2021年小学一年级语文《棉鞋里的阳光》说课稿
《棉鞋里的阳光》说课稿
《棉鞋里的阳光》说课稿一、教学内容本课选用自人教版小学语文教材，内容为《棉鞋里的阳光》。
课文主要讲述了母亲对子女无私的爱，以及孩子们对母亲的理解和回报。
通过棉鞋这一载体，传递了家庭亲情和孝道的温暖。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会母爱的伟大和亲情的可贵。
2. 培养学生的朗读能力和口语表达能力。
3. 引导学生学会关爱家人，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会母爱的伟大和亲情的可贵。
难点：学会关爱家人，并将这种情感转化为实际行动。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、课文教材、棉鞋实物等。
学具：笔记本、文具盒、课本等。
五、教学过程1. 情景引入：播放棉鞋温暖的视频，引导学生感受棉鞋里的阳光。
2. 自主学习：让学生默读课文，了解故事情节，体会母爱的伟大。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己身边的亲情故事。
4. 课堂讲解：详细讲解课文内容，引导学生深入理解母爱的无私。
5. 朗读练习：让学生分角色朗读课文，培养口语表达能力。
6. 实践环节：让学生回家为家人做一件小事，将关爱转化为实际行动。
六、板书设计板书内容：棉鞋里的阳光板书设计：用棉鞋作为线索，连接起母爱与亲情，突出课文主题。
七、作业设计1. 请用课文中的句子，描述一下你对家人的关爱。
答案：略2. 请写一件你为家人做的事情，表达你的关爱。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文内容的理解较为深入，能够在实践中体会到母爱的伟大。
但在表达自己的感受时，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：可以让学生搜集更多关于亲情的文章或故事，进行阅读交流，进一步体会亲情的重要性。
重点和难点解析一、教学内容《棉鞋里的阳光》这篇课文主要描绘了一个温馨的家庭故事，讲述了母亲对子女的细心关爱以及孩子们对母亲爱的回报。
课文以棉鞋为载体，传递了家庭的温暖和亲情的重要性。
在教学过程中，教师应引导学生深入理解课文内容，感受母爱的伟大，并学会关爱家人。
棉鞋里的阳光说课稿
棉鞋里的阳光说课稿导读：本文是关于棉鞋里的阳光说课稿，希望能帮助到您！棉鞋里的阳光说课稿（一）一、教学目标1、认识本课生字13个，会写"奶、妈、午、合、放、收"6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
二、重点、难点：认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。
三、课前准备1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。
2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
第一课时一、教学目标1、认识13个生字"棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆".2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。
3、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。
二、教学过程（一）看图说话，导入新课1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师：他（她）都是怎样疼爱自己的？生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。
师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？生：想。
2、出示课文插图A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
B、自己自由练说后，指名说故事。
C、我们能不能给这个故事取一个名字？3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字（二）初读课文，感知内容1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？（三）互相交流，认读生字1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
小学语文《棉鞋里的阳光》课文说课稿
