《太太空一日》教案
《太空一日》教案(第1课时)
《太空一日》教案第一课时◎教学目标：1.在浏览中借助小标题快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。
2.结合对文本的理解揣摩作者的心理活动。
3.用任务链来驱动学生逐层深入地学习。
◎教学过程：一、比对标题，思考追问1.同学们刚刚学完茨威格的《伟大的悲剧》，请问你最初读这篇课文的标题时，读到了哪些信息？那么，今天我们来学习杨利伟的《太空一日》，你又能在标题中获得哪些信息呢？明确：从《伟大的悲剧》这一偏正短语式的标题，可以看出这场探险的结局是令人悲伤的，但是作者茨威格对它的评价却是“伟大”，可以看出作者对此给予高度的赞誉。
从“伟大”与“悲剧”这一对看似不协调的词语中，我们便产生了阅读探究的兴趣。
而从《太空一日》这一标题，我们可以看出此次的探险地点与众不同，是在太空，时间持续为“一日”。
虽然题目中没有出现评价性的词语，但是也能感受到一份神秘邈远，同样也能激发起读者一探究竟的热情。
2.任务一：提出有价值的问题。
从标题出发，采用“添枝加叶”的方法来说说自己还想从中读到哪些内容。
也可以利用课文的助学系统提问，但不能照搬书上原题。
要求：全班分为四个小组，首先每人提出一到两个有价值的问题，并把它写在纸上；然后小组内交流研讨，每组推选出一个有价值的问题在全班交流。
示例：谁在太空进行为期一日的探险？航天员们使用了哪些航空设备才能开展太空一日的探险活动？在太空一日，宇航员看到、听到、想到了什么？远离地球的太空一日，宇航员的探险活动幵展得顺利吗？在太空一日的探险过程中，宇航员的心理状态如何，有什么可以跟后来者及读者分早的？设计意图：旨在尊重学生的阅读初体验，从学生学习的已知经验出发，立足于标题本身，促发他们多角度思考。
在对比与追问中体会文章标题的高度概括性，一方面，能促使学生“带着阅读任务”浏览本文；另一方面，也能提醒学生关注文中小标题的作用。
二、立足标题，快速浏览1.本文4 500余字，在9分钟之内完成浏览。
依据各部分小标题的提示，随手勾画出“我”的心理感受的词句及疑难字词。
《太空一日》教学设计共3篇
《太空一日》教学设计共3篇《太空一日》教学设计1《太空一日》教学设计引言《太空一日》是一部关于太空的科幻小说，作者采用了生动的语言和详细的描写，为读者呈现了一个充满神秘和惊险的太空世界。
此次教学设计旨在通过阅读和分析小说，提高学生的科学素养和阅读能力。
第一部分：阅读活动1. 阅读目的通过阅读小说，了解太空探索的现状和前景，了解太空中各种现象的特点和原理，加深对太空的认识和理解。
2. 阅读任务学生在阅读小说的过程中，需要关注以下几个方面：* 太空探索的现状和前景* 太空船的构造和使用* 太空中各种现象的特点和原理* 太空食品的加工和储存* 卫星和宇宙尘埃的特点和用途* 国际空间站的建设和运营3. 阅读策略为提高学生的阅读效果和阅读能力，我们可以采用以下几个策略：* 词汇练习：让学生掌握相关的科学术语和词汇，有助于理解和分析小说。
* 阅读引导：教师可以在阅读过程中与学生交流，引导学生掌握重点和难点，提高理解能力。
* 阅读小组：建立阅读小组，让学生相互交流，讨论并解决问题，共同进步。
第二部分：写作活动1. 写作任务学生需要完成以下两个写作任务：* 书评：根据阅读体验和理解，撰写一篇200字左右的书评，表达对小说的看法和评价。
* 太空故事：根据小说中的情节或主题，选取一个角色或事件，以此为基础，发挥想象力，自行创作一篇500字左右的太空故事。
2. 写作策略为提高学生的写作能力和创意思维，我们可以采用以下几个策略：* 交流讨论：让学生与同学交流讨论，相互启发和帮助，思路更加清晰明了。
* 模仿创新：教师可以提供一些优秀的书评和太空故事，供学生模仿和借鉴，从中体会到优秀的写作风格和技巧。
* 满足兴趣：写作要求学生发挥自己的想象力和创造力，因此，我们可以给学生一些自由度，让他们可以按照自己的兴趣和爱好，发掘更多的素材和创意。
结语通过对《太空一日》的阅读和分析，学生可以更加深入地了解太空探索的现状和前景，了解太空中各种现象的特点和原理。
部编人教版七年级语文下册第22课《太空一日》教案
《太空一日》公开课教学设计及反思教学目标1. 浏览全文，学会关注小标题和关键词，理清文章脉络。
2. 再读课文，学会以关键词为抓手，把握人物形象，理解文章中心。
3. 体会航天员严谨、科学的态度，以及为事业奉献牺牲的大无畏精神。
重难点：1.学生熟读课文，理清顺序，勾画文中关于“我”的心理描写的语句，领会运用心理描写塑造人物，表现人物性格的方法。
2.引导学生感受航天勇士尊重科学，坚韧严谨的探索精神，激发学生热爱科学，用于追求理想的奋斗精神。
