2019-2020学年度小学六年级下册科学[第三单元进化1.消失了的恐龙]苏教版习题精选[含答案解析]十九

【答案】：
【解析】：
______、______、______、______、______是我们熟知的五种恐龙；
【答案】：
【解析】：
吃肉的恐龙是______，吃植物的恐龙是______。
【答案】：
【解析】：
科学家还原恐龙化石【整理】步骤有哪些？
【答案】：
【解析】：
2019-2020学年度小学六年级下册科学[第三单元进化1.消失了的恐龙]苏教版习题精选[含答案解析]十九
恐龙生活在距今( )年前。
A、2亿
B、1.5亿
C、6500亿
D、6500
【答案】：
【解析】：
今天我们所知道的有关恐龙的一切是从( )得来的。
A、资料查阅；
B、恐龙化石；
C、照片、电影
【答案】：
【解析】：
关于恐龙繁殖后代的方式正确的是( )
A、胎生
B、卵生
C、卵胎生
D、不知道
【答案】：
【解析】：
下列说法正确的是( )
A、恐龙是中国传说中的龙
B、恐龙是一种智慧动物
C、有的动物会飞，所以恐龙不都是爬行动物
D、恐龙的体型大小不一，大的有几层楼高，小的只有母鸡那么大
【答案】：
【解析】：
有的科学家认为，小行星撞击地球导致了恐龙的灭绝。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
研究龙对于地质学、生物进化史、地球发展史等学科都有很重大的意义。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
恐龙属于两栖动物( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
通过发现的恐龙蛋化石，我们知道恐龙是卵生的。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
恐龙属于______，它生活在距今6500万年前。

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苏教版六年级科学下册《消失了的恐龙》教学设计

单元：第三单元
课题：进化
主备教师：
教学内容：1、消失了的恐龙
教学目标：
1、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；
2、能根据不同的制品恐龙的形态，找出与他们相对应的化石模型。
教学重、难点：
了解化石和活化石的有关资料的基础上，重点探究化石的成因
教学方法：启发法、讲授法、读书指导法、讨论法
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
师：恐龙有着令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以至于人们一提起它就产生敬畏和神秘感，同时也留下了一个个无尽的谜团，这节课我们就来学习消失的恐龙。（板书课题）
二、出示学习目标
这节课我们的学习目标是（出示：齐读）
1、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；
2、能根据不同的制品恐龙的形态，找出与他们相对应的化石模型。
要想达到目标，得靠大家的自学。你们有信心学好么？
三、出示观察指导
下面，请大家打开课本，给大家5分钟的时间，请同学们仔细阅读课本24-26页内容，思考一下问题：
1、恐龙已经灭绝了，这些模型，图片和影片是根据射门复制出来的呢？
2、你认识书上26页的恐龙吗？能找出与他们相对应的化石模型吗？
大家有信心完成这几道题吗？老师相信同学们会完成的非常好，5分钟后汇报交流，比一比哪个小组观察的最仔细。
六、练一练（当堂训练）
1.第一块恐龙化石是在（）年发现的？
七、作业：课后完成本课活动记最后一个部分的内容。八、板书设计：
1消失的恐龙
第一块恐龙化石是在1822年被发现的。
化石的形成过程：发掘、包装运输、清理、还原。
教学后记：
二次备课
四、看一看（先学）
学生观察，思考。师巡视，督促人人认真看书。

六年级科学下册第三单元消失了的恐龙教学设计(科学)

