营造愉悦和谐课堂环境,培养学生创新意识
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力【摘要】学校教育在学生成长中起到至关重要的作用，而营造开放和谐愉悦的学习气氛更是必不可少的。
构建宽松和谐的教学环境可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和思维能力。
要注重培养学生的实践能力，引导他们积极参与学校活动，建立良好的师生关系。
强调创新精神和实践能力的重要性，总结营造开放和谐愉悦的学习氛围对学生成长的重要性。
通过以上措施，学校能够为学生提供一个良好的学习氛围，激发他们的学习潜力，培养他们成为具备创新精神和实践能力的人才。
【关键词】学校教育、开放和谐、学习氛围、创新精神、实践能力、教学环境、学生参与、师生关系、学生成长、引导、积极参与、思维培养。
1. 引言1.1 介绍学校教育的重要性学校教育是每个学生必经的阶段，是知识和能力的传承和培养的重要途径，对于学生成长发展起着至关重要的作用。
在学校教育中，学生不仅可以获取知识和技能，还可以塑造自己的品德修养、规范行为习惯，培养社会适应能力和创新思维。
学校教育不仅仅是传授知识，更是引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
学校教育可以帮助学生建立自信，发展潜能。
在学校中，学生可以通过学习和实践不断提升自己的能力，培养自信心和自主意识，激发潜能，做到知识和实践相结合。
学校教育可以引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过学校教育，学生可以接受正确的教育理念和文化传承，形成正确的人生追求和价值取向，做一个有责任心、有爱心、有理想的人。
学校教育可以培养学生的综合素养，提高他们的综合能力。
在学校中，学生会接触到各种各样的知识和技能，不仅可以提高自己的文化素养和专业技能，还可以培养创新意识、实践能力和团队合作精神，为将来的发展打下坚实的基础。
学校教育的重要性不言而喻，只有通过营造开放和谐愉悦的学习氛围，才能更好地培养学生的创新精神和实践能力。
1.2 营造开放和谐愉悦的学习气氛的必要性营造开放和谐愉悦的学习气氛对于学生的成长和发展至关重要。
创设愉悦的课堂环境,培养学生的创新意识
创设愉悦的课堂环境，培养学生的创新意识作者：张凯来源：《新课程学习·中》2013年第10期摘要：创新意识是决定一个国家、民族创新能力最直接的精神力量。
所以，在数学教学中，教师要培养学生的创新意识，要为学生搭建创新平台，促使学生在愉快的学习环境中，找到发挥创新能力的空间，进而帮助学生拓展未来的生存空间。
关键词：小学数学；创新意识；自主；开放环境数学作为一门科学性学科，一定的创新意识对数学学科的发展起着非常重要的作用。
因此，在素质教育的影响下，教师要更新教育观念，要充分发挥学生的主动性，以培养学生的创造能力，促使学生获得更好的发展。
一、营造自学氛围，调动学生的创新意识创新能力是人最重要和最有价值的一种能力，然而，这一能力的培养与学生的主动性和自主探究能力有着密切联系。
所以，在数学教学中，教师若是想真正地提高学生的创新意识，转变学生的学习思想，充分发挥学生的主体性是前提。
因此，本文就从以下几点对如何提高学生的学习主动性进行简单介绍。
1.创设问题情境，提高探究能力学起于思，思缘于疑，疑能激发探索，疑能促使学生进行创新。
但是，对于现在的学生来说，他们缺少一定的问题意识，缺少探究能力，加上教师灌输式的教学模式使得学生根本找不到探究的乐趣。
因此，教师要在彻底转变教学思想，要借助有效的问题情境，使学生在分析问题、解决问题的过程中不断提高学生的探究能力。
如：在教“四则运算”时，由于本节课需要学生掌握的是没有括号的加、减混合运算式题含有同一级运算的运算顺序。
所以，在授课的时候，我首先引导学生思考了以下几个问题：①一件儿童上衣48元，一条长裤比上衣便宜9元，一条裙子又比长裤贵5元。
这条裙子多少钱？②一艘轮船3小时行驶了90千米，照这样的速度，航行300千米需要多少小时？③商店销售出一批空调，如果每天为消费者安装18台，需要5天装完，为使消费者早日用上空调，商店准备在3天内装完，每天必须安装多少台？……创设这样的与学生生活实际有着密切关系的情境，不仅可以帮助学生认识到数学的应用价值，还可以让学生在解决问题的过程中逐渐提高学生的探究能力，从而也为学生创新能力的提高打好基础。
