高考小说情节类题型之情节探究题2019学生版
2019高考小说意蕴探究题.ppt
深刻意蕴：
整体把握
(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战
胜艰险;
(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心
爱护;
(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，
而不是Байду номын сангаас牛那样软弱畏缩;
(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。
4、本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中 的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分) 情感取向： (1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞 美; (2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美; (3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。 (4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚 之美。
38、请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。 （6分）
①这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会 明对此感到欣慰；
②在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；
③从热衷于战争转变到“非战主义”，会明感 到思想提升的快乐；
④心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得 更加立体。
方法总结：
1、词不离句，句不离段 （注意指示性代词：这、那，就近性原则） 2、由表及里（表层义、深层义） 3、关联主旨、情感态度
2014《安娜之死》《核按钮》P.79－P.80
请探究作品结尾画线句的意蕴。（6分）
（1）通过比喻，对安娜的一生做了高度的
概括总结，交代了人物的悲剧命运；
（2）对社会的丑恶、黑暗进行了揭露、批 判，揭示了人物的悲剧命运的社会根源； （3）流露了作者对安娜的同情、惋惜之情， 委婉含蓄，引发读者思考。
方法总结：
1、类似于句子含义题： ①分层 ②关键词（首先找主语、陈述对象） ③修辞（恢复本义） ④句不离段，段不离篇 ⑤表层义和深层义
高考小说专题之情节
一、小说的基本知识
（一）小说的三要素：人物、情节、环境。
是叙事性文学作品内容构成的要素之一，它是指 叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过 程。它是由一系列展示人物性格、表现人物与人物、人物与环 境之间相互关系的具体事件构成。一般包括开端、发展、高潮、 结局等部分，有的还有序幕和尾声。按照因果逻辑组织起来的 一系列事件情节，应当体现出人物行为之间的冲突。
2.再次点题。 读者感受：引起读者的阅读兴趣或思考。
二、情节的作用
结
情节本身作用
尾
情
节
结尾情节与
的
五要素的作用
作
用
1.照应开头（照应题目，照应前文），使文章结构严谨。 2.前后照应（首尾呼应）。 3.收束全文，使文章结构完整。 人物：1.丰富了人物形象
2.使人物形象得以更加立体、完整。 情节：1.总结全文，评议文中人物。
2017全国3 《天嚣》 小说以“渴”为中心谋篇布局，有什么好 处？请简要说明。
2016全国3 《玻璃》 “我”在小说中的主要作用是什么？请要 要分析。
2015全国1 《马兰花》 小说有明暗两条线索，分别是什么？这样 处理有什么好处？请简要分析。
2014全国1 《古渡头》 作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有 什么好处？请简要分析。
2.引发读者对文中问题的注意和思考
雨果《报复》
①交代故事发生的时间、地点、人物。
小说开头彭恩打电话②③的点表情明现节彭彭，恩恩有的的身性哪份格些。特作征用。？（6分）
④为下文作铺垫。
分析：
从结构上看，彭恩打电话处于文章的开头，因此可联系全文来
作答，如引起全文、铺垫、线索等。从塑造人物形象方面看，
“一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。
部编版(2019)高中语文 2021-2022学年 高考复习分析小说情节技巧之叙述视角与人称