小学语文《棉鞋里的阳光》课文说课稿【说教材】初读《棉鞋里的阳光》首先会被课题所吸引带着疑问读下去你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被这举动濡染了小峰幼小的心灵文章却也含而不露地给人以启示亲情的温馨扑面而来教学前我布置了学生晒棉被、棉鞋试试穿穿目的为引发学生阅读兴趣作铺垫本单元以尊敬老人、孝敬老人为主题而且前三课已经学完为学好这一课做好了充分地思想准备【说目标】1、认识“棉”、“照”等13个生字;会写“妈”、“奶”等6个生宇2、正确、流利、有感情地朗读课文【说思路】重视激发学生学习兴趣力求为学生自主、合作、探究学习创造条件让学生在实践中学习课文在朗读中感悟真情在生活中提高认识【说教学】识字教学：1、重视随文识字及方法的引领采用精当的方法识字1、组词、看拼音2、加一加、减一减3、联系生活实际识字4、做动作如：“舒服”不用非等到教材要求教才教要创造性的使用教材因此在教学中要注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法逐步培养学生借助汉语拼音、工具书等独立识字的能力应当鼓励孩子用自己喜欢的方法识字在每个孩子内心深处都希望自己成为一个“发现者”他们用自己独有的方式去认识事物得到肯定后获得心灵上的满足并会用更高涨的热情更积极的方式再去“探索新知”2、注重重现巩固识字红太阳露(lòu)笑脸妈把棉被晒温暖奶奶睡合眼睛松软棉被真舒(shū)坦(tan)好小峰看在眼奶奶棉鞋晒外面棉鞋里满阳光尊(zūn)敬(jìng)老人乐无边朗读教学：(l)利用小组合作朗读这种形式旨在围绕课文重点人人都参与交流人人都有发表个人想法的机会;可以充分发挥学生在合作学习中的作用用不着过多的讲解和提问只对学生读不到位的语气给予点拨和鼓励再通过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”产生敬仰之情(2)利用朗读、评价以及老师的导语使学生明白是妈妈的行为影响了小峰小峰也学着妈妈的样子帮奶奶晒棉鞋阳光钻进了棉被钻进了棉鞋温暖了奶奶的身体母子俩的孝心像阳光一样温暖着奶奶的心 (3)抓住省略号让学生有想像的机会让工具性与人文性有机结合这也是课标所倡导的“奶奶睡着了小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”让学生想像省略的内容把通过读文的领悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥使学生的想像思维能力及口语表达能力在每一节课都能得到锻炼和提高当大多数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候说明学生已基本理解课文这时应进行下一步指导写字教学：1、体现写字的规律性写字的规律一个一个去教难如“妈、奶”共用一个偏旁这类字都这样写让学生悟出规律“妈”联系以前学过的字“马”、给学生一类字让学生掌握字提高效率教出规律2、体现整体性这个字关注这册字或以前学没学过影响实效如“妈、奶”的女字旁是新偏旁就应重点教3、体现层次性“奶”的笔画、笔顺、间架结构作为这节课的写字重点4、体现一致性一至三学段都是正楷字老师要写正楷字给学生起到示范作用5、努力体现汉字的文化造字的特点优秀文化的谦让等上窄下宽的和谐的美【说流程】(一)复习生词用来巩固识字效果(二)谈话：1、明确本课目标2、概括故事梗概训练学生的口语表达突出整体让学生形成一个整体印象让我们先去看妈妈做的?3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情(三)学习15段(理解“舒服”、奶奶的幸福)1、四人一组分角色朗读15段如果你的小伙伴读得你不满意就帮帮他如果读得很棒就夸夸他让学生明确要干什么怎样干2、教师巡视3、小组展示读读完15段后全班再评你所注意的人1段：“一点儿”奇怪的语气2段：温和、温柔地说3段：“为什么呢?”更难懂了4段：温柔、和蔼、亲切5段：“真暖和”、“舒服”让学生体会到幸福、高兴在互评互练的基础上识记“眼睛”引导孩子记字方法注重激励然后进行口语训练：奶奶乐得合不拢嘴好像比吃了蜜还要甜此时此刻她会对自己的儿媳妇说些什么?这种训练既帮助学生走近文本感受妈妈的贤淑又能读好这正是工具性与人文性的很好结合4、15段整体回归(指四位学生分角色读)过渡：小峰在妈妈的影响下会做呢?(四)学习68段1、指读6段、评价“轻轻地”心里装着奶奶“……”名称、慢读幻灯：小峰小峰还会想些什么?过渡：奶奶醒了之后又怎样?2、指读7自然段妈妈贤淑的举动影响着幼小的心灵小峰学会了他的样子帮奶奶晒棉鞋阳光钻进了棉被里也钻进了棉鞋温暖着奶奶的身体他们的孝心也随着阳光温暖着奶奶的的身体他们的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心(五)小节突出本组课文的主题(六)(复现生字巩固识字)(七)写字“奶、妈”。
棉鞋里的阳光说课稿(优秀5篇)
棉鞋里的阳光说课稿(优秀5篇)关于棉鞋里的阳光优秀说课稿篇一《棉鞋里的阳光》说课稿一、教材简说我执教的《棉鞋里的阳光》选自教版一年级下册第二单元。
本单元编排的五篇课文，以专用家庭温暖为主题知识组织教材，教育学生关爱家人，尊敬长辈，乐于助人，使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。
文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。
这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。
