课堂教学改革领导小组工作制度
校园教学工作领导小组及其职责
校园教学工作领导小组及其职责校园教学工作领导小组是对学校教学工作进行决策、指导和管理的主要机构，下面详细阐述其职责以及构成。
一、领导小组构成校园教学工作领导小组由校长担任组长，副校长、教务长、各学科组长和一些教师代表共同组成。
此外，学校可以根据实际情况，调整领导小组的人员构成。
二、领导小组职责1. 制定教学计划与政策领导小组需要制定和调整学校的教学计划和政策，包括教学目标、课程设置、教学方法等，以确保教学工作的正常进行。
2. 监督教学质量领导小组需要对学校的教学质量进行监督，包括定期进行教学观摩、听课评课，对教学质量进行评估，并根据评估结果进行调整和改进。
3. 组织教师培训领导小组需要组织和安排教师的业务培训，提高教师的教学水平和教育教学能力，以满足教学工作的需要。
4. 管理教学资源领导小组需要对学校的教学资源进行管理，包括教学设备、教材、教学软件等，确保教学资源的充分利用。
5. 处理教学事务领导小组需要处理学校的教学事务，包括教学冲突、教学疏漏及其他与教学相关的问题。
三、领导小组工作原则领导小组的工作应遵循以下原则：1. 公正公平：在决策过程中，领导小组应确保所有的决策都是公正、公平的，不偏袒任何一方。
2. 以人为本：领导小组应以提高学生的研究质量和教师的教学质量为目标，以学生和教师的需要为导向。
3. 勇于创新：领导小组应鼓励教师进行教学创新，尝试新的教学方法和技术，以适应教育的发展和学生的需求。
总的来说，校园教学工作领导小组在学校的教学工作中扮演着重要的角色，它的职责和工作原则对保证教学质量有着重要的影响。
学校课堂教学改革推进行动实施方案
学校课堂教学改革推进行动实施方案课堂是学校教育教学的主阵地，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。
为了有效促进我校课堂教学改革，使广大教师进一步适应新课程变革的要求，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，根据上级精神，结合本校实际，特制订本方案。
一、课堂教学改革的总体目标我中心校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。
倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。
注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。
二、工作原则1、理论联系实际的原则。
理论学习与课程改革发展的形势相结合，扎根课改背景，聚焦关键问题，分析教学细节，驱动深度探究，在正确的理念指导下，开展学期课程统整工作。
2、针对性、实效性原则。
总结教学经验，反思教学行为，关注知识缺失，引导学习内化，剖析典型事件，连续跟进反馈，在实践中不断有新创造，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题。
三、课堂教学改革的总体模式六环节课堂教学模式（见附件）四、活动安排（一）第一阶段：准备阶段(2018年4月上旬)1、成立课堂教学改革领导小组，制订实施方案。
2、召开课堂教学改革启动大会。
3、组织全体教师学习《课堂教学改革推进方案》。
（二）第二阶段：实施阶段(2018年4月中旬至6月)1、实验年级和教师按实施方案启动课堂教学改革。
2、其他年级和青年教师尝试课堂教学改革。
3、邀请上级教研员跟踪听课，指导课堂教学改革的。
4、全体教师完成反思式教研论文。
5、五月份，组织课堂教学研讨活动，初步总结课堂教学改革成果。
（三）第三阶段：总结交流推广阶段(2018年6月)1、对实验班级构建的课堂教学模式进行再实践,再研究,并在学校全面推开。
课堂教学模式改革方案
“125”课堂教学模式改革方案新课标提出“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
