小说主旨、标题题
小说知识点讲解(主旨+标题)-高考语文复习教案
高考语文小说知识点讲解第一部分人物类小说主旨一、主旨分类1.英雄人物/宏大主题【历史英雄】豪放不羁、坚守正义、勇敢无畏、侠肝义胆、家国天下【革命烈士】牺牲奉献、爱国爱党、视死如归、无所畏惧、革命信仰【杰出贡献者】严谨认真、家国情怀、无私奉献、热爱敬业、舍己为人【基层干部】图片为人民服务、舍小家为大家、民族团结、爱国爱党【积极群众】爱岗敬业、诚信友善、团结互助、奉献精神、知错能改【创业者】勤劳致富、与时俱进、发展创新、前沿视野、永不言弃【英雄楷模常被忽略的平凡面】疲惫困倦、不拘小节、儿女情长、愧对家庭【此类主旨归纳】对××人物××精神的讴歌对xx时代中xx阶层的赞美对当下时代xx的反思2.普通人物/生活主题【普通市民】自强不息、热爱生活、勤劳善良【邻里亲友】团结友爱、善良朴实、助人为乐【个人经历】童真烂漫、朴实无华、努力奋斗人性的“弱点”：趋利避害、自私自利、拜金主义、守旧主义、从众心理、看客心态……【此类主旨归纳】对xx人物xx精神的赞美对xx人物xx缺点的反思/批判对xx时代平凡人物的讴歌对过去岁月的怀念与追忆3.自然生态/文化思考【自然风光】赞美自然、保护自然、反思人类【乡村文明】乡村落寞、城镇化进程、往昔回忆【文化景观】历史厚重、文化消退、文化失落【城市风情】城市风光、现代文明、科技创新、城市节奏【此类主旨归纳】对自然风光/传统民俗的赞美对乡村落寞/文化落寞的心痛对童年岁月/往昔岁月的怀念对现代文明/科技创新的感叹对历史前进/社会发展的思考二、主旨分析1.通过人物形象(性格变化)探寻主旨。
塑造典型人物是小说表现主题的重要手法。
小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，即小说反映的主题思想。
分析小说主题，需要把作者塑造这个典型形象的目的揭示出来，看它通过对典型人物的典型性格的刻画揭示了社会生活的哪些本质，看人物的性格特征折射了哪些社会历史内涵。
中考复习小说专题—小说主旨试题
卜人入州八九几市潮王学校小说阅读〔四〕——小说主旨瞄准⑴他躬着腰，低着头，蹑手蹑脚，向芦苇深处走去。
⑵除了细微的声音，空气中四处都是翅膀的振动声，他熟悉这些声音，清脆，干净，温暖，像丝绸从指间划过。
他是这一带有名的猎手，空中的鸟儿，即使飞得再高，也难逃他百发百中的猎枪。
子弹吼叫而出，天空中旋即有一团黑影应声而落，从无意外。
⑶他找到一块稍高一点的干地，蹲伏下来。
望过去，不远处就是江滩，鸟儿们此刻都在那儿戏水，觅食，打盹，或者者互相梳理羽毛。
午后的阳光，将江滩上的鸟儿们，晒得暖洋洋。
他的目光，在鸟堆里逡巡。
⑷最多的是野鸭，好看的绿头鸭，淘气的翘鼻麻鸭，贪吃的斑鹳嘴鸭，还有叫声响亮的瑟嘴鸭，他认得它们，就像熟悉的邻居。
此外，还有几只大雁，悠闲地踱着方步，甚至还有几只色彩斑斓的黄鹂鸟。
他的目光从它们身上掠过。
这些，都不是他今天的目的。
⑸他继续在江滩上搜寻。
它们应该就在这儿啊。
突然，他的眼睛一亮。
在一撮芦苇边，他看到了几个细细高高的身影，没错，就是它们。
热血一下子涌了上来。
他揉揉眼睛，确认就是它们。
一二三，四，对，果然是四只。
它们埋头在江滩上觅食，对他浑然不觉。
他一只只看过去，真是太美了，身上是白色的羽毛，翅膀却是黑色的，展开来，就像一幅黑白水墨画。
没错，就是它们，白颧，整个地球上缺乏三千只，它们比白金还珍贵啊。
⑹他将目光，缓缓地从它们身上收回。
纯熟地从背上卸下猎枪，擦擦枪管，推上子弹，然后，装上消音器。
⑺他端起猎枪，瞄准。
十字准星，从江滩上划过。
一只鸟，又一只鸟。
准星所及，无不打个寒战，似乎它们可以感受到来自芦苇中的枪管冷冰冰的力量。
⑻枪口在那群白颧的身上停了下来。
一只白颧，又一只白颧。
他犹豫着，不知道瞄准哪一只。
最后，他的目光和枪口，同时落在了最后一只白颧身上，它一会低头觅食，一会警觉地抬起头，它看起来比另外几只白颧显得紧张。
⑼他把枪口向空中抬抬，那将是鸟儿振翅飞起来时的高度。
这也是他瞄准的鸟儿最后可以飞起的高度。
高考语文总复习 明意图,品意蕴——小说标题、主旨
题型一 标 题 题
题型二 主 旨 题
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素养提升训练
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题型一 标 题 题
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[思维导航] 思考方向
常见的标题类题目有 2 种：一是理解标题意蕴型，二是分 析标题作用型。无论哪一种，均需关注 2 个方面：一要关注标 题本身的内容、艺术特点；二要关注标题与文本的联系，如情 节、人物、主旨、环境等。对于理解标题意蕴题，特别要关注 表层义、深层义(象征义或比喻义等)。对于理解标题作用，要 注意以下几点：
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⑬祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴， 驴蹄子坏了，一走一瘸。祖父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说， 看过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴子说是吃的黄 瓜子拌高粱醋。
