部编版小学语文一年级下册 8.静夜思(说课稿)
静夜思
一、说教材
《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。
教学中要注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。
1.学习目标
a.认识9个生字，会写“7个字。
b.朗读古诗，背诵古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
c.把自己看到的夜空说个同学们听，培养观察与说话的能力。
d.朗读、背诵这首古诗。
2.教学重难点
识字、朗读、背诵古诗和写字
3.教具准备
远程教育资源、生字卡片
4.课时划分：一课时
二、说教法学法
一年级学生年龄小，生活经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，基于这一点，我设计了如下教学方法：
1.正确引导，激发学生良好的兴趣
有人说：“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来。
”兴趣是最好的老师，是学习的动力，而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓，因此，语文教学的首要任务是激发学生对学习内容感兴趣。
然而，学生的学习兴趣并非是生来就有的。
在小学语文课文中，有些课文在时间上跨度大，而一年级学生的生活阅历浅，理解起来比较困难，即使在教师绘声绘色的讲述后，感情仍很淡漠，运用了远程教育资源教学能够使声画并存，生动直观地将教学信息再现于学生的感官。
通过听觉、视觉的协作作用，打开学生的思路，由此来激发学生的学习兴趣。
2.利用远程教育为载体，创设生动、活泼的语文实践活动
在远程教育的资源中，如互动探索和课外拓展都是一种很好的教育资源。
由于是农村小学，条件不好，无论是学校、教师，还是学生，手头上可供使用的教育资源都远远不能满足当今时代发展对教育的
需要，教学设备也跟不上，现在有了远程教育资源就拉近农村教育与城市教育的距离。
对于小学语文来说，仅靠一本教课书是不可能让学生学好语文的，只有利用现代媒体做帮手，让学生充分展示自我，发挥他们的潜能。
三、教学过程
为了使学生能在视、听、说、思等几个环节中经历学习的过程，体验学习语文的乐趣，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
1.观察交流、激发兴趣、情景导入
为了能让学生更好的体会静夜，我设计了这一环节。
在上新课前一晚，布置学生去观察夜晚的天空，然后上课时把自己观察到夜空的内容和感受，说给同学听，大家互相交流下。
交流后引入新课：静夜思。
课题引入后，给学生解释下课题，让学生思考一下，诗人是在什么时候思念，又思念些什么?提问后，把远程教育碟片切到《静夜思》这课，让学生欣赏课文。
2.初读古诗，整体感知，认读生字
我设计这一环节，是想让学生通过自己朗读课文，去发现这课的生字，并在这环节中，要求学生利用拼音帮助自己读准每个字，尤其是一些后鼻音，让学生成为学习的主人。
欣赏完课文后，把整首古诗展现在学生面前，让学生自由读古诗，要求把字的音读准，并在读的过程中，把不认识的生字圈出来。
指名朗读，评议，注意读准后鼻音，如：静，床，光，望，乡，明，霜，上等。
老师出示生字卡片，带领学生认读生字的字音。
请音读的准的学生当小老师，带读生字。
读后，给学生一、两分钟的时间读记生字。
然后再小组合作学习，交流记字的方法，如：“夜”——亠，认识“亠”。
“故”——“古”“攵”，认识“攵”。
“床”——“广”“木”，认识“广”等等。
交流后，为了学生对生字的掌握，把远程教育资源切换到识字的画面，把生字逐个的展现在学生面前，复习生字。
先让学生自己读和组词，读后让其他学生来评价，看他念的对不对，再在生字前显示出正确的拼读音节，全班一起念一遍，读的不准的地方一定要及时发现，及时个别学生的读音。
如：先在屏幕上出现“静”字，先让学生拼读，再显示“静”的读音“jing”和词组“寂静”，“夜”——“ye”和“夜晚，黑夜”等，以供学生学习。
3.诵读古诗，展开想象，体会感情
为了让学生能跨越这道悠远的时间长河，去体会这首古诗，所以我设计了这个环节。
在生字复习后，让学生自读古诗，互相交流，都读懂了哪些词句?让学生说说自己在什么时候见过“霜”，引导学生用动作表示“举头”、“低头”的意思等。
学生表演后，在自由练习朗诵，练习背诵。
在背诵是可以采用不同的形式进行，如：学生个别背，全班背和分组背等。
在背诵时，如有不记得的地方，可以引背前两个字，再让学生接的背，完成整首古诗的背诵。
还是不会背的同学，要求他们回家后要多朗诵，记住课文。
4.趣味练习，书写生字
设计这一环节是为了学生能掌握并正确书写本课所要求会写的4个简单的汉字的笔画顺序。
把这课的远程教育资源切到写字画面，先让学生仔细的观察田字格中的字，认清汉字在田字格中的位置，在书写要注意汉字的高度，不要超出田字格。
先让学生看一边生字的书写
笔画顺序，再把自己的右手举高，跟着远程教育资源在空中书写，练个一、两边后，让学生拿出本子书写生字。
学生在书写是要随时提醒他们要注意坐姿与执笔的姿势要正确。
静夜思说课稿
《静夜思》说课稿一、说教材《静夜思》是一年级下册第四单元第8课的一篇李白的古诗，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。
《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。
作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。
这首诗语言凝练，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。
二、说学情这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
