浅谈初中生语文学习习惯的培养
初中语文教学中的学生学习习惯培养
初中语文教学中的学生学习习惯培养初中语文教学中的学生学习习惯培养初中语文教学是培养学生综合语言运用能力的关键阶段。
为了提高学生的语文素养，除了注重课堂教学的内容和方法外，还应注重培养学生良好的学习习惯。
学生学习习惯的养成不仅对其日常学习有重要影响，也对其未来的发展起到积极作用。
本文将从以下几个方面探讨初中语文教学中的学生学习习惯培养。
培养良好的学习态度学习态度是学生学习习惯的基础。
学习态度的培养应从小学阶段开始，并在初中语文教学中继续加强。
教师可以通过定期的心理辅导，引导学生树立正确的学习观念。
同时，教师还应注重对学生的激励和表扬，激发学生对语文学习的兴趣和动力。
只有学生具备积极的学习态度，才能更好地培养出良好的学习习惯。
培养独立自主的学习能力学生应该具备独立自主的学习能力，不依赖外部的指导和教师的激励。
教师可以通过课堂上的互动讨论、小组合作学习等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
同时，教师还可以利用一些学习方法和技巧的引导，帮助学生提高学习效果和效率。
只有学生具备独立自主的学习能力，才能更好地培养出良好的学习习惯。
培养良好的学习习惯学生的学习习惯直接关系到学习效果和考试成绩。
教师应引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、复习课堂内容、做好笔记等。
同时，教师还应培养学生的阅读习惯，鼓励他们广泛阅读各类文学作品，提升语文素养。
只有良好的学习习惯才能够帮助学生更好地掌握语文知识和技能。
注重个性差异的培养每个学生都有不同的学习方式和学习习惯，教师需要根据不同学生的个性差异来培养他们的学习习惯。
例如，有些学生喜欢通过听课来学习，而有些学生则更适合通过阅读来学习。
因此，教师应积极了解学生的个性特点，根据需求和差异提供不同的学习方式和学习资源，帮助他们形成良好的学习习惯。
营造良好的学习环境学习环境对学生的习惯养成至关重要。
教师应努力营造积极向上、和谐有序的学习氛围。
在课堂中，教师可以采用多种形式的教学活动，引导学生参与其中。
如何培养初中学生良好的语文学习习惯
如何培养初中学生良好的语文学习习惯语文学习在初中阶段占据着重要地位，它不仅帮助学生提高语言表达能力和写作水平，还培养了思维逻辑能力和文化素养。
因此，培养初中学生良好的语文学习习惯显得尤为重要。
本文将从教学方法、家庭环境和主动参与等方面探讨如何培养初中学生良好的语文学习习惯。
一、优化教学方法语文教学方法对学生的学习习惯有着直接的影响。
教师应根据学生的特点和需求，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。
首先，教师可以采用游戏化的教学方法，通过设计趣味的语文游戏来吸引学生的注意力，激发他们的主动参与，提高学习效果。
例如，可以组织语文知识竞赛或语文角逐活动，让学生在竞争中体验语文的乐趣。
其次，教师应尽量使用生动形象的教学案例和故事，让学生在情境中感受语文的魅力，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
通过引导学生进行阅读分析和文本解读，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
此外，教师在课堂上可以引导学生进行多媒体和互联网资源的利用，通过观看视频、听音频以及阅读电子书籍等方式丰富学生的学习内容，培养他们的信息获取和处理能力。
二、营造良好的家庭环境良好的家庭环境对于学生的语文学习习惯同样起到重要的作用。
家长应该创造一个积极、关心的学习氛围，让孩子在家中也能感受到学习的重要性。
首先，家长可以陪同孩子一同阅读和讨论一些有趣的书籍，鼓励孩子阅读各类经典文学作品。
通过与孩子一起分享阅读的乐趣，激发他们对语文学科的热爱和学习的欲望。
其次，家长应关注孩子的作文和阅读训练，及时给予肯定和鼓励。
