创设愉悦和谐的课堂环境
建立和谐师生关系创设良好课堂氛围
建立和谐师生关系创设良好课堂氛围建立和谐师生关系创设良好课堂氛围建立和谐的师生关系和创设良好的课堂氛围是教育教学工作中必不可少的重要任务。
只有通过建立良好的师生关系和营造良好的课堂氛围，才能切实提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
首先，建立和谐的师生关系是创设良好课堂氛围的先决条件。
建立和谐的师生关系，需要教师主动与学生交流沟通，真正关心学生的发展，尊重学生的人格和利益，建立平等、互信、友好、有效的师生关系。
教师应该在平等的基础上与学生进行交流，不展现出对学生的威胁，也不应该让学生感到自己在某些方面比教师优越。
要经常了解学生的家庭、生活和学习情况，关注学生的心理健康和发展问题，向学生展示自己关心学生、重视学生成长的态度和行动，增强学生的归属感和认同感。
其次，创设良好的课堂氛围有利于提高教学效果。
好的课堂氛围需要环境、文化、情感等因素共同作用。
教师应该在日常教学中培养学生的合作意识和自主学习意识，鼓励学生发表自己的观点和意见，不受到恶意嘲笑和否定。
在课堂上，教师应该能够把握好课堂的节奏和掌握学生的情感状态，课堂效果则与文化氛围息息相关，应该着重引导学生积极、向上的情感状态，强化学生对知识的认同感。
此外，课堂上的情感交流也是营造良好课堂氛围的重要因素。
学生心情开朗、态度积极、能够合理释放情感，有利于教学效果。
教师在课堂中不仅要注重知识的传授，也要注重学生的综合素质的培养。
要让学生明白学习不仅是知识的学习，还包括态度、技能和价值观等方面的学习。
最后，教师需要不断提高教学水平，创新教学方法和手段，同时注意运用现代化信息技术手段进行教学。
在利用现代化信息技术时，教师需要增强自身的信息素养，适应信息社会的发展。
总之，在教育教学实践中，建立和谐师生关系和创设良好课堂氛围对教师的教育教学水平的提升至关重要。
只有建立良好的师生关系和营造良好的课堂氛围，才能真正地实现教育的目标，让学生能够快乐学习、自主成长。
优化课堂环境创造良好的学习氛围
优化课堂环境创造良好的学习氛围一、引言在我们每个人的学习过程中，课堂环境起着至关重要的作用。
一个良好的学习氛围不仅可以提高学生的学习效果，还能激发他们的学习兴趣和积极性。
本文将探讨如何优化课堂环境，创造良好的学习氛围。
二、布置舒适的座位学生在课堂上的舒适度直接影响到他们的学习体验。
因此，为学生提供舒适的座位是优化课堂环境的重要一步。
教室座椅应该具备人体工程学设计，能够支持学生的身体，减少长时间坐姿带来的不适。
此外，合理的座位布局也能够增加学生之间的互动和交流。
通过合理的座位安排，可以创造出一个氛围融洽、秩序井然的学习空间。
三、优化教学设备在现代教学中，各种教学设备发挥着重要的作用。
在优化课堂环境中，教学设备的合理运用是至关重要的。
首先，教室中的投影仪和音响设备需要保持良好的工作状态，以确保教师能够顺利地展示教学内容。
其次，配备优质的电脑、多媒体设备等，能够提供更多元化的学习资源，丰富教学内容，从而激发学生的学习兴趣。
四、营造积极的氛围一个积极向上的课堂氛围对学生的学习态度和学习效果具有重要影响。
教师应该注重与学生之间的互动，多采用鼓励和表扬的方式，激发学生的参与热情。
同时，鼓励学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作能力。
此外，适时安排一些有趣的活动和课堂游戏，能够增强学生的参与度，提高他们的学习效果。
五、提供良好的学习资源为学生提供丰富的学习资源也是创造良好学习氛围的关键要素之一。
学校应该建立良好的图书馆和电子资源中心，集结各类图书、期刊、报纸和电子资源，供学生随时查阅和利用。
此外，学校还可以定期举办各类学术讲座和文化活动，为学生提供更广阔的学习平台。
六、鼓励并尊重学生的不同观点优化课堂环境的一个重要目标是发展学生的创造思维和独立思考能力。
为了实现这一目标，教师应该鼓励学生发表自己的观点，并尊重他们的不同意见。
通过理性的辩论和思想碰撞，可以培养学生的创新能力和问题解决能力，提高他们的学习深度和广度。
浅谈创设愉悦的课堂气氛的几点认识
在“ 恰当的时候” 提 出“ 恰当的问题” 。是教师在课堂教学中的艺术性水
浅谈创设愉悦的课堂气氛的几点认识
李 晓霞 （ Βιβλιοθήκη 北省涉县更乐镇 东巷小 学 ０ ５ ６ ４ ０ ０）