忽一日，李小二正在门前安排茶蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个人走卒模样，跟着也坐下来。《林教头风雪山神庙》 改变了叙述视角，由作者全知全能的视角，变成了小说中人物李小二的视角，“是李小二眼中事”（金圣叹语），这种改变很好，李小二不是当事人，但他对事情并非漠不关心。林冲是他的恩人，所以凡可能和林冲有利害关系的事情，他都关心、敏感。别人不注意的，他注意到了。酒店进出几个人，本来是平常事，但李小二眼中看出了可疑，这样，增强了阅读效果，并且利于设置悬念。
作者让讲故事的人以何种人称及身份来讲
4、变换人称和中叙述人称也可以变换。通过这种叙述视角与人称的交替变换，故事叙述中在把握远近粗细时有了更多的自由，因而也就可以叙述得更生动。情感态度的抒发也较为自由。
作者让讲故事人以何种人称及身份来讲
林黛玉进贾府
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：
这样处理，避免了小说写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。
讲故事的人的观察立足点
二、限制视角（内视角），叙述者=人物，叙述者所知道的同人物知道的一样多。1、主人公视角优点：人物叙述自己的事情，使小说具有亲切感和真实感，便于揭示主人公自己的深层心理。局限性：受讲述人物本身条件，如年龄性别、教养熏陶、思想性格、气质智商等等的限制，容易造成主人公情况与其叙事话语格调、口吻，与其所叙题材的错位，使小说不可信。另外，难以用来叙述背景复杂事件重大的题材。第三，这种视角不利于描写主人公的外部形象。
高考真题对接—高中语文小说情节
高考真题对接——小说情节专题2019全国卷三《到梨花屯去》9. 两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。
9.第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。
第二问：①首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；②小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。
2018全国卷一《赵一曼女士》5.小说中说赵一曼女士身上“弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。
5．①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情，甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；②军人的冷峻：遭严剂拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。
2018全国卷二《有声电影》5.请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
6.小说运用多种手法取得语言的幽默效果，试从文中找出三个例子。
5．①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；②听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态；③到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种固步自封的心态；④对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
6．①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默；⑥如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。
高考现代文阅读之小说情节突转专练
高考现代文阅读之小说情节突转专练一、阅读下面的文字，完成下面小题。
吹翻天和唢呐王卢群斗龙镇最好的吹手，当数吹翻天和唢呐王。
吹翻天生于唢呐世家，十六岁时就已“一吹成名”。
那是在一位长者的丧礼上，吹翻天见几位孝子贤孙，全都轻轻松松喜气洋洋的，心里十分诧异。
后从别人嘴里得知，死者瘫痪多年，家人早就厌烦了。
吹翻天一听眉毛倒竖：不行，不能让他们忘记根本，羊羔还有跪乳之思呢！于是拿起唢呐，运足气力，立时，一声撕心裂肺的悲号轰然炸响，把众人带进那痛失亲人的巨大悲痛中。
一曲《哭皇天》，哭倒一群人。
从此，斗龙镇就多了个能“呼风唤雨”的“吹翻天”。
唢呐王原是部队的小号手，从当上司号员起，军号就成了他的“随身带”。
不久，团里召开文艺晚会，要求每个连队都要出几个节目。
