具体问题具体分析PPT教学课件
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问题分析与对策ppt课件
“整理”实施流程
成立小组
选择场所
处理不需要物
不要物再分类
设定准则 确定不要物
小组有不 同意见吗？
否
寻找办法
是
（修改标准）
贴红单
层别分类原则
类别 使用频度
处理方法
必 每小时 须 每天 品 每周
放在工作台或随身携 带 工作台附近 现场存放区
每月
仓库存储
三个月
仓库存储
非 半年
仓库存储
必 一年
仓库存储
须 两年
柏拉图、直方 图、控制图
2 原因分 析 P 3 确认原 因
找出影响主要问题的全部原因 从全部原因中找出主要原因
因果图
柏拉图、相关 图
4 制定对 策
针对主要原因制定措施计划
对策图、5W1H
D
5 实施计 划
按照计划对策表，认真地去执 行
甘特图
C
6 检查效 果
根据计划对策表，检查实际执 行的结果
柏拉图、直方 图、控制图
物品报废流程
开始
报废申请
报废
部门评审
财务确认
再利用
报废处理
结束
整理的直接目标
• 节省空间，改善环境 • 材料分类，避免误用 • 报废评审，变废为宝 • 呆料预防，降低报废 • 优化流程，提升效率
第三篇 突破“整顿”的瓶颈
“整顿”实施流程
确认保留物品
选择摆放场所
维护识别系统
有条理地存放 需要的物品
无灰尘、油污、无碰伤/划伤或缺损 上下模架、活动模架及导柱无积垢、油污，上下模 架及导柱锁紧母须牢固，活动模架与活塞杆连接螺 丝务必锁紧，导柱有少量清洁油液润滑，无伤痕
麦肯锡问题分析与解决技巧ppt课件
2-3 分析原因的方法
6W3H分析：
差异分析：
what、where、which、when、who、why、why、how、how much、how many what：什么产生不良状态；which：发生在哪个对象；how：在什么样的状况下 发生；how much：损害程度是什么；how many：损害的数量是多少
1-2问题的三种类型
恢复原状型：恢复成原本的状 态，遇到这种类型的问题时， 要将原本的状况视为期待的状 况。 不良状态已经暴露出来， 解决方法为恢复原状。
防范潜在型：目前并无大碍、 但搁置不管，将来会发生不良 状态，解决方法为维持现状。
02
追求理想型：现在的状况未满 足期待，现状并无大碍，但希 望追求理想。解决方法为达成 理想。
恢复原状的课题：
解决恢复原状型问题时，基本课题是“分析原因”，也就是分析 我和现状与原状会产生落差，找出真正的原因后，在恢复原状的 同时，还要为维持原状采取适合的解决策略，也就是应对策略， 所以恢复原状的课题分为：分析原因和采取应对策略。
应对策略分为：
根据问题的不同，应对策略又细分为紧急处理、根本解决、防止 复发等课题领域。
02
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六年级下数学课件-问题解决-西师大
代数问题练习
01
题目2：一个数的(1/4)加上它的(1/6)等于 7，求这个数。
03
02
题目1：一个数的3倍比这个数的5倍少18， 求这个数。
04
代数问题答案
题目1答案：9
05
06
题目2答案：24
几何问题练习与答案
几何问题练习
01
题目1：一个长方形的周长是
30厘米，长是a厘米，宽是多
少厘米？
02
题目2：一个圆的半径是3厘米 ，它的面积是多少平方厘米？
问题解决的重要性
问题解决是数学教育的重要目标之一，因为它有助于培养学 生的逻辑思维、创新思维和解决问题的能力。在日常生活和 工作中，问题解决能力也是一项非常重要的技能。
问题解决的步骤与技巧
步骤
理解问题、分析问题、提出解决 方案、实施解决方案、评估解决 方案。
技巧
分析法、综合法、归纳法、演绎 法、类比法等。
问题解决的实际应用
01Biblioteka 0203日常生活中的应用
购物时计算找零、计算家 庭收支、安排日程表等。
学科中的应用
物理、化学、生物等学科 中的实验设计和数据分析 。
工作中的应用
项目管理、财务分析、市 场调研等。