４ 巧 设练 习 ．让 学 生感 受动脑 之乐 愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生 创新精神和实践能力的重要前提和关键 。对于在小学数学教学中建立愉悦 心 理学 的研 究表 明，儿 童注 意力 的稳 定性 随着 年龄 的增 长 而增 强 。年 和谐的课堂环境，培养学生的创新意识，我有以下几点思考： 龄 越 小，注 意 的稳 定性 越差 。一 节课 中 ，学生 学 习 了一 段 时 间后 ，注意 力 １要把 微 笑带进 课 堂 就 会分 散 。这 时 ，我们 要适 时 、适 当地 安 排一 些练 习 ，穿插 于 教学 之 中， “ 微 笑 是教 师职 业 的需 要 ” 。 教 师推 门走 向讲 台 ，就象演 员 出幕走 向舞 使 儿童 的 大脑 处在 只有 一个 兴奋 中心 的状 态 。练 习的设 计 要体现 趣 味性 和 台一样 ，应 立 即进 入角 色 。无论 在生 活 中遇到 什么 不愉 快 的事情 ，决不 能 层 次 性 。 将 其情 绪带 入教 室 ， 若 将 不愉快 的情 绪传 染给 学生 ，注 定这节 课 失败无 疑 。 ５ 重 视 交往 ．建立 关 系 教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感 课堂教学中师生、生生之间的交叉联系，叫多向交往。多向交往具有 的距离，可 以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个 良好的 多层 性 、 自主 性 、求异 性 、情趣 性 、差异 性等 特 点 ，因此 它 能够满 足 学生 学 习心 理环 境 。 的求 知欲 ，发 挥学 生 的主观 能动 性 ，提 高学生 的 自学 能力 ，提 高学 生 的智 ２ 做 好教 学准 备科 学备课 力 活 动水平 ， 符 合 因材 旋 教的特 点 。因此 教师 重视 课堂 教学 中 的多 向交往 ， 备 课是 上课 前 的一种 准 备 ，确实 需要 周密 的思 考 ，精心 的设 计 。首先 便 能 营造 良好 的课堂 心理 气氛 。 是备教材。教材的系统性、典型性、普及性是其他资料不可比拟的；教材 师 生关 系 融洽 ，教 师热 爱 、信任 学生 ，学 生尊 重 、敬仰 教 师 ，可 以导 是 联 系教 师 、学生 、生 活的桥 梁 ：教材 的作用 是不 可忽 视 的 。因此 教师 必 致 积 极 、健康 、愉 快 、活跃 的课 堂心 理气 氛 ；不 和谐 、僵 化 、紧张 的 师生 须 全 面、 正确 、深 刻地 把握 教材 。其 次是 备学 生 。在教 学 过程 中 ，要非 常 关系 则容 易酿 成消 极 、沉 闷甚 至一触 即 发 的紧张 课堂 心理 气 氛。 从生 生关 注 重 花时 间去 认真 琢磨 学生 、琢 磨活 的课 堂 ，更 多地走 进 学生 中间 。 了解 系来 看 ， 也 有类 似 的情况 。同学之 间 团结友 爱容 易使课 堂上 形成 互相 尊重 、 他 们对 教材 的认识 和需 要 ，了解 他们 的兴 趣 、知识 储备 状 况和他 们特 别 关 体谅 、友 好 的学 习风气 ；如 果 同学之 间 不和 睦 ，矛盾 重重 ，勾心 斗角 ，课 心 的 一些话 题 、社 会现 象等 ，并 把学 习 目标 中的 知识 点有机 地融 入 到这 些 堂上 就容 易 出现嘲 讽、 攻击 、紧 张、压 抑等 不健 康气 氛 。 学 生 的真 正需 要 中。做 到课 前充 分地 关注 学生 在课 堂上 的 可能反 应 。并拟 ６激 励评 价 。人人 享受 成功 之乐 定 多种 可 能有 的相 应对 策 。在吃 透教 材 的基础 上 ，把学 生 需求 的话题 作 为 首先 ，对成 绩好 的学 生要 给足 高分 ，让他 们 的学 习劲头 更大 。其 次是 具 体 的载 体 ，把社会 实 践的 真实 内容 作为 附着 物 ，进行 重 组教材 、把 握教 学 困生优 待 。当学 困 生能独 立完 成 小测验 中的基 础部 分 时， 可将评 分 偏 向 材 ， 全面面 向学生 。 基 础 ，从 而给 学 困生也 打 出一个 适 当的 高分 ，使 他们 觉得 自己也有 奔 头 ， ３ 自主探 索 ，把权 力还 给学 生 达到 激励 后进 的作 用 。在组 织 学生进 行 趣味 竞赛 的过 程 中 ，还要注 意 打破 课堂 教学 是学 生生 命活 力焕 发 、生命 价值 不 断体现 的 生活过 程 。在课 少数 尖子 学 生长期 垄 断得奖 的情 况 ，想 办法 让各 个层 次 的学 生 ，包括 学 困 堂 中，学 生在 自主 的学 习 、理解 、感 悟 中获得 独特 的感 受 ，这极 大 地满 足 生 ， 也 有获奖 的机 会 。 