新人教部编版九年级语文上册2 我爱这土地 艾青
第一单元
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第6题:象征手法。 【方法指导】 象征手法是根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象( 象征体 ),以表现某种抽象
的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远,含蓄深刻。恰当地运用象征手法,可以将某些 比较抽象的概念或情感转化为具体的、可以感知的形象,给读者留下深刻的印象;更赋予文章 以深意,给读者留下咀嚼回味的余地。[例]《我爱这土地》以象征的手法,通过鸟儿对土地的歌 唱,表达了诗人对处于困难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情。第一单元2 我爱这来自地 艾青夯实基础巩固知识
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15.比较本诗和艾青的《我爱这土地》,简要说说有什么相同点与不同点。( 4分 ) 相同点:都借助具体意象,抒发了对土地( 祖国 )的真挚情感。( 2分 )不同点:本诗除表达对祖 国土地的热爱,还歌颂了这片土地上的人民,同时饱含了诗人对未来的期待,以及对充满希望的 未来的热烈欢呼。( 2分 )
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4.请用“/”给下面的诗句划分朗读节奏。( 每句限2处 ) 为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉…… 5.文学常识。 本文选自《 艾青诗选 》。艾青,原名 蒋正涵 ,号 海澄 ,浙江金华人。他的成名作是 《 大堰河——我的保姆 》,该诗感情诚挚,诗风清新,轰动诗坛。
①[甲]处画线句子搭配不当,请提出修改意见: 在“养成”前加“能否”( 或:删去“否” ) 。 ②[乙]处画线句子语序不当,请提出修改意见: 把“从小”放到“培养”前或“没有”前 。
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【我阅读我创作】 ( 3 )请你仿照示例,写两行小诗。 示例:我感慨太阳的真诚 始终坚守着最初的约定
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预习自测
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 嘶．哑( sī ) 喉咙．( lóng ) 腐 làn( 烂 ) 悲 fèn( 愤 ) lí( 黎 )明
2.下列诗句中,与“——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”的意境最相似的一句是
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我就是那横出的新枝 站在父母的肩上 以向上的姿势 飞翔 风,从远古吹来 我用嫩叶为帆 远航 漂得再远,根 都在父母身上 土地的深处
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( 1 )根据拼音写汉字,给加点的字注音。 汹涌．( yǒng ) 繁 yǎn( 衍 ) 嫩．( nèn )叶
示例:我感慨太阳的炙热 始终燃烧着最初的热情
( 修辞恰当,表意准确即可。也可用其他意象 )
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课内精读 阅读《我爱这土地》,回答下面的问题。 9.“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”中“嘶哑的”可不可以去掉?为什么? 不可以。因为“嘶哑的”一词表明这是一只饱受磨难的鸟,它的歌声是用整个生命发出的,这样 更能表现出“我”对“土地”深爱的程度,去掉后会影响表达效果。 10.诗歌分为两节,尽管第二节只有两句,但不可或缺,试分析其重要性。 第一节是对“爱土地( 祖国 )”主题的抒情性的铺陈描述,第二节短小精悍的两行是对主题的高 度凝练的概括。去掉第二节,诗意则得不到提炼和强化。 11.从全诗来看,作者在诗中流露了一种怎样的感情? 诗中的土地突破了土地本身的意义,成为祖国的象征,诗中表达了诗人对生他养他而又多灾多 难的祖国的深沉的爱,抒发了那个时代为祖国的独立自由而奋斗献身的中华儿女的共同心声。
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基础运用
