文言文翻译练习(教案)
文言文阅读与翻译训练初中语文教案
文言文阅读与翻译训练初中语文教案一、教学目标1. 了解文言文的基本特点和与现代汉语的区别；2. 培养学生对文言文的阅读和翻译能力；3. 加深学生对古代文化和思想的理解。
二、教学内容1. 文言文的基本特点和语法结构；2. 文言文阅读策略；3. 文言文的翻译技巧。
三、教学过程1. 导入通过与学生的互动，引导他们回忆起他们在学习现代汉语时所学到的语法知识，并与文言文的语法进行对比。
2. 学习文言文的基本特点和语法结构2.1 介绍文言文的诞生背景和历史地位，并解释其与现代汉语的区别；2.2 分析文言文的基本语法结构，包括句式、词序、词类等；2.3 给学生提供一些常见的文言文词汇和表达方式，并进行示范和练习。
3. 文言文阅读策略3.1 引导学生学习文言文的阅读方法，如通读全文、抓住关键词、理解上下文等；3.2 指导学生如何进行分析句子结构和翻译句子的具体方法；3.3 给学生一些常见的文言文阅读题目，让他们进行解答和讨论。
4. 文言文的翻译技巧4.1 介绍文言文翻译的基本原则，如保持原文的风格、注意文化背景等；4.2 分析一些常见的翻译问题和解决方法，如文言文中的修辞手法、代词的指代等；4.3 给学生提供一些文言文短文，让他们进行翻译实践，并互相评价和讨论。
5. 总结与评价对学生的学习进行总结，并进行评价，鼓励他们在以后的学习中继续努力。
四、教学手段1. 教师讲解和示范；2. 学生讨论和互动；3. 练习和实践。
五、教学反思通过本节课的学习，学生对文言文的基本特点和语法结构有了较为清晰的认识，并能够运用相应的阅读和翻译方法进行实践。
教师应加强对学生的引导和指导，提高他们的学习兴趣和主动性。
《文言文翻译》教案
《⽂⾔⽂翻译》教案⽂⾔⽂翻译【学习⽬标】1、明确⽂⾔⽂翻译的原则2、掌握⽂⾔⽂翻译的常⽤⽅法并能在具体语境中灵活运⽤。
3、让学⽣逐步体验成功的愉悦，以此激发学⽣学习⽂⾔⽂的热情。
【学习过程】⼀、导⼊翻译：⽲引上⾐，请毕其说。
⾐裾落，上⽈：“正⾔碎朕⾐矣”。
（注：选⾃《宋史·陈⽲传》，陈⽲时任左正⾔）（建议：先让学⽣翻译，⼀起分享，找⼀些不同的典型）⼆、翻译的原则：直译为主意译为辅所谓直译，是指⽤现代汉语的词对原⽂进⾏逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能⽂意相对。
要求原⽂字字在译⽂中有着落，译⽂字字在原⽂中有根据。
句式特点、风格⼒求和原⽂⼀致。
所谓意译，是指根据语句的意思进⾏翻译，做到尽量符合原⽂的意思，语句尽可能照顾原⽂词义。
意译有⼀定的灵活性，⽂字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。
两者的关系是，只有在直译表达不了原⽂意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。
三、⽂⾔⽂翻译的两⼤招式：1、字字落实忠实于原⽂意思，不遗漏，不多余。
2、⽂从句顺明⽩通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。
四、探究⽂⾔句⼦的翻译⽅法（⼀）第⼀组1、赵惠⽂王⼗六年，廉颇为赵将伐齐，⼤破之，取阳晋，拜为上卿，以勇⽓闻于诸侯。
《廉颇蔺相如列传》译：赵惠⽂王⼗六年，廉颇作为赵国的将领征讨齐国，⼤败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿，他凭借勇⽓闻名于诸侯各国。
2、得楚和⽒璧。
《廉颇蔺相如列传》译：得到了楚国的和⽒璧。
⼩结：字字落实第⼀式——留凡国名、朝代、年号、⼈名、地名、书名、官职名、器物名、数量词、度量衡单位等专有名词或现代汉语也通⽤的词，皆保留不动。
练习：1、读⽂⾔句⼦，找翻译不够准确的地⽅晋侯、秦伯围郑，以其⽆礼于晋。
《烛之武退秦师》译⽂：晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国⽆礼。
分析：晋侯：对晋国国君的称呼，秦伯：秦国国君。
