理解句子的方法汇总
解读一句话的解读方法
解读一句话的解读方法
解读一句话是我们日常生活中常常需要做的事情。
以下是一些解读一句话的方法，帮助我们更好地理解和分析句子的意思。
1.注意上下文：在解读一句话时，我们需要考虑上下文的整体意义。
一个单独
的句子可能在特定的情境下有不同的解释。
通过理解句子所处的背景和上下文信息，我们可以更准确地解读其含义。
2.分解句子：有时，一句话可能存在复杂的结构和多层意思。
在解读时，可以
尝试将长句分解成较简单的小句，然后逐一理解和分析这些小句的含义。
这样做有助于梳理句子的逻辑关系，更好地把握句子的意义。
3.注意关键词：在解读一句话时，关键词是我们需要重点关注的词汇。
这些词
汇通常是句子中最重要的信息来源，因此理解关键词的含义对于整体理解非常关键。
将注意力集中在关键词上有助于更好地解读句子的意思。
4.考虑修辞手法：作者有时会使用一些修辞手法来增强句子的表达效果。
比如，比喻、夸张、反问等。
在解读句子时，我们需要注意并分析句子中是否存在修辞手法，并思考其用意和效果，以更深层次地理解句子的意义。
5.探究语言特点：不同的语言有不同的特点和习惯用法。
在解读句子时，我们
需要注意句子所使用的语言特点，比如语法结构、词汇选择等。
理解这些语言特点有助于更好地把握句子的意思。
总之，解读一句话需要耐心和细致的分析。
通过注意上下文、分解句子、关注
关键词、考虑修辞手法和探究语言特点，我们可以更准确地理解和解读一句话的含义。
这些方法有助于培养我们的批判思维和分析能力，在日常生活和学习中都能派上用场。
理解句子的方法有哪些
理解句子的方法有哪些理解句子是语言学习和沟通交流中非常重要的一环，而要想准确理解句子，就需要掌握一些方法和技巧。
下面就来介绍一些理解句子的方法。
首先，理解句子的方法之一是通过上下文来推断。
上下文是指句子所处的语境，包括前后文以及相关的背景知识。
通过上下文的信息，我们可以推断句子中一些词语的含义，从而理解整个句子的意思。
比如，当我们阅读一篇文章或者对话时，可以通过前后文的内容来推断某个词语的意思，从而更好地理解句子。
其次，可以通过语法结构来理解句子。
语法是语言的基本规则，句子的结构和成分都受到语法的约束。
因此，通过分析句子的语法结构，可以更好地理解句子的意思。
比如，通过识别主语、谓语、宾语等成分，可以帮助我们理解句子的逻辑关系和主谓关系。
另外，理解句子的方法还包括词汇的理解。
词汇是构成句子的基本单位，因此对词汇的理解是理解句子的关键。
通过词汇的解释、词义辨析和词语搭配等方式，可以更准确地理解句子的含义。
此外，还可以通过逻辑推理来理解句子。
有些句子中包含了一定的逻辑关系，通过逻辑推理可以更好地理解句子的意思。
比如，通过分析条件、因果、转折等逻辑关系，可以帮助我们理解句子的逻辑结构和含义。
最后，可以通过语境外的知识来理解句子。
有时候，句子中的一些词语或结构需要依赖于特定的领域知识或文化背景才能理解。
因此，通过积累各种领域的知识，可以更好地理解句子的含义。
总之，理解句子是语言学习和交流中非常重要的一部分，而要想准确理解句子，就需要掌握一些方法和技巧。
通过上下文推断、语法分析、词汇理解、逻辑推理和积累知识等方式，可以帮助我们更好地理解句子的含义，从而提高语言表达和交流的能力。
理解句子的方法有哪五种方法
理解句子的方法有哪五种方法句子是语言中最基本的单位，理解句子的能力是语文学习的基础。
在日常生活、学习和工作中，我们都需要理解、分析句子。
理解句子的方法有很多，下面将介绍5种常见的方法。
第一种方法是分析句子的主谓宾结构。
句子中的主语、谓语和宾语是句子结构的基础。
通过分析句子的主谓宾结构，可以更清晰地把握句子的主要语义。
例如，对于句子“小明在家里看电视”，我们可以分析出主语“小明”，谓语“看”，宾语“电视”，从而理解句子的基本含义。
第二种方法是分析句子的修饰语和状语。
句子中的修饰语和状语可以进一步说明主谓宾结构中的内容，增加句子的细节和丰富度。
例如，对于句子“小明昨天在家里看电视”，我们可以分析出修饰语“昨天”，状语“在家里”，从而更清晰地理解小明看电视的情况。
第三种方法是寻找句子中的关键词。
句子中的关键词通常是句子的重点，理解关键词的含义可以更好地把握整句的含义。
例如，对于句子“尽管小明很努力，但是他还是没考过试”，我们可以理解关键词“没考过试”所表达的含义，进而了解小明在学习方面的困难和考试的结果。
第四种方法是分析句子的语气和语态。
句子的语气和语态可以影响句子的含义和表达方式。
例如，对于句子“请你把那个箱子搬到这里来”，我们可以理解到这是一个请求的语气；而对于句子“那个箱子被搬到这里了”，我们可以理解到这是一个被动语态。
第五种方法是分析句子的逻辑关系。
句子之间常常存在着逻辑上的关系，理解这种逻辑关系可以帮助我们更好地把握文章的思路和结构。
例如，对于句子“小明昨天在家里看电视，今天去了游泳池”，我们可以理解到这两个句子之间是一个时间上的先后关系。
通过以上五种方法，我们可以更全面、准确地理解句子的含义。
在分析句子的过程中，我们需遵循以下四点原则。
第一，精确定位主谓宾结构。