教学过程：一、导入新课我是代表所有中国人，甚至于人类来到了太空。
我看到的一切证明了中国航天技术的成功，我认为我的心情一定要表达一下，我拿起了太空笔，在工作日志的背面写上了一句话:“为了人类的和平与进步，中国人来到太空了。
”——杨利伟《天地九重》二、抓住标题浏览1.文章总共有四个小标题，你对哪个小标题最感兴趣？为什么？2.快速浏览第二部分“我看到了什么”，找找看“我”到底看到了什么？明确：地球并非呈现球状，而只是一段弧首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕类似棉絮状的物体从舷窗外飘过祖国的各个省份大城市在夜晚看到时是淡淡的红色方法：跳读，找到与“看到”这个词或者是它的近似词、同义词相关的句子。
3.用一句话概括第二部分的主要内容。
提示：概括时要有时间、事件，还要结合标题。
4.同桌合作，概括其他几个部分的主要内容。
三、抓住关键词浏览1.在飞行过程中，杨利伟遭遇了很多意外。
请抓住意外这个关键词，再次浏览课文，搜寻一下杨利伟遇到了哪些意外？找到意外后，我们聚焦读，你把那个意外从发生到结束仔细找找，请动笔在文章中勾画出来。
“在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生共振，这让我感到非常痛苦。
这里简单来说就是：飞船在起飞发过程中发生了共振，这让我非常痛苦。
”“当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。
部编版七年级下册语文第22课《太空一日》课文原文、知识点及教案
【导语】《太空⼀⽇》是⼈教版七年级下册语⽂书（2017年春季修订版）新选⼊的课⽂，这篇课⽂选⾃杨利伟的《天地九重》，讲述了作者对于进⼊太空的所经、所历、所见、所感，杨利伟不遗余⼒地作了迄今为⽌最为全⾯和详尽的描述。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版七年级下册语⽂第22课《太空⼀⽇》课⽂原⽂ 我以为⾃⼰要牺牲了 9时整，⽕箭尾部发出巨⼤的轰鸣声，数百吨⾼能燃料开始燃烧，⼋台发动机同时喷出炽热的⽕焰，⾼温⾼速的⽓体，⼏秒钟就把发射台下的上千吨⽔化为蒸⽓。
⽕箭起飞了。
我全⾝⽤⼒，肌⾁紧张，整个⼈收缩得像⼀块铁。
开始时飞船缓慢地升起，⾮常平稳，甚⾄⽐电梯还平稳。
我感到压⼒远不像训练时想象的那么⼤，⼼⾥稍觉释然，全⾝绷紧的肌⾁也渐渐放松下来。
“逃逸塔分离”“助推器分离”。
⽕箭逐步地加速，我感到压⼒在渐渐增强。
因为这种负荷我们训练时承受过，变化幅度甚⾄⽐训练时还⼩些，所以我的⾝体感受还挺好，觉得没啥问题。
但就在⽕箭上升到三四⼗公⾥的⾼度时，⽕箭和飞船开始急剧抖动，产⽣了共振。
这让我感到⾮常痛苦。
⼈体对10赫兹以下的低频振动⾮常敏感，它会让⼈的内脏产⽣共振。
⽽这时不单单是低频振动的问题，是这个新的振动叠加在⼤约6G的⼀个负荷上。
这种叠加太可怕了，我们从来没有进⾏过这种训练。
意外出现了。
共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。
我⼏乎难以承受，觉得⾃⼰快不⾏了。
当时，我的脑⼦⾮常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。
其实，起飞阶段发⽣的共振并⾮正常现象。
共振持续26秒后，慢慢减轻。
我从极度难受的状态解脱出来，⼀切不适都不见了，感到⼀种从未有过的轻松和舒服，如释千⽄重负，如同⼀次重⽣，我甚⾄觉得这个过程很耐⼈寻味。
但在痛苦的极点，就在刚才短短⼀刹那，我真的以为⾃⼰要牺牲了。
飞⾏回来后我详细描述了这种难受的过程。
经过分析研究，⼯作⼈员认为，飞船的共振主要来⾃⽕箭的振动。
七年级语文下册《太空一日》教案
七年级语文下册《太空一日》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握文章中关于太空旅行的知识，了解中国的航天事业。
2. 过程与方法：学生能够通过阅读和分析文章，培养自主探究和合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对航天科技的兴趣和热爱，培养他们的探索精神和科学素养。
二、教学重点和难点1. 重点：理解文章内容，掌握太空旅行的相关知识，了解中国的航天事业。
2. 难点：理解太空环境对人体的影响，培养学生的科学素养和探索精神。
三、教学过程1. 导入：通过展示太空环境的图片和视频，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2. 整体感知：学生快速阅读全文，了解文章大意，圈点出重要的信息点。
