四年级英语下册单元复习教案3
Recycle 1
第三课时
【课题】Recycle 1 第三课时
【教学重点】会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词
【教学难点】运用单词灵活造句
【教具准备】
1．前三单元中的四会单词卡片
2．教师自制的表格及Think and write 中出现的单词图片
3．教师准备作息时间表
【教学过程】
一、热身(Warm-up/Preview)
1. 教师播放Chant and write中的歌谣，学生拍手齐说，进一步了解一周七天的七个单词。
2. 教师出示前三单元中应掌握的四会卡片
（1）可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最好
（2）也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。
二、新课呈现（Presentation）
1．Think and write
教师可先出现Think and write的表格，也可每组发一张表格和表格当中应有的图片或单词，然后播放录音，请同学根据所听到的录音，把相应的颜色、衣物、地点放到相应的栏里。
2．教师给出例句，请同学仿照例句说出句子
Zoom’s red shoes are in the library.
Zoom’s green sweater is in the gym.
3．听录音完成Choose, write and say。
4．Let’s read
教师先引导学生仔细看图阅读John的活动时间表，然后独立完成句子的正误判断，最后进行检查。
注意检测时不要只停留在判断正误的层面上，要让学生
进一步回答教师提出的一些问题：When does John go to school? Where does John read books? 等问题，以此来检查学生掌握的情况。
三、趣味练习（Practise）
1．复习四会单词的游戏：教师把前三单元中应掌握的四会单词都制作成单词卡，然后请学生依次抽出单词，抽到那个单词读出哪个单词。
2．教师还可将四会单词录在磁带上，每组发一张纸条，播放录音后每组学生依次在纸条上写下听到的单词，看哪一组全部拼写正确，给与奖励。
四年级下册英语教案-Unit 3 Lessson13-人教精通
四年级下册英语教案-Unit 3 Lesson 13-人教精通教学目标•学生能够正确地使用第一课时中的语言表达疑问和回答。
•学生能够知道他们的家庭成员都是谁，并能够用英语讲述他们的职业和爱好。
•学生将能够通过与同伴进行简短的对话来交流有关他们家庭成员的信息。
知识点回顾在之前的课程中，我们学习了一些关于家庭成员和他们的职业和爱好的基础知识。
我们学习了以下词汇：•father（父亲）•mother（母亲）•brother（兄弟）•sister（姐妹）•cousin（堂兄弟/堂姐妹）•uncle（叔叔）•aunt（阿姨）•teacher（老师）•doctor（医生）•musician（音乐家）•artist（艺术家）我们还学习了一些问询他们职业和爱好的语句：•What does your father do?•He’s a doctor.•What does your sister like to do?•She likes to draw.现在我们将运用这些知识来谈论我们的家庭成员。
教学流程课前准备在课前，教师应该准备以下材料：•一份有关家庭成员的信息表格，内容包括家庭成员的姓名、年龄、职业和爱好。
•现场展示设备（如大屏幕或投影仪）。
•学生的作业本和笔。
一、引入教师可以将一份现实生活中的家庭信息表格放在屏幕上，然后询问学生是否知道这些人的职业和爱好。
二、重温家庭成员的词汇教师应该重温家庭成员的基本词汇。
可以展示图像或写下这些词汇，然后要求学生跟读。
教师可以利用画面让学生描述这些家庭成员，以引导学生进行真实的语言学习。
三、介绍家庭成员的职业和爱好教师应该在屏幕上展示第二个信息表格，该表格包括家庭成员的职业和爱好，然后与学生一起阅读。
一般情况下，教师应该为要求孩子们读出的句子提供中文释义，以帮助学生更好地了解文章。
四、练习谈论家庭成员教师可以组织学生们结对活动，让他们互相谈论他们各自家庭成员的职业和爱好。
新版人教版小学四年级下册英语第三单元教案
新版小学四年级下册英语第三单元教案The document was prepared on January 2, 2021Unit3 Weather一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法.要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话.2、单元教学重点：能听懂会说Let’s talk部分的内容,并能在适当的情境中运用.如：能正确的用It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing How about in New York等句子描述和谈论天气情况及Can I put on….You can wear….等句型,根据天气情况选着合适的着装与活动项目.能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见.3、单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音.二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型.三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本单元的单词卡.2、准备一些教师的照片或图片.3、教师准备录音机及录音带.四、单元教学措施：1、在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话.2、对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯.3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会.第一课时教学目标：1、能听懂、会说“Can I ...”并能在适当情景中应用.2、在对话中巩固描述天气的词cold,hot.教学重点：句型：Can I… Yes,you can./No, you can’t.词汇：cold,hot,outside,careful.教学难点：“Can I …”问答中的人称转换.