7.阅读下面的文字,完成( 1 )~( 4 )题。
土地
大地
亿万年的静止,此刻
在眼里
连绵起伏,波涛汹涌
祖辈们和树木花草
一起札根
草木春茂冬枯
人在一代接一代
繁yǎn
父母,是一段
枯老的树干
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光给我们以智慧 光给我们以想象 光给我们以热情 光帮助我们创造出不朽的形象
①请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。 光/帮助我们/创造出不朽的形象 ②朗诵这一诗节,应采用的语调是 ( C ) A.舒缓 B.欢快 C.激昂 D.深沉
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黄皮肤、黑头发是那样美丽
敦厚的性格像微风下的湖水
顽强勇敢又如长江一泻千里
挂霜的葡萄下跃动着欢乐
坚硬的核里已绽开复兴的契机
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12.诗歌第一小节主要抒写了什么内容?诗人选择了哪些有代表性的事物从哪些方面来寄托寓 意?( 4分 ) 写“中国的土地”是“神奇”的。( 1分 )诗人通过杜鹃花、三峡、神女峰、冻土层、椰子林、海 浪、沙粒等意象,( 1分 )从山川的壮丽、沃土的广阔、文化的悠久、物产的富饶等方面来表 现中国土地的神奇。( 2分 ) 13.如何理解“黄金般的相思”的含意?( 4分 ) “黄金”色彩鲜艳,分量重,永不褪色,不易改变。用“黄金”修饰“相思”,形象地表现了华夏子孙对 祖国深沉、凝重、不变的眷念之情。( 4分 ) 14.诗人以“微风下的湖水”比喻中国人民“敦厚的性格”,以“长江一泻千里”比喻中国人民的“顽 强勇敢”,这样写的好处是什么?( 3分 ) 把抽象的概念具体化,给读者留下深刻的印象。( 3分 )
( 2 )文中有错别字的词语是“ 札根 ”,正确写法是“ 扎根 ”。 ( 3 )“连绵起伏”中“绵”的意思是 ( B ) A.丝绵 B.延绵C.薄弱;柔软 ( 4 )诗中画线句子运用了 比喻 的修辞手法。
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8.学校开展“走近诗歌”读书活动,请你参加。 【我阅读我朗诵】 ( 1 )小丽在朗诵艾青的《光的赞歌》时,遇到了一些困难,请你帮助解决。
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6.整体感知。 ( 1 )《我爱这土地》的感情基调是 忧郁、悲愤 。诗中最能点明主旨的诗句是“ 为什么 我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉…… ”。 ( 2 )这首诗中,“土地”象征着 遭受日寇践踏的国土 ;“河流”象征着 长期郁结在人民心中 的悲愤 ;“风”象征着人民对侵略者的愤怒;“黎明”象征着 独立自由的曙光 。
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拓展阅读 阅读下面这首诗,回答问题。( 15分 )
中国的土地 刘湛秋
你可知道这块神奇的土地
埋藏着黄金般的相思
一串串杜鹃花嫣红姹紫
激流的三峡传来神女的叹息
冬天从冻土层到绿色的椰子林
蔷薇色的海浪抚爱着沙粒
你可知道这块神奇的土地
【答题模板】 题型:文章运用了什么表现( 写作 )手法?这样写有什么好处( 效果、作用 )? 模板:使用的方法+内容+效果( 作用 )。 象征手法的作用:文章运用了象征手法,通过写……表达了……的情感,增强了文章的表现力。
(C)
A.零落成泥碾作尘,只有香如故
B.衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴
C.落红不是无情物,化作春泥更护花
D.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
3.指出下列各句所使用的修辞手法。
( 1 )和那来自林间的无比温柔的黎明…… ( 拟人 )
( 2 )为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……
( 设问 )
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【我阅读我分享】 ( 2 )下面是小丽分享的一段阅读感悟,请你帮助修改。