学生对恐龙知识的了解比较零乱，缺乏系统，他们很难对问题做出科学合理的解释。
本课的教学，学生获取知识信息的渠道较多（书本、画报、网络等）因此，可以就一些内容让学生进行自学。
教学准备
教师准备：有关课件，有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。
学生准备：纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。
青羊中心校教学设计（科学）
课题
消失了的恐龙
年级
六
主备
韩雅丽
副备
课时
1
教
学
目
标
知识目标
•对有关恐龙的知识有一定的、适应和灭绝现象做出合理的解释。
情感目标
感悟到人应与环境和谐相处。
教学重难点
对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释
学情分析
学生研究恐龙的兴趣高，但水平较低，头脑中虽有一系列的疑问，却又未曾深究其原因，通常表现为只对现象感兴趣。
每个小组可根据爱好选择其中的活动，做一两件作品。教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图。课堂教学时间不够，鼓励学生课后完成。
学生观看录像，并讨论。
学生汇报，说说自己的想法。
你们了解到了什么？能说说吗？
使学生明白恐龙已经消失了，我们现在知道的所有有关恐龙的知识，都是通过对恐龙化石的研究得到的。
教学方法
小组合作
交流质疑
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
二、自主观察
一、研究与恐龙有关的问题。
充分放手让学生采用自主、合作的学习方式进行学习。通过讨论，确定下几个大家共同感兴趣的问题后，可将学生分成若干小组，分别进行研究，最后写出一份研究报告，然后在班级内交流。

2019最新苏教版科学六下《消失了的恐龙》互联网教案及反思

2019最新苏教版科学六下《消失了的恐龙》互联网教案及反思“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计【教案背景】1、面向学生：□√小学2、学科：科学3、课时：14、学生课前准备：课前预习了解关于恐龙的文字、图片、模型,了解恐龙化石被发现的历史。

【教学课题】消失了的恐龙【教材分析】本课是苏教版《科学》教材六年级下册第三单元《进化》的第1课,属于《科学课程标准》“生物与环境”中的“进化”这一内容体系。

本课主要引导学生对恐龙消失的话题进行交流、推理和解释。

本课是按照“交流恐龙资料——了解化石的发现过程和作用——研究化石模型”的活动顺序编写的,教学内容共分为三个部分：第一部分是通过互联网交流对恐龙的前概念；第二部分是通过观看文字、图片、录像等资料,知道恐龙化石的发现及还原过程；第三部分是让学生研究恐龙化石的模型,根据恐龙化石展开合理的推测与想象,体验恐龙化石对科学研究的重大意义,激发学生探究恐龙奥秘的持久兴趣。

【教学目标】1、知识与技能：（1）对有关恐龙的知识有一定的了解；（2）知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；（3）能根据不同制品恐龙的形态,找出与它们相对应的化石模型。

2、过程和方法：课前自学、搜集资料---课中自学、交流收获---观看课件、合理推测---拓展演练、深化认识3、情感、态度和价值观：知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值,愿意了解与恐龙有关的各种问题,感悟到人应与环境和谐相处。

4、行为与创新：会查阅网络、书刊及其他信息源【教学重点】对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释【教学难点】指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。