02
问题解决策略
代数问题解决策略
代数方程求解
代数式的化简与求值
通过移项、合并同类项、去括号等步 骤，将方程化简为一元一次方程或一 元二次方程，并求解。
合实际问题进行案例解析。
函数关系
分析函数关系式的建立，探讨函 数图像的绘制方法，理解函数的
增减性、极值等基本性质。
几何问题案例分析
图形性质
通过实例探讨图形的性质，如平行四边形、三角 形、圆等的基本性质和判定定理。
产品常见质量问题点及解决方案-ppt课件
固
定下来．不断完善缺乏之处，并严厉 遵守曾经确定下来的方法，使问题不 再发生，使之文件化、规范化。
【what · when · who · where · why】 【how · how much】
8
警示：
仅仅要求部下要“小心
〞，留意
“是远远不够的，
必需制定良好的工
14
四.消费的主要过程参数与控制
标识 特殊特性的控制 原始记录完好、明晰、正确； 在制品的码放、正确运用工位器具； 人机工程的合理； 检查制度的执行。
15
谢谢！
16
问题在何时、何处、如何发生、发 生多少等、察看、搜集客观数据，掌握 问题发生的习惯性。 〔３〕目的的设定：
思索现状、能够性、必要性等，将解 决问题至何种程度作为目的来提示．
5
三. 问题处置方案及措施
〔４〕界定问题发生的缘由： 为何发生问题．思索候补的缘由．此
称为问题的要素．利用查检表．要 因分析图．柏拉图等工具进展分析． 〔５〕缘由分析．证据调查：
确认对策能否可行,能否要进展调整。 〔８〕对策的实施：
明确决议实施方案或担任人之后， 对策进入实施的阶段．为了及时掌握 实施情况，保证最终目的的完成可进 行方案进度管理． 〔９〕效果的掌握：
调查询题处理至何种程度，问题的原 因消除至何种程度，利用柏拉图．推移 图等方法进展效果确认．
7
三. 问题处置方案及措施
冲压产品常见问题及处理
提案：XXX
1
目录
一. 冲压常见问题描画 二. 装配常见问题描画 三. 问题处置方案 四.消费的主要过程参数与控制
2
一. 冲压常见问题描画：
〔１〕产品开裂、缺料 〔２〕产品拉伤、毛刺 〔３〕产品生锈 〔４〕产品尺寸不符 〔５〕产品变形 〔６〕产品漏工序
定下来．不断完善缺乏之处，并严厉 遵守曾经确定下来的方法，使问题不 再发生，使之文件化、规范化。
【what · when · who · where · why】 【how · how much】
8
警示：
仅仅要求部下要“小心
〞，留意
“是远远不够的，
必需制定良好的工
14
四.消费的主要过程参数与控制
标识 特殊特性的控制 原始记录完好、明晰、正确； 在制品的码放、正确运用工位器具； 人机工程的合理； 检查制度的执行。
15
谢谢！
16
问题在何时、何处、如何发生、发 生多少等、察看、搜集客观数据，掌握 问题发生的习惯性。 〔３〕目的的设定：
思索现状、能够性、必要性等，将解 决问题至何种程度作为目的来提示．
5
三. 问题处置方案及措施
〔４〕界定问题发生的缘由： 为何发生问题．思索候补的缘由．此
称为问题的要素．利用查检表．要 因分析图．柏拉图等工具进展分析． 〔５〕缘由分析．证据调查：
确认对策能否可行,能否要进展调整。 〔８〕对策的实施：
明确决议实施方案或担任人之后， 对策进入实施的阶段．为了及时掌握 实施情况，保证最终目的的完成可进 行方案进度管理． 〔９〕效果的掌握：
调查询题处理至何种程度，问题的原 因消除至何种程度，利用柏拉图．推移 图等方法进展效果确认．
7
三. 问题处置方案及措施
冲压产品常见问题及处理
提案：XXX
1
目录
一. 冲压常见问题描画 二. 装配常见问题描画 三. 问题处置方案 四.消费的主要过程参数与控制
2
一. 冲压常见问题描画：
〔１〕产品开裂、缺料 〔２〕产品拉伤、毛刺 〔３〕产品生锈 〔４〕产品尺寸不符 〔５〕产品变形 〔６〕产品漏工序
唯物辩证法的实质和核心PPT课件