三、说教学目标根据教材的特点以及小学生的年龄特征、心理特点和认知规律，在教学中要以语文课程的价值与理念为依据，采用先进的教学方法和学习方法，以情感为基础，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，促进学生的全面发展，着眼于学生语文素养的培养。
因此，本课的教学目标是这样来设置的：1．通过生活中识字、语境中识字等方法认识"夜、思"等9个生字，会写"思、床、前、光"等4个字。
2．能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
教学重点:能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。
教学难点:想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
四、说教学重难点1、重点：会认识会写生字，能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。
2、难点：想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
体会诗人思乡的感情。
五、说教学过程结合本课的特点，教学要求，本课设计了四大环节，1、复习巩固，引出诗题。
2、初读诗句，学习生字。
3、想象画面，了解诗意。
4、练习书写，语境填空。
1、引出诗题。
复习已学的李白的诗：《古朗月行》《赠汪伦》。
师生互动，说说对李白的了解。
从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，引出诗题。
部编版一年级下册语文《静夜思》教案（精选5篇）
部编版一年级下册语文《静夜思》教案（精选5篇）部编版一年级下册语文《静夜思》篇1教材与学情分析：《静夜思》是唐代诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。
《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。
作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前。
表达了游子强烈的思乡情感。
这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学这首诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗人绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
教学目标：1、认识10个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“攵”。
2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。
教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。
信息资料1、挂图，生字卡片。
2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空。
教学时数：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1、谈话：同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?(指名回答，给学生充分表现自己的机会。
)这节课我们就来学习一首古诗。
(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。
)“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?[从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。
]2、(演示：出示挂图)，问：图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(适时引出课题，板书课题)[利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。
]二、初读诗文，自主识字1、教师范读课文，学生边看图边欣赏。
(整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境，在教师声情并茂的范读中、在欣赏优美的画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。
部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案5篇
1.部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案 教学目标： 1、通过欣赏古诗了解中秋节全家团圆的含义。
2、感受诗人对故乡和亲人的思念之情。
教学准备： 材料准备：古诗原文，动画 认知准备：知道自己的家乡，并且初步了解故乡的含义。
教学重点： 理解故事内容 感受诗人对故乡和亲人的思念之情 教学过程： 一、主题引入 孩子们知道再过几天是什么节日 你们知道这一天的月亮会有什么变化呢? 中秋节大家要做些什么呢(鼓励幼儿大胆说出自己的想法) 小结：中秋节的月亮圆又圆，一家人都在一起赏月、吃饭、品尝美味的月饼，中秋节是阖家团圆(一家人团圆)的节日。
二、学习古诗 中秋节是一个团圆的节日，可是有很多不在自己家乡工作的人，没办法回家和家人过中秋节，他们非常想念家乡，思念家人们。
我们古代唐朝有一位诗人李白，他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》，我们来听一听，看一看：(出示古诗的动画视频) 提问：古诗的名字叫什么?动画里的那个人在干什么? 小结：古诗的名字叫《静夜思》，意思是李白在安静的夜晚思念自己的故乡和亲人。