“晋侯”“秦伯”是专有名词，翻译时保留不动。
2、永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽⼭阴之兰亭。
初中历史古文翻译训练教案
初中历史古文翻译训练教案
教学目标：
1.培养学生对历史古文的翻译能力和理解能力；
2.提高学生对古代历史事件及文化的认识和理解；
3.激发学生学习历史的兴趣和热情。
教学内容：
1.介绍历史古文翻译的重要性和技巧；
2.讲解古代历史事件及文化知识；
3.进行历史古文翻译训练。
教学步骤：
1.导入：通过引入古代历史事件或名人介绍，激发学生对历史的兴趣；
2.讲解：通过教师讲解古文翻译的技巧和重要性，引导学生理解古文背后的文化内涵；
3.练习：布置历史古文翻译练习题，让学生进行翻译练习；
4.讨论：组织学生交流讨论翻译过程中遇到的问题和困难；
5.总结：对学生的翻译成绩进行评价和总结，提出改进建议。
教学资源：
1.教材：提供相关历史古文及课外阅读资料；
2.辅助工具：使用投影仪展示古文原文及翻译译文。
教学评估：
1.学生翻译练习成绩；
2.学生课堂表现及参与度；
3.学生对历史古文的理解和学习兴趣。
教学反馈：
1.及时给予学生翻译成绩及建议；
2.鼓励学生继续学习历史古文，提出改进建议。
教学延伸：
1.组织学生进行历史古文朗读比赛；
2.邀请历史学者或专家进行讲座，深入探讨古代历史事件及文化。
教学反馈：
1.及时给予学生翻译成绩及建议；
2.鼓励学生继续学习历史古文，提出改进建议。
高考文言文翻译教案（通用10篇）
高考文言文翻译教案高考文言文翻译教案（通用10篇）在日复一日的学习中，大家一定都接触过文言文吧？现在我们一般将古文称为文言文。
相信很多人都在为看懂文言文发愁，下面是小编为大家整理的高考文言文翻译教案，希望能够帮助到大家。
高考文言文翻译教案篇1教学目标1、落实《考试说明》阅读浅易文言文的能力的训练，集中训练学生翻译文言语句的能力。
2、在学生掌握翻译的原则和方法上，加强学生踩点得分的意识，通过对已学的难词难句的突破掌握翻译的方法和技巧。
教学重点和难点1、抓关键词句（关键词语、关键句子），强化得分点。
2、掌握解题方法，答题步骤。
3、调动积累（课内文言知识、成语、语法、语境）等巧解难词难句。
教学思路以练得法，以法导练。
充分调动学生的积极性和主动性，尽量提高课堂效率。
教学方法讲授法讨论法归纳法自主合作探究教学资源网络高三资料参考书课时安排一课时教学过程和步骤：一、导语设计由同学自主谈谈翻译的困惑和亮点以及平时采用什么方法去突破，由此归纳出翻译的原则标准。
译文标准: 字字落实一一对应文从句顺二、自主探究，得出翻译的'方法。
（温故知新）1、练一练：①此沛公左司马曹无伤言之。
不然，籍何以至此？（《鸿门宴》）②庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
(《岳阳楼记》)归纳：留——人名、地名、官名、制度名词等2、练一练：①“夫六国与秦皆诸侯”，②“昼夜勤作息”归纳：删——无意义或没必要译出的衬词、虚词、同义互用等3、练一练：①愿伯具言臣之不敢倍德也②吾妻之美我者③今齐地方千里，百二十城。
归纳：换——单音节词、通假字、活用、古今异义词等1、练一练：①大王来何操？②求人可使报秦者，不得。
③青，取之于蓝，而青于蓝归纳：调——变序句（主谓倒装、宾前、定后、状语后置、省略等）5、练一练：①一鼓作气，再而衰。
②以相如功大，拜为上卿。
归纳：补——省略成分（主语、谓语、宾语、介词等）6、练一练：①杀人如不能举，刑人如恐不胜。
②有妾二人，其一人美，其一人恶③至七月，乃扶病入觐，奏对称旨。
文言文翻译训练语文教案设计
文言文翻译训练语文教案设计】语文教学是培养学生语言文字表达能力和人文素养的重要环节。
而文言文翻译作为学生语文能力提升的一个关键环节，不可忽视。
为了帮助学生更好地学习文言文翻译，本课题设计了一篇文言文翻译训练语文教案。
【教学目标】1.熟悉文言文的基本语法、句型结构和汉字。
2.掌握文言文翻译的一般规则。
3.经过学习和实践，学生能够独立完成文言文的基本翻译。