矛盾“斗争性”与“同一性”的辩证关系 （1）同一性以差别和斗争为前提：没有斗 争，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯 通，事物就不能存在和发展。 （2）斗争性寓于同一性之中，为同一性所 制约： 没有同一性，就没有矛盾的统一体 P.69 页墨子对学生要求严格的事例 的存在，事物同样不能存在和发展。 说明了什么道理？ （3）矛盾是事物发展的源泉和动力：矛盾 双方既对立又统一，推动了事物的运动、 变化和发展。
区 别
联 系
考点3：（理解）矛盾普遍性和特殊性的 辩证关系及其指导意义 3、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系： （1）相互区别 ①普遍性：即共性（一般），是指各种矛 盾普遍具有的共同点、共同性，或叫“共 同本质”； ②特殊性： 即个性（个别），是指不同 事物的矛盾具有各自的特点、特性，或叫 “特殊本质”。
“读史使人明智，读诗使人聪慧，数 学使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人 有修养，逻辑修辞使人善辩”。表明 A.事物内部都存在着矛盾 B.矛盾双方都有其共同之处 C.矛盾在其发展的不同阶段各有其特点 D.矛盾特殊性规定了事物的特殊本质
（C）
（07广东卷）歌德的一首小诗：“少年，我 爱你的美貌；壮年，我爱你的言谈；老年， 我爱你的德行。”这首诗蕴涵的哲理是 A．不同事物有不同的矛盾 B．事物矛盾的两个方面各有特点 C．矛盾的普遍性与特殊性是统一的 D．同一事物在发展的不同阶段有不同特点 （ D）
【拓展】具体问题具体分析和一切从实际出发 一切从实际出发 具体问题具体分析 …… …… 含义 物质决定意识 矛盾具有特殊性 哲学 依据 （唯物论） （辩证法） 侧重 强调主观符合客观， 强调矛盾特殊性，反 反对主观主义 对“一刀切” 点 （1）二者具有一致性，都要求主观与客观 做到具体的历史的统一。 （2）一切从实际出发是具体问题具体分析 的前提和基础，具体问题具体分析是从实际出 发的深刻表现。
具体问题具体分析PPT优秀课件
5
思考：
两千多年前，我国有个叫公孙龙的 思想家牵着一匹马出关，把关的人 对他说，法令规定不许带马出关。 公孙龙说：“我牵的是白马，不是 马！白马和马是两回事。”
公孙龙的论断有无合 理性？从哲学角度看 它错在什么地方？
6
矛盾特殊性
马 矛盾普遍性
7
思考：水果和苹果、梨、香蕉是什么关系？ 这个人错在哪？
二、具体问题具体分析
1. 含义
在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾
的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
2.为什么要具体问题具体分析
(1)依据原理：矛盾的特殊性原理
(2) 地位：是马克思主义重要原则，是马克思主义活的灵魂。
（3）必要性：
是正确认识事物的基础
是正确解决矛盾的关键
1பைடு நூலகம்
列举做到了具体问题具体分析的成语和俗语归纳： 因人而异 因地制宜 因时制宜 量力而行 量入而出 随机应变 抽薪止沸 入乡随俗 兵来将挡 水来土掩 逢山开路 遇水架桥 对症下 药 因材施教 量体裁衣 到什么山唱什么歌 一把 钥匙开一把锁 ……
17
有助于我们学会并掌握科学的工作方法： 抓好典型，搞试点 先试点，后推广经验。 典型示范。从群众中来到群众中去 解剖麻雀 先进经验的推广运用
18
如此领导
1.观察漫画《如此领导》,我们得到的哲学启示
是( Ａ )
A.要承认矛盾的普遍性与客观性,正确对待矛盾 B.要用发展的观点看问题,认真解决矛盾 C.坚持量变与质变的统一原理,重视事物的质变 D.把握事物的发展趋势,正确对待发展中的曲折
个性 离不开
共性
共性：含果酸，糖类，多汁。。。
结论（2）:特殊性也离不开普遍性
13
思考：
两千多年前，我国有个叫公孙龙的 思想家牵着一匹马出关，把关的人 对他说，法令规定不许带马出关。 公孙龙说：“我牵的是白马，不是 马！白马和马是两回事。”
公孙龙的论断有无合 理性？从哲学角度看 它错在什么地方？
6
矛盾特殊性
马 矛盾普遍性
7