⑭冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪 嘴子看不见祖父。
⑮有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房 的墙根下边坐着玩，我听到了冯歪嘴子还说：
⑯“老太爷今年没下乡去看看哪！” ⑰有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说 什么。
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⑱有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了， 用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜 烟地跑进屋去，把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的，笑得不 能停了，眼睛笑出眼泪来。但是总是说，不要笑啦，不要笑啦，看他 听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不 好意思。
园的不舍 ，“锄”将人与土地连接起来，喻示 劳动者与土地的亲密关
系。
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[参考答案] ①锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神； (1 分)②锄喻示劳动者与土地的亲密关系；(2 分)③锄意味着传统 的农业生产和生活方式；(1 分)④锄作为一种劳作行为，蕴含着六 安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。(2 分)
小说：主旨意蕴及标题类题
(2019·江苏卷)阅读《表妹》
小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达 了哪些思想感情？(6分)
（1）赞扬了劳动 之美； （2）肯定了勤劳 致富的观念； （3）赞美了农村所 蕴含的勃勃生机； （4）讴歌了正在变 革中的伟大时代。
题型二 标题类题
命题角度一 标题意蕴理解
题干 示例
(2016·全国卷Ⅰ)小说以“锄”为标题，有什么寓意？ 请结合全文简要分析。
小说：主旨意蕴与标题类题
——思想情感不好懂，人性社会来支撑
【知识导图】
小说的主旨就是通过对现实生活的描绘和艺术形象 的塑造所表现出来的中心思想，是小说的灵魂，是作 者的写作目的所在，也是作品的价值意义所在。
主旨的表现形式大致有以下几种： ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等 揭示人性中的真善美和假恶丑； ②用故事的形式针砭时弊； ③通过寓言，寄寓人生哲理； ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
解析：本题考查考生对文章主旨意蕴的把握，分析主人公为什么雾天想 “回家”，又为什么雾散之后“返城”即可。
①当大雾阻隔了城市和乡村的交通时，这种阻隔使李生产生了恐 惧，害怕家乡和亲人与自己隔绝，害怕失去故土和亲人，所以拼命 想出城回家乡。
②当李生在一个陌生的城市，在无人为伴，无人可以交流，感到 孤独时，就格外地想念家乡，想念亲人，所以想回家。
选“冯歪嘴子”。
理由：①他是本文的主人公，以 此为题，可突出人物形象。（人物）
②本文通过冯歪嘴子这一形象牵 出小说其他人物，串联故事情节。 （情节）③关涉小说主旨：寄托了 对善良又寂寞的底层劳动者的亲近 和同情。（主旨）
跟踪训练：《孤城》
1．(标题类题)“孤城”作为小说的标题，意蕴丰富。请 结合全文内容谈谈你对“孤城”内涵的理解。(6分)
小说标题
思考不全面，表述不简明
没紧扣文本
1.小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而 展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？ 请谈谈你的观点和具体理由。（8分） 观点一：以“血型的故事”为题不合适。 ①“血”这个 词可让人联想到“血脉”、“血缘”、“血性”等多种含 义，如果以“血型的故事”为题，题意就显得单一了； （表层含义） ②外省人和台湾人血脉同源，这是“血般 的故事” （深层含义） ③彭先生的恋爱故事，实质上折 射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了 中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题。（情节与主 题） 观点二：以“血型的故事”为题合适。 ①“血”有类型 之别，而语言有“南腔北调”之分，以“血型的故事”为 题，可彰显作者的巧思；（构思） ②小说的主要内容是 围绕血型而展开的，以“血型的故事”为题；可与内容更 吻合；（结构）③可显示“验血型”在文中的重要性，也 与中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题不相冲突。