【教学重难点】1.教学重点：文言文的基本句型结构、语法及汉字。
2.教学难点：翻译思维的培养。
【教学内容与方法】一、文言文语法和句型结构的学习通过对篇章中常用的语法和句型结构的归纳和总结，帮助学生掌握文言文中的基本语法和句型结构。
学生通过课堂上的讲解，以及自己的总结和思考，掌握文言文的语言特点，为翻译做好铺垫。
二、文言文翻译的规则与方法掌握文言文翻译的核心在于语言表达的精准和准确。
本教案将文言文翻译规则和方法进行了总结。
通过对于文言文表达的理解，帮助学生更好地掌握翻译意图，为文言文的翻译提供方向。
三、翻译实践的练习通过日常练习，慢慢提升学生的文言文翻译能力。
在初期，可以通过简单的课文段落进行翻译演练，逐渐增加难度，并且增加随意作文练习，提高学生的翻译素养和语言表达能力。
【教学过程】一、语法和句型结构的学习1.课本知识点讲解教师以教材为主教学语法和句型结构，讲解文言文中的动宾结构、主谓结构、并列结构等基本语法，并介绍句子的总体结构。
2.总结和归纳通过课上教师的讲解，引导学生对文言文的语法和句型结构进行总结和归纳。
3.巩固练习教师在课堂上为学生提供大量的练习题目，让学生在课堂上做好理解和巩固。
II、文言文翻译的规则与方法1.课本知识点讲解介绍文言文翻译的一般规则，包括关注上下文、注重修辞、正确翻译词法等方面。
2.练习翻译演练通过学生自身的翻译演练来检验学生对讲解的掌握程度，并且教师要及时给出指导，并指出其中的不足。
III、实践练习1.真实文言文段落的翻译教师提供真实的文言文段落，并鼓励学生自主进行翻译。
文言文翻译教案
文言文翻译教案一、教学目标1、让学生了解文言文翻译的基本原则和方法。
2、帮助学生掌握常见的文言实词、虚词、句式的翻译技巧。
3、培养学生准确翻译文言文语句的能力，提高文言文阅读水平。
二、教学重难点1、重点（1）文言文翻译的“信、达、雅”原则。
（2）文言实词、虚词的含义及用法。
（3）常见文言句式的特点及翻译方法。
2、难点（1）一词多义、词类活用、古今异义等实词的准确翻译。
（2）宾语前置、状语后置、定语后置等特殊句式的正确转换。
三、教学方法1、讲授法讲解文言文翻译的基本知识和方法，使学生对翻译有初步的认识。
2、练习法通过课堂练习和课后作业，让学生在实践中巩固所学的翻译技巧。
3、讨论法组织学生讨论翻译中的难点和疑问，激发学生的思维，共同解决问题。
四、教学过程1、导入通过展示一段简单的文言文，如“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”让学生尝试翻译，从而引出文言文翻译的话题。
2、讲解文言文翻译的原则（1）“信”强调忠实于原文的内容和含义，不随意增减或改变。
举例：“沛公军霸上”，应翻译为“沛公的军队驻扎在霸上”，不能随意改变“军”的意思。
（2）“达”要求译文通顺流畅，符合现代汉语的表达习惯。
比如：“城北徐公，齐国之美丽者也”，翻译为“城北的徐公，是齐国的美男子”，语言表达要自然。
（3）“雅”注重译文的优美和文采，但这对于初学者来说是较高的要求，先保证“信”和“达”。
3、文言实词的翻译（1）一词多义讲解常见的一词多义现象，如“兵”，有“兵器”“士兵”“军事”等意思，要根据上下文确定其具体含义。
例如：“收天下之兵，聚之咸阳”中“兵”指“兵器”；“赵亦盛设兵以待秦”中“兵”指“士兵”。
（2）词类活用介绍名词用作动词、形容词用作动词、动词的使动用法等词类活用情况。
如“沛公军霸上”中“军”是名词用作动词，意思是“驻扎”；“春风又绿江南岸”中“绿”是形容词用作动词，意思是“使……变绿”。
（3）古今异义指出古今词义发生变化的词语，如“妻子”在古代指“妻子和儿女”，现在仅指“妻子”。
文言文翻译教学案
文言文翻译教学案1、将下面文言语段翻译成现代汉语，特别注意加线的词语范乔邑人腊夕盗斫其树，人有告者，乔阳不闻，邑人愧而归之。
乔往喻曰：“卿节日取柴，欲与妻子相欢娱耳，何以愧为？”其通物善导，皆此类也。
译文：范乔同乡在腊月除夕偷砍他家的树，有人告诉了范乔，范乔假装没听见，那个同乡惭愧地把偷砍的树归还给他。