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力当前社会发展的趋势要求我们的教育不仅要重视学生的知识水平，更要关注学生的创新精神和实践能力。
而营造开放和谐愉悦的学习氛围，是培养学生创新精神和实践能力的重要保障。
本文将从教育者的角度出发，探讨如何营造这样的学习气氛，以期激发学生的创新潜能。
一、引导教师注重个性发展，关注学生情感需求营造开放和谐愉悦的学习气氛，首先需要教师注重学生的个性发展，关注学生的情感需求。
教师应当认识到每个学生都是独特的个体，他们有着不同的情感表达和发展需求。
在教学过程中，教师应该注重引导学生自我表达，关注学生的情感变化，尊重学生的个性差异。
只有在个性得到尊重和满足的情况下，学生才能感受到学习的愉悦，并能够更加投入到学习中去。
教师也应该从自身出发，尽可能地展现出轻松愉悦的教学状态。
教师的情感状态不仅影响到自己的教学效果，更会直接影响到学生的学习体验。
教师要时刻关注自己的情感变化，调整好自己的情绪，以保持良好的教学状态，为学生创造一个愉悦的学习气氛。
二、倡导学生积极参与，鼓励创新思维在营造开放和谐愉悦的学习气氛中，学生的积极参与和创新思维的培养至关重要。
教师要创造条件，鼓励学生提出自己的想法，勇敢表达自己的观点。
无论是课堂讨论，还是小组合作，教师都应该给予学生充分的参与机会，使得每个学生都能享受到学习的乐趣。
在引导学生进行创新思维时，教师同样要注重激发学生的自主性和创造性。
鼓励学生主动寻找问题、解决问题，培养他们的批判性思维和创新精神。
在课堂教学中，教师可以采用启发式教学的方式，引导学生思考、提问，培养他们独立思考和创新的能力。
鼓励学生在学校课程之外进行创新实践也是非常重要的。
教师可以引导学生参加各种实践活动、科技竞赛等，提升他们的实践能力和创新水平。
只有通过实践，学生才能将所学知识应用于实际中，培养出真正的创新思维。
三、激发学生兴趣，引导他们自主学习学生的学习兴趣是营造开放和谐愉悦的学习气氛的重要构成因素。
培养学生创新 营造和谐课堂
培养学生创新营造和谐课堂创新就是对旧事物的摒弃，就是摆脱常规思维的束缚，让思维变得活跃，从而获得新的灵感和观点。
江泽民总书记曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达和不竭的动力”。
课堂教学，是教师施教、学生求学的主阵地，是培养学生创新意识的主要渠道。
而如何立足课堂，实施自主的创新教学，培养学生的创新意识是摆在每一位教师面前的一项重要课题。
一、建立平等、友好、和谐的师生关系是培养学生创新意识的前提条件平等、友好、和谐的教学气愤，能够使学生产生自觉参与的欲望，无顾忌的表达自己的想法和感情，为创造性活动的开展提供了必要的条件。
因此，教师要放下架子，从讲台上走下来，与学生做朋友，做到由传授者变为参与者、由管理者变为组织者、由主导者变为引导者，以实现教师与学生的互动这一目标。
反之，如果课堂气氛过于严肃，就会抑制学生的积极性，阻碍学生的思维。
如教学“平行四边形”的面积公式的推导时，先引导学生回顾三角形，长方形的面积公式的推导过程，有意识渗透转化思想，借以暗示平行四边形公式的推导方法，接着我用亲切、温和的语气对他们说：“我请三位同学上来，用我们所学过的方法推导平行四边形的面积计算方法，看谁的方法最新颖、有创造性，下面的同学也边思考、边讨论、边操作”。
课堂气氛十分活跃，他们自己想、自己实践，得到了多种推导方法，尽管有些方法和思路欠妥或错误，或以他们目前的知识水平还不能从理论上加以证明，但他们的这种多向思维导向变换正是这种和谐的教学环境取得的结果。
二、丰富的课堂教学语言表达，是培养学生创新意识的有力举措教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。
作为小学教师，把握丰富的课堂语言，能促进学生创新意识的培养，反之，则使学生的积极性受挫、自信心丧失。
如在课堂上学生回答出错，老师一脸不悦地说：“不对，下一位”，或者是如果答不上来，就厉声责问：“刚讲了，你怎么就答不出来呢？到底听课没有？” 等等。