连长东拼西凑费了很大劲，还差一个节目没有着落，无奈之下，只好赶鸭子上架，命令小号兵来一个唢呐独奏。
小号兵军号虽然吹得好，唢呐却是门外汉。
为了练好唢呐，小号兵嘴唇吹破了几层皮，腮帮子肿得像皮球，终于赶在汇演前夕将硬骨头啃下。
演出那天，小号兵身着对襟黑袄，腰扎红色绸带，一出台便赢得满堂彩。
掌声未停，鸟叫声、虫鸣声此起彼伏。
只见小号兵一会儿将唢呐指向长天，一会儿把唢呐凑近大地，夸张的肢体语言，高超的吹奏技巧，将一曲《百鸟朝凤》演绎得淋漓尽致。
从此，小号兵就成了部队的“唢呐王”。
十年寒窗无人晓，一朝成名天下知。
唢呐吹熟练了，在斗龙镇就是香饽饽，逢到红白喜事，人们都会请来助助兴、凑凑热闹。
而整个吹奏班子中，所有的钹、鼓、锣、笙都要围绕着唢呐来行调，吹唢呐的自然成了关注的焦点。
唢呐王转业时，吹翻天的生意已辐射到周围几个乡镇。
唢呐王本来有个很好的工作，因割舍不下这个爱好，也组建了一个乐队。
一山容不得二虎，唢呐王的吹奏班子一“插足”，吹翻天的江山便少了半壁。
萝卜青菜，各有所爱。
村人再有事时，偏爱吹翻天的自然请吹翻天，钟情唢呐王必定请唢呐王。
商场如剧场，常会出现一些意想不到的事情。
江苏省平潮高级中学高三语文2019届小说探究题 导学案
江苏省平潮高级中学高三语文2019届小说阅读之探究题导学案【学习目标】1﹑了解高考小说探究题的常见类型。
2﹑研究探究题的特点及规范答题的技巧。
3﹑学以致用,举一反三。
【学习重点】掌握作答技巧并能学以致用。
【学法指导】自主学习﹑自主探究﹑小组合作﹑训练巩固【学习过程】一﹑考点解读,能力要求小说的探究,往往是从小说的题目﹑要素﹑语言﹑主题等角度或层面,联系小说的时代背景或创作意图,赏析小说的内涵。
既是对作品的构思﹑表现手法﹑语言的赏析,又是对作品内涵的赏析。
因此,小说的探究是对作品的综合考查。
附江苏《考试说明》对”探究”能力层级的三点要求:1﹑从不同角度和层面发掘作品的意蕴。
2﹑探讨作品的创作背景和作者的创作意图。
3﹑探究文中的某些问题,提出自己的见解。
二﹑回顾考题,明确考法1﹑（2008年江苏卷）小说题为”侯银匠”,但写侯菊的文字多,请结合全文探究作者这样安排的理由。
（6分）（汪曾祺《侯银匠》）2﹑（2010年江苏卷）本文写了驮队飞渡峡谷的故事,请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
（6分）（阿城《溜索》）3﹑（2011年江苏卷）请探究文中自然景物叙写的深刻意蕴,以及对表现人物的作用。
（6分）（宗璞《这是您的战争》）4﹑（2012年江苏卷）作品叙述舒缓,没有太强的故事性,这样写对表现小说的内容有什么作用?试作探究（6分）（师陀《邮差先生》）5﹑（2014年江苏卷）请探究作品结尾画线句的意蕴（6分）（列夫•托尔斯泰《安娜之死》）6﹑（2016年江苏卷）请探究小说结尾”微笑的意义”的意蕴（6分）（沈从文《会明》）7﹑（2017年江苏卷）请探究小说结尾的表达效果（6分）（杜鲁门•卡波特《一个圣诞节的回忆》）8﹑（2018年江苏卷）小说叙述了小哥儿俩的日常故事,请探究作者在其中所寄寓的情感态度。
（6分）（凌叔华•《小哥儿俩》）三﹑考点类型:（一）探究文本意蕴【高考典题】溜索阿城一个钟头之前就听到这隐隐闷雷,初不在意。
小说情节考查题型
高考小说鉴赏——情节一、情节作用题这类题型主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：1.文章开头、中间、结尾写某某情节，有什么作用?2.某情节对全文情节的展开有什么作用?3.小说写某某情节，这样安排有什么作用?答题思路这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。
内容上是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者的作用；结构上是指对其他情节的作用。
另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：1.从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语：突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等;2.从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语：埋下伏笔，设置悬念，线索，铺垫，照应，推动情节发展，使情节曲折生动，对比，衬托，承上启下等;3.从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等;4.从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等;5.从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。