文化与修养共存,智慧与幸福同在。在很大的程度上,人类精神文明的成果是以书籍的形式 保存的。一个真正的读者就是要通过读书来最大限度地享用这些成果。[甲]一个人能否成为 真正的读者,关键在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。[乙]如果没有培养起对阅读从小 的兴趣,就很难从阅读中体会到快乐与幸福。
最新人教部编版中学九年级语文上册《我爱这土地》优质课件
D．好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！(运用反复，使用两个“好一 个”，强烈地表达了对黄土高原和安塞腰鼓的赞美之情。) 【解析】B项“我”是因对土地爱得深沉而“常含泪水”，表达了“我” 对祖国的热爱之情。
6．下列句子组成的语段顺序排列正确的一项是( B) ①她是上海复旦附中的一名16岁高中女生，因为在央视《中国诗词大会》 第二季中表现出色，强势攻擂北大女博士陈更，成功成为当期擂主。 ②据中国之声《央广新闻》报道，最近“武亦姝”这个名字，突然在刚 过去的春节假期被刷屏。 ③更有观众表示，孩子看完节目后，自觉地开始背古诗词了。 ④不少人感叹，她满足了大家“对古代才女的所有幻想”。 ⑤“大会”系列能做到文化内涵与收视率兼顾，格调与“地气”齐飞， 被不少网友激赏为综艺节目中的清流。 A．①④②③⑤ B. ②①④③⑤ C．②④①⑤③ D．④①②③⑤
阅读范题 见第6页，第12题 技法点拨 此题考查对诗歌中的意象的鉴赏评价的能力。诗歌中将“平 面”的镜子说得“深不可测”，“真实”“不隐瞒”“直率”三个词语 中寄寓了作者寓于其中的深层内涵。结合这些词语本身包含的褒义色彩， 不难发现作者对“镜子”这一意象赋予的形象特征。 智慧锦囊 “意象”是表象之意，即诗歌中融入了作者主观情感的客观 事物，是作者内在的主观情感与外在的客观物象的统一。
10．诗中“我”歌唱“被暴风雨所打击着的土地 ”，实际上是歌 唱 __正__在__遭__受__苦__难__的__祖__国___ ， 歌 唱 “ 温 柔 的 黎 明 ” 实 际 上 是 歌 唱 独_立__自__由__的__曙__光__，__它__将___降__临__祖__国__的__大__地_，运用的是___象__征____的表现手法。 11．从全诗看，作者在诗中流露了一种怎样的感情？ 诗中的土地突破了土地本身的意义，上升到了祖国的象征，诗中表达了 诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，抒发了那个时代为祖 国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。
人教版九年级上册(2018部编版)第2课《我爱这土地》作家作品原文赏析品读阅读练习及名著阅读《艾青诗
我爱这土地作家作品原文赏析品读阅读练习及名著阅读《艾青诗选》知识梳理作者艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人，只因一次在写自己姓时，刚写出草字头，便想起了蒋介石，顿生厌恶之情，便在底下划了叉号，从此更名为艾青可见其坚定的政治立场。
1932年，正在巴黎留学的作者因感民族危机日益严重便急速回国，投入到救亡运动中，却因从事革命文艺创作而被国民党逮捕判刑6年，但始终没间断创作，狱中创作了《大堰河——我的保姆》，接着创作了《芦笛》，《巴黎》，1937年写了《雪落在中国的土地上》，1938年初，又创作了《北方》等诗篇。
原文：我爱这土地假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……--然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……写作艺术这首诗的显著特点是篇幅短小，构思精巧。
土地是个博大的意象，诗人选择它作为寄情的对象、倾诉的对象，其境界极其广阔，意象极其丰富，诗人的情思是多角度、多层次的，诗人的想像和诗思的回旋天地也是无限自由、广阔的。
但他没有把诗的篇幅拉长，不让诗的情思散漫开去，而只把诗人对土地广阔而深厚的爱浓缩在10行诗中，并且取得了最佳的艺术效果。
写作手法诗人不是从实处落笔，而是从虚处落笔，通过想像把自己虚拟为“一只鸟”，借鸟儿与土地的关系来展开全诗的艺术境界，使诗的整体构架显得巧妙自然，使人浑然不觉。
诗以“假如”开头，显得新奇，富有独创性，便于化人为鸟，把诗境推向虚拟的艺术境界。
当然，诗中的“鸟”，仅是泛指，具有象征性，不像古诗词中那些实指(如杜鹃、鹤鸽等)。
“用嘶哑的喉咙歌唱”，是一句引人注目、令人心动、值得品味和沉思的诗句，也是全诗中深化诗人对土地感情的一个奇异的亮点。
这是当时悲壮的时代氛围(抗战初期)、诗人特殊的个性与气质(艾青自称是“悲哀的诗人”)以及诗人特殊的表达需要等等，共同作用于鸟儿形象而产生的审美意象。
《我爱这土地》全文及解析
