人音版六年级音乐上册(简谱)第3课《聆听 波斯市场》教学设计
人音版六年级音乐上册(简谱)第3课《聆听 波斯市场》教学设计
人音版六年级音乐上册（简谱）第3课《聆听波斯市场》教学设计一、教学背景在音乐教育中，六年级是小学阶段的最后一年，也是体验传统文化、了解民族音乐的关键时期。
本次教学是以人音版六年级音乐上册（简谱）第3课《聆听波斯市场》为案例，通过简谱学习方式来传授学生乐理知识，培养学生的音乐综合素质。
二、教学目标1.知识目标•理解吉可·鲍姆作品《布热伊斯城的波斯市场》的音乐特点，体验波斯音乐的风格情感；•了解波斯音乐的艺术特色及其演奏形式；•掌握简谱及其应用。
2.能力目标•培养学生倾听、感受、分析音乐的能力；•提高学生的独立学习意识；•提高学生的音乐表现能力和创新意识。
3.情感目标•通过音乐体验，增强学生对传统艺术文化的兴趣和参与度；•激发学生的音乐情感和审美情趣，培养学生音乐鉴赏能力。
三、教学内容1.音乐作品欣赏首先，教师向学生介绍波斯音乐的特点、风格及演奏形式，让学生形成初步的印象。
然后，将播放吉可·鲍姆作品《布热伊斯城的波斯市场》并让学生仔细聆听。
学生可以板书记录自己对这首曲子的第一印象，如：乐器多、旋律优美、富有异国情调等。
2.简谱学习简谱是中国传统音乐的一种记谱法，也是学习乐理知识的基础。
基于此，老师可以根据学生熟悉的简谱教学方式，向学生讲解简谱记谱原理及读谱方法，组织学生通过口唱方式学习这首曲子的节奏、旋律等乐理知识。
在简谱学习过程中，可以让学生发挥想象，自己创作片段，并通过口唱的方式演示。
3.创作表演针对学生在简谱学习过程中创作的片段，老师可以引导学生通过综合表演的方式，将自己创作的乐段演奏出来。
例如，通过手拍、口哨、吹哨等方式，将不同的乐段组合起来，创作出属于自己的曲子，并在课堂上进行展示，倾听别人的表演，相互欣赏，相互学习。
四、教学方法1.听感法通过听风格相似的音乐作品教授新知识，让学生有所感受，学习起来更有兴趣。
2.口唱法通过口唱方式让学生自己体验乐曲的节奏、旋律等乐理知识，提高学生的独立学习意识和积极性。
人音版 六年级上册音乐教案-3《波斯市场》(表格式)
《波斯市场》教学设计
课型：欣赏课
【教材分析】
《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝的一首具代表性的管弦轻音乐，是一首描绘性极强的管弦小品。
它描绘了一位美丽端庄的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场的所见所闻，透过音乐形象的表现波斯集市繁华喧闹，五彩缤纷的景象。
【学情分析】
引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的文体、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式吸引学生。
保持学生对音乐的爱好，使其乐于参与音乐活动，培养感受与鉴赏的能力。
培养表现音乐的能力和艺术想像的创造力，并培养乐观的态度和友爱精神。
学习目标：
1. 能熟悉乐曲，并能指出曲子中各乐段所代表的主题及情境。
2. 能说出对于乐曲中各个主题的观感。
3. 能说出音乐中出现了那些乐器的声音。
4. 能针对不同的主题音乐，配上不同的节奏乐器或动作。
评价任务：
1、养成观赏艺术活动或展演时应有的秩序与态度。
2、运用视觉、听觉、动觉的艺术创作形式，表达自己的感受和想法。
教具准备：电子琴、多媒体设备、
教学过程：。
六年级上册聆听《波斯市场》教案
六年级上册聆听《波斯市场》教案教学目标：1.能听出主题三的主奏乐器和各主题顺序。
2.用相应的情景、动作表现不同角色，感受音乐中波斯市场的繁华热闹。
教学重点：感受不同角色的特点和音乐中波斯市场的繁华热闹，并用不同形式表现出来。
教学难点：分辨主题的角色形象、乐器，用情景、动作表现角色。
教材分析：《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝于1920年创作的管弦乐曲，副题为“表现场面的间奏曲”，是一首描绘性极强的管弦小品。