最 好 的办法 就是 将评 分分 为 Ａ、 Ｂ、 Ｃ三个 级别 进 行 ， 了学 生 自身 的需求 。教 学要 求从 儿童 的现 实生 活和 童真 世 界 出发 ，让学 生 各个 级别 均有 一 、二 、三等 奖 。尽 管在 这些 奖 中， 同是一 等 奖也 有差 距 ， 学得 自由和愉 悦 。这就 要求 教师 要善 于营 造 良好 的教 学情 境 ，将 所 要学 习 对于 学 困生来 说 ，由于 历来 与获 奖无缘 ，因此 对得 奖非 常珍 惜 ，备受 鼓励 ，
营造愉悦和谐课堂环境,培养学生创新意识
营造愉悦和谐的课堂环境，培养学生创新意识教育的创新，是要有创新的意识、创新的观念。
创设轻松、愉快、活跃的气氛，为学生禀赋和潜能的充分开发营造宽松的环境。
宽松、和谐、自由、平等、竞争的环境，利于激发学生的思维和灵感，易于知识的创新，愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。
在小学数学教学中，建立愉悦和谐的课堂环境，培养学生的创新意识，我主要是从几个方面着手：一、调控好课堂气氛，激发学生创新意识心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。
因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。
1.创设和谐愉悦的课堂环境，使学生敢于创新。
教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。
2.提供自主学习、活动的时间和空间，使学生有机会创新。
在教学中，应当让学生占有足够的自学时间，享有广阔的联想空间。
如在教学“长方形面积计算”时，我提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由选择。
有的说“买1米拿起来方便”；有的说“买4米的铺起来美观大方没有接口”；还有的说“选择2米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺”。
课堂上学生质疑问难，创新意识的萌芽得到了保护，将逐步形成会问、善问的思维品质。
二、引导探索学习，诱发创新灵感在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。
学生自己能发现的知识，教师决不暗示；学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。
让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展。
如在教学“圆的周长”中测量圆的周长时，我先问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢?你们可以用直尺和线团去测量实验桌上的几个圆的周长，试一试，有几种测法?请大家实验一下。
如何为小学班级建立和谐的教学氛围
如何为小学班级建立和谐的教学氛围小学班级是孩子们学习和成长的重要环境，一个和谐的教学氛围对于孩子们的学习和发展起着至关重要的作用。
如何为小学班级建立和谐的教学氛围呢？以下是一些可行的方法和建议。
1. 建立积极的师生关系师生关系是建立和谐教学氛围的基础。
教师应该尊重学生，给予他们足够的关注和理解。
在课堂上，教师应该鼓励学生发表自己的观点，积极参与讨论。
同时，教师也应该及时给予学生肯定和鼓励，帮助他们树立自信心。
2. 培养学生之间的友善关系学生之间的友善关系对于班级的和谐至关重要。
教师可以组织一些团队合作的活动，让学生们互相合作，增进彼此之间的了解和友谊。
同时，教师也应该引导学生尊重他人，不歧视他人，培养他们的友善和善良品质。
3. 建立公平的评价机制公平的评价机制能够让学生们感到公正和公平，从而增强他们的学习动力和积极性。
教师应该根据学生的实际表现来评价他们的学习成绩，避免偏袒或歧视某些学生。
同时，教师也应该及时给予学生有针对性的建议和指导，帮助他们提高学习成绩。
4. 培养学生的自主学习能力自主学习是培养学生终身学习能力的关键。
教师应该引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
例如，教师可以给学生提供一些自主学习的机会，让他们自己选择学习的内容和方式。