思考：水果和苹果、梨、香蕉是什么关系？ 这个人错在哪？
二、具体问题具体分析
1. 含义
在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾
的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
2.为什么要具体问题具体分析
(1)依据原理：矛盾的特殊性原理
(2) 地位：是马克思主义重要原则，是马克思主义活的灵魂。
（3）必要性：
是正确认识事物的基础
是正确解决矛盾的关键
1பைடு நூலகம்
列举做到了具体问题具体分析的成语和俗语归纳： 因人而异 因地制宜 因时制宜 量力而行 量入而出 随机应变 抽薪止沸 入乡随俗 兵来将挡 水来土掩 逢山开路 遇水架桥 对症下 药 因材施教 量体裁衣 到什么山唱什么歌 一把 钥匙开一把锁 ……
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有助于我们学会并掌握科学的工作方法： 抓好典型，搞试点 先试点，后推广经验。 典型示范。从群众中来到群众中去 解剖麻雀 先进经验的推广运用
18
如此领导
1.观察漫画《如此领导》,我们得到的哲学启示
是( Ａ )
A.要承认矛盾的普遍性与客观性,正确对待矛盾 B.要用发展的观点看问题,认真解决矛盾 C.坚持量变与质变的统一原理,重视事物的质变 D.把握事物的发展趋势,正确对待发展中的曲折
个性 离不开
共性
共性：含果酸，糖类，多汁。。。
结论（2）:特殊性也离不开普遍性
13
5W2H分析法 ppt课件
讨论：请大家根据我们所说的5W2H方法将该案例进 行划分，体会该方法 所传递的重点。
ppt课件
18
具体案例
例4答 案
复印调查报告
WHO（执行者）
张小姐
WHAT做） 复印品质好的副本
WHEN（时间）
下班前
WHERE（地点）
总经理室
HOW MANY（工作量 2份
）
WHY（为什么） 要给客户做参考
简单？
为什么要这样做;是否有其他方法更
为什么出现这样的结果；
这样干的必要性是什么？
举例描述：1、（P04节叉事故分析会）为了今 后生产中少犯同样的错误；
2、（机一车间铣床基座下沉）为了 操作方便、降低工人体力劳动；
ppt课件
9
Ｗ：who 由谁来做？由谁来监督？
扩展含义：由谁来做；是一个人还是一个组织； 由谁来主管; 由谁来监督； 由谁来协助；
ppt课件
13
一点感悟
正如小诗中所说的那样，5W2H原则在我们处理问题， 做出决策的过程中，就如同我们的好朋友，“把万事指导 ”。我们生活的这个世界复杂多变，身处其间，我们每个 人应该用一种什么样的态度和方法把事情处理得更有成效 呢？5W2H原则不啻为我们行事处世的罗盘。
无论我们是制定策略还是处理具体事务，这一原则都 可以帮我们梳理出一个清晰的思路，使我们在最短的时间 内将计划和方案做得更周到细致，更少遗漏。也有助于我 们的思路更加条理化、精确化、数字化 。
ppt课件
7
Ｗ：where 在哪做？从何处开始做？ 扩展含义：在什么地方做； 协助的工作在什么地方做; 从何处开始做； 到何处结束； 举例描述：1、(质量月活动)在冲压车间； 2、(6S检查)机一车间开始到机四 车间结束；
统编小学语文五年级教材分析与教学建议PPT课件
感受想象的神奇。
（第五单元）
教育必须同时促进学生思维能力的发展与
思维品质的提升。
——普通高中语文课标
49
1.创造性复述和缩写同步发展。
为什么要安排两个思维路 径完全相反的语文要素
五上第三单元：民间故事
创造性讲故事
口耳相传
听众
创作者
51
52
缩写故事
情节曲折
口语化
篇幅长
53
54
教学时需要注意的问题
➢不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速 度的提高。
➢不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法， 逐步形成阅读有一定速度的习惯。
