《汉语拼音 zh ch sh r》教学设计
大班教案 汉语拼音zh ch sh r9篇
大班教案汉语拼音zh ch sh r9篇汉语拼音zh ch sh r 1【教学要求】1、学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声。
认清字形、读准字音。
2、学会声母zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼音，以及三拼音节zhuo，能正确地直呼音节。
要求发音正确、声调准确、声音响亮。
3、能够正确地书写本课学习的四个声母。
【教学重点】1、四个声母的读和写。
2、正确地直呼音节。
【教具】字母卡片14张、插图幻灯片5张。
【教学时间】两课时。
第一课时一、复习检查1、出示字母卡片z、c、s，整体认读音节卡片 zi、ci、si。
读一读后，说说它们各叫什么？（声母和整体认读音节。
）2、说说什么叫整体认读音节？（直接读成一个音，不用拼读的音节。
）二、教学新课1、教学zh：⑴看图说说图上画的是什么？（女孩坐在椅子上织毛衣。
）⑵教读音出示字母卡片zh：告诉学生zh的发音与织毛衣的“织”发一样的音，就是读得轻短些。
发音的部位和方法翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来。
教师示范、领读。
学生仔细听，然后模仿。
“开火车”轮读。
⑶教字形板书zh：看着图画说说zh像什么？（z像马扎，h像小椅子。
）告诉学生这个声母是z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。
2、教学ch：⑴看图说说图上画的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬东西吃。
）⑵教读音出示字母卡片ch：告诉学生ch的发音与吃东西的“吃”发一个音。
就是读得轻短些。
发音的部位和方法发音动作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的时候，要送气。
教师示范、领读。
学生仔细听，模仿。
“开火车”轮读。
⑶教字形板书ch：看着图画说说ch像什么？（c像小刺猬的身体，h像小椅子。
）告诉学生，这个字母也是c和h合成的，要整体认记。
3、教学sh：⑴看图说说图上画的是什么？（一只小狮子蹲在一把椅子下面。
）图上的小狮子和椅子合起来形似sh。
声母zhchshr教案全集
声母zhchshr教案全集篇一：ZH CH SH R(汉语拼音教案)课时目标1、学会四个声母zhchshr，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、能够学会zhichishiri四个整体认读音节。
教学重点难点读准声母zhchshr的音，认清形，并能正确书写。
一、复习检查二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看语境图。
图上画的是什么时候？你从哪看出来的？图上画的什么地方？画了谁？他们在干什么？2、学语境歌一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同样有办法，伸下树枝来搭救。
3、出示声母zhchshr三、教学声母及音节1、教学zh（1）图上画了什么？谁在干什么？织的声母就是zh（2）范读，跟读讲解发音方法：翘起舌尖，顶住上颚前部，然后稍微放松，让气流挤出来。
（3）指名说说我们应该怎样记住zh，可以结合图画也可自编。
z加椅子zhzhzh2、教学ch教法同上，口诀：皮尺弯弯，chchch\c加椅子chchch3、教学声母sh教法同上，口诀：人耍狮子shshsh\s加椅子shshsh4、教学声母r口诀：像个树干rrr\一棵小芽rrr5、小结这几个都是翘舌音三、教学音节1、教学读音zhchshr和zcs一样，他们也有个特殊的朋友。
出示zhichishiri,告诉学生：这里的i也不能读成i，它是哑巴，不和声母相拼，他和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。
读时比原来的声母稍响一些、长一些。
领读、小组读、集体读2、练习四声出示zhīzhízhǐzhìchīchíchǐchìshīshíshǐshìrīrírǐrì自由练读四声，同桌互相检查。
指名读四、布置描红教师指导描红第二课时课时目标能正确认读声母zhchshr与单韵母aeu组成的音节词。
【部编版】小学语文一年级上册-汉语拼音《zh ch sh r》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《zh ch sh r》（教学设计）一、教学目标1.掌握声母 zh ch sh r 的读音；2.能够正确拼读包含 zh ch sh r 的单词；3.了解汉字拼音的基本规则，培养学生的拼音学习兴趣；4.提高学生听、说、读、写的能力。
二、教学重难点1.教学重点：声母 zh ch sh r 的拼音读音。
2.教学难点：包含 zh ch sh r 的词语和音节。
三、教学内容与步骤教学内容1.汉语拼音的学习——声母 zh ch sh r；2.包含 zh ch sh r 的常用单词；3.学习部分课文和作文。
教学步骤第一步：引入1.教师播放相关拼音的音频，引导学生了解汉字拼音的基本概念和作用；2.通过图片等教具展示包含 zh ch sh r 的相关词汇，引导学生初步了解这些音的发音特点；3.教师设计语境，引入本节课的主题内容。
第二步：教学重点1.利用音乐和游戏活动，让学生跟着教师读几个包含 zh ch sh r 的单词，并注重语音的正确发音；2.通过播放音频及示范，让学生听、模仿、朗读声母 zh ch sh r、并将其拼音写在黑板上；3.教师展示相关汉字拼音规则（例如需要拼写 zhi chi shi ri 时的注意事项），让学生掌握基本拼音。
第三步：教学难点1.教师通过走读、连读等方法帮助学生掌握包含 zh ch sh r 的常用单词；2.让学生互相朗读单词、课文等内容，并注重语音正确；3.教师引导学生逐步掌握包含 zh ch sh r 的音的拼合方式及其发音特点。
第四步：拓展1.教师设计练习题目，巩固学生对包含 zh ch sh r 的词语及音节的掌握；2.让学生试着自己写出带有 zh ch sh r 的新单词，提高学生的掌握能力；3.让学生自由讨论、交流，展示他们对课程内容及汉语拼音的理解掌握情况。
四、教学评价1.学生能正确朗读和拼写包含 zh ch sh r 的单词；2.学生能较清晰地朗读课程重点内容，并能简单谈论汉语拼音相关知识；3.学生在教师的帮助下，掌握了基本的声母 zh ch sh r 发音特点和汉字拼音规则；4.学生能举一反三，尝试读写其他拼音及汉字。
