学习i）师：衣服的“衣”的发音与字母i相同。
教师范读i，（可利用儿歌：“牙齿对齐i、i、i”教学生发音）
学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。
）
2、学习字母i的形
师：你能在图中找到i吗？（衣服中间花边和上面的扣子，形状与i相似。
）
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
（重点：不
要漏掉小点）
设计意图：引导学生仔细那些精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的形体，在孩子的面前形成一种具体的情境。
启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。
帮助儿童掌握字母的读音与形体。
学生学起来就不会感到枯燥、乏味。
3、指导书写
师：i住在几楼？（二楼和三楼）
（课件）i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（再次强调不漏小点）
学生描红、书写。
（师巡视指导，提醒生书写时要注意圆点的位置，不要写成圆圈，书写要干净）设计意图：学生因为第一次接触拼音，字母的书写有一定的困难。
教学书写韵母时，教师要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置，然后示范书写，再让学生描红，临写，这样一步一步循序渐进，学生学习就轻松主动。
4、小组评议，对正确认真的作业讲出优点，形成榜样。
三、学习字母u的音、形、书写
1、学习字母u的发音
师：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，教师范读u（儿歌：嘴巴突出u 、u 、u）
学生学读u（齐读，个人读，开火车读，小老师教读等）
设计意图：班里肯定有一部分学生已经不同程度地掌握了汉语拼音的知识和拼读能力。
要多给学生提供合作学习的机会，让他们互相学习，互相交流，互相帮助。
小组合作交流，让每一个学生选择最擅长的学习方式，运用已掌握的知识和大家互相交流。
2、学习u的形（课件）
师：字母u与图上的什么地方很相像？（图上乌鸦窝的样子与u相似。
）师：u还像什么？（像喝水的杯子、桶等）。
教儿歌：u像一个茶杯子。
3、指导书写：
师：u住在几楼？（u住二楼写在中格。
）
师范写u并讲清笔顺
3、学生描红、书写（师巡回指导）
四、学习字母ü的音、形、书写
1、学习字母ü的发音（课件）
师：图上画的什么？（借“鱼”的音学习ü）把“鱼”的音平读就是ü。
教师范读ü。
（像吹笛子ü、ü、ü）
学生学读ü。
（采用多种方式练习读音，同位互相正音、开火车读等）（有时学生读不准音，可以先发“鱼”的音再变成一声就可发出ü的音。
）
2、观察图学习ü的形
师：字母ü与图上的什么地方很相像？（鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。
）
教儿歌：ü像小鱼吹泡泡。
（可能有学生说出ü与u之间相像，师要抓住这一点表扬，并趁机让学生观察两者的不同，强调ü有两个小点）
3、指导书写
谁能告诉大家怎么写？（生可能说出u加两个小点）
师讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。
（写ü的两点时，要把两点的位置略向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。
）
4、学生练写，并同位互相评价。
设计意图：字母u、ü形很相似，可利用儿歌区分（u像一个茶杯子，ü像小鱼吹泡泡）教师要善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，这样可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。
五、巩固练习认形、发音：
回忆口型儿歌：牙齿对齐i i i小嘴鼓鼓u u u翘起嘴巴ü ü ü，多种形式练读达到背诵。
六、作业：
回家书写几个漂亮的i、u、ü字母给爸爸妈妈看。
第二课时
一、复习导入：
1、（课件声调图）复习四声调，声调儿歌。
2、复习“a o e”的四声。
二、学习字母i的四声
1、学习i的四声
（卡片）谁能用学习“a o e”四声的方法，试着来读的i四声。
2、（出示卡片i）师：看到i的声调卡片，你发现了什么？（给i标声调时，要去掉i头上的小点）。
教师板书：ī 、í、ǐ 、ì。
（1）自己试着读一读i的四声。
（2）师：在平时说的话里那些有i的四声呀？（课件）（ī医生；í阿姨；ǐ椅子；ì愿意）学生练读。
设计意图：利用实物名词与音相结合，把音、形以直观形象的方式印记于学生脑海，降低了学习难度，提高了学习兴趣。
（3）教师范读，学生随读。
请小老师教读；同桌互相读（顺读）。
（教师纠正二声三声的读音）
三、学习字母u的四声
1、出示u的四声，自己试着读一读。
（教师重点指导三声的读音）
2、指名按顺序读，打乱顺序读四声。
（注意纠正学生读不准的音）。
3、师：谁能用"u"的四声练习组词？乌鸦的“乌”（ū）姓吴的“吴”（ú）五个的“五”（ǔ）错误的“误”（ù）
设计意图：教师可根据学生善于模仿的特点，利用语言、动作创设学生乐学的情境。
教ｕ四声时，教师可带领学生模仿手握方向盘开汽车的动作，并边开车边发ｕ的四声。
这样，学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动，化难为易，就会学得轻松愉快。
四、学习字母ü的四声
1、出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？
2、师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
（师板书）
3、自己试着读读"ü"的四声
4、请小老师领读。
（教师强调二声和三声的读
法）。
打乱顺序读“ü”的四声）
5、请大家选择一个声调的音组词语。
五、巩固练习
1.按顺序读i、u、ü的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（ī）阿姨的“姨”（í）椅子的“椅”（ǐ）愿意的“意”（ì）
乌鸦的“乌”（ū）姓吴的“吴”（ú）五个的“五”（ǔ）错误的”误”（ù）
小鱼的“鱼”（ǘ）下雨的“雨”（ǚ）玉米的“玉”（ǜ）
3.打乱顺序读四声（可用字母卡片）。
设计意图：声调学习是以后学习拼读的基础，常有学生因为这一环节掌握不扎实学习拼读环节时出现困难。
因此，教师要联系生活中常用的字、词，对学生进行巩固练习。
争取达到出现带声调单韵母就能读出的程度。
六、作业：回家和爸爸妈妈一起找词语中的i、u、ü的四声。