在孩子写作文或完成阅读任务后，家长可以对孩子的作品进行详细点评，并提出合理的建议和改进建议。
这样可以增强孩子的写作自信心，培养他们的写作习惯。
此外，家庭可以设置一个安静的学习环境，提供良好的学习资源，例如丰富的书籍、电子设备等，确保孩子有一个良好的学习氛围和条件。
同时，家长也需要给予孩子适当的自主学习空间，引导他们主动进行学习规划和时间管理，从而培养他们独立学习的习惯。
浅议初中学生语文学习习惯的培养
浅议初中学生语文学习习惯的培养语文是一种工具，学好语文学科是学好其它学科的关键。
叶圣陶先生曾说：“学语文，就是要养成良好的语文学习习惯。
”习惯一旦养成，效率自然会提高，兴趣自然而然地提高了。
繁重的学习将会成为一种内在的需要，所以加强对学生语文学习习惯的培养，是我们初中语文教育教学的重要内容之一。
那么，该怎样培养初中生良好的语文学习习惯呢？一、培养学生规范的书写习惯教师每接一个新班的第一节语文课，都应向学生明确提出下列要求：不论是作业、课堂、笔记本或是其他形式的书面材料，都要书写规范，字体端正，字迹清楚，不写繁体字，不写俗体字。
教师要了解全班学生的书写情况，分层次提出不同的标准和要求。
除对学生分层要求外，教师也要做出表率，特别是上课的板书，对学生所起的作用是相当大的，应充分利用这块阵地。
二、培养学生使用工具书的习惯工具书在学习活动中的作用不可替代，尤其在语文学习中，工具书是必不可少的“拐杖”，因此，要培养中学生养成使用工具书的良好习惯。
教师可规定每个学生配备《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》三部经典工具书，遇到生字新词一定要查字典，还要把其整理到“专用本”上，教师定期检查督促。
这样时间长了，学生遇到问题就会自觉去翻词典，真是既提高了读书的质量，又养成了“勤用会用工具书”的好习惯。
三、培养学生利用网络查找资料的习惯网络现已成为一个永不陌生的新话题，在网络上学习知识也成为一个新的网络项目。
在网络上，学生可以学到许多书本上所讲不到的内容，能丰富学生们的知识面，能使学生们的视野更加开阔。
网络的最大功能应该就是获取信息了，四通八达的信息高速公路覆盖全球，使庞大的地球变成了一个“地球村”，通过网络，能立刻知道世界各地所发生的事情，真可谓是：“秀才不出门，尽知天下事。
”四、培养学生口头表达的习惯对初中学生来说,口头表达能力是十分重要的基本技能。
口语表达对发展中学生的思维能力、提高书面表达能力无疑具有重要作用。
浅谈初中生良好语文学习习惯的培养
六 、 预 习中 的 自主 学 习 在
预 习是 学 生 作 为 独立 的个 体 ． 行 先 人 为 主 的学 习 通 过 进 预 习 ． 生 会 对 教 学 内容 进 行 初 步探 索 ． 知 道 什 么 地 方 已学 学 能 懂 ． 么 地 方 还 不 会 ． 课 时 就 能 有 效 地 把 注 意 力集 中 在 难 以 什 听
素 质 与 能 力
浅谈初中生良好语文学习习惯的培养
王 更富 （ 沙河 市柴关 学 区 ． 河北
在 推进 素质 教 育 的 同 时 ． 师 要 重 视 学 生 良好 学 习 习 惯 的 教
培 养 。 叶圣 陶先 生 早 就 有过 精 辟 的论 述 ： 语 言 文 字 的学 习 ． “ 就 理解方 面说 ， 得 到一种知识 ： 运用方 面说 ． 养 成一种 习 是 就 是 惯 。 培 养 初 中学 生学 习语 文 的 良好 习惯 ． 语文 教 学 的 重 要任 ” 是 务 。我 们往 往 会 发 现 ， 文 成 绩 好 的 学 生 往 往不 是教 师 “ ” 语 教 出 来 的． 而是 “ ” 学 出来 的 心 理 学 研 究 表 明 ． 惯 是 一 种 比较 固 定 地 、 械 地 去 完 成 习 机
沙河
０４０ ） ５ １４
不 集 中 、 课 堂 上 “ 神 ” 现象 在初 中 生 中 十 分 严 重 ． 教 师 在 走 的 对