《zh ch sh r》教学设计(优秀5篇)
《zh ch sh r》教学设计（优秀5篇）《zh ch sh r》教学设计篇一教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
（二）明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
（教师手心向上，指尖稍稍翘起。
）（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。
）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z 分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
《汉语拼音zhchshr》教案
《汉语拼音zhchshr》教案教案：《汉语拼音zhchshr》一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音zh、ch、sh、r的正确发音。
2.让学生能够正确书写zh、ch、sh、r的拼音。
3.让学生能够运用zh、ch、sh、r进行简单的词语拼读。
二、教学内容1.汉语拼音zh、ch、sh、r的发音方法。
2.汉语拼音zh、ch、sh、r的书写方法。
3.汉语拼音zh、ch、sh、r的词语拼读。
三、教学重点和难点1.教学重点：zh、ch、sh、r的发音方法、书写方法和词语拼读。
2.教学难点：zh、ch、sh、r的发音区别和正确书写。
四、教学方法1.示范法：教师示范zh、ch、sh、r的发音，学生跟读。
2.练习法：学生进行zh、ch、sh、r的发音、书写和词语拼读练习。
3.情境法：创设情境，让学生在实际语境中运用zh、ch、sh、r。
五、教学步骤1.导入（5分钟）教师通过图片、故事等形式，引导学生复习之前学过的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解zh、ch、sh、r的发音方法（15分钟）（1）教师示范zh、ch、sh、r的发音，学生跟读。
（2）教师讲解zh、ch、sh、r的发音要领，如：zh舌尖上翘，靠近硬腭前部；ch舌尖上翘，靠近硬腭中部；sh舌尖上翘，靠近硬腭后部；r舌尖上翘，靠近软腭。
（3）学生练习发音，教师纠正错误。
3.讲解zh、ch、sh、r的书写方法（10分钟）（1）教师示范zh、ch、sh、r的书写，学生观察。
（2）教师讲解zh、ch、sh、r的书写要领，如：z、c、s、r 的笔画顺序和结构。
（3）学生练习书写，教师纠正错误。
4.讲解zh、ch、sh、r的词语拼读（10分钟）（1）教师出示zh、ch、sh、r的词语，如：扎、插、沙、热等。
（2）教师示范词语拼读，学生跟读。
（3）学生练习词语拼读，教师纠正错误。
5.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调zh、ch、sh、r的发音、书写和词语拼读的重要性。
zhchshr教学设计
zhchshr教学设计一、教学目标1、让学生学会zh、ch、sh、r 四个声母的发音方法，能够读准音，认清形。
2、能正确书写 zh、ch、sh、r 四个声母。
3、培养学生的观察力和口语表达能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点掌握 zh、ch、sh、r 四个声母的发音方法，能够准确发音。
记住 zh、ch、sh、r 的形，并能正确书写。
2、教学难点区分 zh、ch、sh 与 z、c、s 的发音。
能够正确书写 r 的笔顺。
三、教学方法直观教学法、示范法、练习法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件，包括图片、动画、音频等。
2、字母卡片、四线格黑板贴。
五、教学过程1、导入新课播放拼音儿歌，让学生跟着唱，营造轻松愉快的学习氛围。
复习 z、c、s 三个声母，引导学生回忆发音方法和形状。
2、学习 zh 的发音出示图片：一只蜘蛛在织网。
引导学生观察图片，提问：“图上画的是什么？”（蜘蛛在织网）教师讲解：“蜘蛛”的“蜘”读得轻短些就是“zh”的音。
教师示范发音，让学生观察口型：舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。
学生模仿发音，教师个别指导，纠正发音。
3、学习 ch 的发音出示图片：一把尺子。
提问：“这是什么？”（尺子）教师讲解：“尺子”的“尺”读得轻短些就是“ch”的音。
教师示范发音，学生观察口型：发音部位、方法跟 zh 大体相同，只是吐出的气流较强。
学生练习发音，同桌互相纠正。
4、学习 sh 的发音出示图片：一头狮子。
引导学生说：“狮子”。
教师讲解：“狮子”的“狮”读得轻短些就是“sh”的音。
教师示范发音，学生观察口型：舌尖翘起，靠近硬腭前端，留出窄缝，气流从窄缝中挤出。
学生反复练习发音，小组互相检查。
5、学习 r 的发音出示图片：一轮红日。
提问：“图上画的是什么？”（红日）教师讲解：“红日”的“日”读成一声就是“r”的音。
教师示范发音，学生观察口型：发音时，舌尖翘起，抵住硬腭前部，留一条窄缝，嗓子用力发音。
汉语拼音《zh ch sh r》教案含教学反思
一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母zh、ch、sh、r的发音要领。
2. 培养学生正确拼读词语，提高学生的普通话水平。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握声母zh、ch、sh、r的发音方法及拼读技巧。
2. 教学难点：区分声母zh、ch、sh、r的发音，正确拼读相应的词语。
三、教学准备：1. 教学课件：包含zh、ch、sh、r的发音示例及练习题。
2. 教学素材：拼音卡片、词语拼读练习册。
3. 教学设备：投影仪、音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习声母表，引导学生回顾已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：a. 讲解声母zh、ch、sh、r的发音要领，注意让学生感受发音部位及方法。
b. 教师示范发音，学生跟随模仿。
c. 学生相互练习，教师指导。
3. 拼音卡片游戏：将拼音卡片分成四组，分别代表zh、ch、sh、r。
学生分组进行卡片争夺战，答对一组获得一张卡片，统计卡片数量，获胜组得到奖励。
4. 拼读练习：学生分组进行词语拼读比赛，教师挑选一些含有zh、ch、sh、r 的词语，学生抢答拼读。