《我爱这土地》全文及解析假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……《我爱这土地》是现代诗人艾青于 1938 年写的一首现代诗。
这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着连续排比，歌唱被暴风雨打击的土地、悲愤的河流、激怒的风和温柔的黎明，描绘出了土地遭受的苦难、人民的悲愤和抗争以及对光明的希望。
诗的开头，诗人把自己假设成一只鸟，用“嘶哑的喉咙歌唱”，“嘶哑”一词，让我们感受到诗人内心的痛苦和悲愤。
他不是用优美动听的声音歌唱，而是用一种近乎破碎、挣扎的声音，这暗示着当时中国的命运多舛，充满了苦难和磨难。
“这被暴风雨所打击着的土地”，土地象征着祖国，被暴风雨打击，意味着祖国正遭受着外敌的侵略和内部的混乱，处于水深火热之中。
“永远汹涌着我们的悲愤的河流”，河流不再是平静流淌，而是汹涌着悲愤，这悲愤是人民内心的痛苦和愤怒的积聚，是对侵略者和压迫者的强烈抗议。
“这无止息地吹刮着的激怒的风”，风本是无形的，但在这里被赋予了“激怒”的情感，象征着人民的抗争精神，这种精神不会停止，永远在与黑暗和不公作斗争。
“和那来自林间的无比温柔的黎明”，黎明代表着希望和光明，尽管此时黑暗笼罩，但诗人坚信光明终将来临，这种信念支撑着人们在困境中坚持下去。
“——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
”这一句表达了诗人对土地的极度热爱和献身精神。
即使死去，也要与土地融为一体，不离不弃，生死相依。
诗的最后，诗人自问“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句直抒胸臆，将情感推向高潮。
泪水是因为对祖国的苦难感同身受，是因为对这片土地爱得刻骨铭心。
这种爱不是空洞的口号，而是从内心深处流淌出的真挚情感。
这首诗写于抗日战争时期，它反映了那个特定时代的社会现实和人民的心声。
人教版九年级上册(2018部编版)第2课《我爱这土地》作家作品原文赏析品读阅读练习及名著阅读《艾青诗选》
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1932年，正在巴黎留学的作者因感民族危机日益严重便急速回国，投入到救亡运动中，却因从事革命文艺创作而被国民党逮捕判刑6年，但始终没间断创作，狱中创作了《大堰河——我的保姆》，接着创作了《芦笛》，《巴黎》，1937年写了《雪落在中国的土地上》，1938年初，又创作了《北方》等诗篇。
原文：我爱这土地假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……--然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……写作艺术这首诗的显著特点是篇幅短小，构思精巧。
土地是个博大的意象，诗人选择它作为寄情的对象、倾诉的对象，其境界极其广阔，意象极其丰富，诗人的情思是多角度、多层次的，诗人的想像和诗思的回旋天地也是无限自由、广阔的。
但他没有把诗的篇幅拉长，不让诗的情思散漫开去，而只把诗人对土地广阔而深厚的爱浓缩在10行诗中，并且取得了最佳的艺术效果。
写作手法诗人不是从实处落笔，而是从虚处落笔，通过想像把自己虚拟为“一只鸟”，借鸟儿与土地的关系来展开全诗的艺术境界，使诗的整体构架显得巧妙自然，使人浑然不觉。
诗以“假如”开头，显得新奇，富有独创性，便于化人为鸟，把诗境推向虚拟的艺术境界。
当然，诗中的“鸟”，仅是泛指，具有象征性，不像古诗词中那些实指(如杜鹃、鹤鸽等)。
“用嘶哑的喉咙歌唱”，是一句引人注目、令人心动、值得品味和沉思的诗句，也是全诗中深化诗人对土地感情的一个奇异的亮点。
部编九年级语文上册第二课《我爱这土地》教案
在今天的课堂中，我带领学生们学习了艾青的《我爱这土地》，这首诗歌以其深沉的爱国情怀和独特的艺术魅力，给学生留下了深刻的印象。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，关于诗歌朗读的环节，我发现部分学生在朗读时情感表达不够到位。这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是对朗读技巧的掌握不够熟练。在今后的教学中，我需要更加注重对学生朗读技巧的指导，帮助他们更好地通过声音传达诗歌的情感。
2.案例分析：接下来，我们通过分析诗中的具体内容，了解这首诗歌如何通过丰富的意象和激昂的语言，传达出对土地的热爱。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象、修辞手法和情感表达这两个重点。对于难点部分，如“激昂”、“悲壮”等词语的运用，我会通过具体例句和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