在分析句子时，首先要确立每个句子的主语、谓语和宾语，从而理清句子的基本结构。
第二，注重细节分析。
句子中的修饰语和状语可以提供细节信息，我们要注重抓住这些信息，并结合主谓宾结构理解句子的完整意义。
小学语文理解句子含义的方法总结四篇
小学语文理解句子含义的方法总结四篇⑴抓关键词语、关键部分理解含义[弄清词义，句义也就理解了]例“舟行碧波上，人在画中游”--“人在画中游”是关键部分，意思是说人好像在图画中游玩一样，[我们还得想想：为什么作者会这样说呢?→原来是作者觉得这山水太美了]，句子的意思是--人们画着小船在漓江上游玩，就好像是进入了一幅连绵不断的画卷一样，表达了作者对桂林山水的赞美。
⑵联系上下文、注意时代背景体会言外之意。
这类句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必须结合作者所处的时代，联系上下文才能体会以出来。
例“而今，荔枝依旧年年红”《荔枝》。
这句子表面看是说：到现在荔枝和以前一样年年都红、都成熟。
[作者为什么用这个句子全文的结束呢?联系上下文和作者所处的时代背景--此时作者的母亲已经去世，在母亲生前作者时常买荔枝孝敬老人家，可是现在母亲已不在人世了，作者看到年年红润如前的荔枝自然忆起母亲]，可见这句话的真正意思是：作者面对年年依旧红的荔枝，常常怀念自己的母亲，表达了作者对母亲的敬重与怀念之情。
⑶注意修辞手法，先弄清句子意思，再理解句子内在含义。
例“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
”这个句子中运用了两种修辞手法--排比、比喻。
排比部分说明了邱少云不动的原因，比喻部分说明了邱少云意志坚强。
整个句子“表现了邱少云为了整个班、整个潜伏部队和这次战斗的胜利他严于律已、勇于献身的精神。
”小学语文理解句子含义的方法总结一、分析法。
主要是抓住句子的重点词语，体会其中的思想感情。
一篇文章有关键之词，警策之句，拎出关键词句，牵全文。
如《长城》一课，有这样一句话“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来”。
抓住“站在、踏着、扶着、想起”这些动词，让学生明白这是因触景生情而展开的自然联想。
这一段，“凝结”是重点词。
长城由什么凝结而成的?(是劳动人民的“血汗和智能”凝结而成的。
理解句子的方法
小学语文复习：如何理解句子一、理解句子的含义。
复习要求：领会句子在语言环境中的含义和作用。
复习提示：理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。
主要方法有：1、联系上、下文抓住关键词语理解句意。
关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。
抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删减法”等。
2、联系上下文理解句意。
一定的语句有其固定的句法意义，但一旦依附于具体的语言活动后，就产生了生动的情境意义，能够恰如其分地表达丰富的思想内容。
所以，理解句意应瞻前顾后，综观上下，这既是理解句意较普遍的方法，也应看作理解句意最基本的原则。
具体的说就是联系文章的中心，作者的意图，联系人物的品格，事件的意义，景物的特点来理解。
理解句子是理解课文的基础，中年级学生在这方面，学过一些方法，但往往学了还不能灵活使用，独立的理解水平还有待于进一步提升，有时碰到一个句子不知从何着手。
我在教学中，注意从学生的认知规律出发，扎扎实实地实行学法指导，切实提升学生理解句子的水平。
下面是我的一些做法。
一、教会基本方法，理解句子意思要先理解一个句子的意思。
学生首先应在文中找到这个句子读一读，把句子读通，这是最基本的方法。
比较简单的句子通过读就能理解意思了。
但是有些句子不是一读就能明白它的意思，我在教学中一般使用以下几种方法来引导学生理解句子。
第一，联系上下文读读、想想来理解。
有些句子单独理解较难明白，如果联系上下文就易理解了。
如《杏儿熟了》，课文中有这样一句话：“我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。
”这句话的意思究竟是说奶奶“笑我傻”，还是“笑杏儿多”呢？联系上下文读一读就知道了。
原来，奶奶看到杏儿多很高兴，明知道杏儿多得数不清还逗我去数，这里奶奶既是笑我傻又是笑杏儿多，归根结底是笑杏儿多。
所以，读句子，联系上下文读，直至读懂意思，这是理解句子最基本的方法。
理解难懂的句子的方法有哪些7种方法
理解难懂的句子的方法有哪些7种方法
1.将句子读出来：读出句子将有助于理解它的意思，可以帮助提取句子的主要信息点。
2. 找出句子中的关键词：仔细审视句子，找出其中的关键词，帮助理解句子的内容。
3. 将句子的句子结构拆分开来：句子有很多不同的结构，可以将其拆分成单独的句子，以获得更清晰的理解和更好的掌握句子的含义。
4. 熟读相关的背景知识：掌握句子中涉及的背景知识有助于理解该句子。
5. 询问他人：寻求他人的帮助也可以帮助理解难懂的句子。