讲 的 内 容 ， 点 、 点 是什 么 ， 然 不 知 。 至 于 只 听教 师 讲 不 动 重 难 全
脑 去 分 析 ， 习 处 于被 动 地 位 ， 假 思 索 、 求 甚 懈 的学 生 也 大 学 不 不 有人在。 因此 ， 师要 变 “ 堂 ” “ 堂 ” 变 学 生 被 动地 “ ” 教 课 为 学 ． 听 为 主 动 地 “ ” 同 时 ， 注 意 改 正 学 习 方 法 ， 养 良好 的上 课 习 学 。 要 培 惯 。 么 是 良好 的上 课 习 惯 呢 ？ 生精 神 饱 满 地进 课 堂 ． 强 烈 什 学 有 渴 求 知 的愿 望 ， 这是 上 好 一 堂 课 的 保 证 和 动力 学 生 在 上 课 时 要做到“ 四到 ” — 眼 到 、 到 、 到 、 到 ： 养 成 手 脑 并 用 ． — 耳 手 心 要 边 听 、 想 、 记 的好 习 惯 。众 所 周 知 ． 般 的 学 习方 法 经 过 程 序 边 边 一 化 以 后 就形 成 了习 惯 ， 良好 的 学 习 习 惯往 往 是 形 成 学 习 能 力 而
浅谈初中生语文学习习惯的培养
浅谈初中生语文学习习惯的培养语文学习是初中生学习的重要组成部分，培养良好的语文学习习惯对于提高学习效率、增强语文能力至关重要。
在现实生活中，很多初中生存在着诸如不喜欢语文、学习方法不正确等问题，这种情况既影响了语文学习效果，也对学生成长成才产生了不利的影响。
我们有必要深入思考如何培养初中生良好的语文学习习惯，以帮助他们更好地提高语文水平，增强语文能力。
一、激发学生对语文的兴趣初中生对语文不感兴趣是导致其不良学习习惯形成的一个重要原因。
要解决这一问题，首先要从课堂教学上入手，教师应该注重提高语文课的趣味性和吸引力，采用生动有趣的教学手段，激发学生对语文的学习兴趣。
可以通过讲解有趣的课文故事、进行语文知识竞赛等方式，吸引学生的注意力，让他们感受到语文学习的乐趣，从而树立起对语文学习的积极态度。
家长也应该在日常生活中引导孩子多读一些优秀的课外读物，培养孩子的阅读兴趣，从而扩大孩子的语文知识面，增强他们对语文学习的热情。
二、注重培养正确的学习方法初中生的语文学习习惯也受到学习方法的影响。
我们应该注重培养初中生良好的学习方法，让他们掌握适合自己的学习方法，提高学习效率。
教师可以在课堂上指导学生如何有针对性地阅读课文，如何进行文言文的理解与翻译，如何提高写作表达能力等，帮助学生掌握科学的学习方法。
学校还可以组织学习方法指导讲座，让学生了解到不同的学习方法，并选择适合自己的方法进行学习。
学校和家长也可以给予学生一定的学习指导，帮助他们养成正确的学习方法，形成良好的学习习惯。
三、提高语文学习的自觉性初中生处于青春期，个性较为叛逆，有时候不愿意听从教师和家长的安排，这样就容易形成不良的语文学习习惯。
为了改变这种情况，学校和家长应该重视培养学生的自觉性，让他们主动参与语文学习中。
可以通过给学生一定的自主学习时间，给予一定的自主学习任务，提高学生的自主性。
还可以组织学生进行小组合作学习，激发他们的学习积极性，培养他们自觉探究、自主学习的能力。
浅谈初中学生学习语文良好习惯的培养
浅谈初中学生学习语文良好习惯的培养培养初中学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。
叶圣陶先生早就有过精辟的论述：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。
”这是叶老经过几十年深入探索而总结出来的宝贵经验。
因此，语文教师要指导初中学生把听、说、读、写有机结合起来，把所学知识的内部规律加深理解，养成良好的学习习惯，逐步形成自我的真实的语文能力。
那么，在新课标优化语文教学中如何培养初中学生良好的语文习惯呢？要引导学生“做主人，乐于学，得方法，入轨道”。
为此，我们要切实抓好以下三方面：一、培养初中生养成勤于阅读、积累的习惯。