教师引导学生对文章进行结构分析，把握文章脉络。
3. 深入研读：教师引导学生深入研读课文，通过小组讨论、比较阅读、情境模拟等方式，帮助学生理解太空环境的特点和对人体的影响。
学生可提出自己的问题，通过交流讨论，共同探究答案。
4. 拓展延伸：教师可引导学生拓展相关知识，如介绍中国的航天事业、国际太空探索的进展等，拓宽学生的视野。
同时，可以结合课文内容进行思维拓展，培养学生的想象力和创新精神。
5. 总结全文：总结课文内容，归纳文章主旨及写作特点。
同时，对学生的课堂表现进行评价和反馈，指出学生的不足之处和需要改进的地方。
四、教学方法和手段1. 采用小组合作探究的学习方式，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
教师需关注学生的学习状态，给予及时的指导和帮助。
2. 使用多媒体教学辅助工具，展示太空环境的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，可以借助教学课件、网络资源等手段，丰富教学内容和形式。
3. 通过朗读、默读、齐读等多种方式，引导学生反复阅读课文，深入理解文章内涵。
同时，可以组织学生进行课堂讨论、角色扮演等活动，活跃课堂气氛，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计有关文章内容的练习题，如填空题、选择题等，及时反馈学生对课文的理解程度。
教案《太空一日》教研课比赛课公开课优质课省一等奖
可是，他是这样描述的： 9 时整，火箭尾部发出巨大的轰鸣声，数百吨高能燃料开始燃烧，八
台发动机同时喷出炽热的火焰，高温高速的气体，几秒钟就把发射台下的 上千吨水化为蒸汽。
火箭起飞了。 飞船停住了。此时是 2003 年 10 月 16 日 6 时 23 分。 那一刻四周寂静无声，舷窗黑乎乎的，看不到外面的任何景象。 起飞，返航。足以永载史册的瞬间，宇航员的笔下依然是冷静克制的 叙述，对此，你如何看？回顾开篇新闻，再次朗读，读出新感受。
22、《太空一日》教学设计
教学目标： 1. 速读全文，理清文章脉络。 2. 再读课文，学会从小标题入手，把握人物形象，理解文章中心。 3. 体会航天员严谨、科学的态度，以及为事业奉献牺牲的大无畏精神。 教学重难点：从小标题入手，把握人物形象，理解文章中心。 教学方法： 朗读法、课件展示法、合作讨论。 课时安排：2 课时 教学过程： （一） 导入 出示图片，以播音员口吻播报新闻 （二） 快速浏览，整体感知 这一天，短暂又漫长。掩卷沉思，你对杨利伟的哪些经历印象深刻？ 那么你知道全文按什么顺序展开叙述？ ——事情发展顺序（火箭升空——太空飞行——返回地球） （生阐述，引导学生关注小标题。） （三） 静心细读，思考讨论： 我们发现这些标题都是一个小句子却没有标点符号。 你会给这些小标题加上什么标点符号呢？要从课文中寻找依据，说服大家。 （学生阅读，思考，讨论） 【第一小节：我以为自己要牺牲了。（火箭升空）】
从杨利伟对自己在起飞阶段的痛苦描述来看，似乎可以加“！”；可是 在行文叙述中，作者却很克制，“在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我 真的以为自己要牺牲了”，“极点”和“真的”都有强烈的修饰和情感色彩， 可是作者还是用了“。”从中似乎可以感受到航天员的严谨以及亲历惊险时 的冷静、镇定。
《太空一日》教案
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.圈画关键语句，体会作者探索太空的英雄气概和严谨务实的科学态度。
2.跳读文章，感受字里行间蕴含的情感，深入理解“英雄”的含义。
教学重点：结合文中语句体会作者的英雄气概和严谨、科学的态度。
教学难点：结合现实材料，深入理解“英雄”的含义。
教学过程(表格描述)
学习结合语句，分析人物品质，体会航天员严谨、科学的态度。
体会情感
理解英雄
品读语句，体会作者的情感，理解“英雄”的内涵。
理解关键语句，感受杨利伟的爱国之情。
结合现实
对话英雄
结合钟南山院士的材料，说说对英雄的认识。
联系现实，深入理解英雄。
课堂小结
品读文中语句
分析人物形象
感悟作者情感
探讨“英雄”内涵
强化学生对本节课内容的学习。
回顾内容
初识英雄
太空一日，充满紧张和意外。阅读课文，找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？
学会提取内容，感知人物形象。
品读人物
走近英雄
一、浏览课文，圈画关键语句，感受杨利伟的精神品质。
建议：关注险情发生时杨利伟应对的语句。