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力学校教育的目标不仅是培养学生的知识和技能，更重要的是要培养学生的创新精神和实践能力。
而要培养这种精神和能力，一个开放、和谐、愉悦的学习气氛至关重要。
在这样的氛围中，学生才能充分展现自己的创造力和想象力，获得更多的成长和成就感。
本文将从教师、学生和学校三个方面来探讨如何营造这样一种学习氛围。
教师是营造开放和谐愉悦的学习气氛的关键。
教师应该对学生保持开放的心态，不断鼓励、支持他们不断尝试、探索和创新。
教师应该给予学生足够的尊重和信任，让学生敢于表达自己的想法，成为学习和探索的主体。
教师也应该注重师生之间的情感交流，保持良好的师生关系，让学生在一个和谐的环境中学习和成长。
教师还应该提供丰富多样的学习资源和方法，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
学生本身也是营造开放和谐愉悦的学习气氛的参与者和创造者。
学生应该敢于表达自己的观点和想法，积极参与各种学习活动，勇于尝试各种创新的实践。
学生还应该注重团队合作，与同学们相互交流、学习，共同促进学习气氛的开放和谐。
在这样的学习氛围中，学生将更加积极主动地投入到学习和实践中，获得更多的成就感和满足感。
学校作为学习和成长的场所，也需要积极为营造开放和谐愉悦的学习气氛做出努力。
学校应该从建筑环境、教学设施到学习资源和文化氛围等多个方面来营造一个良好的学习环境。
学校还应该加大对教师和学生的培训力度，提高他们的专业素养和自身能力，让他们能够更好地营造开放和谐愉悦的学习气氛。
学校还应该注重学生的个性化发展，为学生提供更多的选择和发展空间，让每个学生都能够在一个开放和谐的氛围中获得成长和发展。
创设良好的课堂氛围 培养小学生创新意识
创设良好的课堂氛围培养学生的创新意识在小学数学教学中，重视培养学生的创新意识，是《教学大纲》的要求，也是时代对我们的要求，更是我们教师的神圣职责。
但我们的小学生还太小，由于缺乏经验，在日常生活中，学生的种种创造性表现往往与错误、缺陷、顽皮、任性等相联系，使得一些教师常常产生错觉，不自觉地压抑甚至扼杀学生的创新意识的萌芽。
因此，我们必须给学生营造一个宽松、和谐、民主、平等的课堂氛围，培养学生的创新意识。
一、倾注爱心，创设师生平等的课堂氛围。
罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。
”小学生年纪小，自尊心强，思维较稚嫩，潜意识里有创新意识，但只是创新意识的幼芽，难免与错误一起出现。
这就得靠教师正确看待，细心呵护创新的幼芽，以慈爱宽容之心启发学生拓展思路，发挥创新潜能。
把自己当成小学生的知心朋友，而不是高高在上，无所不知的严师。
以平等慈爱之心对待学生，师生情感融洽，教学氛围自然、宽松、和谐，学生敢想、敢问、敢说，这样才可以诱发学生的创新意识。
二、减轻学生的压力，创设宽松的课堂氛围。
竞争太强烈，小学生承受不了，势必影响其创新意识的萌发。
课堂上，教师尽量避免“我来考考你们”、“看看谁做得又快又好”等刺激性语言。
学生一听这样的语言，心情就会紧张起来，这时思维只会呈单一的、直线型的，紧张激烈的竞争不允许他们过多地思考。
因此，紧张的氛围不利于学生多向思维和逆向思维，也就不利于创新意识的发展。
在我上二年级数学活动课时便出现过类似的情形。
我出了这样一道题：“树上原来有2只小鸟，后来又飞来了2只，树上共有多少只鸟？”随后便一声令下：“看谁先做出来！”一只只小手很快举起，答案都是“树上共有4只鸟”。
我的目的是要培养学生的思维能力，谁知道学生的答案是这样简单唯一。
我只得改口说大家慢慢想，有没有不同的答案。
沉思半晌后，一个同学小心翼翼地说：“老师，我说树上共有2只鸟。
可以吗？”我高兴地连声说：“可以。
构建和谐师生关系 培养学生创新意识
构建和谐师生关系培养学生创新意识阳谷县大布联校李明霞教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
新课程要求教师与学生合作与沟通、共同构建、推进、生成课程，和谐的师生关系，会使课堂成为提供支持、启迪灵感、共享智慧的教与学的乐园。
教师的职责是教书育人，而要更好的履行这一职责，必须建立良好的师生关系。
古人云：“亲其师，信其道。
”和谐的师生关系，会让课堂充满激情与活力，会让学习成为一种师生共享的快乐。