小说专题复习之——
标题
题型一：拟标题 1.以人物为题 如：《阿Q正传》„„ 2.以物象（线索）为题 如：《药》、《项链》„„ 3. 以事件（内容）为题 如：《失街亭》、《林黛玉进贾府》 4.以时间、地点、环境为题 如：《边城》《荷花淀》《林教头风雪山神庙》 5.其它（采用手法或以主旨为题）如：《钢铁是 怎样炼成的》
标题作用之探讨
3. 以事件为题，比如：《林黛玉进贾府》
作用：①概括小说的内容（情节）
标题作用之探讨
4.以时间、地点、环境为题，比如：《边城》
5.设置悬念，引起阅读的兴趣，比如：海明威的 《丧钟为谁而鸣》《钢铁是怎样炼成的》
题型四：标题置换
1.把标题“××”改为“××”，你认为是否 合适，谈谈你的观点和理由； 2. “××”作为这篇小说的标题，有主题思想、 结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选 择一个方面，结合全文，陈述你的观点（或 作分析）。 从小说三要素（情节、人物、环境）、主题、 结内涵
高考专题复习：小说的主题与标题
技法攻略——分析小说主旨题“五抓”
抓情节
小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题的作用。 情节的发展变化是矛盾冲突的发展的体现，抓住矛盾冲突 就可发掘小说揭示的主旨，把握故事的主要事件，确定了 小说的主旨方向。
《祝福》中“祭祀”“捐门槛”等事件就表现了通过祥林嫂 的悲剧，揭露了封建制度，封建礼教吃人的罪恶。
《汉字的战争》
本文文浅旨远，意蕴丰富，请赏析之。（6 分）
①反战题旨，本文有意淡化战争合理性或是正义性，只是渲 染了战争的伤痕累累、血流成河的场景，因而作者反战主旨 一目了然； ②合作精神，“丘”和“兵”两个残破的汉字合作而成了新 的“山岳”，取长补短方能双赢； ③意志作用，从兵失去双腿爬出战场到重建家园均可见顽强 的意志力对于走出困厄、重新站立的人生意义。
技法攻略——分析小说主旨题“五抓”
抓人物形象
在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人 物”，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本 质，显示着作品的主题
《祝福》里的祥林嫂——通过祥林嫂的悲剧命运， 揭露封建制度、封建礼教吃人的罪恶
技法攻略——分析小说主旨题“五抓”
抓环境描写
《边城》
抓环境描写
《祝福》
②抓背景介绍。思考文 本产生的时代，认识人 物形象的思想性情上所 打上的时代烙印，把握
时代 辛亥革命后
社会环境
宗法观念、封建礼教 思想根深蒂固
人物形象所折射出的时
代特征
揭露封封建礼教吃人的 本质，突出反封的主题
技法攻略——分析小说主旨题“五抓”
抓作者的思想偏向
①抓住文本里不同的人、事、物，再分别探究作者对他 们或它们的情感态度。 ②抓住小说中显露作者思想偏向的关键性词语或语句来 把握
高中语文一轮复习 小说阅读之探究题(主题、标题)
《祝福》主题探究
自然环境（江南水乡、漫天飞雪） 一、环境分析 社会环境（千年不变的民风民俗、
闭塞沉闷
顽固守旧、道貌岸然的四叔）
二、人物形象 的分析必须联系情节的发展， 从祥林嫂的
生命轨迹以及她和周围人的关系看她的形象内涵，
剖析她悲剧命剖析她悲剧命运的根源
四叔夫妇
婆婆
族权
贺家大伯
祥林
夫权 祥林嫂 神权
卫老婆子
贺老六 柳妈
鲁镇其他人
结论：
祥林嫂的死不是哪一个人的罪恶，几乎她 身边的每一个人都在将她往死路上推，而且 每一个人都是合乎“道德规范”（封建礼教） 的自觉行为，所以祥林嫂死于封建礼教（夫 权、族权、神权）的迫害，她的死是那样一 个特定时代这样一个特定民族生活的必然。
命题角度二：标题类探究
一、高考真题展示
1 . （11四川卷）《锈损了的铁铃铛》 16．请结合全文谈谈“铁铃铛”在文中的意义。（6分）
2. （2010全国新课标卷）《保护人》 这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑， 请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）
深层义的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题等 方面
1.以人物为题，比如：《孔乙己》《阿Q正传》《铁齿铜牙纪晓 岚》《甄嬛传》……
2.以物象为题，比如：《药》《项链》《变色龙》……
3. 以事件为题，比如：《宝玉挨打》《失街亭》《林黛玉进贾 府》……
4.以时间、地点、环境为题，比如：《《荷花淀》 《晚秋》…… ①主题、人物、情节； ②线索、悬念； ③象征、双关 《钢铁是怎样炼成的》
作用： ①设置悬念，激发阅读兴趣；②引人思考。