通过音乐，波斯集市繁华喧闹、五彩缤纷的景象被生动的呈现出来。
乐曲由八个小段落组成：骆驼商队的到来，A小调，2|4拍，中板。
轻快的旋律由弱渐强，渐渐的形成了市场热闹的画面。
乞丐的悲歌，由男声合唱了一段低沉有力、带有进行曲风格的曲调并反复多次。
美丽的公主，F大调，2|4拍，旋律优美抒情，代表公主温顺优雅的仪态。
短笛演奏的的魔法师俏皮活泼，木管乐器表现的玩蛇艺人主题充满了波斯风情与异国情调。
国王路过市场，铜管乐器主奏的旋律庄重、雄壮，表现了国王的尊严和威风。
接着是乞丐、公主、骆驼商队的主题再现，最后一个响亮的尾声，结束了这颇具东方风格的乐曲。
学情分析：六年级的学生试图摆脱大人的约束却又不能完全自立，他们喜欢流行音乐，求知欲好奇心强烈，对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象思维过渡。
可以用生动活泼的教学形式吸引学生，使其乐于参与音乐活动，培养感受与鉴赏的能力、表现音乐的能力和艺术想象的创造力。
教学过程：一、导入（设计意图：通过聆听《波斯猫》歌曲片段，激发学生兴趣，引入课题）1、聆听歌曲，引入课题师：今天我给大家带来了一段音乐，你们听听是不是很熟悉呢？生：聆听二、新课教学（设计意图：通过聆听，哼唱，律动，创编歌词，创设情景等方式感受波斯市场的繁华热闹）师：刚才听的《波斯猫》选自英国作曲家凯特尔贝创作的《波斯市场》中的一个片段，你们知道波斯是现在的哪个国家吗？师：波斯是伊朗的古称，那时，商业发达，有着许多美丽的传说，是一个神奇的国度。
人音版(五线谱)音乐六上《聆听 波斯市场》教案
人音版（五线谱）音乐六上《聆听波斯市场》教案一. 教材分析《聆听波斯市场》是人音版（五线谱）音乐六上的一首曲目。
这首曲目具有浓郁的中东阿拉伯风格，歌曲旋律优美，节奏丰富，能够很好地调动学生的学习兴趣。
通过学习这首曲目，学生可以了解波斯市场的热闹场景，感受中东音乐的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力和地域文化认知。
二. 学情分析学生在学习本首曲目之前，已经接触过一些简单的中东音乐，对中东音乐的节奏和风格有一定的了解。
但波斯市场的独特场景和更丰富的中东音乐元素需要学生进一步学习和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的已有知识，针对性地引导和拓展学生对波斯市场音乐的理解和欣赏。
三. 教学目标1.了解波斯市场的热闹场景，感受中东音乐的风格特点。
2.能够用正确的节奏和音高演唱《聆听波斯市场》。
3.通过学习本首曲目，培养学生对音乐的欣赏能力和地域文化认知。
四. 教学重难点1.教学重点：能够用正确的节奏和音高演唱《聆听波斯市场》。
2.教学难点：中东音乐的独特节奏和风格特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受波斯市场的热闹场景，增强学生对中东音乐的兴趣。
2.示范法：教师演唱《聆听波斯市场》，学生跟随模仿，培养学生的音乐演唱能力。
3.分组练习法：学生分组，进行节奏和音高的练习，提高学生的团队协作能力。
4.讨论法：学生分组讨论，分享对中东音乐的理解和感受，拓宽视野。
六. 教学准备1.图片、视频等资料：展示波斯市场的热闹场景，让学生身临其境。
2.乐器：吉他、手鼓等，用于教学过程中的示范和练习。
3.乐谱：《聆听波斯市场》的乐谱，方便学生学习和演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示波斯市场的热闹场景，引导学生对波斯市场产生兴趣，为学习中东音乐做好准备。
2.呈现（5分钟）教师演奏《聆听波斯市场》，让学生初步感受中东音乐的风格特点。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学习歌曲的节奏和音高，分组进行练习，让学生能够熟练地演唱歌曲。
人音版音乐六年级上册第3课《波斯市场》教学设计