同时，教师也应该鼓励学生提出问题，培养他们的思考和解决问题的能力。
5. 班级管理的规范和公正班级管理是维护和谐教学氛围的重要手段。
教师应该制定一些明确的班规，让学生们知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
同时，教师也应该公正地执行班规，对于违反班规的行为进行适当的批评和惩罚。
但是，教师也应该注重与学生的沟通，给予他们改正错误的机会。
6. 创设良好的教学环境良好的教学环境对于学生的学习和发展起着重要的作用。
教师应该创设一个安静、整洁、舒适的教室环境，让学生们能够专心学习。
同时，教师也可以利用一些教学工具和资源，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
创设良好的学习氛围与环境
创设良好的学习氛围与环境一、方法与策略为了创设良好的学习氛围与环境，我们可以采用多种方法与策略。
首先，学校与家庭应当共同努力，形成一种鼓励学习的氛围。
学校可以组织各种丰富多样的学习活动，如讲座、课外辅导等，激发学生的学习兴趣。
家庭则可以营造一个安静、整洁的学习环境，鼓励孩子们定期完成作业和课外阅读。
二、师生关系良好的师生关系也是创设良好学习环境的重要方面。
老师应该尽量与学生保持良好的沟通，理解学生的困惑和需求，及时提供帮助和指导。
学生则需要尊重老师，遵守纪律，积极参与课堂讨论，形成一种积极向上的学习氛围。
三、互助与合作互助与合作是创设良好学习环境的重要组成部分。
学生之间可以互相帮助，共同解决学习中的问题。
老师也可以鼓励学生进行小组合作，通过集思广益的方式解决难题。
这样的互助与合作不仅可以提高学习效果，还可以培养学生的团队意识与合作精神。
四、课堂管理良好的课堂管理有助于创设良好的学习环境。
老师应该制定明确的纪律规范，确保课堂秩序井然有序。
同时，老师还可以设计有趣的互动活动，增加学生的参与度，提高学习效果。
学生应该自觉遵守纪律，不打扰他人，保持安静的学习环境。
五、资源优化学校应该充分利用各种资源，为学生创设良好的学习环境。
可以建立图书馆、电子图书室等学习资源中心，提供丰富的学习资料和设备。
此外，学校还可以邀请专业人士来给学生讲座，拓宽学生的知识面和视野。
六、课外活动课外活动也是创设良好的学习环境的重要组成部分。
学校可以组织各种丰富多样的文化艺术活动、体育运动等，为学生提供多元化的学习机会。
此外，学校还可以鼓励学生参加科技创新竞赛等活动，激发他们的创造力和创新精神。
七、情感教育在创设良好学习环境的过程中，情感教育不可或缺。
学校应该重视学生的情感需求，关注学生的情绪变化，并提供适当的帮助和支持。
同时，学校还可以开展心理辅导活动，帮助学生解决学习和生活中的问题。
八、鼓励与奖励学校应该及时鼓励和奖励优秀的学生，激励他们在学习上的进步和表现。
浅谈如何构建和谐课堂
浅谈如何构建和谐课堂在课堂教学中，始终使课堂处于“民主、平等、宽松、和谐、愉快”的教学气氛，能够使学生产生自觉参与的欲望，学生此时的思维敏捷流畅，这样在课堂教学中才能真正使学生成为学习的主体。
罗杰斯说过：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性”。
教学课堂必须营造宽松、自由的学习氛围，构建和谐课堂，才能更有利于学生创造性的学习。
在教学中，我采用以下几种方法营造和谐课堂，收到了很好的教学效果。
一、建立良好的师生关系，共建和谐课堂“师生之间的关系决定着学校的面貌”。
良好的师生关系能使学生的潜力得到充分挖掘和发挥，能充分发挥学生学习的主动性，产生良好的教学效果。
因此在课堂上建立良好和谐的师生关系极其重要。
建立和谐的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。
教师在实施课堂教学中要把握好下面几个关系：1、师生之间的和谐的关系教师应具备一个良好的心态，要放下“师架子”，善于与学生沟通，将学生真正当作自己的朋友。
把学生当做朋友，走进学生的情感世界，去感受学生的喜怒哀乐。
教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。
”感情是教学的催化剂，“亲其师，”才能“信其道”。
因此，充满师爱的课堂才是和谐的课堂。
“温和、微笑、宽容、认同”，是我们实现和谐课堂的八字法宝。
一名教师，能够热爱学生，真诚地关心、帮助学生，能与学生交朋友，是一种永恒的美。
教师要注重用各种方式与学生联络感情。