（环境角度）①点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。 （情节角度）②概括故事情节；结构线索，组织全文；暗示情 节发展，铺开情节，呼应细节。 （人物形象）③塑造和突出人物形象。 （主题角度）④寄托情感；揭示小说主旨、深化主题；
高考小说阅读题型分类导练：小说标题题(考情分析+设问形式+设误类型+解题步骤+典题解析+对点训练)
高考小说阅读题型分类导练：小说标题题（考情分析+设问形式+设误类型+解题步骤+典题解析+对点训练+答案解析）【知识概说】一、小说标题为何会成为高频题如果从作者（小说家）的角度思考，对于一篇小说或一部作品，他至少有两点是要动些脑筋的，那就是“标题”和“结尾”，这两样是技术活，见真功，艺术含量高。
如果从命题人的角度思考，小说的标题和结尾因为艺术性强，所以命题人也就偏好从“标题”“结尾”角度来考查学生的阅读理解能力。
“标题”和“结尾”也就成为小说阅读理解的高频题。
二、标题类题目解题的本质是什么要回归到文体，扣文体特点。
文无定法，题无定样。
从小说文体特点来看，其标题的存在是为小说的内容服务的。
所以从文体特点来看，小说的拟题还是有一定章法的。
小说的标题与文章的情节内容、作者情感、文章主旨、结构安排、艺术表达、语言特色等有着密切联系。
三、小说标题设题方式有哪些三大类：标题的作用，标题的含义，标题的对比分析与评价。
拟写标题也是一种类型，但不常见。
四、小说标题作用解题攻略（一）标题作用思路命题形式1.为什么以此为题？2.谈谈你对此题目的理解。
3.试分析此题目的作用、好处、妙处。
（二）标题作用真题展示1.小说《祝福》为什么以“祝福”为题?2.本文以“套不住的手”为标题，有何用意?请结合文本简要分析。
3.“瓦猫”在小说中有着重要的作用，请简要分析。
4.小说以“礼物”为题有什么好处?请简要说明。
（三）标题作用答题思路1.人物层面：交代文章的写作对象，突出主人公的形象（品质、特点等）。
2.情节层面：概括了主要情节、推动或暗示情节的发展、设置悬念激发读者兴趣等。
3.环境层面：交代时间、地点、环境、故事背景，渲染氛围等。
4.主题层面：紧扣、（体现、揭示、暗示）了主题；使用了某种手法，生动新颖，或含有象征意味、寓意等。
5.思路结构层面：贯穿全文的线索、抑扬、呼应等。
6.读者感受层面：以某种艺术用法吸引读者，激发阅读兴趣、引人深思、新颖生动等。
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那些娃们什么也没觉察到，校舍里微弱的烛光下，他们围 着老师的遗体，不知哭了多长时间。
最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹， 在学校旁边的山地上开始挖墓坑，灿烂的群星在整个宇宙中静 静地看着他们。
(二)再试高考 (2016·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的问题。
锄 李锐 拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园 呀？” 倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。” “咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回 家歇歇吧六安爷！” 六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”
“天啊！这颗行星上的文明不是 3C 级，是 5B 级！！”参 议员惊呼起来。
“他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空， 甚至已登上了他们所在行星的卫星。”
“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？” “他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。”
“那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？” “极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官 在大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波 之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。” “这种方式信息传输速率是多大？” “大约每秒 1 至 10 比特。” “上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有 记忆遗传，相互间用声波以令人难以置信的每秒 1 至 10 比特 的速率进行交流的物种，能创造出 5B 级文明？！且这种文明 是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！” “但，阁下，确实如此。”
题型一 主旨概括题
(一)重温教材 小说《祝福》中祥林嫂的悲剧形象揭示了怎样的主旨？ 答：
解析：本题考查理解小说的主旨。解答本题，注意抓人物 形象(祥林嫂是主题性人物)和作者的倾向，然后找出文章所对 应的内容，理解归纳。