范乔前去明白的告诉他说：“您在节日里拿点柴，想跟父母一起高高兴兴地过节罢了，为什么惭愧呢！”他通情达理善于开导，都像这样。
2、将下面文言语段翻译成现代汉语，特别注意加线的词语太宗令封德彝举贤，德彝视事三年，久无所举。
上诘之，对曰：“非不尽心，唯于今未有奇才耳。
”上曰：“夫君子之用人如器，各取所长。
古之致治者，其借才于异代乎？正患己之不能知，安可诬今人以无才。
”3、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
译文：唐太宗命令封德彝举荐有才能的人，他视察了三年，过了好久也没有推荐一个人。
太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心，只是当今没有杰出的人才啊。
”太宗说：“君子用人跟用器物一样，应分别取用它们的长处。
古代达到盛世的君王，难道都是向其他时代借用人才的吗？我们正担心自己不能了解人才，怎么可以冤枉现在人没有才能呢呢？”3、将下面文言语段翻译成现代汉语，特别注意加线的词语太宗初即位，务止奸吏，或闻诸曹案典，多有受赂者，乃遣人以财物试之。
有司门令史受馈绢一匹，太宗怒，将杀之。
矩进谏曰：“此人受赂，诚合重诛。
但陛下以物试之，即行极法，所谓陷人以罪，恐非导德齐礼之义。
”太宗纳其言，因召百僚谓曰：“裴矩遂能廷折，不肯面从。
每事如此，天下何忧不治！”贞观元年卒，赠绛州刺史，谥曰敬。
（节选自《旧唐书•裴矩传》）臣光曰：“古人有言：君明臣直。
裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也。
君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。
是知君者表也，臣者景也，表动则景随也。
（《资治通鉴》）①裴矩遂能廷折，不肯面从。
译文：裴矩竟然能够在朝廷上指出朕的错误,不肯当面顺从。
高中语文课教案：文言文翻译训练
高中语文课教案：文言文翻译训练一. 课程介绍高中语文课是培养学生语文素养和应用能力的重要课程之一。
其中，文言文翻译是高中语文教学中的重难点之一，对学生理解古代文化、提高翻译能力具有至关重要的作用。
本次教案将针对高中语文课的文言文翻译训练，帮助学生掌握准确、地道的翻译方法和技巧。
二. 学习目标1. 能够准确理解古代文言文原意。
2. 掌握基本的文言文翻译方法和技巧。
3. 能够运用所学方法和技巧进行实际应用。
三. 教学步骤1. 导入：在开始本节语文课之前，向学生介绍本次授课内容：通过学习古代著名文章及其相关背景知识，进一步锻炼学生对于古代汉语和现代汉语之间的转换能力，并探寻其中蕴含的思想与观念。
2. 理论讲解：a) 文言文字义理解- 讲解常见的文言文句子结构和高频词汇，帮助学生理解文言文的基本语法。
- 探讨句子中的关联词和修辞手法的运用，分析其在整个句子结构中所起的作用。
b) 文言文翻译方法和技巧- 分析常见翻译难点，并介绍相应的解决方法。
- 引导学生注意古代表达方式与现代表达方式之间的差异，培养学生拟合古代思维模式的能力。
3. 实践演练：a) 给定一段或多段不同难度级别的文言文原文，要求学生用现代汉语进行准确翻译。
b) 学生进行小组讨论，互相检查并修改自己的翻译结果。
c) 展示翻译成果，共同探讨最佳翻译方案。
4. 拓展延伸：a) 鼓励学生深入了解作者及其所处时代背景，进一步把握原著内涵。
b) 提供额外阅读材料，引导学生尝试更复杂、更具挑战性的文言文阅读与翻译。
四. 教学资源及评估1. 教学资源：a) 教材：携手中华文化，含有丰富的文言文阅读材料和相关翻译练习。
b) 多媒体设备：使用投影仪或电子屏幕展示教学内容和翻译范例。
2. 评估：a) 课堂参与度和积极性；b) 翻译作业的完成情况和准确性；c) 定期进行综合测试，对学生整体掌握情况进行评估。
五. 教学反思文言文翻译训练是高中语文课程的重点之一，通过了解古代汉语与现代汉语之间的差异以及背后的人文意义，能够更好地理解古代著作并将其运用于当下。