二、文中写到“对航天员最基本的要求是严谨”，请在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。
教学环节
主要教学活动
设置意图
材料导入
思考英雄
阅读材料，思考问题。
1986年1月28日，美国“挑战者号”航天飞机升空爆炸，7名宇航员全部遇难，震惊世界，举国哀悼。当时的美国总统里根称他们是“我们的7位挑战者号英雄”。
只有为国捐躯者才能称为英雄吗？
你认为杨利伟可以称为航天英雄吗？
人教版语文七年级下册《太空一日》精品教案2
人教版语文七年级下册《太空一日》精品教案2一. 教材分析《太空一日》是人教版语文七年级下册的一篇课文，通过讲述作者在太空中度过的这一天，向学生展示了太空的美丽和神秘，同时也让学生感受到了我国航天事业的伟大。
课文语言优美，富有诗意，插图生动，能够激发学生的学习兴趣。
此外，课文还涉及了一些科学知识，如太空行走、失重等，有助于提高学生的科学素养。
二. 学情分析七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对太空题材的课文会有较高的兴趣。
但同时，他们对于太空知识了解有限，可能对课文中的某些科学概念难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要善于激发学生的兴趣，引导他们主动探究，并在必要时提供适当的讲解和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握太空行走、失重等科学概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生提取信息、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受太空的美丽和神秘，培养学生的民族自豪感，激发他们对科学探索的兴趣。
四. 教学重难点1.太空行走、失重等科学概念的理解。
2.课文中的优美语句的理解和赏析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造太空氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，提取关键信息，理解课文内容。
3.合作探究法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
4.讲授法：在必要时，教师对太空行走、失重等科学概念进行讲解，帮助学生理解。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、科学知识、图片视频等资料。
2.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示太空图片，引导学生想象自己置身于太空中的情景，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，提取关键信息，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，共同解决问题，如太空行走、失重等科学概念的理解。
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教案-陈志奎-《太太空一日》-2019春季第十九周
教学目标
1、学习人物心理、动作描写方法。
2、领悟杨利伟严谨、科学的态度。
3、激发爱国热情，探索宇宙奥秘的求知欲望。
教学重点：品味文中富有诗意和饱含激情的语言。
教学难点：品味文中富有诗意和饱含激情的语言。
课时安排：1课时
一课时
一、才艺展示：介绍“神舟”五号飞船
“神舟”五号飞船是在无人飞船的基础上研制的中国第1艘载人飞船,乘有1名航天员---杨利伟。
飞船在轨道运行了1天。
整个飞行期间为航天员提供必要的生活和工作条件，同时将航天员的生理数据、电视图像发送地面，并确保航天员安全返回。
神舟五号载人飞船是“神舟”号系列飞船中的第五艘，是中国首次发射的载人航天飞行器。
它于2003年10月15日9时发射，将航天员杨利伟送入太空，2003年10月16日6时23分返回。
飞船以平均每90分钟绕地球1圈的速度飞行。
这个飞船标志着中国成为前苏联（俄罗斯）和美国之后的第三个将人类送上太空的国家。
它标志着我国在航天技术上的又一座里程碑。
二、复习上节课的内容：
指名回答《伟大的悲剧》文主要什么写了？
课文主要了斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足写先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。