这类题型的规范的答题格式一般为：作用点+体现点。
所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答;所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。
例：2011年高考安徽卷小说阅读《巴尔塔萨的一个奇特的下午》第14题：小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用?根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。
参考答案：(角度一)使人物形象更加丰满。
醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。
高考小说阅读情节手法题详解(经典例题+练习+答案解析)
高考小说阅读情节手法题详解（经典例题+练习+答案解析）【题目设定方式】1、文中运用了什么表现手法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、伏应、悬念、巧合、误会、突转、抑扬）以及用它塑造形象时所起的作用。
2、文中特有的表达方式（记叙、议论、抒情、描写）如何为表情达意服务的。
3、分析作品思路方面的特点及其好处。
4、分析出构思和人物塑造、主题表达方面的联系。
【解题思路展示】首先明确文中运用的技巧、手法。
其次，分析作者在文中运用了什么技巧，写了什么内容。
再次分析技巧的作用，主要分析评价在主题的表现、人物形象的塑造、感情的抒发、布局谋篇方面起到了什么效果。
（一）叙述人称及作用（1）第一人称：（“我”“我们”）以当事人的身份叙述，给读者以真实可信之感。
（2）第二人称：（“你”“你们”）便于对话，便于抒情, 显得亲切感人。
（3）第三人称：（“他”、“他们”等）不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围。
（二）叙述方式及效果1.顺叙作用：使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚,有较强的时空层次性；2.倒叙作用：使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化,避免平铺直叙；增强文章可读性和感染力；3.插叙作用：帮助展开主要事件,或推动故事情节发展,或对主要人物的身份作简要介绍,或诠释某一细节；使文章波澜起伏,增大了文章容量,可读性增强；4.补叙作用：对原来的叙述起丰富、补充作用；造成悬念,叙事波澜,深化主旨,造成强烈的艺术感染力；5.平叙作用：可以把头绪纷繁,错综复杂的事情,写的眉目清楚 ,有条不紊。
（三）描写方式：（这个在人物形象中已述）1.正面：包括外貌、心理、行动等。
2.侧面：环境、人物之间关系。
（四）修辞手法：比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体。
夸张：突出特征，强化情感；烘托气氛，增强感染力。
拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。
对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。
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高考小说情节类题型之情节探究题【学习目标】明确高考小说阅读围绕情节探究设题常见方式（把握题型）。
理解并掌握小说阅读情节探究分析的方法。
理解并掌握小说阅读情节探究类题型的答题步骤。
【学习重难点】掌握分析情节探究类题型的思路以及相关题型的答题步骤。
一、情节探究题常见的设问方式这类题型主要考查对情节安排的探究分析能力，探究角度主要有情节安排的合理与否、情节安排的作用、情节安排的艺术等，重点探究情节安排的合理性问题。
常见的提问形式有：1、作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。
2、有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。
3、有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你是否同意这种说法？请说说你的看法。
4、有人认为小说的××情节是多余的，请谈谈你的看法并简要说明理由。
5、小说结尾（或其它部分）写了××，这样安排有什么作用？二、课前阅读阅读下面的文字，完成文后题目。
《遗璞》离公路很远的地方，有条山沟。
再往深里走，有座古庙，庙前的河滩里，有一块石头：四间房那么高，像一只实心碗儿放着。
上边凿了四个大字：孕璜遗璞。