课堂上，教师以全身饱满的热情，用一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次平等的交流，一次亲切的抚摸……都会从心灵深处感染学生，让学生感受到教师平易近人，和蔼可亲，从而激发学生求知的欲望、学习的兴趣，使教与学互相交融，从而大大提高课堂教学效率。
同时，由于学生往往把教师的亲切当成是一种奖赏，一种鼓舞，产生一种被爱、被承认的心理满足而积极主动参与课堂学习。
创设愉悦和谐小学数学课堂环境尝试
创设愉悦和谐的小学数学课堂环境的尝试课堂教学是实施素质教育的主渠道。
现代教学论认为：课堂教学除了知识传递这条主线外，还有一条情感交流的主线。
也就是说完善学生个性是现代教育义不容辞的责任。
课堂教学环境是否愉悦和谐，影响着师生交流的广度和深度，并部分制约着教学效率的提高。
知识往往要借助情感这个媒介才能更好地被学生接收，很难想象小学数学知识中那些单调符号，繁复的公式，抽象的原理在沉闷窒息的环境中如何能被小学生所接收。
那么小学教学中如何建立愉悦和谐的课堂环境？我有以下几点思考：一、调控好课堂气氛，让学生带着轻松的心情学习课堂教学应有张有驰，使学生精神振奋，思维集中。
在教学过程中，由于新旧知识以及难易程度的改变等原因，学生的学习往往会出现起伏的现象。
学习成功时，情绪高昂，而一旦遇到挫折，情绪就会低落。
学生情绪激昂时，教师要冷静对待，提醒学生注意知识的难点和细节，学生情绪低落时，教师要注意及进调整自己的教学内容和方法，努力唤起学生学习的信心，帮助学生克服学习上的困难。
教师授课时的眼神要亲切，态度应热情。
同时教学目标的确定要适合学生实际，教学内容要主次有别，层次分明，教学节奏要快慢得当。
要注意消除课堂的紧张气氛，让学生带着轻松，愉快的心情投入学习。
心理学研究证明，良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。
记得我在教学二年级数学时，有一道应用题是怎样的：一辆公共汽车里有36人，到了一个车站后下车18人，上车9人，这时候车上有几人？这时学生已经有些疲劳了，课堂气氛沉闷紧张。
于是我就创设表演情景，降低思维起点，让学生通过表演形成表象，学生的兴趣一下子就调动起来了，逐步解决了这道应用题，有的学生下课后游戏中也溶入了这道应用题的情景。
二、让学生获得成功的快慰，活跃课堂气氛小学生在学习过程中，都希望得到更大，更好的成功，他们总是想展示自己的才能，以得到老师和同学的赞许，当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道比较难的题目，都会从心底下升起一股兴奋感。
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创设愉悦和谐的课堂环境
愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。
对于在小学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境，培养学生的创新意识，我有以下几点思考：
一、调控好课堂气氛，激发学生创新意识
心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。
在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。
因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。
1、创设和谐愉悦的课堂环境，使学生敢于创新。
教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。
对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心。
这为学生的创新能力起到积极的推动作用。
2、提供自主学习、活动的时间和空间，使学生有机会创新。
在教学中，应当让学生占有足够的自学时间，享有广阔的联想空间。
如在教学“长方形面积计算”时，我提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由选择。
有的说“买1米拿起来方便”；有的说“买4米的铺起来美观大方没有接口”；还有的说“选择2米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺”。
课堂上学生质疑问难，创新意识的苞芽得到了保护，将逐步形成会问、善问的思维品质。