【学情分析】以恐龙为主题的是科学学习中学生普遍喜欢的一个内容。

事实上,很多学生,尤其是男生已经对此有了较多感性的认识,他们对恐龙的种类如数家珍,知道的恐龙名称甚至比老师还多。

因此,如果本课的教学仍然局限于对恐龙知识的一般了解,则必然是看上去学生发言热烈,表面热热闹闹而实际收获有限。

小学六年级下册科学第三单元《消失了的恐龙》教案教学设计

苏教版小学六年级下册科学第三单元（1．消逝了的恐龙）教案教学设计1．消逝了的恐龙（教学目标）1．了解一些有关恐龙的知识。

2．能依据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。

3．能依据学习的需要，从多种渠道查阅和搜集有关资料。

了解科学家们是如何进行研究恐龙化石的，并模拟考古过程。

4．了解恐龙化石在科学研究中的价值。

5．关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。

（教学重点）组织学生围绕某个主题展开研讨活动。

（教学难点）指导学生搜集整理与恐龙有关的资料。

（教学打算）教师材料：课件、（恐龙）视频。

学生材料：学生搜集恐龙资料和研究问题记录单。

（教学时间）1-2课时（教学过程设计）一、导入，引入“化石概念〞并了解关于恐龙的知识1．播放恐龙视频。

要求：从这段视频中，你可以获得哪些信息？2．你都了解哪些恐龙？学生交流汇报。

3．同学们很不简单，自己通过自学，了解到这这么多恐龙的知识，老师这里也为同学们搜集了一些的恐龙图片，大家想看吗？教师补充关于恐龙的图片〔课件〕。

二、了解恐龙化石被发觉的历史，以及恐龙骨架被复原的过程1．刚刚看到的图片和短片中的场面是真实的吗？对，我们都了解恐龙是早已灭绝的，我们的地球已有45 亿年的历史，地球上的生物也有38亿年的历史。

这38亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活至今，有的走向灭亡。

2．既然恐龙已经灭绝了，这些恐龙模型、图片和影片又是依据什么复制出来的呢？我们所了解的恐龙知识来自哪里？3．学生答复，局部学生是了解依据化石复制的。

4．关于化石，你都了解些什么？学生汇报自己对化石的了解。

5．同学们的答复让我想起了关于第—块恐龙化石的小故事：出示书上“大约200年前在英国一个叫做刘易斯的小地方，住着一位名叫曼特尔的乡村医生，这位曼特尔先生对大自然充满了好奇心，特别喜欢搜集和研究化石。

1822年3月的一天，天气非常的严寒，可是曼特尔先生还是照常出门去给病人看病。

夫人在家里等着丈夫回来，心里总是惦记着他会不会着凉。

苏教版六年级下册科学第3单元第1课《消失了的恐龙》教学设计

（1）异齿龙：生活在侏罗纪的南非，同时也是最小的鸟脚类，体长只有0.9-1米，杂食动物。
（2）似鸡龙：它看起来像一只大鸵鸟它以植物为食，但也吃小昆虫，它甚至还能捕食蜥蜴。
（3）三角龙：是角龙的一种。它的鼻子上有一只角，像犀牛，眼睛上有两只角，又像牛。这三只角都有1米长，是它们打架的有力武器。
（4）雷龙：是恐龙中最大的一种，有的身长达30米以上，有6层楼那么高。它们都是食草或树叶的动物。我们在博物馆见到的一些恐龙化石，大多就是这种恐龙。
（5）霸王龙：霸王龙是白垩纪晚期统治北美洲大陆的最强的恐龙，被称为“恐龙世界的暴君”。它身长12米，高5、5米，重约6吨，专门捕食其它恐龙。从霸王龙张开的血盆大口中可以看到，口的上下排列着像尖刀一样的牙齿，足以撕裂任何恐龙的厚皮。它头盖骨上的颚肌肉非常有力，能帮助它咬碎坚硬的骨头。但令人不解的是，霸王龙的前肢又细小原因的猜想。说说你的想法。
一种说法是：由于地球上突变寒冷，植物大量死亡，以植物为食的恐龙就难以生存了，冷血的恐龙也受不了严寒而死亡。另一种说法是：宇宙行星撞击了地球，尘埃遮住太阳长达三个月，恐龙因此灭绝了还有种种说法：不断发展的哺乳动物经常偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后；突然出现的传染病，使恐龙灭绝；全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙……当中都有一个很重要的原因-------那就是当时的环境不再适应恐龙的生存，所以我们人类一定要与环境和谐相处！
二、了解恐龙化石被发现的历史，以及恐龙骨架被还原的过程。
1.恐龙已经灭绝了，这些模型、图片和影片是根据什么复制出来呢？
化石是指地质历史时期形成并赋存于地层中的动物、植物等遗体化石或者遗迹化石。包括植物、无脊椎动物、脊椎动物等化石及其遗迹化石。它是地球历史的鉴证，是研究生物起源和进化等的科学依据。

消失了的恐龙

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计【教案背景】1、面向学生：□√小学2、学科：科学3、课时：14、学生课前准备：课前预习了解关于恐龙的文字、图片、模型，了解恐龙化石被发现的历史。