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文言文翻译练习（教案）文言文翻译练习（教案）1、2003年全国高考文言文翻译题：把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（5分）太宗初即位，务止奸吏，或闻诸曹案典，多有受赂者，乃遣人以财物试之。
有司门令史受馈绢一匹，太宗怒，将杀之。
矩进谏曰：此人受赂，诚合重诛。
但陛下以物试之，即行极法，所谓陷人以罪，恐非导德齐礼之义。
太宗纳其言，因召百僚谓曰：裴矩遂能廷折，不肯面从。
每事如此，天下何忧不治！贞观元年卒，赠绛州刺史，谥曰敬。
（节选自《旧唐书·裴矩传》）臣光曰：古人有言：君明臣直。
裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也。
君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。
是知君者表也，臣者景也，表动则景随也（《资治通鉴·唐纪八》）裴矩遂能廷折，不肯面从。
译文：裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当面顺从。
君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。
译文：国君厌恶听到自己的过错，那么忠诚就会变为奸伪；国君喜欢听到正直的言论，那么奸伪就会变为忠诚。
2、2002年全国高考文言文翻译题：16.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（5分）太史公曰：《传》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
’其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。
及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。
彼其忠实心诚信于士大夫也？谚曰：‘桃李不言，下自成蹊。
’此言虽小，可以喻大也。
其李将军之谓也？译文：大概说的是李将军吧？及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。
译文：到李广死的时候，天下熟知和不熟知他的人，都为他竭尽哀悼。
3、阅读下文，翻译画横线的句子（第小题为上海卷原题）王烈字彦方，太原人也。
少师事陈实，以义行称。
乡里有盗牛者，主得之，盗请罪曰：刑戮是甘，乞不使王彦方知也。
烈闻而使人谢之，遗布一端。
或问其故，烈曰：盗惧吾闻其过，是有耻恶之心，既怀耻恶，必能改善，故以此激之。
后有老父遗剑于路，行道一人见而守之，至暮，老父还，寻得剑，怪而闻其姓名，以事告烈。
烈使推求，乃先盗牛者也。
诸有争讼曲直，将质之于烈，或至涂而返，或望庐而还。
其以德感人若此。
把下列句子译成现代汉语少师事陈实，以义行称。
译文：小时侯拜陈实为师，因道德高尚为乡里称道。
刑戮是甘，乞不使王彦方知也。
译文：甘愿接受任何处罚，但请求不要让王彦方知道。
盗惧吾闻其过，是有耻恶之心。
译文：盗贼害怕我知道他做了坏事，这是有羞耻心的表现。
烈使推求，乃先盗牛者也。
译文：王烈派人寻找，就是原先那个偷牛的人。
或至涂而返，或望庐而还。
译文：有的人到路上就返回来，有的人看到他的家就回来。
4、阅读下文，翻译文中画横线的句子（2001年上海卷翻译题）昔周人有仕数不遇，年老白首，泣涕于途者。
人或问之：何为泣乎？对曰：吾仕数不遇，自伤年老失时，是以泣也。
人曰：仕奈何不一遇也？对曰：吾年少之时，学为文，文德成就，始欲仕宦，人君好用老。
用老主亡，后主又用武。
吾更为武，武节始就，武主又亡。
少主始立，好用少年，吾年又老。
是以未尝一遇。
人或问之：何为泣乎？译文：有人问他：你为什么哭呢？吾更为武，武节始就，武主又亡。
译文：我改为习武，刚练好武艺，重用武士的君主又死了。
5、阅读下文，翻译文中画横线的句子（2002年北京卷）管仲曰：吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。
吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。
生我者父母，知我者鲍子也。
鲍叔既进管仲，以身下之。
天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。
吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。
译文：我曾经替鲍叔谋划事情，却使鲍叔更加困窘，但鲍叔不认为我愚蠢，他知道时运有好的时候，有不好的时候。
天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。
译文：人们不赞美管仲的贤明却赞美鲍叔能够识别人才。
6、阅读下文，翻译文中画横线的句子。
戎夷违齐如鲁。
天大寒，而后门。
与弟子一人宿于郭外。
寒愈甚，谓其弟子曰：子与我衣，我活也；我与子衣，子活也。
我，国士也，为天下惜死；子，不肖人也，不足爱也。
子与我子之衣。
弟子曰：夫不肖人也，又恶能与国士之衣哉？戎夷曰：嗟乎！道其不济夫！解衣与弟子，夜半而死，弟子遂活。
谓戎夷其能必定一世，则未之识；若夫欲利人之心，不可以加矣！子，不肖人也，不足爱也。
译文：你是不贤能的人，生命不值得珍惜。
嗟乎！道其不济夫！译文：唉！我的主张大概不能实现了。
7、阅读下文，翻译文中画横线的句子。
齐桓公好服紫，一国尽服紫。
当是时也，五素不得一紫。
桓公患之，谓管仲曰：寡人好服紫，紫贵甚，一国百姓好服紫不已，寡人奈何？管仲曰：君何不试勿衣紫也，谓左右曰：‘吾甚恶紫之臭。
’于是左右适有衣紫而进者，公必曰：‘少却，吾恶紫臭。
’公曰：诺。
于是日郎中莫衣紫，其明日国中莫衣紫，三日境内莫衣紫也。
少却，吾恶紫臭。
译文：往后退，我讨厌紫衣的气味。
于是日郎中莫衣紫，译文：在当天宫中侍卫近臣就没有人穿紫色衣服了8、将下面一段文言文中画横线的文字翻译成白话文。
及之而后知，履之而后艰，乌有不行而知者乎？披五岳之图，以为知山，不如樵夫之一足；疏八珍之谱，以为知味，不如庖丁之一啜。
【参考答案】只有接触到它，才能了解它；只有亲自实践，才知道什么是艰难。
翻阅五岳画图，认为了解了山，还不如砍柴的人迈出去一步了解的多。
9、将下面一段文言文中画横线的文字翻译成白话文。
今有人日攘其邻之鸡者，或告之曰:是非君子之道也。
曰:请损之，月攘一鸡，以待来年，然后已。
如知其非义，斯速已矣，何待来年？（《孟子滕文公下》）参考答案这不是有道德的人的行为。
如果知道这样做不合乎道义，那么就应该迅速停止，为什么还要等到明年呢？10、将画线语句译成现代汉语。
儒书言董仲舒读《春秋》，专精一思，志不在他，三年不窥园菜。
夫言不窥园菜，实也；言三年，增之也。
仲舒虽精，亦时解休；解休之间，犹宜游于门庭之侧，则能至门庭，何嫌不窥园菜？闻用精者察物不见，存道以亡身，不闻不至门庭，坐思三年，不及窥园也。
参考答案仲舒虽精，亦时解休:仲舒即使精神专注，有时也要松弛和休息。
存道以亡身:思考义理而达到忘我的程度。
11、阅读下面-段文言文，翻译文中画线的句子。
魏文侯问于李克曰:吴之所以亡者何也？对曰:数战数胜。
文侯曰:数战数胜，国之福也.其所以亡何也？李克曰:数战则民疲；数胜则主骄。
以骄主治疲民，此其所以亡也。
(刘向《新序·杂事》)参考答案屡次作战，人民就要疲困；屡次胜利，君主就容易骄傲。
以骄傲的君主，统治疲困的人民，这就是灭亡的原因。
12、阅读下面一段文言文，翻译文中画线的句子.歌者不期于利声而贵在中节，论者不期于丽辞而务在事实。
善声而不知，未可为能歌也；善言而不知变，未可谓能说也。
持规而非矩，执准而非绳，通一孔，晓一理，而不知权衡。
以所不睹不信于人，若蝉之不知雪。
坚据古文以应当世，犹辰参之错，胶柱而调瑟，固而难合也。
(汉·桓宽《盐铁论·刺相》参考答案.唱歌的人不期求他的歌声好听，而可贵处在于合乎节拍；议论的人不期求他的言辞华丽，而务必要符合事实。
声音动听但不懂得曲调宛，不能算是会唱歌；言辞优美却不了解形势的变化，不能叫做会议论。
13、阅读下面一段文言文，翻译文中画线的句子。