4.写作背景：了解诗人艾青的生平及创作背景，分析其诗歌风格特点。
5.诗歌鉴赏：从语言、形象、情感等方面分析《我爱这土地》的艺术特色。
6.课堂讨论：分组讨论诗歌中的意象、修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。
7.课后作业：仿写一首以“我爱这土地”为主题的诗歌，表达自己对祖国的热爱。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养对现代诗歌的欣赏能力，增强审美体验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《我爱这土地》这首诗歌的情感表达、艺术特色及其背后的爱国情怀。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌理解和创作技巧的认识。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中，学会运用诗歌表达自己的情感。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-艺术特色：分析《我爱这土地》的语言、形象、情感等艺术特色，提升学生的审美鉴赏能力。
九年级语文上册第一单元2《我爱这土地》教学设计新人教版
2 我爱这土地【教材分析】《我爱这土地》选自九年级上册第一单元的现代诗歌单元。
本单元所选的五首诗都是现代诗歌中的名家名篇。
《我爱这土地》是现代文学史上著名诗人艾青作于1938年11月的一首爱国诗歌。
当时正值国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏。
这节课的教学内容旨在学生诗歌学习的基础上，欣赏诗歌的语言艺术特色，掌握现代诗歌的朗读技巧，进一步引导学生学习感受诗人对历经磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情。
【教学目标】1.反复朗读，读准诗歌的停顿和重读。
2.欣赏诗歌语言，感受艾青诗歌的艺术特色。
3.读写结合，升华诗人感情。
【预习提示】1.日积月累那人——初识作者艾青（1910～1996），原名，浙江金华人，著名诗人。
只因一次在写自己姓时，刚写出草字头，便想起了蒋介石，顿生厌恶之情，便在底下划了叉号，从此更名为艾青可见其坚定的政治立场。
1932年，正在巴黎留学的作者因感民族危机日益严重便急速回国，投入到救亡运动中，却因从事革命文艺创作而被国民党逮捕判刑6年，但始终没间断创作，狱中创作了《》，接着创作了《芦笛》，《巴黎》，1937年写了《雪落在中国的土地上》，1938年初，又创作了《北方》等诗篇。
诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。
“土地”象征着。
那时——探求背景本诗写于年11月，就在1937年7月7日日本发起了全面侵华战争，并扬言3个月要中国政府乖乖坐在谈判桌前将土地拱手相让，当时他们所到之处血流成河，硝烟弥漫，我们的国土备受炮弹蹂躏，沦陷区的人们背井离乡，家破人亡。
2.边读边悟那情——诵中高唱爱国之情朗读诗歌三遍，要求读出重音、停顿、速度、节奏，读出感情。
读完全文，我的阅读感受是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、导入新课土地，万物生灵的根基。
曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。
部编版九上《我爱这土地》课文详解
部编版九上《我爱这土地》课文详解课前预习一、作品梗概本诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的广大地区。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
文题中的“我”指诗人，“土地”象征着祖国。
题目表明了这是一首抒发“我”对祖国热爱之情的诗作，点明了诗的主题。
二、作者简介艾青（1910一1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现代文学家，被认为是中国现代诗的代表诗人之一，亦被称为“一生追求光明的作家”。
代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。
知识重点一、字音词义嘶sī哑：声音沙哑。
汹涌xiōng yǒng：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