二、引导探索学习，诱发创新灵感
在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。
学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。
让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展。
如在教学“圆的周长”中测量圆的周长时，我先问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢？你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法？”请大家实验一下。
顷刻课堂上人人动手参与，我用这种方法，你用那种方法，气氛十分活跃。
尔后，大家纷纷发表自己的实验结果。
我在肯定学生的思维方法后，因势利导，说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都是有一定的局限性，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢？接着利用媒体显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。
“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系？有什么关系？”大家再实验，直到得出：圆的周长是直径的л倍。
这样，通过操作、讨论、观察、思考，让学生主动参与学习、探索问题，既掌握了知识，又发展了思维。
三、培养思维能力，唤起创新欲望
1、让学生获得成功的快慰，促进积极思维。
小学生好奇心强、求知欲盛。
当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道难题后，都会从心底升起一股兴奋感。
因此，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，进而产生学习成功感，引发积极探索的兴趣和动机。
2、设计问题的深度和广度应在学生的最近发展区内。
在教学能被3整除的数的特征时，学生猜想提出“个位是0、
3、6、9的数能被3整除。
”我引导学生举例先初步验证，再用实验验证，通过用小圆珠摆一摆、算一算，接着鼓励学生质疑问难。
在这样的环境中听不到呵斥和叹息的声音，看不到苦恼、僵持的状态。
学生充分体验了成功的喜悦，提高了学习效率。
四、改进教学方法，增强创新能力
1、渗透学习方法，丰富创新内容。
记得以前教育台播放过一位老师教《质数和合数》
的电视。
师生基本上不讲话，只用手势，要求是：1、必须用乘法；
2、限用自然数；
3、不能用“1”。
接着教师写：4=？学生提出：4=3+1，教师摇头，用手指指要求。
学生思考后提出4=2*2，教师满意地点点头，然后教师用同样的方式出示：6=2*3、8=2*
4、9=3*3……，接着教师出示3=？学生摇头写不出，于是教师在3后写上“质数”两字。
同样：2=？、5=？、7=？学生均不能按要求写出来。
最后教师问了一句话：“你们发现了什么特点？”学生纷纷发言，教师归纳小结，得出质数和合数的概念。
2、加强实践活动，增强创新能力。
在教学中，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。
让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。
例如：在组织一次班会之前，请同学们预算一下需要多少费用。
先告诉学生现有经费多少，再要求学生调查活动所需物品的价格。
比如布置教室的彩带、气球需要多少钱等。
调查后绘制成表格，并要求学生思考探究：根据学生人数去购买各种小吃、水果需要购买多少？有多少种购买方案？哪一种方案在不超支的基础上既能把教室装扮得最漂亮又能让同学们吃得最开心？并申明：探究出合理答案的同学可以奖励一颗智慧星。
这样学生们三五成群，进行小组合作探究。
学生们将各自的探究结果汇报给教师后，教师将较有代表性的方案选出让学生进行比较探究，选出最符合要求的一种或几种加以表扬奖励。
这样将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延伸到课外生活中。
数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展，唤起学生的创新意识，培养创新精神，最终在实践活动中提高其创新能力。