这一点在杜郎口中学能充分得到体现。
我校的教学现状与改革前的杜郎口中学有诸多相似之处.转变思想观念,改革课堂教学模式,激发学生自主学习的热情，强化其自觉学习的内驱力势在必行。
只要我们所期望的学生乐学、教师乐教的局面一旦形成,我们的教改实验就成功了，提高教学质量自然是水到渠成。
一、现状分析1、课堂教学不能很好地面向全体，不能关注到每一个学生的学习状况。
久而久之，导致一些学生上课表现怠慢、不动脑筋，形成不良的学习习惯。
2、生源较差，有本地农民子弟，父母识字的较少。
有来自各地的打工子弟，父母工作不固定,各地辗转，导致孩子学前知识欠缺,学习较为吃力。
3、老师备课中不能很好的兼顾学情,重教轻学，学生以听为主,不敢大胆地放手组织学生自主学习、探究知识。
二、指导思想以新课程改革为契机,以杜郎口中学和洋思中学的先进办学理念为依据,遵循“实事求是，注重实效”的原则，转变观念，以“自主”“合作”“探究”的学习方式为主要实施内容,向课堂40分钟要效益,调动全体学生的参与性、积极性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际的科学、合理并行之有效的教学方法。
全面提高我校教育教学质量，特制定本方案.三、教改实验领导小组组长：邢丽平副组长：邬琴组员：苏瑞兰靳俊燕杨艳梅杨秀玲祁海荣吕海霞高思邬宝王春溪李慧杨慧张晓燕张瑞利周瑞琴四、教改实验班级：三年级实验学科：语文、数学、英语实验教师名单：邬宝王春溪杨慧张晓燕周瑞琴刘慧秦丽媛五、课改教学模式现暂命名为“125"课堂教学模式。
1-—“一条主线”即先学后导；2--“两种课型”即自学跟踪课、合作展示课；5--“五个环节”即知识链接、自主学习、合作展示、拓展延伸、达标检测。
仙城中学新课程改革工作领导小组工作职责
仙城中学新课程改革工作领导小组工作职责一、组织领导及职责分工为切实加强组织领导，确保学校新课程改革实验工作扎实有效进行，学校成立以下工作组织机构。
1、学校课程改革工作领导小组组成人员：组长杜中华组员：周长明杨传志朱太庚主要职责：全面负责学校新课程实验工作总体安排部署、在经费使用、教学设施设备的投入、教育教学管理制度的建设与完善、课程资源的开发与建设、师资队伍建设与培训提高等方面提供保障，保证新课程的实施质量。
2、学校课程研发办公室组成人员：组长：杨传志组员：徐勇孙义明各教研组长、班主任主要职责：负责学校课程编制，教师培训；学校新课程方案和各项教育教学管理制度的具体落实；课程实施过程的管理、学生的管理和班级管理；做好新课程实施的质量监测、评价分析与学生学分认定，指导教师全面贯彻落实新课标的精神，保证新课程实施的质量。
负责制定学校课程方案。
制定和完善学校教育教学管理制度和教师发展性评价办法；开发课程资源、丰富学校课程资源库，最大限度满足教师教学需要；开发选修Ⅱ课程。
二、实验工作的基本思路及保障措施（一）加强新课程师资培训与研修。
坚持全员培训和“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，确保实验教师、学校管理者、相关实验人员全部参与新课程培训。
坚持岗前培训与校本培训相结合，以校本培训为主。
岗前培训内容主要包括：通识培训、学科课程标准和教材（含案例）培训、岗位培训，除参加国家级和省（市）级培训的教师外，其他教师由教科室统一组织培训。
培训采用个人研修、专题讲座、参与式培训等方式进行。
校本培训持续于实验过程的始终，由学校教科室组织实施，并把新课程培训作为今后一段时间学校教师继续教育的重要内容，与教师业务进修考核直接挂钩。
教科室制定新课程培训方案和质量标准，对教师培训效果进行评估和监控。
具体分二个阶段：1、上岗前培训：假期中，安排教师参加国家级、省、市、区级新课程通识培训、《普通高中课程方案（实验）》、《各学科课程标准》和实验教材的培训外。
校本教学领导小组成立及小组分工细则
校本教学领导小组成立及小组分工细则一、背景为了提高学校的教学质量，更好地推进校本教育改革，特决定成立校本教学领导小组。