6. 尝试反义陈述：将句子的句子结构重新组合，将句子的反义表达出来，可以帮助理解句子的意思。
7. 查找特定的词组：特定的词组可以帮助理解难懂的句子，比如含义暗示词等。
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用多种方法理解句子的意思
用多种方法理解句子的意思
理解句子的意思可以采用多种方法，以下是几种常见的方法：
1. 语法分析：通过分析句子中的主语、谓语、宾语等语法成分，推断句子的意思。
2. 上下文推断：通过句子所在的语境、前后文内容进行推测，来理解句子的意思。
3. 词义理解：通过分析句子中的词语及其词义、词性、搭配等，深入理解句子的意思。
4. 逻辑分析：通过理解句子中的逻辑关系，推理推断句子的意思。
5. 结构分析：通过分析句子的句法结构、从句嵌套等，理解句子的意思。
6. 比喻推测：对于使用了比喻或隐喻的句子，通过推断比喻的意义，进一步理解句子的实际意思。
7. 文化背景：根据不同的文化背景，理解句子中的文化隐含信息，有助于理解句子的意思。
使用以上多种方法综合分析，可以更全面地理解句子的意思。
理解句子的方法8个
理解句子的方法8个
1. 嘿，我们可以先看看句子中的关键词呀！就像在一堆宝藏中找到最闪亮的那颗宝石一样。
比如说“今天阳光真好”，那“阳光”“好”就是关键词呀，懂了不？
2. 哎呀，想想句子所处的情境嘛，这很重要的哟！好比说“他在黑夜里瑟瑟发抖”，那你就得想象黑夜那个情境呀。
3. 试着去理解说话人的意图呀！比如说“你能不能快点呀”，这明显就是让人快一点嘛，对吧？
4. 把句子和自己的生活经验联系起来呀！像“过年好热闹”，你回想下自己过年时的热闹场景不就懂啦？
5. 分析句子的结构呀！看看主谓宾都有啥。
“我喜欢你”，“我”是主语，“喜欢”是谓语，“你”是宾语，是不是一下子就清楚啦！
6. 多读几遍句子呀！有时候一读再读，就突然明白啦。
“人生就像一场旅行”，多读几遍，感受一下那感觉。
7. 想想有没有类似的句子可以参照呀！比如“他笑得像朵花”，那你可以想想“她哭得像个泪人”这样类似的表达呀。
8. 站在句子中人物的角度去思考呀！假如说“她很伤心”，那你就想想如果你是她会怎么样呢。
我觉得呀，理解句子真的不难，只要掌握了这些方法，再难的句子都能轻松搞定！。
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理解句子的方法理解句子是读懂文章的基础。
一篇课文，并不是所有的句子都要学生一一去理解，那些应该重点理解的句子有难易之分，难懂的句子大致有这样几类：①内容距离生活实际比较远的；②结构较为复杂的；③含义比较深刻，对表达文章情感、思想有较大作用的。
句子的内容距离生活实际比较远的可以指导学生查阅有关的课外资料，以加深理解句子。
句子的结构较为复杂的，可以指导学生先把构句间架勾勒出来，用缩句的方法去理解。
理解课文中含义比较深刻，对表达文章情感、思想有较大作用的句子，往往是教学中的重难点，也是平时考试常出现的考查内容。
根据对学生平时的练习和考试情况的了解，我发现即使对于五年级的学生而言，要完成理解此类句子的任务也存在着不少困惑。
总的来说，一是不懂怎样去理解——面对眼前的句子却不知从何处下手去体会理解它的意思；对句子的理解不全面，以偏概全；二是不懂怎样去表达——自己心里知道是什么意思，却不知道如何说清楚，写清楚等。
针对学生在这一方面学习上的困惑，我认为在教学中要有意识地对学生进行训练，将相关的方法教给学生，并在运用中不断巩固深化。
下面简要谈谈我的看法和做法。
一、首先教给学生理解句子的几种常用方法，理解是表达的基础，没有对句子的含义正确的理解，说得再多，写得再具体恐怕也是南辕北辙。
常用方法之一是抓关键词语理解。
例如理解《草船借箭》一文中“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他’。
”先让学生找出这句话中的关键词“神机妙算”和“真比不上”，接着弄懂“神机妙算”的意思是指惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。
再联系上文说说诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面。
然后大家讨论周瑜到底在哪些地方比不上诸葛亮。
从而使学生体会到这一句与课文开头的第一句话“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
”相照应，意思是说诸葛亮具有惊人的机智，巧妙的谋略，通天文，晓地理，知人心，用妙计向曹操“借箭”成功，挫败了周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。
常用方法之二是联系上下文理解句意。
例如《白杨》一文中“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