人音版音乐六年级上册第3课《波斯市场》教学设计一. 教材分析《波斯市场》是一首富有波斯风情的音乐作品，选自人音版音乐六年级上册第三课。
本课的主要内容是让学生通过学习这首歌曲，了解波斯音乐的特点，以及感受和体验音乐所表现的氛围。
歌曲的节奏变化丰富，旋律优美，能够锻炼学生的音乐表现力和感受力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品的分析能力也在不断提高。
他们在学习过程中能够主动探索、发现问题，并尝试通过自己的方式解决问题。
但在对波斯音乐的了解方面，学生可能较为陌生，需要教师在教学中进行引导。
三. 教学目标1.让学生了解波斯音乐的特点，丰富学生的音乐文化知识。
2.学生能够熟练演唱《波斯市场》，提高音乐表现力。
3.培养学生对不同民族音乐的欣赏能力，增进对音乐文化的认识。
四. 教学重难点1.波斯音乐特点的理解和表现。
2.歌曲中节奏变化多端，学生需要准确把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，感受波斯市场的氛围。
2.示范法：教师先行示范，引导学生正确演唱歌曲。
3.小组合作法：学生分组讨论、练习，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《波斯市场》的乐谱、音频、视频等。
2.教学乐器：钢琴、手鼓等。
3.教学场地：音乐教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示课件，为学生介绍波斯市场的热闹场景，引导学生进入音乐学习氛围。
2.呈现（5分钟）教师播放《波斯市场》的歌曲，让学生初步感受波斯音乐的特点。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，教师巡回指导，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他波斯音乐作品，让学生进一步了解波斯音乐。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调波斯音乐的特点和歌曲《波斯市场》的重要性。
7.家庭作业（2分钟）学生回家后，练习演唱《波斯市场》，并尝试分析其他波斯音乐作品。
小学音乐人音版(简谱)(吴斌主编)六年级上册《美丽的童话聆听波斯市场》优质课教案公开课教案D006
小学音乐人音版（简谱）（吴斌主编）六年级上册《美丽的童话聆听波斯市场》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教
案
【名师授课教案】
一、教学目标：
1、情感态度价值观：聆听《波斯市场》，感受管弦乐曲的乐器音色，体会各种乐器塑造的音乐形象；理解并尊重具有波斯风味的东方风格音乐。
2、过程与方法：通过聆听、哼唱以及律动参与熟悉主题，听出各主题出现的先后顺序及主题1和主题3的主奏乐器；能随音乐拍出主题2重音的节奏，感受进行曲风格。
3、知识与技能：探索顿音、倚音的作用，了解短笛、大提琴等乐器以及作者凯特尔贝。
二、教学重难点：从音乐和乐谱中发掘影响音乐情绪的音乐要素，体会不同音色塑造的音乐形象。
三、教学准备：钢琴、多媒体课件。
四、教学过程：
（一）、播放《波斯猫》
导入
1、师生谈话：
这首歌曲是不是有点熟悉呢？（SHE的波斯猫）很高兴今天可以和我们班的同学们共同度过一节愉快的音乐课。
今天老师要带大家一起去了解一个地方，那就是波斯。
提到波斯你能够想到什么？（波斯猫、波斯王子）
2、欣赏波斯风景：
看一看波斯的版图，波斯帝国非常强大，是世界七大帝国中最早出现的帝国。
老师也为你们准备了一些关于波斯的资料我们一起来看看。
图片看完了，你觉得波斯这个国家怎么样？（强大、富饶）是的
3、揭题《波斯市场》：
波斯帝国这么强大，想必他们的市场和经济也非常的繁荣。
让我们一起跟随音乐。
小学音乐人音版 六年级上册3美丽的童话《聆听 波斯市场》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学音乐人音版六年级上册3美丽的童话《聆听波斯市场》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、通过聆听和鉴赏能够了解管弦乐展示出《波斯市场》的故事,能说出对于乐曲中各个主题的感受。