住在这孕璜遗璞周围的人家，就是遗璞村。
县志上说：这石头，是当年女娲补天的时候多了一块，就遗弃在这里再没有用。
人们都在传说，这石头孕了玉璜，是仙灵之物，于是时常有人前来观赏，遗璞村的人便祖祖辈辈自豪。
收罢秋，天气转凉了。
沟脑上边要修一道水渠，把水引到山坡下的地里，男人们都去辛苦，丁丁当当在远处破石头。
夜里回来，便坐在碾盘上吃饭，然后就熬了山上自采的野茶。
这茶很苦，一天三顿都要喝，不喝脑壳就疼。
一喝着，身上来了精神，他们就笑话山外来观赏遗璞的那些人：“城里人没采，一喝这茶就吐了。
”“城里人胃嫩。
”“鸡鸭都克得过，这茶水儿却受不了？！”他们说过，就乐了，接着就看起河滩里的那块遗璞来。
“这么个仙物儿，遗在这里真委屈了。
”“多亏就遗弃了它！”“多亏？”“它要不在这儿，谁会到咱这儿？省城在天尽头，咱能去吗？但咱坐在家门口，倒见着省城大人物了。
”说的是省城老贾的事儿。
省城老贾是七年前在这里呆过的。
那时候，村里人发现从县里来了个胖胖的老头，白日里也上山劳动，夜里就在石头前闷头儿坐一阵。
他们都不知道这是谁，后来才风闻是犯了错误，从省城来的人，姓贾。
就叫起他省城老贾。
一年后，省城老贾就在县里当了书记，他们才知道那是个当官的人物，遗璞村老少都很骄傲。
省城老贾也没忘了这遗璞和遗璞村的人，过一些日子，就来看看石头，又给这个村拨了好多救济粮、救济款。
有一年每家得到十二元，一半买了粮食，一半给孩子们买了塑料凉鞋。
到山外去的时候，孩子们就穿上塑料凉鞋，式样挺漂亮的，只是穿长了脚发烧，走一走得用凉水浇。
去年秋初，省城老贾突然回省城去了，临走他照了好多遗璞的照片，还说回去后，要为这石头写写文章哩。
不久，他就在省城当了一个很大的官。
遗璞村的人愈是十分地骄傲了。
“那文章不知写了没有？”“他现在怕忙了呢！”男人们在碾盘上说话，婆娘家觉得热闹，也走了过来。
女人在石头上坐了，一直不开口，这会儿说：“蛮儿说，他在报上看到省城老贾的文章了。
”“写咱遗璞村了吗？”“写了，说‘四人帮’迫害他，把他‘流放’，‘流放’是什么意思？”“就是下放吧。
”“‘流放’到一个山区小县，而且还在一个山沟沟劳改了一年。
”“你胡说了，他住在咱这儿，没有背枪的看守他，苦是苦些，和咱们一样，咱又处处照顾了他，你说他劳改了一年，咱们不是长年在劳改吗？”“蛮儿说报上就这么写的。
”“蛮儿一定是看错了。
你们婆娘家这臭嘴！”婆娘家便不再言语了，低声骂了一句怀里用牙咬奶的孩子。
男人们喝过一杯黑糊糊的茶水，又说开了：“咱这块遗璞，真是好石头呢！想想，招来多少人了？不算一般的，大人物就有十多个了吧？”他们扳指头数数，果然十多个了。
“以后还能来吗？”“只要有咱这块石头，就有人来吧，说不定以后还会来比省城老贾更大的人呢。
”“啊，那该好，娃们又要有凉鞋穿了！”“但愿他们能来。
”“但愿不要是犯了什么错误。
”“但愿……”茶已经喝完，就卷着喇叭纸烟抽起来，黑影里，火光一明一灭的。
末了打着哈欠，还在说：“真是好石头呢。
”但是，就在这一夜的黎明时分，河滩里响了一声爆炸声，人们都惊醒了。
早晨起来，才发现是蛮儿一帮年轻人用炸药把遗璞炸开了，又用铁钎大锤在黑水汗流地砸着，破着，就把石头一块块抬着到水渠工地上去了。
（有删节）小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。
作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。
三、应对策略解答这类题型时可以从环境、情节、人物、主题、读者、技巧等方面来切入，寻找突破点。
具体来说，可以从环境描写、情节发展、人物形象、主题表达、读者感受、时代背景、艺术技巧与特色等方面入手。
在具体答题时要根据题目中的显性要求和隐性要求来确定考查的方向和答题的角度，以避免张冠李戴、答非所问、以偏概全等错误。
同时，这类题型的分值一般较高，答题时要力求做到观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清晰，步骤完整。
这类题型的规范的答题格式一般为：①表明观点，如，“我认为……”或“我赞同……”；②阐述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；③总结句，如“所以（或因此）……”。
当然，如果题目有字数限制或其他要求限制，第三步总结句可以省略。
四、牛刀小试1、阅读下面的文字，完成文后题目。
失踪周海亮男人随很多人扑出战壕，然后便不见了。
活着的兵里找不到他，死去的兵里也找不到他。
那次他们打了胜仗，兵的失踪于是变得蹊跷，几近离奇。
几天以后队伍打到兵的家乡，营长将兵失踪的消息告诉了兵的女人，女人听了，表情即刻变得不安。
他失踪了？找不到了。
怎么可能？部队里常有这种事情。
营长说，他可能战死了，死在非常隐蔽的地方，我们找不到他；他可能被俘了，虽然我们打了胜仗，他仍然有走散然后被俘的可能；他可能逃跑了，因为太过恐惧，不敢面对敌人。