【教学课题】消失了的恐龙【教材分析】本课是苏教版《科学》教材六年级下册第三单元《进化》的第1课，属于《科学课程标准》“生物与环境”中的“进化”这一内容体系。

本课主要引导学生对恐龙消失的话题进行交流、推理和解释。

本课是按照“交流恐龙资料——了解化石的发现过程和作用——研究化石模型”的活动顺序编写的，教学内容共分为三个部分：第一部分是通过互联网交流对恐龙的前概念；第二部分是通过观看文字、图片、录像等资料，知道恐龙化石的发现及还原过程；第三部分是让学生研究恐龙化石的模型，根据恐龙化石展开合理的推测与想象，体验恐龙化石对科学研究的重大意义，激发学生探究恐龙奥秘的持久兴趣。

【教学目标】1、知识与技能：（1）对有关恐龙的知识有一定的了解；（2）知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；（3）能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。

2、过程和方法：课前自学、搜集资料---课中自学、交流收获---观看课件、合理推测---拓展演练、深化认识3、情感、态度和价值观：知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题，感悟到人应与环境和谐相处。

【学情分析】以恐龙为主题的是科学学习中学生普遍喜欢的一个内容。

事实上，很多学生，尤其是男生已经对此有了较多感性的认识，他们对恐龙的种类如数家珍，知道的恐龙名称甚至比老师还多。

因此，如果本课的教学仍然局限于对恐龙知识的一般了解，则必然是看上去学生发言热烈，表面热热闹闹而实际收获有限。

建构主义理论认为，学习应当建立在学生原有的经验基础之上。

苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》说课稿1

苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》说课稿1一. 教材分析《消失了的恐龙》这一课是苏教版科学六年级下册第三单元的第一课。

本课的主要内容是让学生了解恐龙的兴衰史，探讨恐龙消失的原因，以及恐龙与鸟类的关系。

通过本课的学习，学生可以对恐龙有更深入的了解，培养他们的科学探究能力和团队协作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对恐龙有一定的了解，对科学探究也有一定的兴趣。

但他们对恐龙的认知主要来源于课外的阅读和影视作品，对恐龙的兴衰史和恐龙与鸟类的关系等方面的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过阅读、讨论、实验等方式，深入探究恐龙的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解恐龙的兴衰史，知道恐龙消失的原因，理解恐龙与鸟类的关系。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、实验等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强他们的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解恐龙的兴衰史，知道恐龙消失的原因，理解恐龙与鸟类的关系。

2.教学难点：引导学生探究恐龙消失的原因，以及恐龙与鸟类的关系。

五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如问题驱动法、合作学习法、实验探究法等，引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示恐龙的图片，激发学生的兴趣，引入新课。

2.阅读：让学生阅读教材，了解恐龙的兴衰史，恐龙消失的原因，恐龙与鸟类的关系。

3.讨论：引导学生分组讨论，分享他们的阅读心得，互相提问，解答疑惑。

4.实验：学生进行恐龙化石挖掘实验，让学生亲身体验科学的乐趣。

5.总结：对学生的讨论和实验进行点评，总结本节课的主要知识点。

七. 说板书设计板书设计如下：1.恐龙的兴衰史–兴起：多样化–衰落：原因待探究2.恐龙消失的原因3.恐龙与鸟类的关系–恐龙是鸟类的祖先–恐龙与鸟类的相似之处八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的学习态度、参与程度、合作能力等方面进行。