通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。
二、教学目标及教学重点、难点《棉鞋里的阳光》安排两课时教学，我所执教的是第一课时，根据学情，我将第一课时的教学目标设立为：知识与技能目标：1、通过加一加、给词语排序、汉字的演变等多种识字方法，认识棉、照等一三个生字。
掌握生字的音、形、义，能熟练运用。
2、认识皿字底，并通过皿字底的演变，了解皿字底这一部首的由来。
过程与方法目标：1、通过合作学习，探究出识记生字的方法，以扩词造句的方式来巩固生字的识记。
2、通过观察、讨论，会写晒字，并初步了解左窄右宽类型汉字的书写方法。
3、通过对两段对话的重点词句的理解，掌握问句的朗读方法。
通过师生互动等多种朗读形式，正确、流利、有感情的朗读课文。
情感态度价值观目标：1、激发其学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。
2、通过对本文的学习让学生体会爱如阳光的温暖，并产生关心家人的愿望，体贴家人、孝敬长辈。
教学重点、难点：通过反复朗读、感悟，树立关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
三、教法学法为了要构建自主有效的课堂。
我将教学方法确定为学生自主、合作、探究的教学方法。
重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。
棉鞋里的阳光说课稿
棉鞋里的阳光说课稿说教材棉鞋里的阳光是人教版小学语文一年级下册第二单元的内容，课文通过对小峰母子给老人晒棉被晒棉鞋过程中人物的动作、对j及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈。
学会体贴。
奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。
贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰页学会了学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。
在学习过程中着重让学生正确流利的读准课文内容，分清自然段，学会并认识本文的生字，会写课文的生字是本节课教学的重点，理解课文并体会本文的思想感情是本节课教学的难点。
说教学目标1.认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
说教学方法讲授法，谈话法，直观教学法、dvd光碟，生字卡片说教学过程(一)交流讨论、巩固识字1.出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。
2.抽学生挑选自己会认的字读给大家听。
3.挑选会认的字说词语。
(二)研读课文，感悟内容1.上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢?2.自由读课文。
3.分出自然段。
4.引导学生有感情地朗读课文。
思考：①妈妈为什么要给奶奶晒棉被?(“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和)5然学生读1-4段，交流6、小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?(“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”)7.学生进行交流，感悟课文。
8.学生自由读，读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。
9.全班听读，10.抽读，学生评价，教师评价。
(三)理解课文，说话训练结合理解课文，进行说话训练1.用上“因为……所以……”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。
2.用上“因为……所以……”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。
(四)认真观察，指导书写1.今天我们要学习写好6个字，先读一读。
人教版语文一年级下册棉鞋里的阳光说课稿
人教版语文一年级下册棉鞋里的阳光说课稿《棉鞋里的阳光》说课稿一、教材简说我执教的《棉鞋里的阳光》选自教版一年级下册第二单元。
本单元编排的五篇课文，以专用家庭温暖为主题知识组织教材，教育学生关爱家人，尊敬长辈，乐于助人，使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。
文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。
这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。
通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。
二、教学目标及教学重点、难点《棉鞋里的阳光》安排两课时教学，我所执教的是第一课时，根据学情，我将第一课时的教学目标设立为：知识与技能目标：1、通过加一加、给词语排序、汉字的演变等多种识字方法，认识“棉”、“照”等13个生字。