2、能熟悉乐曲各个主题,并能指出曲子中各乐段所代表的主题及情境。
3、能借助多媒体教学手段自主学习,熟记音乐主题,感受乐器的音色特点以及对于塑造音乐形象的作用。
4、结合多媒体教学手段,能针对不同的主题音乐,配上不同的节奏乐器或动作进行音乐剧表演。
2学情分析六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展、体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强,所以在教学中注意引导学生对音乐的整体感受。
通过肢体表现增加音乐表现与音乐创造活动,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生,展现千年前波斯市场的繁华。
3重点难点教学重点:了解音乐的结构,知道每段音乐所代表的主题及情境。
教学难点:了解每个主题的乐器,感受不同乐器的音色特点对于塑造音乐形象的作用。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】创设情境1、教师利用多媒体手段介绍波斯市场背景(波斯地图及图片伴随音乐),学生欣赏。
【借助多媒体视频展示,伴随“公主”主题音乐的背景介绍,既让学生了解了作品的背景,激发学习的兴趣和学习的积极性,也为后面主题音乐的记忆做好铺垫,打下基础,为学生创设了身临其境的情境。
】2【活动】“聆听”感受音乐1、骆驼商队初听商队:第一个乐段表现的是谁?是用什么乐器演奏的呢?再听变化:乐曲有什么变化?为我们展示什么画面?教师小结:短促的短笛声和着跳动的旋律,伴随着清脆的驼铃声,描绘了成群的骆驼商队从远方向市场走来的壮观场面。
随音乐表演再听:拿出你手中的串铃,我们用这样的节奏(出示节奏图)来表现商队由远到近的情景。
【结合多媒体展示,和教师设置的有针对性的问题。
通过初听、再听、表演的实践活动,使学生掌握音乐主题表现的内容,了解音乐演奏的乐器,以及音乐的变化对于塑造音乐画面的作用。
最新人音版小学音乐六年级上册第3课聆听《波斯市场》优质课教案设计2篇
人音版小学音乐六年级上册第3课聆听《波斯市场》教学设计教材分析《波斯市场》是人音版六年级上册第三单元的一首欣赏曲，英国作曲家凯特尔贝的一首具代表性的管弦乐，是一首画面感极强的管弦小品。
它描绘了一位美丽端庄的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场的所见所闻，透过音乐形象表现波斯集市繁华喧闹，五彩缤纷的景象。
其中五个音乐主题鲜明，清晰，通俗易懂。
由弱变强的铃声则代表载着商人的骆驼由远而近的单调脚步和随风飘荡的驼铃；非常嘹亮的男声合唱以及令人亢奋的进行曲风格，春风般柔美的旋律代表公主温顺优雅的仪态；集市中轻盈俏皮的“魔术师”主题，流畅活泼的“玩蛇艺人”主题，亦被鲜明地表达出来；还有用铜管乐器表现的酋长们来到集市主题。
通过音乐，波斯集市繁华喧闹、五彩缤纷的景象被生动地呈现出来。
教学目标:情感态度价值观目标:欣赏管弦乐小品《波斯市场》，感受风俗画般的场面，通过音乐要素感受不同的音乐形象。
知识与能力目标：通过欣赏《波斯市场》，能够分辨乐曲的每个主题以及出现顺序，能够说出主题3的主奏乐器，能够用的节奏来表现主题4的俏皮活泼。
过程与方法目标：通过拍手、舞蹈、哼唱主题旋律、加入打击乐器为乐曲伴奏等音乐活动，让学生学会围绕音乐要素赏析音乐。
教学重点：通过各种形式的音乐活动来欣赏《波斯市场》，让学生学会围绕音乐要素（情绪、速度、力度等）赏析音乐。
教学难点：听辨乐曲主题的先后顺序以及部分主题的主奏乐器，并给每个主题定小标题。
教学用具：钢琴、多媒体、打击乐器、头饰等教学过程：一、欣赏导入1.播放《波斯猫》片段，引出《波斯市场》师：今天的音乐之旅开始了，我们先听一段歌曲，听完请同学们说说歌名。
生：歌名叫《波斯猫》。