➢识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性 和流畅性。
39
三、从宽泛的感受、体会到专门的初步文学品鉴
➢写景类作品
五年级
三年级
➢ 试着一边读一边 想象画面。（三下
五上第四单元
44
➢ 语言品鉴能力的不断提升
五年级下册
三年级下册
四年级上册
体会文章准确生动 的表达。（第三单元）
感受课文风趣的语 言。 （第八单元）
三年级上册
➢ 关注有新鲜感 的词语和句子。
（第一单元）
体会优美生动的语 句。（第三单元）
初步感受作品中生动的形象
和优美的语言。
——语文课程标准
45
风趣的语言
•带着问题默读。
——语文课程标准
32
➢ 为什么阅读要有一定的速度？ ➢ 所有的阅读都要有一定的速度吗？ ➢ 提高阅读的速度是否就是快速阅读？
导语
不是快速阅读，是在原有基础上的提高速度。
五年级上册
33
导语
（第五单元）
教育必须同时促进学生思维能力的发展与
思维品质的提升。
——普通高中语文课标
49
1.创造性复述和缩写同步发展。
为什么要安排两个思维路 径完全相反的语文要素
五上第三单元：民间故事
创造性讲故事
口耳相传
听众
创作者
51
52
缩写故事
情节曲折
口语化
篇幅长
53
54
教学时需要注意的问题
➢不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速 度的提高。
➢不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法， 逐步形成阅读有一定速度的习惯。
➢识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性 和流畅性。
39
三、从宽泛的感受、体会到专门的初步文学品鉴
➢写景类作品
五年级
三年级
➢ 试着一边读一边 想象画面。（三下
五上第四单元
44
➢ 语言品鉴能力的不断提升
五年级下册
三年级下册
四年级上册
体会文章准确生动 的表达。（第三单元）
感受课文风趣的语 言。 （第八单元）
三年级上册
➢ 关注有新鲜感 的词语和句子。
（第一单元）
体会优美生动的语 句。（第三单元）
初步感受作品中生动的形象
和优美的语言。
——语文课程标准
45
风趣的语言
•带着问题默读。
——语文课程标准
32
➢ 为什么阅读要有一定的速度？ ➢ 所有的阅读都要有一定的速度吗？ ➢ 提高阅读的速度是否就是快速阅读？
导语
不是快速阅读，是在原有基础上的提高速度。
五年级上册
33
导语
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● 看下列漫画
上述故事告诉我们什么哲学道理？
?________
具体 问题具体分析是正确解决矛盾的 关键。
二.为什么要具体问题具体分析:
(1).哲学依据:矛盾的特殊性 (2).地位:马克思主义的一个重要原则,马克思主义
的最本质的东西,马克思主义的活的灵魂. (3).重要意义: A.具体问题具体分析是人们正确认识事物的基
4、根据福楼拜的观点，我们在想问题、办事情时， 必须坚持（ ） A.一分为二的观点 B. 具体问题具体分析的原则 C. 变化发展的观点 D. 两点论、两分法
5、贫困地区的经济、社会情况千差万别，一个地区、 一个县，甚至一个村都有不同的特点，一定要从当地 的实际出发，选择有效的脱贫致富的路子。
请分别用唯物论和辩证法的观点分析上述观点。
世 界 上 最 小 巧 的 飞 行 机 器 人
德国地铁灭火遥控机器人
智能机器人
具备平衡的机器人
中国首个仿人机器人为北京奥运会服务
自行研制的太空机器人E先生
足球机器人
中 国 首 台 表 情 幼 教 机 器 人
先 行 者
一、想 二 、画机器人 三 、添背景 四、上色
从上述事例你们得出什么结论？
?_______
具体问题具体分析是人们正确认识事 物的基础 。
小驴过河
有一头驴驮着一袋盐过河，脚下一滑跌倒在 水里，盐遇水后很快溶化了，这头驴站起来后顿 觉轻松了不少，可谓是“春风得意驴蹄急” 。