掌握生字的音、形、义，能熟练运用。
2、认识“皿字底”，并通过“皿字底”的演变，了解“皿字底”这一部首的由来。
过程与方法目标：1、通过合作学习，探究出识记生字的方法，以扩词造句的方式来巩固生字的识记。
2、通过观察、讨论，会写“晒”字，并初步了解“左窄右宽”类型汉字的书写方法。
3、通过对两段对话的重点词句的理解，掌握问句的朗读方法。
范文TOP100通过师生互动等多种朗读形式，正确、流利、有感情的朗读课文。
情感态度价值观目标：1、激发其学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。
2、通过对本文的学习让学生体会“爱如阳光”的温暖，并产生关心家人的愿望，体贴家人、孝敬长辈。
教学重点、难点：通过反复朗读、感悟，树立关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
三、教法学法为了要构建自主有效的课堂。
我将教学方法确定为学生自主、合作、探究的教学方法。
2023最新-关于棉鞋里的阳光优秀说课稿4篇
关于棉鞋里的阳光优秀说课稿4篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？牛牛范文为朋友们精心整理了4篇关于棉鞋里的阳光优秀说课稿，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《棉鞋里的阳光》教案篇一教学目标1、认识“棉、照”等13个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能读懂课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学过程一、谈话、激趣导入同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过那些事？(同学各抒己见)好，看来大家都是家长的好帮手。
今天，老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。
读了课文，你就会知道他哪些方面值得你学习。
二、读文、识字1、提出自读要求：读准字音。
读通句子。
标出自然段。
明确读书的要求，对于一年级的同学来说很重要。
这样，有利于同学养成良好的读书习惯。
2、出示本课要认的生字：⑴同学自由选择生字，并进行读字、组词、读句子。
⑴运用自身喜欢的方法独立识字。
⑴自由找学习伙伴，一起分享识字的乐趣：小组成员互查、互帮、互学。
3、检查识字效果(过关测试)：第一关，我会读：棉花眼睛中午躺下合上照亮盖上摆好第二关，我会连：合睡收脱棉衣棉被眼睛午觉鼓励同学以主人翁的态度对待学习；教师有层次性、有梯度地把识字进行布置，扩展了同学的词汇量。
三、多读感悟1、这篇课文有几个自然段：让同学用手势表示。
2、读课文：你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。
3、读了课文，你明白了什么？是从哪儿读懂的：同学各抒己见。
4、读了课文你还有哪些不明白的地方？(自由质疑，尽量让同学互相释疑、多读释疑。
)5、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。
(形式要多样化)打破了保守“串讲”的形式，让同学自主阅读为主，自身能读懂的，教师就不要多讲，充沛让同学自读感悟、让同学自主学习。
四、发出建议、延伸学习1、说说小伙伴哪些方面值得你学习。
2、号召性语言激励同学做长辈的小帮手，学会关心他们。
小学一年级语文《棉鞋里的阳光》说课稿及教学反思
小学一年级语文《棉鞋里的阳光》说课稿及教学反思一、教学内容和目的本次教学的课文为《棉鞋里的阳光》，这是一篇以亲情为主题的散文，通过描述一双棉鞋中的阳光，引发孩子们思考家庭的温馨和亲情的重要性。
本次教学的目的是：1.提高学生语文阅读理解能力和语文表达能力；2.培养学生良好的家庭观念和亲情意识；3.培养学生的情感和价值观。
二、教学设计1. 导入（5分钟）1.让学生看一张棉鞋的图片，请学生描述一下棉鞋的特点。
2.教师适当引导，让学生发现棉鞋的特点，例如：棉鞋是保暖的，可以穿在冬天；棉鞋比较厚实，行走时可以保护脚部等。
3.提问：你们觉得棉鞋里有什么？2. 讲授（10分钟）1.让学生读一遍课文，并引导学生发现文中的描述点，并解释其含义；2.讲解一些生僻词和短语，例如：晃荡，漏出，轻柔等。
3. 阅读（15分钟）1.让学生带着问题阅读课文，并逐段进行解读；2.让学生用自己的话描述一下棉鞋里的阳光是什么；3.师生问答。
4. 听录音（10分钟）1.教师播放录音，让学生边听边跟读；2.让学生体会有节奏的语调、节奏和韵律。
5. 朗读（10分钟）1.分角色朗读，让学生体会文本情感；2.找几个同学放心理，让他们朗读。
6. 思考（10分钟）1.提出主题问题，例如：你们觉得棉鞋里的阳光是什么意思？为什么说“家”是一个温暖的地方？2.学生思考，老师适当引导。
7. 结语（5分钟）1.小结本节课的主要内容；2.引导学生在日常生活中体会家庭的温馨和亲情的重要性。