拼读正确的给予表扬，错误的及时纠正。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调声母zh、ch、sh、r的发音要领及拼读技巧。
五、教学反思：1. 课堂氛围：学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣。
2. 教学效果：通过游戏和拼读练习，大部分学生能够正确掌握声母zh、ch、sh、r的发音和拼读技巧。
3. 教学改进：在今后的教学中，应注意加强学生的个别辅导，针对不同学生的学习需求，提高教学效果。
增加更多的互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。
六、教学拓展：1. 利用多媒体展示一些含有zh、ch、sh、r的词语，让学生直观地感受这些声母在词语中的运用。
2. 引导学生尝试用所学声母拼读句子，提高学生的拼读能力。
3. 结合汉字教学，让学生了解声母zh、ch、sh、r与对应的字形，增强学生的字音字形意识。
汉语拼音《zhchshr》教案
汉语拼音《zh ch sh r》教案汉语拼音《zhchshr》教案学习目标：1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准zh、ch、sh与单韵母相拼的音节。
3.学会zhi、chi、shi、r四个整体认读音节，会读它们的四声。
4.认识7个生字，会读儿歌。
学习重点：声母zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字。
学习难点：zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r与韵母的拼读。
课时划分：2课时教学过程：第一课时学习目标：1.学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3.能够看图说一句意思完整的话。
学习难点：声母zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音，能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：一、复习检查1.复习zcs①谈话导入：猜谜。
②师小结并提问：谁能知道zcs这三个字母都叫什么名字发音时要注意什么2.复习zicisi①认读卡片上的整体认读音节zi、ci、si②师小结并提问：这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样？生：zcs读音短促，zicisi读音稍微长一些。
3.拼读音节。
4.小结：同学们记忆力真不错，真是拼音的好朋友。
【设计意图】：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。
富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。
有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。
二、学习声母zh1.字母zh的发音：①学生看图说话，寻找“zh”②师相机小结。
③播放音频，教师示范读，学生跟读。
④学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2.字母zh的书写：①播放视频，让学生跟着学习zh的书写顺序。
②交流：哪位小朋友能说说，你怎么写“zh”占哪个格③学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母ch1.字母ch的发音：①学生看图说话，寻找“ch”②师相机小结。
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《汉语拼音zh ch sh r》教学设计教学课题：《汉语拼音zh ch sh r》年级：一年级
教学目标：
１、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
２、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
３、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
【教学难点】
区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
〖教学过程〗
一、复习
１、顺序背诵学过的１７个声母。
２、读６个单韵母。
３、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形
１、学生自己借助图学习声母的音形：
２、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
３、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
４、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
５、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
６、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
７、问你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母
１、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置：
２、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）
３、教师范写“zh ch sh”，学生观察。
４、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
５、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？
６、教师范写“r”。
要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
７、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。
教师个别辅导。
８、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、小结
这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！
〖附板书〗。