三、预习：快速阅读课文，读通课文？
四、作者介绍
杨利伟是中国进入太空的第一人。
男，汉族，辽宁省葫芦岛市绥中县人，大学文化程度，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。
他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。
他是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员。
杨利伟在原空军部队安全飞行1,350小时之久。
2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
[2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予列昂诺夫奖。
五、写作背景
“神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，简称“神五”，是中国载人航天工程发射的第五艘飞船，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。
飞船搭载航天员杨利伟于北京时间2003年10月15日在酒泉发射中心发射，次日返回，降落于四子王旗着陆场。
它的成功发射与返回，标志着中国成为世界上第三个把人送入太空的国家。
那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的眼睛。
他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。
作为中华飞天的第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。
成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。
而这也正是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。
六、精讲课文
1、生词检测：
chì kuò kàn áo jǐn
炽热轮廓俯瞰遨游严谨
chóu zhuó fǔ jūn
稠密烧灼五张六腑千钧一发
2、阅读课文，理清文章结构
第一部分（1-17）：火箭发射升空时，“我”的复杂感受。
第二部分（18-29）：在飞船上“我”看到的事物。
第三部分（30-39）：“本末倒置”的错觉和神秘的敲击声。
第四部分（40-67）：飞船返回地面时惊心动魄的过程。
（惊心动魄的返航）
七、阅读课文，探究下列问题：
1、“神舟五号”升空时，“我”的心理变化过程是怎样的？写这些变化有什么作用？
明确：这些心理变化真实再现了作者在飞船中的感受，说明航天员工作的危险，表现了作者无所畏惧、勇于克服困难的精神。
2、就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了。
利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。
（体会句子所蕴含的情感）
明确：表现了大家看到“我”安然无恙时激动、兴奋之情，真实再现了“我”脱险后人们如释重负的心情，体现了战友之间的深厚情谊。
3、作者为什么要强调在飞船上看不到长城？这表现了作者怎样的精神？
明确：作者通过“神舟五号”“神舟六号”“神舟七号”的航天员在太空中都没有看到长城的事实，证明了“航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。
”这一说法是不真实的。
表现了作者重视实践、坚持真理、实事求是的精神。
八、课堂训练：你认为“神舟五号”的成功发射及返回对我国有怎样的重大意义？
“神舟五号”的成功发射和胜利返回，标志着我国成为俄、美两国之后第三个进入太空的国家。
这是我国经济实力、科技实力及综合国力强大的象征，是我国日益强大的标志，是中国人民对世界做出的重大贡献，也是我国将为世界和平与发展做出更多努力的强大基础。
九、总结课文：主题思想：
本文通过叙述航天员杨利伟首次太空飞行的经历，表现了杨利伟沉着果断、不怕牺牲、勇于克服困难的精神品质，说明了航天员工作的危险性、艰巨性，抒发了作者热爱航天事业，热爱祖国的感情以及胜利返航的自豪之情。
十、课后作业
1、给下列加点的字注音
炽．热轮廓．俯瞰．遨．游严谨．
稠．密烧灼．五张六腑．千钧．一发
完成导与练第1-4题
十一、板书设计
十、太空一日
杨利伟
起飞时的生死考验
太空中的真实所见
飞船上的声音探究
返回途中的惊险际遇。