语文教学效果不佳的症结之一，是教师对课文“分析”过多，滔滔不绝的讲授“冲”掉了学生的各项语文训练，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权，长此以往，学生在课堂上就少了自己的阅读实践。
至于课外阅读，要么是被繁重的作业负担挤掉了，要么放任自流，初中生怎能养成良好的阅读习惯，真正提高阅读能力呢？要解决这个长期困扰语文教学的“顽症”，只有摒弃填鸭式的教学方法，更新观念，优化语文教学，让学生真正成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读，养成勤于阅读、不断积累知识经验的习惯，这样才能提高他们的阅读等能力。
初中语文教师在教授学生每一种新体裁的课文后，宜总结此体裁课文应掌握的各种知识点，分析此体裁课文的写作特色，譬如形象性、知识性、真实性、抒情性等，然后引导学生在写作中灵活用运，以做到学以致用，在阅读的同时积累写作方法。
以后在教授这种体裁的课文时，可以培养学生的阅读习惯，大胆领着学生开展阅读训练，让学生在阅读过程中总结出每篇文章要求掌握的内容。
如初中语文教师在教授学生学习第一篇说明文后，归纳出阅读说明文应主要弄明：Ａ.说明的对象是什么？Ｂ.运用了哪些说明方法？Ｃ.采用了哪种说明顺序？Ｄ.说明的对象有哪些特征？Ｅ.说明的语言有哪些特色？在教授学生学习第二篇说明文时，教师可指导学生分初读、精读、研读三步，让学生通过阅读，自行归结说明文要弄懂的五个知识点。
浅谈初中生语文学习习惯的培养
浅谈初中生语文学习习惯的培养摘要：良好的学习习惯是提高学习效率的重要因素。
教师要从课前准备的习惯、查阅工具书的习惯、认真书写的习惯以及阅读和写作的习惯对初中学生进行培养，以促进教学效率的提升与学生语文素质的全面提高。
关键词：初中语文；学习习惯；对策《三字经》云：“养不教，父之过；教不严，师之惰。
”著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。
”《辞海》对习惯的解释是：由于重复或多次练习而巩固下来的并变成需要的行为方式。
习惯对我们每个知人的成长的影响是巨大的。
正如王尔德所说：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。
”一、初中生必备的八大学习习惯（一）预习。
预习是学习中最重要的一种习惯。
预习能让同学们在听课的时候有目的性，可以使同学们更从容的听课，听起课来会轻松。
此外，预习会让学生获得一种心理上的优势，这种优势会转化成为信心。
（二）听课。
听课是学习的最有效途径。
首先要变“课堂”为“学堂”，变被动的“听”为主动地“学”。
首先精神饱满进课堂，强烈渴求知识的愿望是学习的动力。
（三）笔记。
会做笔记的同学可能上课间记得并不多，但很有成效。
有些同学的笔记只有自己看得懂，但也很有效。
相反，有的同学笔记记得很多，上课时几乎一直在记笔记，不仅效果差，甚至会影响听课效果。
所以有效地做笔记是很重要的。
（四）复习。
复习的关键是形成一个适合自己情况的复习方法，只要感觉效果好，就应该坚持下去，并且使之成为自己的一种学习习惯。
（五）做作业。
做作业前有一个思考的过程很重要。
也就是说，不要一开始就动笔写，而要先复习一下当天的内容。
（六）自习。
很多初中学生最大的问题就是不会自主性学习，除了完成老师的作业，就不知道自己还可以做些什么。
然而作为一个优秀的学生一定有一套自习的方法。
（七）读书。
语文课本中的大部分文章属于描述类，读这类文章时主要是去感受，感受作者的感受，感受文中的情与景。
所以读这类书时要每字每句地读，细细品味，才能达到阅读的效果。
浅谈初中生良好语文学习习惯的培养
浅谈初中生良好语文学习习惯的培养摘要：任何语文能力的形成，都离不开良好的语文习惯。
在语文教学中，教师应培养学生具有良好的书写习惯、反复诵读的习惯、自主预习的习惯、勤查工具书的习惯、勤做笔记的习惯、广泛阅读的习惯、勤于练笔的习惯、援疑质理的习惯，从而使学生形成正确的思维方式和良好的思维品质。