三、教学反思在本次教学中，我采用了听、说、读、写相结合的教学方法，通过多种方式让学生参与到课堂互动之中，从而达到了提高学生语文表达能力和阅读理解能力的教学目的。
同时，本节课的课文以家庭为主题，旨在培养学生良好的家庭观念和亲情意识，同时，也把学生对家和亲情的思考拓展到了更广阔的领域。
然而，在本次课堂教学中，还有一些需要改进和完善的地方。
例如：在课前导入环节中，我可以通过图片或者实物展示的方式更好地引导学生的思考，让学生更深入的了解棉鞋，为接下来的阅读做好铺垫；另外，在引导学生思考课文中的主题问题时，我可以适当拓展问题的范围，引导学生从家庭拓展到社会的更多角度和问题。
鞋里的阳光_说课稿
鞋里的阳光说课稿《棉鞋里的阳光说课稿》...是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。
文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。
教学前可布置学生晒棉被、棉鞋试试穿穿，目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。
【说教材】初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。
文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。
本单元以尊敬老人、孝敬老人为主题，而且前三课已经学完，为学好这一课做好了充分地思想准备。
【学情分析】学生已有能力：一年级下学期的学生已经具备了一定的阅读能力，基本上能借助拼音认读生词，联系上下文理解词句，能初步把握课文的主要内容。
而且，本单元以尊敬老人、孝敬老人为主题，前三课已经学完，为学好这一课做好了充分地思想准备。
学生生活经验：学生对家庭中亲人相互关爱的事情有所体验，而且家中有老人的家庭不在少数，更能使学生切身体会到尊老爱老的重要。
学生学习方式：本课比较浅显，可让学生分小组互助学习。
同时《棉鞋里的阳光》中主人公的事例离学生的生活较近，学生可以结合自己的理解以及自身的经验谈谈他们在以后应该怎么做。
【说目标】1、认识“棉”、“照”等13个生字；会写“妈”、“奶”等6个生宇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
【说思路】重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。
【教学模式】1、自读课文，自学生字2、交流讨论，识字写字3、自主尝试，朗读理解课文4、联系实际，夸夸家里人【教学方法】教法：激发情趣引导品读互动点拨指导运用学法：读中感悟思中理解议中交流练中实践【教学设计】一、自读课文，自学生字1、1、读课文，画生字。
第7课《棉鞋里的阳光》教案优秀4篇
第7课《棉鞋里的阳光》教案优秀4篇课《棉鞋里的阳光》教案篇一【教学目标】1、认识“棉、照”等一叁个生字。
会写“妈、奶”等6个生字，学习新偏旁衣字旁、皿字底。
2、做到正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
【教学重点】认字、写字和自读、自悟课文。
【教学难点】感悟课文的思想内容。
【用具准备】课件、生字卡片。
【教学设想】本文是一篇充满家庭温暖的短文，与孩子生活贴近。
因此可以让学生多读，在读中感悟，体会文中的感情。
如：同桌互读，看看谁读得好；分角色朗读激起孩子们的兴趣；分句读、分段读、男女分读；表演读等。
孩子们内心对课文的理解要表达出来，采取小记者采访，分组讨论给学生更多的机会。
在生字词的学习上，可充分发挥学生们的主动性，安排学生喜欢的活动，如：当小老师、当小检查员等，通过自己的努力来想办法识记生字，并运用多种形式进行检查。
【教学过程】第一课时一、谈话导入出示课件（温暖的阳光），同学们，你们看，这么温暖、明亮的阳光照在身上会有什么感觉？（学生自由发言）阳光钻进我们的棉鞋里又会怎样呢？这节课我们就一起来读一个有趣的小故事《棉鞋里的阳光》（板书）二、自主尝试，朗读课文1、学生自由朗读，要求读准字音。
读完两遍后，用自己喜欢的符号画出生字词读一读。
2、课件出示本课的生字：棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆当好小老师，检查你的同桌是否读准字音。
3、多种方式检查读音是否正确：指名读。
开火车读。
抢答。
4、识字游戏“给生字宝宝送温暖”：准确认读一个生字，就可以把他送到阳光下。
比比谁认得字多。
5、把生字朋友送回课文，看你是否还认得它？6、再次朗读课文，做到读正确。
三、感悟课文1、自由练读课文，较喜欢谁的话，可以多读几遍：课件出示本课图片，看图配乐有感情的给同桌朗读你所喜欢的人的话。
2、读完课文，你有什么想法和问题吗？先给同桌说一说、提一提。
3、提出讨论，理解课文：⑴学生可能提出“妈妈为什么给奶奶晒被子？小峰为什么给奶奶晒棉鞋？问题由学生合作解答，并说出从课文中那句话知道的，随即练习朗读。
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小学一年级语文《棉鞋里的阳光》说课稿
下面是收集的小学一年级语文《棉鞋里的阳光》说课稿，欢迎阅读!