二、目的校本教学领导小组的成立旨在学管理，促进课堂教学研究与教师专业发展，并推动教学改进与变革。
三、职责校本教学领导小组的主要职责包括：1. 制定课堂教学评估标准和方法，并对教师进行评估；2. 组织教师课堂观摩和研讨，促进教师间的互相研究与交流；3. 开展教师培训和专业发展活动，提升教师的教学水平和专业素养；4. 研究和推广先进的教育教学理念和方法，促进教学改进与创新；5. 协助教育局制定校本教育改革的具体方案，推动教育改革的落地；6. 与家委会、学生会等相关机构进行合作，促进家校合作，共同关注学生的教育成长。
四、成员组成校本教学领导小组的成员由以下人员组成：1. 校长：担任校本教学领导小组组长，负责全面领导和协调工作；2. 教务主任：负责具体教学事务的协调和组织；3. 年级组长：负责本年级教学相关工作的协调和推进；4. 学科组长：负责本学科教学相关工作的协调和推进；5. 教师代表：代表教师群体，参与讨论和决策。
五、工作机制校本教学领导小组将按照以下工作机制进行运行：1. 定期召开小组会议，讨论教学改进与发展的重要问题；2. 组织教师例会，传达并解释教学领导小组的决策和要求；3. 建立教学档案和数据分析系统，定期分析和评估教学工作；4. 设立奖励机制，鼓励教师在教学改进方面的积极贡献；5. 定期向学校领导和教育局进行工作汇报，接受监督和指导。
六、生效日期本文档自发布之日起生效，并作为校内教学管理的指导文件。
以上为校本教学领导小组成立及小组分工细则，请各位成员按照规定履行相应职责并积极开展工作。
课堂教学改革方案
课堂教学改革方案定襄中学关于进一步深化课堂教学改革、构建高效课堂的实施方案随着新课程在全范围的逐步推广实施，以改进教师教学方式和学生学习方式为核心的课堂教学改革，已经在一些地区和学校有了突破性的发展和变化。
我校的课改工作起步虽早，但进度较缓，与省内一些课改工作先进校有明显差距。
为进一步深化课堂教学改革，全力推进我校构建以“问题导学”为基本教学模式的高效课堂工作进程，特制定本方案。
一、指导思想为了认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步深化基础教育课程改革，巩固发展课程改革多年来的成果，以全面提高课堂教学效益为目的，以转变课堂教学方式，引导学生自主学习为导向，以教师队伍专业发展、教科研成果的转化为基础，以形式多样的研训活动为载体，坚持“培训先行，典型引路，以校为本，强势推进”的原则，努力构建新的课堂教学模式，全面提升教育教学质量，实现教育的内涵发展、均衡发展和可持续发展。
二、总体思路深化课堂教学改革，构建高效课堂，要坚持“行政推动，全体参与，示范引领，以校为本”的工作思路。
“行政推动”即校长要把主要精力用于教学研究和教学管理，确保教师培训所需经费，加强校际之间的交流与合作，形成校本教研合力，确保改革顺利推进；“全体参与”即全校所有师生都要参与课堂教学改革实验。
学校要有试点年级、实验班，要将管理人员和教师的培训作为课改的引领保障，分学科、多层次、多形式开展业务培训，进一步提高教师的课程实施水平；“示范引领”即让一些专业素质高的教师在全校开展示范课、研讨课等活动，对课堂教学改革进行典型引路；“以校为本”即课堂教学改革要借鉴名校的成功经验，结合本地本校实际，创建出具有本校特色的教学模式。
三、基本原则借鉴性原则：对先进的课堂教学模式，我们要结合本省各校的实际，借鉴性地使用，决不能照搬照抄。
创新性原则：在借鉴的基础上，要学会创新，真正构建具有自主特色，符合学校教情、学情的课堂教育教学模式。
以人为本原则：要把教师和学生的利益作为我们推进此项工作的出发点，要把教师和学生的健康可持续发展作为此项工作的归宿。
课堂教学改革工作实施方案
课堂教学改革工作实施方案一、背景分析当前，教育教学领域正面临各种挑战和变革，课堂教学模式亟待改革创新。
传统的课堂教学存在知识传授单一、学生参与度低、师生互动不足等问题，不能满足学生的个性化学习需求和培养创新能力的目标。
因此，有必要推进课堂教学改革工作，提高教学质量和效果。