再次欣赏古诗，帮助幼儿逐句理解古诗的内容(重点) 小结：李白看到自己的床前亮光光的。
看起来好像是在地上结了一层霜。
于是，他就抬头来看天上的月亮，发现今晚的月亮特别的圆，特别的亮。
想起了远方的故乡和亲人，心里感到很难过。
三、幼儿吟诵古诗 引导幼儿有感情的吟诵古诗，感受诗人对故乡和亲人的思念之情(难点) 思考：作者为什么看到月亮会想起家乡2.部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案 教学目标 1、认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。
2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确，有感情。
3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学难点初步感知诗歌所描绘的意境，培养学生对中华传统文化的热爱之情。
教学过程 （一）猜谜导入，揭示课题 1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。
一年级语文下册静夜思说课稿
一年级语文下册静夜思说课稿01.说教材《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗，全诗感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。
课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动地再现了诗歌所描绘的意境，是课堂教学一种有效的教学方式。
02.说学情新课改指出，学生是课堂的主体，老师只有掌握学生的特点，才能做到在课堂上因材施教，一年级学生年龄小，生活经验少，还处在直觉动作思维阶段，理解事物的能力和语言表达能力都处于刚刚开始发展的阶段，但对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，敢于发表自己的意见，乐于接受新鲜事物，思维活跃。
03.说教学目标1.知识与技能目标：认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。
2.过程与方法目标：初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。
3.情感态度价值目标：激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
04.说教学重点、难点教学重点：认识生字，背诵古诗。
教学难点：体会作者的思乡之情，有感情的朗读课文。
05.说教法和学法教是为了不教，采用好的教学方法，能够使教学效果达到事半功倍的效果，在本课的教学中，主要运用自主学习、朗读体会、读与想象充分结合等多种教学方法。
德国的教学学家底斯多慧说过，差的教师只会奉献真理，好的教师则会教会学生发现真理，在教学时，指导学生运用“读、说、演”等学习方法，结合自己阅读、比较朗读、共同学习等学习方法。
06.说教学过程（一）、故事导入，教生字学生的心境就像一条小河，要让它漾起涟漪，就必须借助外力的帮助。
上课伊始，牢牢抓住一年级小朋友爱听故事的心理，给大家讲李白当时写这首诗的背景故事。
老师用深情的语言娓娓道来，一下子就抓住学生的心。
学生随着故事进入了诗境，达到了未曾曲调先有情的效果。
紧接着导入新课，板书课题，并解题。
课题中的“思”是要求写的字，因此也是教学重点之一。
引导学生学习，具体步骤为：1、谁来读？提示是平舌音，读准确。
《静夜思》(说课稿)部编版语文一年级下册
《静夜思》（说课稿）部编版语文一年级下册一、教材分析1.教材背景《静夜思》是一首传世佳作，作者是唐代诗人李白。
本文选自《诗经》（又称《毛诗》），属于“风”之“无人之墓”篇，内容简洁明了，语言清新简洁。
2.知识目标本文旨在让学生了解唐代文学、学会欣赏诗歌，能够理解和朗读《静夜思》这首古典诗歌，感受唐代诗人的感受和情感。
3.教学重点通过学习，让学生理解《静夜思》中的意象、作者的情感，掌握朗读技巧。
4.教学难点让学生理解古典诗歌的情感表达，引导学生发自内心地感受诗歌中的情感。
二、教学策略1.情感学习策略在教学中，注重培养学生的情感体验，使学生在理解《静夜思》中的情感表达时能够从内心产生情感共鸣。
2.能力综合训练策略在教学中，注重培养学生的语言表达能力和朗读技巧，使学生能够运用流畅的语音和自然的情感表达朗读《静夜思》。
3.案例教学策略在教学中，通过引导学生分析李白的诗歌创作方法、情感交流方式等，让学生更好地理解和欣赏诗歌，进一步提高诗歌鉴赏能力。
三、教学内容1.教学过程1.导入通过图片或其他媒体形式呈现夜晚的静谧场景，让学生进入诗歌的背景环境。
2.学习文本讲解《静夜思》的背景、内容及意象，重点讲解作者唤起感官体验的手法，引导学生认识古典诗歌的情感表达方式。
3.朗读训练引导学生根据诗歌的情感表达，选择适当的语气和语调，运用正确的朗读技巧朗读诗歌。
4.表演展示让学生利用课堂时间进行小组或个人表演展示，让学生扮演李白，借助适当的肢体语言和表情，更好地表达诗歌中的情感。
5.评价反馈引导学生从语音、表述、情感、肢体语言等方面进行自我评价，提高其朗读水平和鉴赏能力，同时给予积极的评价和反馈。
2.教学参考课堂教学活动教师角色学生角色导入引导者学习者学习文本讲解者学习者朗读训练指导者练习者表演展示观察者表演者评价反馈评价者反馈者四、教学评价通过教学过程的实施，能够有效地提高学生的诗歌鉴赏能力和朗读技巧，同时培养学生对古诗词的热爱和感情体验。
2023年《静夜思》说课稿(15篇)
2023年《静夜思》说课稿(15篇)《静夜思》说课稿1【教学内容】学生能够有感情地演唱《静夜思》，并能体会到古诗的意境及其和新歌搭配在一起的独特感受。
【教学目标】1．学唱优美动听的歌曲《静夜思》，感受美。
2．在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。
