科教兴国论文材料

①国家在实施可持续发展战略的同时，实施科教兴国战略，把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位，使经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。

②抓住科技革命带来的机遇，在发展高新技术方面有所作为，实现跨越式的发展；③及时制定有效的发展战略，提高本国的创新能力；④大力弘扬科学精神，鼓励创新，尊重知识，尊重人才；⑤要大力发展教育事业，把教育放在优先发展的战略地位，推进以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育。

⑥要大力实施人才强国战略，全面提高人口素质，使我国庞大的人口资源变成强大的人才资源。

⑦青少年要努力学习科学文化知识，培养自己的创新精神和实践能力，树立崇高远大的理想，发扬艰苦奋斗精神，确立正确成才目标，承担时代赋予的使命，为建设小康社会作出自己的贡献。

5、三次科技革命是如何使资本主义社会实现三级跳的？（或：科学技术是第一生产力，科技进步是经济增长的决定性因素。

请从教材中找出体现这一观点的史实）（1）工业革命使机器生产代替手工劳动，带来了资本主义社会生产力的第一次飞跃，创造出以往任何时代都无法比拟的巨大社会财富；（2）第二次科技革命使人类由蒸汽时代跃进了电气化时代，导致资本主义世界的的经济又有了突飞猛进的增长；（3）第三次科技革命使生产劳动从电气化发展到自动化、智能化、使劳动对象发生了重大变革，极大地扩展了劳动对象的范围，为经济的发展提供了更为广阔的天地，使科技成为第一生产力。

科教兴国论当今世界，国际形势风云变幻，科技进步日新月异，知识经济初见端倪，综合国力竞争日趋激烈。

为了适应现代化建设的需要，应对新形势的挑战，1995年5月，党中央在全国科学技术大会上高瞻远瞩地提出实施科教兴国战略。

9年来的实践表明，科教兴国战略是保证我国经济社会实现全面、协调、可持续发展的根本措施，是实现中华民族振兴的必由之路。

一、制定科教兴国战略势在必然科教兴国战略是我们党准确把握国内外发展大势作出的重大抉择。

第一，科教兴国战略是我们党在总结世界各国科技、教育和经济、社会发展经验的基础上提出来的，反映了经济社会发展的普遍规律。

科学技术是人类社会进步的重要标志，是生产力发展的重要动力。

纵观人类文明的发展史，科学技术的每一次重大突破，都会引起社会生产力的深刻变革和人类社会的巨大进步。

18世纪60年代以蒸汽机为标志的第一次技术革命，使人类从农业社会进入工业社会。

19世纪后半期以电力应用为特征的第二次技术革命，又一次极大地促进了社会生产力的发展。

20世纪70年代以来，新科技革命进入全面、深入发展阶段，科技已成为决定一个国家发展速度快慢、综合国力强弱的最重要因素。

教育是发展科技和培养人才的基础。

近代以来，教育的创新和发展成为各强国兴盛的重要原因。

战后东亚新兴工业化国家和地区经济高速增长的主要原因之一，就是拥有一支受过一定基础教育、素质较高的熟练劳动力队伍。

1994年初，联合国教科文组织发表的《世界科学报告》提出，“没有科学知识的传播就不会有经济的持续发展”。

此后，许多国家纷纷将加速科技发展、抢占科技和产业的制高点作为其发展战略的重要内容。

教育是立国之本，科技是强国之路。

中国要实现现代化，必须实施科教兴国战略。

第二，科教兴国战略是在总结我国社会主义现代化建设经验的基础上提出来的，符合中国基本国情，体现了社会主义现代化建设的规律。

我国是一个人口多、底子薄、资源相对不足、经济文化比较落后的发展中国家，正处于并将长期处于社会主义初级阶段，经济增长方式还很落后，劳动者整体素质不高。

我们面临着优化经济结构、合理利用资源、保护生态环境、促进地区协调发展、提高人口素质、彻底消除贫困等严峻任务，实现现代化还需要经过长期的艰苦努力。

要保持国民经济持续、快速、健康发展，必须实现经济增长方式从粗放型向集约型的转变，从主要依靠增加投入、铺新摊子、追求数量，转到主要依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，转到以经济效益为中心的轨道上来。

实践证明，在一个劳动者素质不高的国家里是不可能实现现代化的。

实施科教兴国战略，依靠科技和教育推动经济发展，是一条符合我国国情的建设中国特色社会主义的正确道路。

第三，邓小平同志从70年代后期到90年代初期形成和发展起来的依靠科学与教育进行现代化建设的理论和江泽民同志90年代关于发展科技与教育的重要思想，为我党提出和实施科教兴国战略奠定了坚实的理论基础。

在建设中国特色社会主义的伟大实践中，邓小平同志始终把教育发展和科技进步作为关系社会主义现代化建设全局和社会主义历史命运的根本问题，进行理论思考，提出战略设想。

1978年，在全国科学大会和全国教育工作会议上，邓小平同志深刻地论述了经济快速发展离不开科技进步、科技进步依赖于教育发展的思想，从战略的高度强调大力发展科技和教育的重要意义。

1988年，邓小平同志通过总结当代科技领域变革对经济社会发展产生巨大推动作用的事实，提出了“科学技术是第一生产力”的著名论断。

他还明确提出：“教育是一个民族最根本的事业”。

党的十三届四中全会以来，江泽民同志高度重视科技和教育的发展。

他在1991年就指出：“把经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，是十一届三中全会决定的工作重点转移的进一步深化，是把这个转移推到一个更高的阶段，同样具有战略意义。