教学过程：一、复习引题教师引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况,复习单词： hot、cold.二、教学新课1、教师根据当时情况说：It’s hot/warm. Can I wear my shirtsweater, skirt, dress…出示一张大太阳的图片,在出示衬衫或毛衣的图片,引导学生回答：Yes,you can.或 No, you can’t. 并进行板书.2、学生分小组练习：A：Can I wear my…B：Yes,you can./No, you can’t3、学生分角色朗读,表演对话.教师可以先与一个学生进行示范性表演,以降低本项活动的难度.4、创设情境练习.可以反复做出门的动作练习outside,利用小刀等危险物品练习careful.三、巩固练习1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话.今天你要和同学去公园,和妈妈商量：A：It’s …Can I …B：Yes, you can. / No, you can’t.2、学生分组汇报表演,教师进行适当评价.四、布置作业熟读并背诵Let’s talk.第二课时教学目标：1、能听懂会说本课的会话.2、能听说认读本课主要单词：warm,cool,hot,cold,weather.3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确,语调自然.4、初步了解我国几个城市的气候特点.教学重点：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather教学难点：单词weather的发音.教学过程：一、复习引题学生一起说儿歌.二、教学新课1、教师说：It’s warm today.指指外面 So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.教师说一段英文解说的天气预报.待学生听完后,教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片,领读weather report把卡片贴到黑板上.教师要注意提醒学生读weather 时,th咬舌尖.2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件.学生观看.3、教师提问：Is it a weather report学生回答：Yes, it’s a weather report.教师再问：Is it warm in Lhasa 点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答.4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区,那里的天气很凉快,cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和,北京的春天就是很温暖的.教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读.5、教师将单词卡warm、cool贴黑板,请部分学生朗读单词.然后提问：Where is cool Where is warm启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / coolin .…, 如果有不符合实际的叙述,教师可以用 It isn’t warm/cool in……进行简单纠正,从而为学生进一步的学习留下悬念.7、请学生观察书中插图：Which city can you find 学生答出：Harbin、Hong Kong 教师说：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.8、用体态语言解释hot和cold的意思.领读单词把卡片贴到黑板上.9、教师说：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin 引导学生说出：It’s cold in Harbin. 提问：What’s the weather like in Hong Kong引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.10、教师出示中国地图,边指边说：Here is Beijing. What is the weather likein Beijing学生回答：It’s warm in Beijing.教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa学生分别回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引导学生用What the weather like in……提问我国其他城市的天气状况.三、巩固练习1、两人一组,仿照课文表演一个城市天气预报.Good morning. This is a weather report.一起说,然后每人预报两个城市的天气.练习好以后,教师找几个组来在班里表演,教师要及时做出评价.2、完成Let's chant.四、布置作业读课文第25页并背诵 Let's chant.第三课时教学目标：1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写.2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语.教学重点：能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语.教学难点：正确书写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语.教学过程：一、复习引题1、师生做日常口语练习:A: Can I go outside nowB: ...A: Can I have some soupB: ...2、请学生表演A部分Let’s talk的对话.二、教学新课1、播放Read, listen and chant的录音,让学生听歌谣.2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏.3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序.4、听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的.