3．随着四拍子来进行指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。
4．欣赏歌曲时能联想到自己学过的古诗，并回忆演唱以前学过的古诗歌曲，欣赏美。
5．除了演唱《静夜思》，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。
【教学重难点】1．学习歌曲的旋律、学会四拍子的指挥。
2．通过学习能够感染学生学会陶醉，为其源远流长的唐代文学──古诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配而陶醉。
3．歌曲中的曲谱演唱和二声部合唱训练是一个比较难的教学环节。
【教学用具】录音机、歌曲伴奏、课件【教学过程】一、律动进教室1．在欢快、节奏感很强的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的情绪来上课。
2．欢呼音乐课的开始，使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。
3．和声练习，虽然只是三度和声，却是培养和锻炼学生合唱能力、创作和感悟和声美的一种方式。
4．师生问好，拉近老师和学生的距离，懂得礼貌待人。
二、导入师：上课一开始，老师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，相信同学们仔细听一定会找到谜底。
现在就由老师亲自展示谜面。
请听好（老师演唱《但愿人长久》）生：北宋诗人苏轼。
师：看样子同学们对诗歌很了解，我想同学们一定是通过老师演唱的这首歌曲中的词，很快就猜到了诗词的作者是北宋的诗人——苏轼。
一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特别圆，景色也特别地迷人。
月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团圆”等词语联系在一起。
古代文人都喜欢借用月亮来寄托自己的情感。
那么除了苏轼的《水调歌头·明月几时有》，你们还知道哪些是以月亮为题材的优秀诗篇呢？生：有《静夜思》……师：好的，同学们知道得可真不少，今天我们就来学唱一首根据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。
部编版语文一年级下册《静夜思》说课稿(附教学反思、板书)课件
环节五、课堂总结 漂泊在外的游子啊，总是把思念故乡的情感深深的藏在心底，但是每 当夜晚来临，每当佳节来到，每当明月当空时，想到自己孤单一人，想 到家乡的亲人，怎不令人低头沉思，怎不令人归心似箭哪！让我们再次 深情地朗诵起这首美丽忧伤的静夜思吧！
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
1.会认“夜、床、光”等生字，会写“思、床、前”等生字。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗，读出诗人对家乡、对亲人 的思念。 3.引导学生观察夜空，培养学生主动观察大自然的兴趣。 4.了解诗人，体会诗人的思想情感，在此基础上练习有感情地吟诵古诗， 培养吟诵古诗的兴趣。
四、说教学重难点
教学重点
2．教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。 3．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲) 4．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？ 5．教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让 我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！
6．指名诵读，以评促读。 7．播放音乐，创设情境表演。 8．推荐最佳表演者上台配乐表演。 9．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。
④通过反义词的方法理解“低”。 ⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。 ⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理 解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。
6．做“摘星星”的游戏。 (1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐 姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说： “我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读 准，那颗星星就送给你了。” (2)学生积极参与游戏，正确认读生字。
《静夜思》说课稿
《静夜思》说课稿一、说教材《静夜思》部编版教材小学语文一年级下册第四单元第8课的一首古诗，是唐代大诗人李白的作品，是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。
全诗虽然只有二十字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。
这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，并不明白内容。
特别是难读的字音读不正确，读不出古诗特有的节奏，所以读正确和读出古诗的节奏，需要老师的引领与指导。
学习古诗，重在朗读、背诵。
教学中要引导学生反复朗读，当堂背诵。
二、说学情小学一年级下册的学生已经熟练地掌握了汉语拼音的拼读，可以借助拼音自主识字。