过了几天，这头驴驮了一袋棉花 过这条河，心想上次驮东西摔了一跤， 没想到省了不少力气。于是故意跌倒 在水里。棉花遇水到迅速吸水，重量 一下子增加了好几倍，当小驴满怀期 望继续前行时，却因不堪重负再也没 有从水里站起来
（1）唯物论：物质决定意识，意识是物质的反映。 这就要求我们要一切从实际出发，使主观符合客观。扶 贫从当地实际出发，就做到了这一点。
（2）辩证法：矛盾具有特殊性，不同事物的矛盾具 有不同的特点。这就要求我们要具体问题具体分析，用 不同的方法解决不同的矛盾。各地实际情况不同，扶贫 要根据当地的特点选择有效的路子，使当地脱贫。
础。 B.具体 问题具体分析是正确解决矛盾的关键。
想一想
体现具体问题具体分析的成语、俗语有哪些？
因材施教、因地制宜、量入为出、量力而行、 入乡随俗、看菜吃饭、量体裁衣、兵来将挡、 水来土掩、逢山开路、遇水搭桥、对症下药、 抽薪止沸、一把锁匙开一把锁、到什么山唱什 么歌。治之宜殊；因人而异
议一议
根本利益一致基础上 民主：调解、
的矛盾
协商、疏通
2.有助于搞好日常的学习和工作。
老师 医生 裁缝
因材施教 对症下药 量体裁衣
农民 ······
因地制宜 ······
三.怎样做到具体问题具体分析?
1.承认,坚持矛盾的普遍性 2.具体分析矛盾的特殊性 1).具体分析不同事物的矛盾 2).具体分析同一事物在不同发展阶段的矛盾 3).具体分析同一事物矛盾的不同侧面
白+黑
一、什么是具体问题具体分析
矛盾普遍性原理
承认矛盾的普 遍性、客观性
指 导
矛盾特殊性原理
分析矛盾的 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ殊性
具体问题具体分析：在矛盾普遍性原理指导下， 具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确 方法。
●猜一猜下列几张照片是什么地方
1.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。---初夏之荷 2.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。---盛夏之荷 3.西风初入小溪帆，旋织波纹绉浅蓝。 行到闹河无水面，红莲沉醉白莲酣。---初秋之荷 4.秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。---晚秋之荷
体现千篇一律的成语、俗语 有哪些？
邯郸学步、东施效颦、张冠李戴、答非 所问、生吞活剥、生搬硬套、抱薪救火、 火上加油、良莠不分、不分青红皂白、 各打五十大板。
三、具体问题具体分析的现实意义 1.正确处理两类不同性质的矛盾
性质
敌我矛盾
人民内部 矛盾
特点
解决方法（依 法进行）
利益根本冲突
专政：镇压、 打击
A、矛盾的存在是客观的 B、对任何事物都要坚持两点论 C、具体分析矛盾的特点，才能正确解决矛盾 D、要用发展的观点看问题
2、《庄子 至东》载：一只海鸟飞到鲁国，鲁王将其 视为神，让人捉来并亲自迎接供养在庙堂之内，吩咐 给鸟演奏最美的音乐，以最丰盛的筵席款待。然而那 只鸟却在惊慌中只三天便饿死了。鲁王的养鸟之道违 背了下面的哲学道理
小结：
一.什么是具体问题具体分析 二.为什么要具体问题具体分析
1.哲学依据
2.地位
3.重要意义
三.怎样做到具体问题具体分析
1.承认,坚持矛盾的普遍性 2.具体分析矛盾的特殊性
练习
1、“对国有企业要区别情况，采取改组、联合、 兼并、股份合作制、租赁、承包经营和出售形式， 加快其改革步伐。”从哲学上理解，这段话表明
A、主观主义
B、矛盾是普遍存在的
C、具体问题具体分析
D、事物是变化发展的
3、文学家福楼拜说过：“世界上没有两粒相同的砂子， 没有两只相同的苍蝇，没有两双相同的手掌，没有两个相 同的鼻子。”福楼拜的观点告诉我们（ ）
A. 事事时时有矛盾 B. 矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点 C. 世界上的事物毫无共性可言 D. 两分法是最基本的分析问题的方法