师：这是大家很喜爱的一首流行歌曲，它的旋律就出自我们今天将要聆听的管弦乐小品《波斯市场》，跟老师一起来了解一下这首作品。
2.播放幻灯，教师简介乐曲背景，并简单介绍波斯。
师：同学们去过波斯吗？知道波斯集市什么样吗？我们一起去看看！波斯，也就是现在亚洲国家伊朗，波斯集市商品琳琅满目，繁华热闹，所以上至贵族，下到平民，大家都喜欢到那里购物。
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《波斯市场》教学设计
【教学目标】
1、让学生在聆听管弦乐作品时有所想象，能够很清晰的听辨出演奏的乐器组合，以及区位的划分（铜管组、木管组打击乐器等）。
2、在乐曲聆听的过程中，自然地有形成音乐画面，根据自己的理解串联出音乐故事，发挥无限的想象。
3、用身体律动去感受音乐旋律的强弱起伏，长短停顿，增强对富有地域特色音乐的体验，编创舞蹈动作加深主题乐段的体验。
【教学时间】一课时
【教学方法】体验法、模仿法聆听法
【教学用具】钢琴、多媒体
【教学重点】 1、熟悉了解交响乐器的基本知识，能够听辨出乐
器的类型。
2、感受乐曲的各个主题乐段，充分享受旋律的美，
并且用身体律动体现出音乐想象。
【教学难点】如何有效的调动学生参与的积极性，自主的表演编
创主题乐段，以及乐段之间的音乐表现
【教材分析】《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝的一首具有
代表性的管弦乐小品，它描绘了一位美丽端庄的公
主在侍从的簇拥下经过波斯市场的所见所闻，通过
音乐形象地表现了波斯集市繁华喧闹，五彩缤纷的
景象。
【学情分析】六年级的学生有一定的管弦乐乐器听辨能力，音乐
编创的想象力都非常的丰富，班级大多数孩子都有
学习乐器的经历，所以在聆听过程中对管弦乐曲一
点都不陌生，其次《波斯市场》乐曲本身就比较的
经典，让学生第一遍听完就留下很深的印象，对地
域特色的音乐充满了极大的兴趣。
【设计理念】根据乐曲本身的浓郁的地方特色，最重要的设计就
是引导学生对音乐的整体感受，丰富教学形式，增
加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的
教学形式吸引学生，使其乐于参与音乐活动。
培养
学生的音乐感受力与鉴赏力；激发学生的音乐表现
力和创造力，通过自信表现和相互合作，加深对音
乐作品的体验和理解。
【教学过程】
一、导入
交响乐器舞台分布图，认识铜管组、木管组、打击乐器组
{设计意图：让学生对真个乐器组有一个大致了解，为后来聆听乐段，分辨出乐器种类做好铺垫}
二、初听乐曲
学生跟随音乐旋律在老师的带领下，挥拍子。
并且在白纸上标记出耳朵所聆听到的旋律乐器。
三、作品分析，按照主题乐段聆听
1→2→3→4/5→6→2→3→1→3（尾声）。
再现主题：主题 7（乞丐再现）8（公主回宫）9（骆驼商队离开）老师随着乐曲的进行，提示各段的描写内容，用合适的肢体语言来表现乐曲。
(1)A段:骆驼商队来到市场，由短笛吹出旋律，音乐由弱到强，代表骆驼商队越来越近。
(2)B段:乞丐在市场里乞讨，由男声合唱，不断反复唱着「慈悲啊!阿拉的神!」
(3)C段:美丽的公主来到市场，音乐转为舒缓柔美，由竖琴伴奏，大提琴和单簧管奏出旋律。
(4)D段:魔术师的表演，由短笛奏出。
随后，由木管乐器吹出玩蛇者吹笛弄蛇的主题。
(5)E段:酋长的列队经过市场，由雄壮的铜管乐器齐奏。
(6)再度听到乞丐的乞讨声。
(7)公主的旋律再度出现，代表公主要离开市场了。
(8)骆驼商队也渐渐远离，声音由强渐渐地转弱，依稀可听见公主的主题，代表远远地望见公主的身影。
最后骆驼商队的旋律也越来越弱，队伍渐行渐远。
四、经典乐段的音乐呈现
B段音乐:感受音乐，用口风琴来表现音乐的旋律，重音记号处如何现，模唱人声合唱版的B段。
C段高贵公主人物形象的描绘：分辨主奏乐器是大提琴还是小提琴，比较不同音色的提琴，并且用哼唱的形式表现音乐。
五、拓展与延伸：请同学们在不同主题出现时，进一步感受乐曲，认识主奏乐器，记住其音色。
六、总结
热爱古典音乐，从古典音乐中汲取营养，让自己变成以为会“听”古典音乐的。