参考答案：通过祥林嫂的悲剧揭露了封建制度、封建礼教 吃人的罪恶，祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的，更具有深刻的社 会性。不推翻吃人的封建制度，像祥林嫂这样的劳动妇女的悲 剧命运是不可能改变的。
阅读下面的文字，完成后面问题。 乡村教师(节选) 刘慈欣
他知道，这最后一课要提前讲了。 他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗 口，看着远处的村庄。从自己的老师为救自己被狼咬死的那一 刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。 窗外的田垅上，娃们在为他烧香和烧纸了。
半年前，他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的 几个人拼命，被人打断了两根肋骨。送到镇医院，竟又发现他 患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来，他 把身上所有的钱都买了书。
(二)再试高考 (2018·江苏高考)阅读《小哥儿俩》(原文见第 3 课时题型二 “再试高考”)，完成后面的问题。 小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄 寓的情感态度。(6 分) 答：
一、开展思维结构性评价——找不足
学生答案
评价·评分
学
单点结构。该考生只答出了一个
生
要点。主要因为没有解读透文本。
他把剩下的 12 片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也 用不着了。他挣扎着想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一 个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱 地靠在枕头上喘息着。
娃们中有了低低的抽泣声。 他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才 让他们去记最难懂的牛顿第二定律。孩子们哭着记住了，他们 知道记不下来，老师是不会放心的。 “发射奇点炸弹！” 一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消 失……
甲
该答案只能得 1 分。
多点结构。该考生答出了三个方 学
面的主旨，还缺少两个方面，并 生
且没有要点化。 乙
该答案只能得 3 分。
解题指导：小说中作者的情感往往隐藏在故事和人物背 后，需要读者调动个人的情绪和感觉，透过字里行间去揣摩和 把握。主要看作者关注什么，选取什么内容；突出什么，在哪 方面着墨较多，描写了哪些细节等。标题“小哥儿俩”，轻松 快乐，暗含作者对童真童趣的喜爱。文中对大乖二乖的动作、 语言等描写细致逼真，二人可爱的形象在读者眼前活灵活现， 这表现了作者对儿童成长的关注。作者对“妈”的着墨虽然不 多，但都是在关键处，如“那野猫好像有了身子，不要太打狠 了”，大乖二乖的快乐成长与母亲的关爱是分不开的，这些反 映了作者对母爱的颂扬。文中爸爸、叔叔、妈、厨子，大家都 是善良和蔼的，他们共同为孩子创造了快乐温馨的成长环境。
12 号测试题未通过！ “3C 文明测试试题 13 号：当一个物体没有受到外力作用 时，它的运行状态如何？” 数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声 音：“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速 直线运动不变。” “3C 文明测试试题 13 号通过！3C 文明测试试题 14 号……” “3C 文明测试试题 14 号：请叙述相互作用的两个物体间 力的关系。” 孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第
二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等， 方向相反！”
“3C 文明测试试题 14 号通过！3C 文明测试试题 15 号： 对于一个物体，请说明它的质量，所受外力和加速度之间的关 系。”
孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正 比，与它的质量成反比！”
“3C 文明测试试题 15 号通过，文明测试通过！确定目标 恒星 500921473 的 3 号行星上存在 3C 级文明。”
通篇来看，作者对家庭琐事的叙述流露着脉脉的温情，这表达 了作者对和谐家庭氛围的赞许和对善良人性的礼赞。将上述内 容分类梳理、整合，即可得出答案。
参考答案：①对童真童趣的欣赏(抓人物形象的角度)；② 对儿童成长的关注(抓情节的角度)；③对母爱的颂扬(抓人物形 象的角度)；④对和谐家庭氛围的赞许(抓环境描写的角度)；⑤ 对善良人性的礼赞(抓人物形象的角度)。