下面结合教学实践，对如何构建和谐师生关系，培养学生创新意识谈点自己浅显的认识。
一、一、营造民主、和谐、融洽的学习氛围民主、和谐、融洽的学习氛围是学生树立学习信心，主动参与学习的前提。
著名教育家陶行知说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。
”因此，在课堂教学中要创造一种和谐的师生关系，教师要放下架子，变师生关系为朋友关系，要热爱每一位学生，相信每个学生通过自己的努力，都可以获得成功。
要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，善于发现学生的闪光点，善于鼓励学生发表自己的见解，为学生的自主学习创设一种轻松愉快的氛围。
比如：教师在评价学生回答问题时用一种激励性的语言，“你讲得真好，”“你真聪明，”“这个见解很独特，”或是“不要紧张，慢慢说，”“你再想一想”这些期盼性的语言营造了和谐的学习气氛，建立了良好的师生关系，从而使学生保证了积极向上的愿望，积极主动地参与学习。
教师要与学生一起操作，一起观察，一起讨论，与学生打成一片，融为一体，特别是少数学困生，更要加倍呵护，要培养他们成功自信的心理。
使每个学生相信自己能学习、会学习，我能行，允许他们说错、做错，错了也绝不挖苦、讽刺，鼓励他们从不同角度去发现、提出新问题，只有这样，才能使每个学生树立自信心，体验到成功的喜悦。
感受到教师对他的关心和爱护，从而乐学、爱学。
二、二、创设情境，激发好奇心学起于思，思源于疑，生疑是思维的开端，创新的基础。
创设良好课堂氛围 培养学生创新意识
人为本 ” 的主体教育观 和多元 人才观 ， 尊 重学生在学 习方面 的 思考 ， 尊重学生主动学 习的精神 ， 尊重学生的创新思维。
当学生得到充分尊 重时 ， 随之产 生的是一种 宽松 、 和谐 的 课堂氛围。学生在这样的氛围中 ，会毫无心理压力地观察 、 操 作、 分析 、 思考 、 交 流并分享 。课堂中 ， 教师要做 到 ： 学生能够探
我实现的需要 ， 也易进 发出创新 的火花。 ” 为 了让学生的这种需 要得到满足 ， 教师在教学过程 中应尊重学生的人格 ， 树立 以“ 育
对敢于提问 、 善于提问的学生应给予表扬 ， 创 设一种“ 言者 无过 、 善言有功 ” 的 民主课堂氛 围 ， 使课 堂生动活泼 ， 充满生机 和活力 ， 这样学生才会 开动脑筋 ， 积极 大胆地去想象 、 去创新 。 爱因斯坦说过 ： “ 提 出一个问题 比解 决一个 问题更 重要 。” 世界
上许多发明创造都源于疑问 ， 质疑是开启创新之 门的钥匙 。因
此， 在教 学 中， 教师应从小学生 的好奇 、 好 问、 求知欲 旺盛等特 点出发 ， 积极培养学生勤 于思考 问题 、 敢于提 出问题的习惯。 例如 ： 在教学“ 在除法里 ， 零不能作除数” 时， 有很多学生问 “ 为什么” 。这时 ， 针对学生 的这一问题 ， 笔者板书下列算式 ： ①５÷０ ＝ （ ） ②（ ） × ０ ＝ ５
新 校 园
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ａ ｌ ｑ
教学实践
创设 良好课堂氛围 培养学生创新意识
尚景新
（ 河南师范大学附属小学 ， 河南 每个学生都是具有创造潜能的个 体 ， 培养学生 的创新意识 和创新能力 是现代教育的 出发点和归宿 ， 也是新课程改革背景 新乡 ４ ５ ３ ０ ０ ７ ）
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营造愉悦和谐的课堂环境，培养学生创新意识
教育的创新，是要有创新的意识、创新的观念。
创设轻松、愉快、活跃的气氛，为学生禀赋和潜能的充分开发营造宽松的环境。
宽松、和谐、自由、平等、竞争的环境，利于激发学生的思维和灵感，易于知识的创新，愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。
在小学数学教学中，建立愉悦和谐的课堂环境，培养学生的创新意识，我主要是从几个方面着手：
一、调控好课堂气氛，激发学生创新意识
心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。