同时，学生能够利用多种识字方法独立识字。
大部分学生会观察汉字的结构，能够找到关键笔，在教师的指导下规范地书写汉字。
另外，一年级的学生具有一定的诗词基础，对古诗比较喜欢，所以学生可以联系自己的生活实际进行古诗的朗读和理解。
三、说教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗，读出古诗的节奏，背诵古诗。
2.理解诗句，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。
3.在诵读中体会古诗的韵味,唤醒、激发学生学习古诗的兴趣。
四、说重难点教学重点是：理解诗意，体会诗人思念故乡的感情。
教学难点是：让学生在诵读过程中体会古诗的意思,激发学生学习古诗的兴趣。
五、说教学过程（一）忆旧知，识字词1.（课件出示生字）学生开火车认读，看谁读得又快又准。
2.同桌合作，一人读生字，一人组词语。
3.同桌合作，听写词语，全写对了，就在听写本上画上一朵小红花；有错误，帮助纠正。
4.指几名学生接力读古诗，一人读一句，其余学生注意听，注意生字的读音。
（二）读古诗，感诗情1.学生自由读古诗，再指名读，教师进行朗读指导。
（1）读正确，读得一字不差。
引导学生注意诗句之间的停顿，示范朗读。
（2）读出古诗的节奏。
引导学生借助插图，初步了解诗意，读出诗歌的节奏。
如第二句诗写银白色的月光洒在地面上，像铺了一层冰冷的霜，由此引发了诗人思念故乡的情感，可引导学生想象画面来朗读；第四句诗中，诗人借明月表达浓浓的思乡之情，在朗读时可以放慢节奏。
部编人教版语文一年级下册《静夜思》说课稿
部编人教版语文一年级下册《静夜思》说课稿一、教学背景《静夜思》是唐代诗人李白的代表作品，这首诗具有浓厚的文学价值和民族意义。
在中国古代文学中，李白被誉为“诗仙”，他的诗歌被后人所传颂，具有极高的艺术价值和启发意义。
一年级下册的学生正处在语言表达能力的初步阶段，通过学习李白的这首诗，既可以激发学生的兴趣，也有助于培养学生的情感表达能力和文学修养。
二、教学目标1.知识目标：理解《静夜思》的基本意思，掌握部分词语用法；2.能力目标：培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的语言表达和语文阅读能力；3.情感目标：通过欣赏《静夜思》，感受诗歌的美好，培养学生的审美情感和文学情操。
三、教学重难点1.教学重点：讲解《静夜思》的基本内容，帮助学生理解诗歌的内涵；2.教学难点：引导学生领悟诗歌的情感，提高学生的诗歌表达能力。
四、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）通过诗歌音频或朗读形式，引导学生感受《静夜思》中的静谧和美好，激发学生对诗歌的好奇和兴趣。
2. 学习《静夜思》（15分钟）1.教师朗读全诗，重点解释生词，引导学生理解整首诗的基本内容；2.分段解读，逐句讲解诗歌的意境和情感表达。
3. 诗歌欣赏（10分钟）带领学生欣赏《静夜思》的意境，引导学生表达对诗歌的感受和理解，并讨论诗歌中的美好之处。
4. 情感互动（10分钟）通过问答、小组讨论等形式，引导学生展示对《静夜思》的理解和诗歌情感表达，激发学生的情感共鸣和表达能力。
5. 总结（5分钟）对本堂课学习的内容进行总结，并鼓励学生多读诗歌，培养对文学的热爱和追求。
五、教学反思通过本节课的教学，《静夜思》作为一年级下册的课文，旨在带领学生进入文学世界，感受诗歌的魅力，培养学生对优秀作品的欣赏和理解能力。
在后续课程中，教师可以继续引导学生深入学习中国古代文学，启发学生对文学的独特感悟和体验。
以上是关于部编人教版语文一年级下册《静夜思》说课稿的内容，希望可以帮助您更好地准备教学。
《静夜思》说课稿
《静夜思》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是唐代诗人李白的《静夜思》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《静夜思》是统编版小学语文一年级下册第四单元的一首古诗。
本单元围绕“家人”这一主题编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》四篇课文。
《静夜思》语言简洁，意境深远，是一首传诵千古的思乡之作。
这首诗描写了秋日夜晚，旅居在外的抒情主人公在屋内抬头望月而思念家乡的感受。
全诗运用比喻、衬托等手法，表达客居思乡之情，语言清新朴素而韵味含蓄无穷，历来广为传诵。
通过学习这首古诗，学生能够体会到诗人对家乡的思念之情，同时感受古诗的韵律之美，为今后学习更多的古诗打下基础。
二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但他们的理解能力和生活经验相对有限。
对于古诗这种文学形式，学生可能会感到陌生和难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过多种形式的教学活动，帮助学生理解古诗的含义，感受古诗的意境。
此外，一年级的学生注意力集中时间较短，活泼好动，教学时应采用生动形象、富有趣味性的教学方法，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9 个生字，会写“思、床、前、光、低、故、乡”7 个字。
2、过程与方法目标通过想象、朗读、讨论等方式，理解古诗的意思，感受诗人的思乡之情。
3、情感态度与价值观目标培养学生对古诗的热爱之情，激发学生对家乡的热爱和思念之情。
四、教学重难点教学重点：1、认识 9 个生字，会写 7 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：1、理解古诗的意思，感受诗人的思乡之情。
2、体会古诗的意境，培养学生的想象力。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受古诗的意境，理解古诗的含义。