综合实践活动访谈记录表
劳动教育实践活动记录表内容
劳动教育实践活动记录表内容劳动教育实践活动记录表的内容通常包括以下几个部分：1. 活动主题：简要描述实践活动的主题，如“园艺劳动实践”或“家庭清洁体验”。
2. 活动时间与地点：明确记录实践活动的日期、开始时间和结束时间，以及活动的具体地点。
3. 参与人员：记录参与活动的学生名单，如有指导老师也应注明。
4. 活动目标：明确阐述此次劳动教育实践活动的目标，例如提高学生的动手能力、培养学生的团队合作精神等。
5. 活动过程：详细描述活动的实际开展情况，包括活动步骤、学生们的具体任务、使用的工具或设备等。
6. 学生表现：记录学生在活动中的表现，如完成任务的情况、团队协作能力、创新思维等。
7. 活动成果：描述实践活动取得的成果，如完成的劳动成果、学生的感悟和收获等。
8. 反思与建议：对活动进行反思，包括活动的成功之处、存在的问题以及改进的建议。
9. 教师点评：老师对学生的表现给予评价和反馈，鼓励和表扬学生的良好表现，同时指出需要改进的地方。
10. 家长反馈：如有条件，可以邀请家长参与评价，提供对活动的反馈和建议。
以下是一个劳动教育实践活动记录表的示例：活动主题社区绿化劳动活动时间 2023年5月1日（周三）上午9:00-11:30活动地点社区公园参与人员学生：张三、李四、王五；指导老师：赵老师活动目标 1. 提高学生们的动手能力2. 培养环保意识3. 增强团队合作能力活动过程 1. 分组：将学生分为2组，每组3人2. 领取工具和种子：每组领取铲子、水壶和花草种子3. 指定区域：老师带领学生到社区公园的指定区域4. 开始种植：学生们按照指导进行花草种植5. 浇水：完成后，学生们给花草浇水学生表现张三：积极动手，但有时过于急躁李四：细心且团队合作良好王五：有创意，提出了一些种植建议活动成果 1. 种植了30多株花草2. 学生们表示收获很多，对绿化工作有了更深入的了解反思与建议 1. 下次活动可以准备更多种类的花草种子，让学生体验更多2. 加强对学生动手能力的培训和指导。
综合实践教学检查记录(3篇)
第1篇一、检查背景为全面了解我校学生在综合实践教学中的学习情况，确保实践教学质量的稳步提升，教务处组织开展了综合实践教学检查工作。
本次检查旨在加强对实践教学过程的监控，确保实践教学环节的规范性和有效性。
现将检查情况记录如下：二、检查时间及地点检查时间：2022年10月10日至10月15日检查地点：各实践教学基地、实验室、教室三、检查内容1. 实践教学计划执行情况2. 实践教学师资队伍情况3. 实践教学设施设备情况4. 实践教学过程管理情况5. 学生实践技能掌握情况6. 实践教学成果总结与应用情况四、检查过程1. 实践教学计划执行情况本次检查对2022年秋季学期实践教学计划进行了全面梳理，重点关注实践教学计划与教学大纲的符合程度、实践教学学时的安排、实践教学内容的设置等方面。
经检查，各学院实践教学计划基本符合教学大纲要求，实践教学学时安排合理，实践教学内容设置科学。
2. 实践教学师资队伍情况本次检查对实践教学师资队伍进行了全面评估，重点关注实践教学教师的学历、职称、教学经验等方面。
经检查，各学院实践教学教师队伍整体素质较高，具有丰富的实践教学经验，能够满足实践教学需求。
3. 实践教学设施设备情况本次检查对实践教学基地、实验室、教室等实践教学设施设备进行了实地考察，重点关注设施设备的完好率、使用率、维护保养情况等方面。
经检查，各实践教学基地、实验室、教室设施设备基本完好，能够满足实践教学需求。
4. 实践教学过程管理情况本次检查对实践教学过程管理进行了全面审查，重点关注实践教学过程记录、实践教学评价、实践教学考核等方面。
经检查，各学院实践教学过程管理规范，实践教学记录完整，实践教学评价体系健全，实践教学考核科学。
5. 学生实践技能掌握情况本次检查对学生在实践教学中的技能掌握情况进行抽查，重点关注学生动手能力、实践操作技能、创新能力等方面。
经检查，学生在实践教学中的技能掌握情况良好，能够熟练完成实践教学任务。
十、生涯人物访谈活动(教学设计)高中综合实践活动通用
十、生涯人物访谈活动教学目标1. 了解生涯人物访谈活动是了解现实生活世界，获取生涯发展第一手资料的重要方法。