初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。
文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。
教学前我布置了学生晒棉被、棉鞋试试穿穿，目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。
本单元以尊敬老人、孝敬老人为主题，而且前三课已经学完，为学好这一课做好了充分地思想准备。
1、认识“棉”、“照”等13个生字;会写“妈”、“奶”等6个生宇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【说思路】重视激发学生兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。
识字教学：
1、重视随文识字及方法的引领。
采用精当的方法识字。
1、组词、看拼音2、加一加、减一减3、___生活实际识字 4、做动作如：“舒服”不用非等到教材要求教才教，要创造性的使用教材。
因此在教学中要注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、工具书等 ___识字的能力。
应当鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。
在每个孩子内心深处，都希望自己成为一个“发现者”，他们用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后获得心灵上的满足，并会用更高涨的热情，更积极的方式再去“探索新知”。
2、注重重现，巩固识字
___，露(lòu)笑脸，
妈把棉被晒温暖。
奶奶睡，合眼睛，
松软棉被真舒(shū)坦(tan)。
好小峰，看在眼，
奶奶棉鞋晒外面。
棉鞋里，满阳光，
尊(zūn)敬(jìng)老人乐无边。
朗读教学：
(l)利用小组合作朗读这种形式旨在围绕课文重点，人人都参与交流，人人都有发表个人想法的机会;可以充分发挥学生在合作学习中的作用，用不着过多的`讲解和提问，只对学生读不到位的语气给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”产生敬仰之情。
(2)利用朗读、评价以及老师的导语使学生明白是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，母子俩的孝心像阳光一样温暖着奶奶的心。
(3)抓住省略号，让学生有想像的机会，让工具性与人文性有机结合，这也是课标所倡导的。
“奶奶睡着了。
小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”让学生想像省略的内容，把通过读文的领悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥，使学生的想像思维能力及口语表达能力在每一节课都能得到锻炼和提高。
当大多数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候，说明学生已基本理解课文，这时应进行下一步指导。
写字教学：
1、体现写字的规律性
写字的规律，一个一个去教难，如“妈、奶”共用一个偏旁这类字都这样写，让学生悟出规律。
“妈” ___以前学过的字“马”、给学生一类字，让学生掌握字，提高效率，教出规律。
2、体现整体性
这个字 ___这册字或以前学没学过，影响实效。
如“妈、奶”的女字旁是新偏旁就应重点教。
3、体现层次性
“奶”的笔画、笔顺、间架结构作为这节课的写字重点。
4、体现一致性一至三学段都是正楷字，老师要写正楷字，给学生起到示范作用。
5、努力体现汉字的文化造字的特点，优秀文化的谦让等上窄下宽的和谐的美。
(一)复习生词，用来巩固识字效果。
(二)谈话：
1、明确本课目标
2、概括故事梗概，训练学生的口语表达，突出整体，让学生形成一个整体印象。
在此板书。
让我们先去看妈妈怎么做的?3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。
(三)学习1-5段(理解“舒服”、奶奶的幸福)
1、四人一组分角色朗读 1-5段，如果你的小伙伴读得你不满意，就帮帮他，如果读得很棒，就夸夸他。
让学生明确要干什么，怎样干。
2、教师巡视。
3、小组展示读，读完1-5段后全班再评你所注意的人。
1段：“一点儿”奇怪的语气
2段：温和、温柔地说
3段：“ ___呢?”更难懂了
4 段：温柔、和蔼、亲切
5段：“真暖和”、“舒服”让学生体会到幸福、高兴
在互评互练的基础上识记“眼睛”引导孩子记字方法，注重激励。
然后进行口语训练：奶奶乐得合不拢嘴，好像比吃了蜜还要甜。
此时此刻她会对自己的儿媳妇说些什么?这种训练既帮助学生走近文本， ___妈妈的贤淑，又能读好。
这正是工具性与人文性的很好结合。
4、 1-5段整体回归(指四位学生分角色读)
过渡：小峰在妈妈的影响下会怎么做呢?
(四)学习6-8段
1、指读6段、评价“轻轻地”心里装着奶奶。
“……”名称、慢读。
幻灯：小峰小峰还会想些什么?
过渡：奶奶醒了之后又怎样?
2、指读7自然段
妈妈贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰学会了他的样子，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被里，也钻进了棉鞋，温暖着奶奶的身
体，他们的孝心也随着阳光温暖着奶奶的的身体，他们的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。
(五) 小节，突出本组课文的主题
(六)(复现生字，巩固识字)
(七)写字“奶、妈”
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