三、巩固练习完成Look, listen and write部分的练习.四、布置作业抄本课单词3+1模式第四课时教学目标：1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New York How about Beijing2、能够分角色朗读对话.教学重点：句型：What's the weather like in New York How about Beijing教学难点：It's ...degrees.的表达.教学过程：一、复习引题1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’s chant部分歌谣.2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy.改编儿歌.3、教师播放世界城市天气预报的录像,然后提问：What’s the weather like in …学生根据实际内容回答It is…二、教学新课1、教师提问：What’s the weather like in New York2、教师领读：New York,注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰,适时纠正.3、教师继续将录像界面定在某一城市,问：How about…引导学生根据实际来回答.反复利用3-5个城市操练How about,让学生在问答中理解How about…的功能.4、学生初步理解对话的意思.5、教师提问：What's the weather like in New York How about Beijing6、教师领读；解释意思.三、巩固练习1、学生跟读对话,注意课文中首次出现语言的语音语调.2、学生两人一组分角色读对话,教师及时进行评价.3、完成Let's play部分.操练句型：A：What’s the weather like in …B：It’s … How about…A：It’s …四、布置作业给同学、朋友打电话用What’s the weather like 询问当地天气情况.第五课时教学目标：1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy,sunny,rainy,snowy、cloudy.2、能够看懂/听懂天气预报中气候特点语句的报导,并会用所学知识简单表达天气情况.3、学会将所学句子运用到实际生活中.教具准备：世界地图一张.教学重点：词汇：windy,sunny,rainy,snowy,cloudy.句型：It’s … in…教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置.教学过程：一、复习引题1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”.2、教师提问：What’s the weather like in BeijingHarbin/ Hong Kong/ Lhasa学生回答：It’s warmcold / hot / cool二、教学新课1、播放第25页的Let’s chant部分的录音,学生听完一遍后,教师将图中五个画面同时展现在黑板上,教师播放录音,请学生选出相应的画面.学生指出图后,教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy,学生认读.2、教师出示世界地图：This is Beijing,the capital of China. This is Moscow, the capital of is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney 、Singapore.3、请学生打开书,教师说城市名称的单词,学生在地图上指出城市的位置.4、一个学生说城市名称的单词,其他学生在地图上指出城市的位置.5、同桌两个同学一组,一人说单词,一人在图中指位置.6、教师播放Let’s learn的课件,学生观看.7、教师提问,学生看插图回答.教师问：Is it cloudy in SydneyIs it windy in Beijing Is it rainy in Moscow Is it snowy in Singapore6、学生两人一组问答：A：Is it… in …B：Yes./No. It’s … in…７、学生用It’s … in…报导地图上五个城市的天气情况.三、巩固练习1、完成Let's play部分的练习,操练句型：It’s … in….2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组,每次比赛各组出一名代表.教师说城市In …,学生说出相应的天气形容词It’s ….哪个学生先说出来可为本组赢得一分,若干轮比赛后,评出先进组,教师应进行适当奖励.四、布置作业第六课时教学目标：1、能让学生运用Is it... Yes, it is./No, it isn't. 写句子.2、能听懂录音.3、会唱Let’s sing 的歌曲.4、能听懂 Story time 的内容.教学重点：掌握两个重点句子：“Is it...Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写.教学难点：在四线格中的正确书写Is it... Yes, it is./No, it isn't.教学过程：一、复习引题1、日常口语交流.2、Review：A、B两部分的词语及对话.二、教学新课1、让学生练习运用Is it... Yes, it is./No, it isn't.练习说句子.2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子.三、巩固练习1、读短文并回答问题.2、看一看并连线.3、唱Let’s sing 的歌曲.4、听录音理解Story time 的内容.四、布置作业听录音并跟读Story time.。
小学英语四年级下册《Unit3Weather(PartBReadandwritePartC)》教案