2. 学生通过对生涯人物访谈活动的了解、选择，明确自己对生涯人物和领域的兴趣所在；3.了解并初步掌握生涯人物访谈活动特别是访谈前准备的方法、流程、要求；4.通过对生涯人物访谈活动的了解，加深对现实生活世界和生涯发展的认识，提高生涯规划意识，明确生涯发展方向等。
教学重难点1. 明确自己对生涯人物和领域的兴趣所在，并据此设计生涯人物访谈提纲；2. 通过访谈前的准备与练习，初步实践并掌握生涯人物访谈的方法技巧。
教学方法十、生涯人物访谈活动访谈前准备1.确定访谈对象：可行性典型性2.设计访谈提纲：有效性逻辑性3.其他访谈前准备；教学过程一、情境导入1.引入：这个单元我们要学习实践一个活动任务。
2.观看短视频并思考：（1）这个视频呈现的是一个什么活动？（2）活动中呈现的人物是什么？（3）活动中关注的主题是什么？（4）活动中围绕主题呈现了哪些问题？3.学生回答，教师总结引导学生体会生涯人物访谈活动的过程与要素。
这个单元我们要来学习一下如何做生涯人物访谈活动。
二、生涯与生涯人物1.生涯：狭义指从事某种活动或职业的生活，广义指生命、人生。
2.生涯人物：通常是自己感兴趣的行业、领域中的典型生涯人物。
提问：你感兴趣的生涯人物有哪些？如果要选择一些生涯人物来做一个访谈活动，你想选什么样的生涯人物？为什么？三、生涯人物访谈活动内涵及作用1.访谈法：指调查者依据调查提纲与调查对象直接交谈、收集语言资料的方法，是一种口头交流式的调查方法。
它的特点是采用对话、讨论等面对面的交流方式，是双方相互作用、相互影响的过程。
访谈法可以分为标准化访谈法、非标准化访谈法和座谈法。
我们的生涯人物访谈活动一般采用非标准化访谈法。
2. 非标准化访谈法：是指事先不制定统一的问卷，只是根据拟定的访谈提纲或某一题目，由访谈者与被访者进行自由交谈而获取资料的方法。
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》精品教案
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》精品教案一、教学目标1. 让学生了解访谈法的定义、类型及特点。
2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。
3. 提高学生的人际沟通技巧，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 访谈法的概念及分类2. 访谈准备与技巧3. 访谈过程的注意事项4. 访谈结果的整理与分析5. 访谈法在研究性学习中的应用案例三、教学重点与难点1. 重点：访谈法的定义、类型及特点，访谈准备与技巧，访谈过程的注意事项。
2. 难点：访谈结果的整理与分析，访谈法在研究性学习中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解访谈法的相关概念、分类、准备与技巧等。
2. 案例分析法：分析访谈法在研究性学习中的应用案例。
3. 实践操作法：学生分组进行访谈实践，教师指导。
4. 讨论法：学生分组讨论访谈过程中的注意事项，分享访谈经验。
五、教学过程1. 导入：介绍访谈法的定义、类型及特点，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解访谈准备与技巧，访谈过程的注意事项。
3. 案例分析：分析访谈法在研究性学习中的应用案例，让学生了解访谈法的实际运用。
4. 实践操作：学生分组进行访谈实践，教师巡回指导。
5. 讨论交流：学生分组讨论访谈过程中的注意事项，分享访谈经验，总结访谈技巧。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调访谈法在研究性学习中的重要性。
7. 作业布置：让学生准备访谈主题，为下一节课的实践操作做准备。
教学评价：通过学生在访谈实践中的表现、讨论交流的积极性以及作业完成情况进行评价，了解学生对访谈法的掌握程度。
六、教学评价1. 学生访谈报告的质量：评估学生在访谈过程中的问题设计、沟通技巧及访谈内容的深度与广度。
2. 小组合作与交流：观察学生在访谈准备、实践及总结阶段的团队协作与交流情况。
3. 学生对访谈法的理解与应用：通过学生的讨论发言和访谈作业，检验其对访谈法的认识和在实际操作中的应用能力。
4. 访谈反馈与改进：收集学生对访谈过程的反馈，分析存在的问题，并提出改进建议。
例谈综合实践活动中“访谈法”的有效指导