他回来过吗？没有。
女人说，你们弄丢了我丈夫，你们不该这样问我。
不是我们把他弄丢的。
营长说，是他失踪了。
我猜他战死了。
女人说，先与队伍走散，然后战死。
他既不会逃走也不会被俘，他那么强壮，那么勇敢。
他战死了，你们有责任的。
当然。
营长笑笑说，不管他战死，逃走，或者被俘，这点钱都是对你的补偿。
现在我得走了，你知道，我们的任务就是打光。
我先把所有的兵填进去，然后，再把自己填进去……女人不愿相信她的丈夫已经死去，但是现在，她不得不相信。
她被自己虚构的故事说服，然后在梦里，一遍又一遍地重复：丈夫只知冲锋，终与队伍走散。
他遇到敌人的散兵，他被敌兵打死然后扔进河里——丈夫是战死的，他不可能成为俘虏。
两年以后，队伍再一次打回来，女人再一次见到营长。
营长说我的五百多人，只打剩不足五十人。
营长说仍然没有你丈夫的消息。
营长说我倒希望他被俘，似乎只有被俘才有活命的机会。
女人不相信丈夫会成为俘虏，但现在，女人突然非常希望她的丈夫成为俘虏。
只有成为俘虏才可能与部队失去联系，才可能彻底失踪，才可能有活着的机会。
可是丈夫成了俘虏，将会受到怎样非人的折磨？每一天夜晚，女人都会被睡梦里丈夫撕心裂肺的惨叫声惊醒。
几年以后，战争结束了。
在部队，女人再一次遇到营长。
营长不再是当年的营长，他现在的任务，是负责核实战争中失踪士兵的名单。
他坐在一张桌子后面，两个裸露的胳膊上，整齐地排列着十几个弹痕。
我来找我丈夫。
女人说，你们是否找到了他？当然没有。
营长说，但几乎可以肯定的是，他没有被俘。
我们拿到了所有的战俘名单，包括死去的战俘，可是没有你的丈夫。
他应该逃走了。
他肯定逃走了。
也许他就藏在村子里，藏在你的家里，藏在墙壁的隔层里。
不过这已经不归我管了。
再说能活着有什么不好呢，我整整一个营的兄弟啊，现在只剩下我了。
女人不相信丈夫会逃。
当初他主动提出要去打仗，他怎么会逃呢？他的胆子大得像狼，他怎么会逃呢？他一直没有在自己面前出现，他怎么会逃呢？女人不相信，可是突然，女人希望他真的逃了。
他逃了，保一条命，就什么都有，就可能什么都有，就真的什么都有。
女人回到家，看着镜子里的自己，她发现自己早已老去。
清晨，出门喂鸡的女人看到一个男人从她面前走过去。
男人扫她一眼，目光在她的脸上没有丝毫停留。
女人心里猛一哆嗦——男人太像她的丈夫了——相貌像，身材像，表情也像。
可是他是她的丈夫吗？女人僵在门口，任一群叽叽喳喳的鸡崽儿焦急地啄着她的脚背。
女人终喊出一声“天啊！”，扔掉怀里的箩筐。
她至少追出五里地，可是没有男人的影子——既没有像她丈夫的男人的影子，也没有不像她丈夫的男人的影子。
女人往回走，想，他是她的丈夫吗？他不是她的丈夫吗？丈夫真的死去了吗？丈夫真的没有死去吗？女人回到家，幻想丈夫站在院子里，坐在屋子里，藏在墙壁的隔层里。
女人找了很久，仍然只有孤零零的她。
女人叹一口气，拾起箩筐。
女人想，不管如何，丈夫给了她等待和希望——丈夫有可能活着，有可能死去，丈夫的结果不是唯一的，对她来说，便够了。
(有删改)小说最后安排了一个男人从女人面前走过的情节，这样的安排是否多余？请就此谈谈你的看法。
2、阅读下面的文字，完成文后题目。
德富老汉的最后结局胡炎①德富老汉给牛喂足草料后，便开始拉上牛去地里做活。
在这样一个睛好的秋日下午，干瘦硬朗的农民德富老汉有着很好的心情，他和他多年相伴的老牛悠搭地踩着村路往自留地里去。
所有的乡野风光看上去都熟悉而亲切，就像他身上的一块深及灵魂的皮肤。
沙河依旧在汤汤地流，细密的波纹永无疲倦地揉搓着那轮干净浑圆的日头，麦场上一座座麦秸垛依旧散发着新鲜的麦香。
现在，他和老牛已经进入了那片待耙的自留地，走入了他生命中一个至关重要的地方。
②这会儿年逾六旬的德富老汉打量着遍布麦茬的田野，温煦的阳光在田野上跳荡，这是个让德富老汉愉快而情意缱绻的地方。
德富老汉每当在这片土地上耕种和收割的时候，总能闻到先辈们的汗腥味和臭脚板子的浓郁味道，德富老汉便会陷入一种痴迷，觉得自己正走进一个恒远的梦中。
③德富老汉喷出最后一口烟雾，把长长的烟杆子在地上磕了磕，而后深情地打量着他的老牛。
这是一头温顺无比的动物，对于鳏居多年的农民德富老汉来说，它简直是一个宠物，是与他的生命息息相关的一部分。
在漫长的岁月中，老牛以它的温顺、沉默和勤劳给德富老汉带来了极大的安慰。
④这会儿，天上的那轮暖阳正在缓缓西移，为德富老汉的人生烘托着一个结局前的氛围。
这是一种难以言状的祥和，博大而宽厚，具有无比的包容性。
当然，这时的德富老汉对此浑然不知。
他审视着他的老牛，他发现老牛的眼睛比平常要亮一些，一束犀利的光穿透了他。
德富老汉并没有往别处想，他只是感到老牛是越活越精神了。
老牛冲着德富老汉点了点头，德富老汉非常满意地笑了。
这是他亲自调教出的牛，德富老汉还记得当初买下它时的样子，那时的牛是个烈性子，很难驯服的，德富老汉用鞭子蘸上水好一顿抽，牛哆嗦了一阵，便再不敢耍泼了。