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！(诸葛亮《诫子书》)参考答案：学习必须身心宁静，才智必须经过学习(获得)。
不学习就不能使自己的才学广博起来。
没有志向就不能使自己的学习有成就。
14、翻译下面一段文言文。
顷岁孙莘老识欧阳文忠公，尝乘间以文字问之。
云:无它术，唯勤读书而多为之，自工；世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。
疵病不必待人指摘，多作自能见之。
(选自《东坡志林》)参考答案近年来孙莘老结识欧阳修，曾经乘机问他怎样才能写好文章。
欧阳修回答说：没有其它办法，只有勤奋读书而且多动笔，自然就会写好；世人的弊病在于写作太少，又懒于读书，写出一篇，就想超过别人，像这样很少有达到目的的。
文章的缺点不需要别人指出，只要写多了，自己就能发现的。
15、翻译下面一段文言文。
聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败也。
昏与庸，可限而力学不倦者，自力者也。
(选自《白鹤堂诗文集》)参考答案聪明与机敏是可倚赖又不可倚赖的；倚赖自己的聪明和机敏而不去学习，是自取失败的人。
胡涂与平庸是能限制人而又不能限制人的；不受自己愚昧和平庸的限制而勤奋地致力于学习，那是自强不息的人16、将下面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。
桓公问管仲曰：王者何贵?曰：贵天。
桓公仰而视天。
管仲曰：所谓天者，非谓苍苍莽莽之天也。
君人者以百姓为天，百姓与之则安，辅之则强，非之则危，背之则亡。
民怨其上不遂亡者，未之有也。
(刘向《说苑》)译文：我所说的天，不是指那个幽蓝辽阔的天空(2分)。
做国君的应该把百姓当作天，百姓赞成他国家就安定，协助他国家就强盛，非难他国家就有危险，背叛他国家就会灭亡(4分)。
百姓怨恨他们的国君而国家最终不灭亡的，是从来也没有过的(2分)17、把下面一段文言文翻译成现代汉语。
学者有四失，教者必知之。
人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。
此四者，心之莫不同也。
知其心，然后能救其失也。
教也者，长善而救其失者也。
参考答案求学的人(往往)有四个缺点，教师一定要了解到。
人们的学习，有的缺点在于贪多，有的缺点在于学得太少，有的缺点在于学得太容易，有的缺点在于(遇到困难就)停止。
这四种情况，(求学者的)心理没有不如此的。
(只有)了解学生的心理，然后才能补救他们的缺点。
做教师的，(要)发扬(他们的)优点，补救他们的缺点。
18、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
子贡问政（管理国家的事）。
子曰：足食，足兵，民信之矣。
子贡曰：必不得已而去，于斯三者何先？曰：去兵。
子贡曰：必不得已而去，于斯二者何先？曰：去食。
自古皆有死，民无信不立。
参考答案（1）充足的粮食，富足的军备，以及人民对君王的信任。
（2）不得已的时候必须舍弃，在这三者之中哪个最先舍弃？（3）从古到今人都有一死，百姓失去信任则国家无以立足。
19、阅读下列文字，把画线句子译成现代汉语.(8分)孟子谓戴不胜曰：子欲子之王善与？我明告子。
有楚大夫于此，欲其子之齐语也，则使齐人傅诸？使楚人傅诸？曰：使齐人傅之。
曰：一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也，不可得矣。
引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。
子谓薛居州，善士也，使之居于王所。
在于王所者，长、幼、卑、尊皆薛居州也，王谁与为不善？在王所者，长、幼、卑、尊皆非薛居州也，王谁与为善？一薛居州独如宋王何？（《孟子·滕文公下》）（1）希望他的儿子会说齐国话，那么，找齐国人来教呢，还是找楚国人来教呢？（3分）（2）即使每天鞭打他要他说齐国话，也是不可能的。