小学英语四年级下册《Unit 3 Weather（Part B Read and write Part C）》教案一. 教材分析《Unit 3 Weather（Part B Read and write Part C）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课主要让学生学习天气相关的词汇和表达方式，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及一般现在时的肯定句和否定句。
通过阅读和写作，提高学生的语言运用能力，培养他们对天气的关注和描述天气的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对天气话题感兴趣，生活中也经常接触天气相关的信息。
但部分学生可能在发音和词汇运用上还存在困难，需要教师重点关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读天气相关的词汇，如sunny,cloudy, rny, windy等；能够运用一般现在时描述天气。
2.能力目标：学生能够通过阅读和写作，提高自己的语言运用能力；培养观察天气、描述天气的能力。
3.情感目标：学生对天气话题感兴趣，乐于参与课堂活动，提高学习英语的积极性。
四. 教学重难点1.重点：天气相关的词汇和表达方式，如sunny, cloudy, rny, windy等；一般现在时的肯定句和否定句。
2.难点：一般现在时的否定句的运用，以及词汇的准确发音。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过设置天气情境，引导学生观察、思考和交流，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、录音机、磁带、天气预报视频等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同的天气图片，引导学生观察和描述。
如：太阳明媚的晴天、多云的天气、雨天、风大的天气等。
同时，引导学生用中文表达这些天气现象。
2.呈现（5分钟）教师出示单词卡片，引导学生学习天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等。
人教版PEP英语四年级下册《unit3WeatherPartBLet'slearn》教案
人教版PEP英语四年级下册《unit3WeatherPartBLet’slearn》教案教学内容本节课的教学内容是人教版PEP英语四年级下册的《unit3WeatherPartBLet’slearn》。
在这个单元中，我们将会学习以下内容：•天气形容词，如sunny、windy、cloudy等；•天气的表达，如“It’s sunny today”、“It’s windy today”等；•综合运用这些知识，描述一个地方的天气情况。
教学目标•能够掌握天气形容词的用法，如sunny、windy、cloudy等；•能够正确地表达天气情况，如“It’s sunny today”、“It’s windy today”等；•能够描述一个地方的天气情况，并准确使用所学知识。
教学重点和难点教学重点：•学会使用天气形容词；•能够正确地表达天气情况。
教学难点：•在综合运用知识时，如何正确地描述一个地方的天气情况，并使用所学知识。
教学过程1.Warming up通过讨论天气状况的方式来激发学生的学习兴趣。
介绍一些简单的天气形容词，如sunny、windy、cloudy等。
可以通过老师给出单词或图片的方式来呈现。
2.Presentation学习天气形容词的正确用法。
教师可以通过制作课件、放映视频等方式来说明和展示天气形容词。
3.Practice练习运用天气形容词。
如，老师提问“Today is a sunny day. What’s the weather like today?”，让学生做出回答等。
4.Production综合运用所学知识，描述自己所在的城市的天气情况。
可以通过问答、小组讨论等方式来完成任务。
5.Extension教师可以通过节目、人物对话等方式，来演示如何正确地表达天气情况。
通过听力训练等方式，加强学生的语感和语音技能。
教学评价作为教师，我们需要对学生的学习情况进行评价。
可以通过以下方面来考察学生：•天气形容词的掌握情况；•能够正确地表达天气情况；•能够描述一个地方的天气情况，并准确使用所学知识。
Unit 3 weather(教案)人教PEP版英语四年级下册
Unit 3 Weather - 教案教学目标•能听懂、熟练说出天气的表达方式，并能简单地描述当天的天气情况。
•能用英语正确地问候并回答别人关于天气的问题。
•能区分并正确使用“It’s…”和“It’s going to be…”两个句型。
教学内容1.新词汇•sunny•cloudy•rainy•snowy•windy2.句型•What’s the weather like today?The weather is (sunny/cloudy/rainy/snowy/windy).•It’s (sunny/cloudy/rainy/snowy/windy) today.•What’s the weather going to be like tomorrow?It’s going to be (sunny/cloudy/rainy/snowy/windy) tomorrow.教学步骤Step 1 - 导入1.引导学生观察外面的天气，并提问：What’s the weather like today? 或What’s the weather going to be like tomorrow?2.根据学生回答的情况，引导学生学习新的天气单词。
Step 2 - 学习表达方式1.通过简单的对话，引导学生学会下面的几个句型：–What’s the weather like today?–It’s (sunny/cloudy/rainy/snowy/windy) today.–What’s the weather going to be like tomorrow?–It’s going to be (sunny/cloudy/rainy/snowy/windy) tomorrow.2.帮助学生理解以上句型的用法，使他们能够在日常生活中正确地表达天气情况。
Step 3 - 练习1.分组练习–让学生利用学过的句型进行问与答练习。
四年级下册英语教案-Unit3Whatsubjectdoyoulikebest？(Lesson15)
1.Introduce four friends. Play a chain game, ask and answer in groups.