”1995年，在全国科技大会上，江泽民同志代表党中央、国务院郑重宣布：在全国实施科教兴国战略。

1996年，八届全国人大四次会议正式通过的国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要，将实施科教兴国战略确立为我国的基本国策。

二、实施科教兴国战略成就辉煌科教兴国，是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。

科教兴国战略具有鲜明的时代特征，不同于历史上有人曾经提出过的“科学救国”、“教育救国”的口号。

在尚未取得民族独立和人民解放的时代，中国还不具备依靠科技和教育建设现代化国家的社会历史前提，“科学救国”、“教育救国”只能是一种善良的愿望。

科教兴国又是与社会主义相联系的。

我们要建设的是一个富强、民主、文明的社会主义现代化国家，同时，我们是在一个人口众多、经济文化落后、发展极不平衡的东方大国实施这一战略的。

从这个意义上说，中国实施科教兴国战略，没有先例可循，对于西方国家的经验做法，只能有选择地借鉴。

科教兴国战略的实施推动我国科技和教育事业进入了新的发展时期。

党和国家首先采取措施解决科技、教育与经济、社会发展相脱节的问题。

第一，从组织领导入手，成立了国家科技教育领导小组，加强对科技、教育的领导及其同经济发展的协调。

截至2003年底，国家科技教育领导小组召开了14次会议，作出了一系列实施科教兴国战略的重大决策。

第二，进一步明确工作思路。

1999年，党中央、国务院先后作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《关于加强技术创新，发展高科技，实现产业化的决定》，相继召开了全国教育工作会议和全国技术创新大会，明确科技工作的重点是加强技术创新，发展高科技，实现产业化；教育工作的重点是深化教育体制改革，全面推进素质教育。

第三，努力从体制、机制、政策以及思想观念等各个方面促进科技、教育与经济、社会发展的结合。

通过全面深化科技、教育体制改革，加快建立适应社会主义市场经济、有利于产学研结合的新型科技和教育体制。

第四，加大对科技、教育事业的投入，努力建立一个能够调动全社会力量支持科技教育发展的机制。

第五，在继续实施科技攻关计划、星火计划、火炬计划的同时，启动了973计划、《面向21世纪教育振兴行动计划》等一系列国家级科技教育计划，直接推动科技教育的发展。

经过近10年的发展，我国科技事业实现了新的跨越。

科技创新能力逐步增强，科学知识生产数量增长迅速。

载人航天飞船、基因组研究等高科技领域取得突破性进展，一批具有重要影响的原始性创新成果相继涌现，表明我国在当今若干科学前沿领域取得了重要进展，某些重点和关键领域接近或达到国际先进水平。

科技对经济社会发展的贡献不断增大。

1991年到2001年，我国高新技术产业的工业总产值从3000亿元左右增加到18000亿元左右，年均增长20％以上。

高新技术产业在国民经济构成中所占比例由10年前的1％左右提高到目前的15％左右。

高新技术产业的蓬勃发展成为拉动国民经济增长的重要力量，科技进步已成为我国经济和社会发展的强大动力。

我国教育事业不断跃上新的台阶，为社会主义现代化建设提供了有力的人才支撑和智力保证。

基础教育快速发展，2000年，在大部分地区如期实现了基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲的目标。

人口平均受教育年限从1990年的6年左右提高到2001年的8年左右。

职业教育、成人教育总体规模扩大、结构改善。

高等教育蓬勃发展，顺应了人民群众的强烈愿望，在一定程度上满足了经济社会发展对高层次人才的需求。

2000年与20世纪70年代末期相比，我国具有中专以上学历或初级以上专业技术职称的专业技术人才总量增加了3．4倍。

在培养人才的同时，教育的发展还为现代化建设作出了巨大的知识贡献。

高等学校科研实力增强，已经成为我国科技创新特别是基础研究领域的生力军。

2002年高等学校承担的国家自然科学基金项目占项目总数的77％以上，承担的国家社会科学规划基金项目占项目总数的60％以上。

教育事业的发展已经成为推动我国经济总量提高和现代化建设各项事业迅速发展、社会全面进步的关键性因素。

三、落实科教兴国战略任重道远我国的科技和教育虽然取得了长足的进步，但总体上仍处在较低水平。

在新世纪新阶段，要实现全面建设小康社会的宏伟目标，保证国民经济持续快速协调健康发展，提高人民的健康水平和生活质量，维护国家安全，必须进一步落实科教兴国战略。

第一，落实科教兴国战略，是实践“三个代表”重要思想的具体体现。

当今世界，科学技术已成为先进生产力的集中体现和主要标志；科学和教育是先进文化建设的基础工程，科技进步和劳动者素质的提高是先进文化建设的重要内容和目标，也是推动文化发展的重要条件；没有教育的优先发展，没有强大的科技实力，就不可能有社会主义的现代化和中华民族的伟大复兴，最广大人民的根本利益就无从实现。

我们党要代表中国先进生产力发展的要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益，必须实施科教兴国战略。

从全国范围看，落实科教兴国战略的工作还很不平衡。

在一些地方，实施科教兴国战略还停留在口头上或字面上，而没有落到实处。

关键问题仍然在于如何认识教育的性质和地位。

有的同志认为，发展教育是软任务，百年树人，远水不解近渴。