六年级科学下册第三单元第1课消失了的恐龙

霸王龙是一种大型的肉食性恐龙，身长约13米，体重约7公吨，曾一度统治白垩纪。
在海洋中能与鱼龙匹敌的是蛇颈龙，在水中能快速捕捉鱼类和其它水生动物，它的整个模样仿佛是一条长蛇和一只乌龟的结合。
阿尔伯特龙
在加拿大的雷德迪尔河沿岸，曾经生活着
很多恐龙，其中有一种叫阿尔伯特龙。这种恐龙和霸王龙属于同一个家族。与一般恐龙相比，它们的身躯要小一些，但它们却更令其他动物害怕。因为它们奔跑的速度极快，据估计，短距离内可达时速30多公里。阿尔伯特龙的可怕之处还在于它的嘴巴特别大，里边排满了尖利的牙齿，能咬穿坚硬的骨头，更不用说其他恐龙的厚皮了。另外它们的前爪像老鹰一样非常尖锐，任何动物被它抓住都难以逃脱恶运。
1993年，科学家在我国河南西部的西峡县
发现了大批恐龙蛋。在这以前，人类总共才发现了500多枚恐龙蛋化石，而这次西峡出土的的恐龙蛋多达5000多枚，没有出土的估计还有上万枚。一时间，世界都为之震惊。但是，为什么那么多恐龙都跑到西峡来生蛋呢？科学家们推测，恐龙喜欢在水边、向阳、地势较高的地方下蛋。西峡恰恰就符合了这些条件。古地质时代的西峡是一个盆地，湖泊沼泽很多，气候温暖湿润，适合恐龙生存。
翼手龙生活在白垩纪，它们的骨胳在欧洲被发现。翼手龙并不是很大，它的翅膀不过22厘米左右。
但是风神翼龙的翅膀却长达12米，像公共
汽车那么大。美国科学家曾经发现过一种翼龙，它的翅膀长达15米以上，如果我们今天能看到它，说不定会以为是飞机在天上飞呢。
薄板龙是最长的蛇颈龙为躯干的两倍。，全长可达15米。
在恐龙家族中，个子最大的要属梁龙了。
它们又高又长，简直就像一幢楼房。按说身躯如此庞大的梁龙，体重也应该不轻，可实际上它们只有10多吨重，那些比它们个头小许多的恐龙倒往往比它们重上好几倍。原来，梁龙的骨头非常特殊，不但骨头里边是空心的，而且还很轻。因此，梁龙这样的庞然大物就不会被自己巨大的身躯压垮了。

苏教版小学六年级下册科学第三单元《1.消失了的恐龙》教案教学设计

苏教版小学六年级下册科学第三单元《1．消失了的恐龙》教
案教学设计
一、教学目标
•了解恐龙的历史和生命周期。

•理解恐龙为什么会灭绝。

•学会使用百度、图书等资料来获得知识。

二、教学重点
•恐龙的历史和生命周期。

•恐龙为什么会灭绝。

三、教学难点
•如何使用百度、图书等资料来获得知识。

•引发学生对恐龙的兴趣。

四、教学方法
•听讲、观察、探究、讨论。

五、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师向学生简单介绍恐龙的历史和生命周期，引发学生对恐龙的兴趣。

2. 学习（30分钟）
学生通过百度、图书等途径，了解恐龙的生命周期和历史，以及恐龙为什么灭绝。

3. 深入探究（10分钟）
老师展示一些恐龙的化石图片，让学生评论并猜测这些化石属于哪些恐龙。

4. 讨论交流（10分钟）
学生自由组成小组，讨论自己了解的恐龙知识，并向其他同学分享。

5. 总结提高（5分钟）
老师引导学生总结本课学到的知识，并帮助学生想办法应用这些知识。

六、作业布置
学生回家写一篇关于恐龙的文章，要求用自己的语言阐述恐龙的历史和灭绝原因，文章篇幅不低于300字。

可以使用所学过的知识和材料来辅助自己写作。

七、教学反思
通过这次教学设计，学生们能够了解到恐龙的历史和生命周期，以及恐龙为什么会灭绝。

在这个过程中，学生们通过自己的努力和探究，掌握了许多搜索和研究恐龙知识的方法，同时也引发了他们对恐龙的兴趣，激发了他们的学习热情。

在幼小的年纪，要帮助学生形成良好的学习习惯并激发他们的兴趣爱好，是非常重要的一点。

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