黎lí明：天快要亮或刚亮的时候。
腐fǔ烂：烂掉，朽坏；有机体由于微生物的滋生而被破坏。
二、主题概述本诗运用象征的手法，以一只鸟生死眷恋土地作比，形象地表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国深沉的爱，抒发了在那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的中华儿女的共同心声。
三、作品结构第1节：假设“我”是一只“鸟”，生死眷恋着土地。
第2节：直接表达“我”对这片土地爱得深沉。
四、鉴赏品读1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这两句为全诗定下了怎样的基调？在诗的开头，诗人把“我”假设成一只“鸟”的形象，而且这“鸟”是饱受磨难的、喉咙嘶哑的鸟，使读者立刻被诗人的忧患意识所感染，这忧患意识来自对多灾多难的祖国深沉的爱。
诗歌就在这样的基调下进一步展开描述。
2.简要分析“嘶哑”一词的表达效果。
“嘶哑”修饰喉咙，生动形象地表现出这只鸟所经受的苦难及不屈的精神，说明它的歌声是用整个生命发出的。
表达了诗人对祖国执着的爱。
3.鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象分别有怎样深刻的含义？意象前面的“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”等修饰语有怎样的作用？“暴风雨所打击着的土地”象征着正在遭受日寇欺凌的祖国，“汹涌着我们的悲愤的河流”象征着郁积在中华儿女心中的悲愤，“无止息地吹刮着的激怒的风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒，“无比温柔的黎明”象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
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__示__例__：__为__何__他__的__眼__里__常__含__泪__水__？__为__何__他__喉__咙__嘶__哑__，__仍__要__尽__情__歌__唱__？ 为__何__他__执__着__地__爱__恋__着__这__片__土__地__？__《__我__爱__这__土__地__》__为__我__们__诠__释__了__什__么__是 真__正__的__爱__国__，__什__么__是__至__死__不__渝__，__什__么__是__赤__子__之__心__。________________
布置作业
1、教科书课后习题第一题、第二题。 2、课后总结本次学习知识点。
小学/部编版
指导老师：XXX
祝你学习进步！
天天向上
小学部编版
谢谢观看，再见！
九年级语文上册（人教版）
2.我爱这土地
1．阅读下面文字，按要求回答问题。 艾青是中国人的骄傲。中国作家协会主席铁凝称赞艾青是“最伟大 的歌手”。艾青把个人命运róng( 融 )合到民族和人民的苦难和抗争 中，________了不可抗拒的时代潮汛和人民昂扬奋进的心声。“诗， 永远是生活的牧歌。”《盼望》表现出海员们与大海拼搏的渴望和 ________胜利彼岸的期待；《鱼化石》隐藏的是诗人由历史动荡生发 出 来 的 对 人 生 际 遇 的 感 kǎi( 慨 ) 和 抗 争 ； 《我__爱__这__土__地__》__表__达__出__作__者__愿__为__祖__国__献__出__一__切__的__爱__国__情__怀__。____。这些诗 篇是诗人艾青________我们的重要的精神遗产。 (1)根据拼音在括号里写汉字。
8．这是一首抒情诗，抒发了诗人怎样的思想感情？ __抒__发__了__诗__人__歌__唱__祖__国__，__礼__赞__人__民__，__颂__扬__中__华__民__族__，__热__烈__欢__呼__充__满__希 望__的__未__来__的__思__想__感__情__。________________________________________
部编版九年级语文(上)第2课《我爱这土地》知识点+同步练习
知识点我爱这土地作者简介：艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人，只因一次在写自己姓时，刚写出草字头，便想起了蒋介石，顿生厌恶之情，便在底下划了叉号，从此更名为艾青可见其坚定的政治立场。