例谈综合实践活动中“访谈法”的有效指导综合实践活动是指综合使用各种知识、技能和方法，进行具体的实践活动，以解决实际问题和取得预期成果。
在综合实践活动中，访谈法是一种非常有效的指导方法，能够有效地引导学生进行自主学习，培养其实际操作能力和综合素质。
本文将就综合实践活动中“访谈法”的有效指导进行例谈。
一、了解访谈法的特点和作用访谈法是指通过一种口头交流的方式，进行对话式的交流与探讨，以获取信息、了解情况、获取意见或进行沟通。
访谈法的特点包括灵活性强、交流自由、节奏适宜、信息准确等，可以通过与被访谈者进行深入的交流，获取更多的信息和思想。
在综合实践活动中，访谈法可以有效地帮助学生搜集信息、了解问题、获取经验和进行反思，是一种十分有效的指导方法。
二、访谈法的指导原则1.尊重被访谈者在进行综合实践活动中的访谈法指导时，首先要尊重被访谈者的意愿和隐私，尊重其个人思想和情感，避免侵犯被访谈者的权益。
只有建立起互相尊重的关系，才能够使双方在交流中获得更多的信任和理解，从而更好地进行访谈。
2.确立明确的目的和内容在进行综合实践活动中的访谈法指导时，必须确立明确的访谈目的和内容，针对特定的问题或任务进行访谈，使得访谈过程更加有针对性和有效性。
在明确目的和内容的基础上，可以更好地引导学生进行访谈，并获得更具价值的信息和经验。
3.保持良好的沟通技巧良好的沟通技巧是进行访谈的关键，对于指导者和学生来说都是非常重要的。
指导者应该在访谈中展现出良好的谈话技巧和沟通效果，让被访谈者感受到尊重和关怀，并积极参与到访谈中来。
而学生也需要学会良好的谈话技巧，主动参与到访谈中，积极提问和倾听，使得访谈过程更加顺畅和富有成效。
4.注意心理因素和情感因素在进行综合实践活动中的访谈法指导时，必须注重心理因素和情感因素的影响。
指导者需要从心理学和情感学的角度出发，理解被访谈者的情感和心理状态，采取相应的沟通策略和技巧。
学生也需要理解自己的情感和心理状态，做好心理准备，积极面对访谈中可能出现的情感冲突和困难。
综合实践带班工作记录
一、工作背景为了培养学生的综合素质和实践能力，我校于2023年秋季学期开展了为期一周的综合实践活动。
本次实践活动旨在让学生走出课堂，亲近自然，体验社会，增强团队协作能力和创新意识。
作为带班老师，我负责组织、协调和管理整个实践活动，以下是本次带班工作的详细记录。
二、工作准备1. 前期策划：- 确定活动主题：本次实践活动主题为“探索自然，体验成长”。
- 制定活动方案：根据学校要求和学生特点，制定了详细的活动方案，包括活动日程、地点、内容、安全措施等。
- 联系实践基地：提前联系了附近的自然公园、社区服务中心等实践基地，确保活动顺利进行。
2. 物资准备：- 准备活动所需的物资，如帐篷、急救包、望远镜、笔记本等。
- 检查学生所需物品，确保每位学生携带必需品。
3. 学生动员：- 通过班会、家长会等形式，向学生和家长介绍实践活动的内容和意义，提高学生的参与积极性。
- 收集学生意见，对活动方案进行调整和完善。
三、活动实施1. 第一天：出发与开营仪式- 早上7点，全体师生在校园集合，乘坐大巴前往实践基地。
- 抵达基地后，举行开营仪式，介绍活动流程和注意事项。
2. 第二天：自然探索- 上午：分组进行自然观察，学生通过望远镜观察鸟类，记录植物生长情况。
- 下午：开展户外拓展活动，如定向越野、攀岩等，锻炼学生的团队协作能力。
3. 第三天：社区服务- 上午：学生分组到社区服务中心，参与环境清洁、宣传文明行为等活动。
- 下午：组织学生进行社区访谈，了解社区居民的生活状况，培养学生的社会责任感。
4. 第四天：传统文化体验- 上午：参观当地民俗博物馆，了解传统文化。
- 下午：学生分组学习传统手工艺，如剪纸、陶艺等。
5. 第五天：总结与反思- 上午：学生分组进行活动总结，分享心得体会。
- 下午：举行闭营仪式，颁发优秀个人和团队奖项。
四、工作总结1. 活动成果：- 学生在实践中提升了观察、思考、动手能力，增强了团队协作意识。
- 通过社区服务，学生学会了关爱他人，培养了社会责任感。
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》教案
一、教学目标1. 让学生了解访谈法的概念、特点和应用范围。
2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。