“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累 和传递知识，而这是文明进化所必需的！”
“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个 角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。”
“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？” “他们叫教师。” “教——师？” 娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的 坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。
题型二 理解标题意蕴题
(一)重温教材 《祝福》一文的标题有何丰富含义？ 答：
解析：本题考查理解标题意蕴。先看标题是否使用了表达 技巧；再理解标题的表层义，本标题点出了人们的新年祈福习 俗，概括了故事情节；最后理解标题的深层义，本标题意在反 衬祥林嫂的悲剧命运，揭示封建礼教的罪恶。
参考答案：①表层义：祝福是一种封建习俗，是人们的新 年祈福活动；小说起于祝福，结于祝福，情节的发展与祝福有 密切联系。②深层义：祥林嫂是在祝福中死去的，题为“祝福” 就用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运；在旧社会，劳 动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为这祝福而被逼 上绝境的。
★3.(主旨概括题)一篇优秀的科幻小说往往蕴含着丰富的人文 精神。本文蕴含了哪些人文精神？请结合文本简要分析。(6 分) 答：
参考答案：①坚守使命：柔弱者在困境中用知识、良知、 师德等对传承文明使命的坚守。②尊重文明：碳基联邦舰 队在探测到 3C 级以上文明行星上的生命迹象后让炸弹转 向，以保护有 3C 级以上文明的恒星系，碳基联邦舰队惊叹 地球的 5B 文明，师生生命体之间知识的传承。③敬仰崇高： 崇尚教师的奉献坚守。乡村教师用微小的生命个体，用原 始方式艰辛地推动地球人类文明进步，歌颂卑微的生命凭 借崇高的精神传承至高的文明。(每点 2 分。如有其他答案， 言之有理亦可酌情给分)
二、点拨必备知能和答题技法——提知能 这里说的主旨概括题，其范围要广一些，除了小说主题外， 还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。小说的思想意蕴是指作品 表现出来的思想意义或价值，指文本带给读者的思考和认识， 重在理解小说的思想性、认识性；小说的情感意蕴是指作品的 情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在理解作 者的倾向性。
隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的三号行星。 3 号行星检测，检测 30 个随点。这所山村小学，正好位 于检测波束圆形覆盖区的圆心上。 “1 号随机点检测。” 结果……绿色结果，绿色生命信号！ “开始 3C 级文明测试。” 1 号测试题未通过，2 号测试题未通过……10 号测试题未 通过！ “发射奇点炸弹！” 最高执政官突然想起什么：“继续测试。” 11 号测试题未通过！
在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的 星际战争已接近尾声。
碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部 分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，免除硅基帝国对银河 系中心区域的碳基文明的任何威胁。隔离带中只有形成 3C 级 以上文明的恒星系才会被保护。
夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前。
第 6 课时 题型精研——小说主旨、标题题 小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象 的塑造所表现出来的主题思想，它是小说的灵魂，是作者创作 的意图所在；标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是 人物性格的突出体现等，在某种程度上说，标题有时就是作者 写作意图的精要概括。所以解答主旨、标题题，首先要想到的 就是文章的写作意图。
(有删改)
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一
项是(3 分)
()
A．小说开篇包含了丰富的信息，让我们大概了解了李老师
的基本情况，包括身体情况、工作情况、经济状况和他
同孩子们之间的关系。
B．文本采用双线结构，一条是老师上课至生命最后一刻；
另一条是碳基联邦舰队在建立隔离带时找寻并保留 3C
2．文中画线句子“这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆 盖区的圆心上”有何作用？(6 分) 答：