What subjects do you like?I like _____, ____ and ______.
2.Make up sentences.
Ss: We have … . They are … .
2. Talk about the timetable.
(1) How many lessons do you have today?
(2) How many lessons do you have in the morning?
(3) How many lessons do you have in the afternoon?
I like ____ and _____.
I like ____ and _____ better.
I like ____ and _____ best.
3. A chain game. Ask and answer in groups.
What subject do you likebest?I like _____best.
2. Let’s chant.
Maths and art,Music and all the rest.
What subject do you like best?
Chinese and English,PE and all the rest,
I like PE best.
3. Justtalk
(1) The teacher shows the picture of the dialogue and plays the audio.
Unit3WeatherBReadandwrite(教案)人教PEP版英语四年级下册
教案：Unit3 Weather B Read and write教学内容：本节课的教学内容为人教PEP版英语四年级下册Unit3 Weather B 部分，包括阅读和写作两个环节。
教学内容主要围绕天气主题展开，通过阅读和写作活动，让学生了解和掌握描述天气的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的天气描述和写作。
教学目标：1. 让学生掌握描述天气的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的天气描述和写作。
2. 培养学生的阅读理解能力，使他们能够通过阅读获取天气信息，并能运用所学的词汇和句型进行写作。
3. 培养学生的写作能力，使他们能够运用所学的词汇和句型进行简单的天气描述。
4. 培养学生的合作意识，使他们能够在小组活动中积极参与，共同完成任务。
教学难点：1. 天气词汇的掌握和运用。
2. 阅读理解能力的培养。
3. 写作能力的培养。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包括天气词汇和句型的展示。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录和写作。
教学过程：1. 导入a. 教师与学生进行简单的日常交流，询问学生今天的天气情况。
b. 教师展示一些天气图片，引导学生说出相应的天气词汇。
2. 阅读活动a. 教师呈现一段关于天气的阅读材料，学生阅读并理解材料内容。
b. 教师提出问题，学生通过阅读材料找出答案。
3. 写作活动a. 教师给出一些天气词汇和句型，学生进行模仿写作。
b. 教师提供一些写作素材，学生根据素材进行创作。
4. 小组活动a. 学生分成小组，每组选择一个天气主题。
b. 每组根据所选主题，合作完成一篇关于天气的写作。
5. 展示与评价a. 每组展示自己的写作作品，其他学生进行评价。
b. 教师对学生的写作进行点评和指导。
板书设计：1. 天气词汇和句型展示。
2. 阅读材料的展示。
3. 写作素材的展示。
作业设计：1. 学生根据课堂所学，写一篇关于自己喜欢天气的短文。
2. 学生根据课堂所学，描述一下今天的天气情况。
课后反思：本节课通过阅读和写作活动，让学生掌握了描述天气的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的天气描述和写作。
四年级下册英语Unit3IsThisYourSkirt教案
用学生朗朗上口的儿歌来巩固句型，使学生掌握得更扎实。
Practise
1．播放Let’s talk的录音，提出问题：What colour is Amy’s skirt?
1．听录音，回答问题。
音频：
Let’s talk
从有目的的听，提高听的能力。
2．呈现课文：Listen and repeat。然后组织学生角色表演。
2．Sing a song: “My Clothes”.
2．跟录音唱歌曲。
动画：
My clothes
用歌曲带动课堂气氛，营造良好的学习环境。
3．进行日常的谈话What’s this? What colour is it?复习上节课所学知识：I like … with ….
3．根据衣服、文具等等教室里的实物的具体情况进行回答。
复习和巩固所学的句型，并为本课教学作好铺Βιβλιοθήκη 。Presentation
1．在学生汇报时，利用课前布置的学生画的衣服（不署名）的小黑板，适时用Is this your skirt? Is that your T-shirt?提问，引导学生理解并回答。同时板书该句型。
1．学生在教师的引导下用下列句型回答：Yes, it【本文由搜集整理，初中资源：】is. / No, it’s not.