关键词：语文；习惯；培养良好的语文学习习惯有益于学生的身心健康，有助于他们形成正确的思维方式和良好的思维品质。
这种习惯对语言功能的发展、语文规范的形成、语文能力的提高都起到了直接的作用。
《语文课程标准》在总目标中提出：“要培养学生养成语文学习的自信心和良好的学习习惯，掌握最基本的语文学习方法。
”围绕此目标，我们应该培养初中生哪些良好的语文学习习惯呢？一、良好的书写习惯中国书法被誉为“无言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐。
”是民族文化的瑰宝，能给人以美的享受。
《语文课程标准》指出：初中生应“临摹名家书法，体会书法的审美价值；有良好的书写习惯。
”因此，我们要培养学生对书法的兴趣，鼓励他们临摹名家字帖，力争写出漂亮的汉字。
但在平时的学习过程中，有很多学生存在不良的书写习惯。
如：字迹潦草、字的大小不一样、字形结构松散，一个字看起来就像两个字；把“的”写成“白、勺”，字歪歪扭扭等。
这些不良的书写习惯，不但给教师批改作业带来了诸多困难，而且影响了书面整齐。
因此，笔者认为培养学生养成的良好书写习惯是很重要的，一个良好的书写习惯将会让学生终身受益。
二、自主预习的习惯预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。
因此，学生良好学习习惯的养成首先就要从教会学生学会预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。
在平时的语文教学工作中，笔者发现，大部分学生没有养成自主预习的习惯，上课喜欢当听众，被动接受教师讲解的知识，难以开展课堂讨论，学生很少有自己的独特理解与感悟。
因此，上新课前，教师要布置学生自主预习课文，看一看新课的内容、画一画精彩的语段、查一查生字词读一读文本、记一记知识点和疑难问题。
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浅谈初中生语文学习习惯的培养
培养初中学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。
叶圣陶先生早就有过精辟的论述：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。
”这是叶老经过几十年深入探索而总结出来的宝贵经验。
托尔斯泰有关习惯的名言说的更妙：“好的习惯使人成为天才，坏的习惯能使人成为囚徒。
”吕淑湘先生也曾有一段非常精彩的论述：“使用语文是一种技能，跟游泳、打乒乓球等等技能没有什么不同的性质，不过语文活动的生理机制比游泳、打乒乓球等等活动更复杂罢了。
从某种意义上说，语言以及一切技能都
是一种习惯。
凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。
”这些论述告诉我们一个道理：任何语文能力的形成，都离不开良好的语文习惯。
语文教师要指导初中学生把读、写、听、说有
制结合起来，把所学知识的内部规律加深理解，养成良好的学习习惯，才能逐步形成自我的
真实的语文能力。
如何在优化语文教学中如何培养初中学生良好的语文习惯呢？在长期的语文实践中，我体会
到要引导学生“做主人，乐于学，得方法，入轨道。
”为此，具体来说，主要是做好以下工作：
一、培养学生勤于阅读、勤于积累的习惯
语文教学效果不佳的症结之一，是教师对课文“分析”过多，滔滔不绝的讲授“冲”掉学生的各
项语文训练，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权，“长此以往”，学生在
堂上就少了自己阅读实践。
至于课外阅读，要么是被繁重的作业负担挤掉，要么放任自流，
初中生怎能养成良好的阅读习惯，真正提高阅读能力呢？要解决这个长期困扰语文教学的“顽症”，只有屏弃填鸭式的教学方法，更新观念，优化语文教学，让学生真正成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读，养成勤于阅读，不断积累知识、经验的习惯，这才能提高他们的阅读等能力。