1932 年，正在巴黎留学的作者因感民族危机日益严重便急速回国，投入到救亡运动中，却因从事革命文艺创作而被国民党逮捕判刑 6 年，但始终没间断创作，狱中创作了《大堰河——我的保姆》，接着创作了《芦笛》，《巴黎》，1937 年写了《雪落在中国的土地上》，1938 年初，又创作了《北方》等诗篇。
写作艺术这首诗的显著特点是篇幅短小，构思精巧。
土地是个博大的意象，诗人选择它作为寄情的对象、倾诉的对象，其境界极其广阔，意象极其丰富，诗人的情思是多角度、多层次的，诗人的想像和诗思的回旋天地也是无限自由、广阔的。
但他没有把诗的篇幅拉长，不让诗的情思散漫开去，而只把诗人对土地广阔而深厚的爱浓缩在 10 行诗中，并且取得了最佳的艺术效果。
写作手法诗人不是从实处落笔，而是从虚处落笔，通过想像把自己虚拟为 “一只鸟”，借鸟儿与土地的关系来展开全诗的艺术境界，使诗的整体构架显得巧妙自然，使人浑然不觉。
诗以“假如” 开头，显得新奇，富有独创性，便于化人为鸟，把诗境推向虚拟的艺术境界。
当然，诗中的 “鸟”，仅是泛指，具有象征性，不像古诗词中那些实指(如杜鹃、鹤鸽等)。
“用嘶哑的喉咙歌唱”，是一句引人注目、令人心动、值得品味和沉思的诗句，也是全诗中深化诗人对土地感情的一个奇异的亮点。
这是当时悲壮的时代氛围(抗战初期)、诗人特殊的个性与气质(艾青自称是“悲哀的诗人”) 以及诗人特殊的表达需要等等，共同作用于鸟儿形象而产生的审美意象。
它大大提升和强化了形象的审美表现力—从中我们不仅能感到时代的氛围、诗人的个性和气质，更能感到诗人对土地的爱是如此的执著、坚贞和顽强。
练习1. 全诗中哪两句直接抒发了诗人对 “土地” 的热爱之情？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……2.“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用 “嘹亮” 好吗？为什么？“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的悲伤，也不会停息对大地的歌唱。
人教版 语文 九年级 2.我爱这土地(艾青)
意象
特征
象征
鸟
歌唱、喉咙嘶哑
诗人自己
暴风雨风雨打击着
祖国
河流
汹涌而悲愤
人民的满腔仇恨
风
吹刮、倍显激怒 抗战的浩大声势
黎明
温柔无比
光明和希望
2、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵 了他怎样的思想感情？
诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象 地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤 以及对光明的向往和希冀。 3.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土 地”的热爱之情？
假如诗人还健 在，面对繁荣昌盛 的祖国，还用《我 爱这土地》抒情， 他会怎样写？
我爱这土地—因 为它美丽
我爱这土地—因 为它富饶
我爱这土地—因 为它强大无比
我爱这土地—因 为它文化灿烂
我爱这土地—因 为它繁荣昌盛
仿 写 诗 歌
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代……
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵 的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略 军连续攻占了华北、华东、华南的广大 地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中 国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗， 进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦 丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉 的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首 慷慨激昂的诗。
课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地” 的热爱之情。
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一 个怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后 后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力
用整个生命去歌唱的形象。