二、改革目标1. 提高学生的学习兴趣，培养他们的主动学习能力。
2. 推动学生的创新思维和创造力的发展。
3. 提升课堂教学的效率和质量。
4. 加强师生互动和合作，营造良好的学术氛围。
三、改革措施1. 优化教学资源（1）提供多样化的学习材料，包括纸质书籍、电子书籍、在线学习资源等，满足学生的不同学习需求。
（2）建设数字化教学平台，提供丰富的教学资源和工具，支持学生自主学习和教师的在线教学。
2. 创新教学方法（1）引入项目式学习，让学生通过实践项目解决实际问题，培养解决问题的能力和创新思维。
（2）采用合作学习模式，鼓励学生互相交流和合作，培养团队合作和沟通能力。
（3）运用信息技术手段，例如互动多媒体课件、在线讨论等，丰富课堂教学内容和形式。
3. 强化评价机制（1）建立多元化的评价体系，包括考试成绩、课堂表现、项目成果等，全面评价学生的学习成果和能力。
（2）倡导以学习过程为重，注重学生的学习态度和学习方法，促进他们的自我评价和自我反思。
4. 培养教师专业素养（1）提供教师培训课程，包括教学理论、教学方法和使用教育技术等方面的培训，提高教师的教学水平和专业素养。
（2）鼓励教师参与教学研究和教学创新，不断提升自己的教学能力和教学成果。
四、实施步骤1. 成立课堂教学改革领导小组，负责制定改革方案和实施计划，协调各部门和教师的工作。
2. 开展师生意见调研，了解他们对课堂教学的期望和需求。
3. 完善教学环境和设施，提供良好的学习条件和支持。
4. 进行教师培训，提高教师的教学能力和教育思想意识。
5. 逐步推行改革措施，分阶段、有序地改进课堂教学模式。
沙埠中学课堂教学改革情况介绍
以点带面，全面铺开创建“三主”优质高效课堂——沙埠中学开展课堂教学改革情况报告近年来，在钦南区教研室的指导下，我校明确了课堂教学改革的主攻方向，学习课改先行学校的先进教育理念以及优质高效课堂教学模式，落实“学为主体、导为主法、练为主线”教学思想，倡导自主、合作、探究的学习方式，积极开展课堂教学改革，优化教学环节，创建优质高效课堂，全面提高我校教育教学质量。
下面将我们开展课堂教学改革的情况作以下介绍。
一、思想上高度重视，成立课堂教学改革工作领导小组由校长担任学校的课堂教学改革领导小组组长，分管教学副校长担任副组长，教导处、科研处领导以及各教研组组长为成员。
明确分工，各司其职。
二、制定《课堂教学改革实施方案》，明确具体工作措施由科研处根据《钦南区开展课堂教学改革，创建优质高效课堂的实验方案》初步制定我校的《课堂教学改革实施方案》，再交由各教研组组织任课教师充分讨论，修改完善后确定实施方案，制定出具体的工作措施，再逐步按照具体工作措施开展工作。
三、加强教学理论研究，转变传统教学观念1.利用教师集中开会和平时的教师培训、教研活动时间，结合我校课堂教学改革的实际进行学习和研讨。
在集体学习的同时，学校还要求每个教师要结合自身实际，充分利用图书室、阅览室、网络等资源，积极自学、反思。
通过学习，大家对课堂教学改革的意义有了深刻的认识。
2.认真贯彻学习《钦南区教育科研工作会议》的精神，重点学习讨论《钦南区开展课堂教学改革，创建优质高效课堂的实验方案》，进一步深入了解课堂教学改革的意义，如何转变传统教学观念，如何提高课堂教学的效率。
按照上级要求，积极开展课堂教学改革，提高教学质量。
3.积极组织教师参加各级论文评比和课题研究，从理论上加强对课堂教学改革的研究。
广大教师积极参加撰写论文，教师参与面广，数量多，质量好，每年都有几十篇论文获得国家级、自治区级、市级奖励。
同时做好课题研究，以科研兴校。
目前有1个国家级课题，1个省级课题，10个市级课题，学校正在继续督促课题组的教师在规定期限内完成结题工作。
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张崾先镇学校课堂教学改革
领导小组工作制度
为了落实张崾先镇学校课堂教学改革方案，及时查找问题、总结经验，推进课堂教学改革的顺利进行，特制定本制度。