初中语文教师在教授学生每一种新体裁的课文后，宜总结此体裁课文应掌握的各种知识点，
以后在教授这种体裁的课文时，可以培养学生的阅读习惯，大胆领着学生开展阅读训练，让
学生在阅读过程中总结出每篇文章要求掌握的内容。
如初中语文教师在教授学生学习第一篇
说明文后，归纳出阅读说明文应主要弄明：Ａ、说明的对象是什么？Ｂ、运用了哪些说明方法？Ｃ、采用哪种说明顺序？Ｄ、说明的对象有哪些特征？Ｅ、说明的语言有哪些特色？在
教授学生学习第二篇说明文时，教师可指导学生分初读、精读、研读三步，让学生通过阅读，自行归结说明文要弄懂的五个知识点。
通过这种堂上的阅读习惯的培养，使学生掌握不同文
章的阅读方法，改变漫无目的的不良阅读习惯，达到锻炼学生阅读能力的目的。
当前许多学校存在领导片面追求升学率、教师重成绩轻能力，令学生作业越减越重的不良现象。
我们教师应深思深省，自觉推行素质教育，语文教师更应自觉指导学生开展课外阅读活动，培养初中生自觉养成开展课外阅读的习惯：如养成每天阅读佳作的习惯。
佳作除教学大
纲推荐的名著外，中学语文教师还可以向学生推荐一些篇幅短小、内容精悍的千字文。
向学
生提出目标：初中三年，阅读中外的名著20本，阅读千字文200篇。
养成每天做阅读记录
的习惯。
要求学生在阅读名著名篇后，把佳作的作者、梗概等记录下来。
这既是一种自我约促，也是一种知识积累。
二、培养学生认真聆听、认真思考的习惯
目前的语文教学，重写而轻听、说，故不再赘述“写”。
课堂上，带着疑问聆听教师的讲解、
范读等，边听边思索，这是每位初中生读能做倒的，但课外的聆听、思考则为我们平素所忽视。
胎教的流行，证明人类对世界的最初认识始于听觉。
婴儿哇哇坠地到成长为一名初中生，随着他们自身知识的增长、生理上日趋成熟，他们进入成长的“烦躁期”，对周围的大部分“声音”开始有点不耐烦，或只停留在听的阶段，常常没作深入思索。
俗语说的好：身边一切皆学问。
平时收听广播、听别人争辩等，如果能边聆听边思考，亦能获得和提高语文能力。
如当
一名初中生在家观看电视节目，发现电视节目主持人把姓氏中的“任”读成“ｒèｎ”，如果这学
生能深入思考，联系到课堂上老师读“ｒéｎ”，想到是主持人读对或老师读对，翻开字典，发现主持人念错了，那么这位中学生的语文认识能力就得到巩固、提高。
所以初中语文教师要重视教导学生养成边聆听边思考身边一切“声音”的习惯，从中获得、提高自己的语文能力。
三、培养学生敢于练口、敢于表达的习惯
这里所说的练口，主要指练口才、练说话。
由于“考不着”、“课时紧”等原因，这个练口历来不大受重视。
这种现象若不迅速扭转，语文教学将会落后于时代，愧对未来。
因我们面对的是高速发展的信息社会，人们在科学探讨、经济活动、人际交往等中，需要谈论、争辩，需要彼此间理解、认可、支持，需要用最简练、最精确的语言来表情达意……，所有这些都离不开口才，所以语文教学应重视练口，培养学生能说会道、能言善变的本领。
语文教师在课堂教学中应安排适宜的练口活动的时间，提高学生口头表达能力并使之养成良好习惯。
练口前要向学生提出要求：“声音洪亮、吐自清楚、正确流利”。
练口开始时是要求学生注意讲话时的声调、仪态。
先要求把话讲完整、讲清楚，进而要求生动、感人、精彩。
这样反复练习，逐步提高，就会养成好习惯，就会练就“说话”的本领。
作为初中语文教师，一方面要严于律己，力求做学生在朗读、演讲、辩论等方面的榜样，另一方面是让学生寻找常见的高水平的样板，进行学习、欣赏、评论、效仿。
如收看电视辩论节目、体育比赛实况的解说等等，让学生欣常高水平的“说话”。
认定样板，找到差距，学生自然在效仿的过程中学到真本领。
《语文课程标准》以法的形式突出强调了“习惯”的重要性，向广大师生提出了明确的教与学的要求，而且还明确了开拓语文教学，提高语文能力的努力方向。
也就是说，要想真正有效地提高初中语文教学质量，培养学生良好的语文习惯至关重要。