以旧带新，有助于学生理解新句型。利用学生自己设计的衣服，创设真实的情境，使学生兴趣盎然，更激发他们说的欲望。
2．在学生能够充分理解新句型后，教师组织学生开展“找衣服”的活动：I can’t find my skirt. Where is my skirt?Help me, please!在活动开展时，引导学生利用已学的句型，询问有关裙子的信息，如What colour is it?
四年级英语下册《Unit3Weather》教案优质（通用15篇）
四年级英语下册《Unit 3 Weather》教案优质（通用15篇）四年级英语下册《Unit 3 Weather》教案优质篇1课型：新授课课时：1 课时教材：人教版四年级下册Unit 3 Weather Section A Let’s talk 教学目标：1.知识目标:借助图片和情景，理解对话大意。
能在情景中熟练运用句型 Can I go outside/have some soup? 征求对话的许可，并用Yes, you can./ No, you can’t.回答。
同时，能运用句型It’s very hot/cold.描述天气的冷热状况。
2.能力目标:能够用所学句型询问他人意见、天气状况并能进行回答。
3.情感态度与价值观目标:关心日常天气变化，能对气候特点和天气状况进行描述和询问。
能体会到英语学习的乐趣，并能与教师、同学积极交流。
教学重点:熟练掌握并准确运用句型 Can I go outside/have some soup?征求他人的意见，并能用Yes, you can./ No, you can’t.回答。
教学难点：能够用正确标准的语音、语调朗读对话、运用句型。
教学工具:教材，音频，多媒体课件。
教学过程：Step1：Lead-inFree talk:教师提问学生 Which is your favorite season?学生自由回答，并简单阐述原因。
教师引导学生谈论每个季节的特点，快速复习描述天气状况的单词如 hot, cold,warm,等。
Step2：Presentation and practice复习Can I...? 句型：教师在多媒体课件上呈现一些食物，引导同学列出一个食物清单招待朋友。
此时老师提问一名学生，Can I have some soup?学生回答:Yes，you can.或 No，you can’t. 教师板书句型 Can I...? Yes，you can./No，you can’t.同时，引导学生两人一组相互询问。
四年级下英语教案-复习 Module 3-外研社(三起)
四年级下英语教案-复习 Module 3-外研社（三起）教学目标•复习巩固 Module 3 的重点词汇和语法知识。
•能够运用所学知识听、说、读、写有关 Module 3 的话题。
教学重点•复习巩固 Module 3 的重点词汇和语法知识。
•运用所学知识讲述有关 Module 3 的话题。
教学难点•运用语言表达 Module 3 的话题。
•正确使用单词和语法知识。
教学用具•教材•课件•多媒体设备教学内容词汇部分•复习巩固 Module 3 中的重点词汇：–tomato 番茄–cucumber 黄瓜–carrot 胡萝卜–potato 马铃薯–fish 鱼–chicken 鸡肉–sausage 香肠–juice 果汁–water 水–milk 牛奶语法部分•复习巩固 Module 3 中的语法知识：–How much…? 多少钱？–It’s… 这是……元。
句型训练•请同学们使用以下句型向其他同学介绍一个人所喜欢的食物：–My favorite food is…–I like to eat…–I love…–他/她喜欢吃……听力训练1.听以下录音，回答问题：Q：What does Cindy want to drink?A: Cindy wants to drink juice.2.听以下录音，判断句子是否正确：1. Sally likes to eat fish. √2. Sally doesn't like to eat fish.3. Sally likes to eat chicken.4. Sally doesn't like to eat chicken. √读写训练•阅读以下对话，完成问答：A: How much is that sausage?B: It's 10 yuan.A: And the drink?B: It's 3 yuan.A: OK, I'll take one sausage and a drink.Q: How much is the sausage?A: It's 10 yuan.Q: How much is the drink?A: It's 3 yuan.Q: What does A want to buy?A: A wants to buy one sausage and a drink.作业布置•完成练习册 Module 3 相应的练习题。