”联系上文爸爸对白杨树高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长的特点以及忠诚无私、不怕困难、坚强执著的精神的介绍，再联系下文所交代的爸爸是一名边疆建设者，他把自己的两个幼小的儿女也从内地接到了边疆的内容，就可以理解这句话说的是爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，想到环境，想到自己和战友，在借树喻人，以白杨自勉，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。
常用方法之三是从文章中心思想入手，理解句子的含义。
也就是让学生根据文章的中心思想去揣摩作者写句的目的，想想这句话作者要表达所写人或物什么思想感情，或是要表现所写人、物、景的什么特点，还是要告诉人们什么道理…… 例如《再见了，亲人》一文的中心思想是表现了中国人民志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
全文围绕这一中心思想来写，此文中的重要句子无一不是体现了这一中心思想，比如，“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？” 这一句说的是朝鲜大嫂为了给志愿军挖野菜付出了血的代价——被敌人的炮弹炸断了腿，用反问的语气肯定了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士的深情厚谊。
课文最后一段“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
”表达了志愿军战士和朝鲜人民的心声，表现了中朝两国人民在血与火的考验中结下了亲如家人，牢不可破的深情厚谊。
只要学生从“中朝军民的深情厚谊”入手来理解该文中的重要句子，都能八九不离十了。
现在整册书已教完，学生对每篇课文的中心思想也都了然于心，那么在总复习阶段不妨引导学生运用“从文章中心思想入手”这种方法，再次研读曾学过的重要句子，必定能丰富学生的认识，深化对句子的理解。
这三种方法往往要根据具体语境灵活地组合运用。
比如，理解《草船借箭》中“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他’。
”一句，在抓关键词语理解的时候，也要用上联系上文的方法。
又如，理解《再见了，亲人》一文中“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”除了从文章中心思想入手，也要抓住“这样高的代价”这个关键词来理解。
二、其次教给学生表达的技巧。
理解得对，还要表达得好。
一般来说，要分析句子的深刻含义，至少要写出它在文章里的字面意思以及表达出来的思想感情或深刻道理。
例如写对“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
”这一句的理解，大多数学生会根据字面写出诸如“时间一天天过去了，骆驼队走了又来了，但童年却不会再回来了。
”这一类的句子，但这只是字面意思，还要引导学生通过“又来”和“一去不还”这两个关键词的对比，将体会到的作者在字里行间所表达的思想感情也写出来，比如：这句话表达出作者对童年的怀念。
这样对句子含义的理解才算表达得比较完整。
对于运用了比喻、拟人、反问等修辞手法的句子，最好点明所用的修辞手法和作用。
例如写对“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”一句的理解，要点明这句话是用反问的语气强调肯定了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士的深情厚谊。
理解蕴含哲理的句子，题目中往往会要求“联系实际”谈理解，如果有这样的要求，那就要提醒学生别忘了举生活中的一两个事例来印证其阐述的道理。
事例可以是自己亲身经历的，也可以是听到或看到的。
例如在总复习作业练习（七）中，短文阅读题《一句话，一辈子》中最后一题是“联系实际，谈谈对文中‘口能吐玫瑰，也能吐蒺藜’的理解。
” “口能吐玫瑰，也能吐蒺藜”这句话用了比喻的修辞方法，语言含蓄，内涵丰富。
要答好这道题，教师要指导学生在理解了“玫瑰”和“蒺藜”这两个关键词的比喻义后，联系上下文用直接明确的语言表述出句子的意思及告诉我们的深刻道理，还要进一步引导学生想一想自己在学习和生活中是否有在遇到困难挫折时因某人的鼓励而振作，或是否曾因口不择言而伤害了与同学或家人的感情等等，把事例简要写一写，把自己对“说话的艺术”的感悟也写一写。
比如可以这样写：我的理解是这句话说得是善良智慧或者温厚博学的语言能融冰化雪，排除障碍直抵对方心岸，而刻薄恶毒的语言会比刀子更厉害，会伤害他人的心，可能使人一辈子都隐隐做痛。
它告诉我们一个人的谈吐很重要，甚至会影响他人一辈子的生活态度。
我平时喜欢给同学起绰号，戴眼镜的叫“四眼”，姓阎的叫“阎王”……结果常因此和同学闹不愉快，今后我要改掉这一坏毛病，讲究语言美，和同学们友好相处，争取做一个“口能吐玫瑰”的人。
以上所谈的只是个人的观点，认识还很肤浅，效果也还有待实践的进一步检验。
我还要在教学中继续以生为本，不断摸索，尝试，寻找适合自己本班学生的学习方法。