3. 提高学生的人际沟通技巧，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 访谈法的定义与分类2. 访谈法的优点与缺点3. 访谈前的准备工作4. 访谈过程中的技巧与注意事项5. 访谈结果的整理与分析三、教学过程1. 导入：通过一个案例，让学生了解访谈法在实际研究中的应用。
2. 知识讲解：介绍访谈法的定义、分类、优点、缺点等基本知识。
3. 实例分析：分析一些成功的访谈案例，让学生了解访谈过程中的技巧与注意事项。
4. 实践演练：分组进行访谈模拟练习，让学生亲身体验访谈过程。
5. 总结与反思：让学生分享自己的访谈心得，总结访谈法的要点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解访谈法的基本知识。
2. 案例分析法：分析成功访谈案例，引导学生从中学习。
3. 实践演练法：组织学生进行访谈模拟练习，提高学生的实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论访谈过程中的技巧与注意事项，培养学生的团队协作精神。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 访谈演练：评价学生在访谈模拟练习中的表现，包括访谈技巧、沟通能力和团队协作精神。
六、教学资源1. 访谈法相关教材和参考书。
2. 成功访谈案例资料。
3. 访谈模拟练习道具（如访谈问题列表、录音设备等）。
4. 访谈报告模板。
七、教学环境1. 教室环境：宽敞、安静，有利于学生集中注意力。
2. 网络环境：方便学生查阅相关资料。
3. 座位安排：采用圆形或分组形式，便于学生交流和讨论。
八、教学延伸1. 组织学生进行实际访谈活动，将所学知识应用于实践。
2. 邀请访谈专家进行讲座，让学生更深入地了解访谈法。
3. 组织学生进行访谈成果展示，培养学生的表达能力和展示能力。
九、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容和学生反馈，以便及时调整教学策略。
综合实践教研活动记录
曹妃甸区第一实验小学教研活动记录教研议题怎样上好综合实践活动课地点四年级组时间第二周与会人员综合教师主持孙凤杰记录丁晓艳教研内容怎样上好综合实践活动课综合实践活动课的学习倡导学生主动参与交流、合作、实践、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。
因此在综合实践活动中，教师不再是单一知识的传授者，而是学生活动的参与者、引导者、合作者，并在活动过程中与学生一同成长。
所以作为一名综合实践活动课教师在知识、技能及实践等方面都应有更高的标准。
综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。
特别是小学生，他们的实践经验较少，没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。
活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作上，都离不开教师的引导、辅导。
教师对落实课本课程，提高活动课质量起着至关重要的作用。
所以在综合实践活动中对教师的指导提出了更高的要求。
我们要在指导中教给孩子学习的方法，让孩子知道如何去寻找资料，动手实践，获取知识。
综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。
因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。
所以在有些课堂的作品展示中，我让学生自由介绍，想介绍给谁就介绍给谁。
如《插花》一课，学生可以拿着自己做的插花向教室中的任何人进行展示，并进行介绍，每一位同学都能张开口，说出自己的设计意图和获得的体会，提高学生的口语表达能力，人际交往能力，让每一个孩子都有表现自己的机会。
教师在教学中要注重学生的体验和感受，让学生爱上这门课，让学生产生强烈的学习动力和参与欲，通过多种方式培养学生的各种能力，在活动中，让学生自觉去获取知识。
在实施过程中，教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点。