因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。
1.创设和谐愉悦的课堂环境，使学生敢于创新。
教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。
2.提供自主学习、活动的时间和空间，使学生有机会创新。
在教学中，应当让学生占有足够的自学时间，享有广阔的联想空间。
如在教学“长方形面积计算”时，我提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由选择。
有的说“买1米拿起来方便”；有的说“买4米的铺起来美观
大方没有接口”；还有的说“选择2米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺”。
课堂上学生质疑问难，创新意识的萌芽得到了保护，将逐步形成会问、善问的思维品质。
二、引导探索学习，诱发创新灵感
在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。
学生自己能发现的知识，教师决不暗示；学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。
让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展。
如在教学“圆的周长”中测量圆的周长时，我先问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢?你们可以用直尺和线团去测量实验桌上的几个圆的周长，试一试，有几种测法?请大家实验一下。
”我用这种方法，你用那种方法，气氛十分活跃。
尔后，大家纷纷发表自己的实验结果。
我在肯定学生的思维方法后，因势利导，说明用线团测量、滚动测量的办法测量圆的周长都是有一定的局限性，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢?接着利用媒体显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。
“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系?有什么关系?”大家再实验，直到得出：圆的周长是直径的л倍。
这样，通过操作、讨论、观察、思考，让学生主动参与学习、探索问题，既掌握了知识，又发展了思维。
三、培养思维能力，唤起创新欲望
1.让学生获得成功的快乐，促进积极思维。
小学生好奇心强、求知欲盛。
当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道难题后，都会从心底升起一股兴奋感。
因此，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，进而产生学习成功感，引发积极探索的兴趣和动机。
2.设计问题的深度和广度应在学生的最近发展区内。
在教学能被3整除的数的特征时，学生猜想提出“个位是0、3、6、9的数能被3整除。
”我引导学生举例先初步验证，再用实验验证，通过用小圆珠摆一摆、算一算，接着鼓励学生质疑问题。
学生充分体验了成功的喜悦，提高了学习效率。
四、改进教学方法，增强创新能力
1.渗透学习方法，丰富创新内容。
记得以前教育台播放过一位老师教《质数和合数》的电视。
师生基本上不讲话，只用手势，要求是：1、必须用乘法；2、限用自然数；3、不能用“1”。
接着教师写：4=?学生提出：4=3+1，教师摇头，用手指指要求。
学生思考后提出4=2×2，教师满意地点点头，然后教师用同样的方式出示：6=2×3、8=2×4、9=3×3……，接着教师出示3=?学生摇头写不出，于是教师在3后写上“质数”两字。
同样：2=?、5=?、7=?学生均不能按要求写出来。
最后教师问了一句话：“你们发现了什么特点?”学生纷纷发言，教师归纳小结，得出质数和合数的概念。
2.加强实践活动，增强创新能力。
在教学中，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。
数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展，唤起学生的创新意识，培养创新精神，最终在实践活动中提高其创新能力。