一、课堂教学改革领导小组机构及职能
1、学校课堂教学改革领导小组。
组长：王宏伟
职责：负责课堂改革的总体策划工作
副组长：贺志远王瑞华
职责：
贺志远：负责学校教学工作和课堂教学改革的发展和协调工作，并负
责课堂教学改革数据和资料的整理等工作。
王瑞华：负责课堂教学改革发展中班级管理及班级管理的改革。
成员：鲁岳东贺培喜张福祥贺淑洁贺培会齐凌云高仕团周莉芳白有利职责：主要负责各阶段及相关学科的评议与评估工作。
2. 课堂教学改革评议小组：课堂教学改革评议小组的职责是制定课堂教学改革发展每阶段的评价标准，上好示范课，定期或不定期抽查课题组教师的研究发展情况，审核评议教师上课的达标情况。
评议组长由课堂改革领导小组组长提名聘用，任期一年，原则上由各教研组长充任，并选择部分班主任或骨干教师参加。
实验阶段评议小组：
组长：贺志远
职责：负责评议小组的日常事务和管理工作，并有效组织评议。
副组长：张福祥咼仕团
职责：具体负责评议小组的审核评议工作。
组员：白有利（负责语文组）
贺培会（负责数学组）
贺淑洁（负责英语组）
齐凌云（负责综合组）
高仕团（负责小学部数学组）
周莉芳（负责小学部语文组）
3. 推广阶段各小组，根据当时人事情况另行确定。
二、课堂教学改革领导小组定期或不定期研讨制度
（一）课堂教学改革领导小组研讨制度
1、每学年（期）初召开会议研讨确定课堂教学改革的范围、参与教师、制定或修改相关的制度。
2、每学期末组织听取小组成员所负责的相关项目的成果汇报，总结课改中的得与失并制定来期工作目标、确定来期的工作重点与方向。
3、不定期对课堂教学改革中存在的问题在组长的召集下开展研讨工作。
（二）、课堂教学改革评议小组研讨制度
1、每学年（期）初研讨并制定课堂评议标准并由组长主持召开“课堂评议标准”解读专题教师会。
2、每学期末组织召开课堂教学改革评议研讨会，总结适合我校的课堂教学改革模式，选出示范课，评出课堂教学改革先进个人。
3、在组长的召集下不定期对课堂评议中存在的问题开展研讨工作。
三、研讨内容
1、探索影响课堂开展自主学习的因素有那些，并结合课堂实践，探索
解决的对策和方法。
2、探索课堂合作的分组与管理。
依据合作教学理论，探索课堂教学分组和管理的有关问题。
3、探索“自主合作”的课堂评价方式。
课题所倡导的课堂模式有别于传统课堂的价值趋向，所以在新模式构建过程中，必然要思考评价的标准和价值趋向，特别以听课、评课为主的具有导向性的评价，更显得尤为重要。
4、探索自主合作促进教学质量提升的最佳结合点。
一切教学改革，都
要服从与服务于教育发展。
实验中必须研究课题与教师和学校及社会共同关心的“成绩”之间的关系，要努力让课题成为成绩提高的助推器。
同时
考虑教学质量的各个因素
5、探索“自主合作”与校园文化建设的关系。
“自主合作”不只是一
个课堂模式，它涉及到新旧教学思想、课堂观念，学习态度的变迁，会影响到全体师生的精神风貌，所以，学校在改革过程中要以此关注学校的文
化变革性建设。
6、探索“自主合作”与课业负担的动态平衡。
7、探索“自主合作”与管理之间的关系。
管理的本质就是使工作有序、高效进行，当“自主合作”成为学校涉及广泛的工作时，学校就必然要研究与之适合的管理。
四、班子成员加强专业引领与业务指导
1、加强学校领导班子的理论学习。
学校课改领导小组，要加强自身管理知识与教学理论的学习，同时，
要努力为全体教师创造学习机会。
学校要争取教研室领导及教研员多来校指导，定期组织教师开展理论讲座，保证理论指导到位。
学校还要注意争取走出本部门到外校学习成功的课堂教学改革模式。
2、凡任课的学校行政班子成员，在实验进入第二阶段以后，都要兼任实验科的教学；领导班子要上好示范课，还要经常听其他教师的过关课、跟踪课，每学期领导班子的听课不得少于50节，每课必评。
五、制定校务成员课堂教学改革业绩考核制度
1、没有课改业绩的班子成员不得晋升高一级职称，不得评优：工作被动，不支持课堂教学改革的班子成员要调离工作岗位。
2、班子成员的考核由个人述职、民主评议、教师学生满意度测评三部分组成。