理解句子：抓住关键词，联系文章的内容，背景，找到背后的意义。
理解含义深刻的句子：撇开表面意思；找到找到在文章中的指深一度的意思。
一般是先答艺术手法，然后答含义（就是理解啦，诗歌鉴赏是就是分析），如果问题中明确指出是要答含义，那么艺术手法放后面（让改卷者第一时间发现你的答案，不至于失分……）在阅读实践中，我们常会遇到要求理解句子含义的题目。
许多同学遇到这类问题总是不知所措。
即便做出来，对自己的答案也缺乏信心。
所谓句子的含义，就是句子所包含的意义。
有的句子意义是比较浅显的，一看便会明白。
有的句子因使用了修辞手段，意义就显得比较隐蔽一些，需要我们首先弄清句中关键词语的含义。
如：人们喜爱回味幸福的标本，却忽略了幸福披着露水散发清香的时刻。
——《提醒幸福》这个句子的含义是什么呢？理解这个句子的含义，关键在于理解“标本”和“披着露水散发清香”的含义。
“标本”是什么意思呢？字典解释为：专门挑选出来供学习、研究用的动物、植物或矿石样品。
成为标本的动植物，已经失去了鲜活的生命，它的价值就在于供人研究。
现在作者把“幸福”比作“标本”，显然是在说幸福已经过去，成为历史。
“披着露水散发清香”也是在比喻幸福，作者把幸福比喻成鲜花。
“披着露水散发清香”正是鲜花最为美丽的时刻。
理解了这两个关键词语的含义，我们就不难发现这句话的含义了：怎样理解句子的含义怎样理解句子的含义语文的学习拼音是基础，字词是灵魂，而句子是关键。
所以拿到一篇文章之后可以通过字典先排除生字上的障碍，接下来对于篇幅的掌握重点在于句子的理解。
而理解句子有以下几种方法，供大家参考：⒈要抓住句子中的关键性词语。
如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。
我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。
这两个词乍起来似乎矛盾，但它们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见继车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。
⒉联系上下文来理解。
有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。
在古诗学习中尤其如此，如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文：本来就知道人死了以后什么都没有了，下文是：“但悲不见九州同”但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。
最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。
最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到地时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。
反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。
⒊联系实际，典型联想来理解。
如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。
我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动。
足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。
⒋从比喻、象征意义中去理解。
如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。
”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。
这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺，抨击旧社会的黑暗。
⒌从联系时代背景来理解。
有的文章要与当时地的情况联系起来才能理解。
如“赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会有这些东西吧”四年以前是什么时候呢？文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活的不断改善，从而歌颂了领导好。
我想如果掌握了这几点，接下来在分析整篇文章，应该会容易很多。
理解句子含义的方法1、抓住句子中的关键性词语有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”“轻蔑”一词，把帝国主义国家瞧不起中国工程人员，对中国人的蔑视和嘲笑的嘴脸淋漓尽致地表现出来。
2、联系上下文来理解……桑娜沉默了。
“沉默”是不做声的意思。
桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。